《項目管理》學習領(lǐng)域課程標準

融州機就/板戰(zhàn)常擋花更融

學習領(lǐng)域（課程）標準

學習領(lǐng)域：項目管理

適用專業(yè)：工程監(jiān)理類

學習領(lǐng)域代碼:

學時：60

學分：5

制訂人：趙曉芳

審核：萬瑞霞

《項目管理》學習領(lǐng)域（課程）標準

一、學習領(lǐng)域（課程）綜述

（-）學習領(lǐng)域定位

《項目管理》學習領(lǐng)域課程所對應的工作崗位是：1.施工員、2.監(jiān)理員、3.安全員、4.

質(zhì)量員、5.工程放線員、6.工程材料質(zhì)檢員。

本課程的教學形式靈活多樣，有課堂講授、案例分析、團隊作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)，是一

門全面培養(yǎng)學生項目管理知識技能的課程。其任務是：通過《項目管理》課程的系統(tǒng)教學，使

學生在掌握項目管理的基本知識、基本原理和基本方法的前提下，學會用項目管理的基本理

論、方法、技術(shù)來分析和解決項目管理中實際碰到的問題，并能用項目管理的理念來面對和

管理自己的生活和工作，為畢業(yè)后走上管理崗位成功進行管理實踐打下扎實的理論和實踐基

礎。通過對本課程的學習，使學生能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹立項目管理基

本觀念，為今后從事相關(guān)工作打下堅實基礎。教學中應注意對學生基本技能的訓練，以符合應

用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。

前修課程是：《土木工程概論》、《工程測量》、《工程施工組織設計》。

后續(xù)課程是：《工程監(jiān)理概論》、《建筑施工技術(shù)》、《工程招投標與合同管理》。

（二）設計思路

本學習領(lǐng)域立足于職業(yè)能力的培養(yǎng)，從學習領(lǐng)域內(nèi)容的選擇及排序兩個方面重構(gòu)知識和

技能。在學習領(lǐng)域內(nèi)容的選擇上，根據(jù)數(shù)控加工工藝員崗位及其崗位群“工程項目管理”這

一典型工作任務對知識和技能的需要，以從業(yè)中實際應用的經(jīng)驗和策略的習得為主、以適度

夠用的概念和原理的理解為轉(zhuǎn)。以行動為導向，基于工作過程的系統(tǒng)化，構(gòu)建理論與實踐一

體化的學習領(lǐng)域內(nèi)容。將工作過程引入教學，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力；以各種項目管理的

實際案例和實例為訓練載體，依據(jù)企業(yè)實際工作崗位中常見的生產(chǎn)對象歸納出具有普遍適應

性的學習情境，便于學生的學習和理解。在學習領(lǐng)域內(nèi)容的排序上，遵循認知規(guī)律，由簡單

到復雜，局部到整體、理論到實際學習情境，同時兼顧工作過程的行程規(guī)律，以職業(yè)能力為

本位，主要培養(yǎng)學生閱讀與繪制各種專業(yè)圖的能力，提升空間思維能力，增強分析問題和解

決問題的能力，具有艮好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。

（三）學習領(lǐng)域（課程）目標

在本課程教學中使用了多種理論和實踐教學的方法，目的是要使學生們能夠更好地掌

握項目管理的原理和方法，能夠更好地培養(yǎng)學生們的能力和素質(zhì)。本課程經(jīng)過了大量的教學

研究和改革以后，建成并使用了一套全新的教學方法并收到了良好的教學效果。本課程使用

的教學方法包括：以“知識講授+案例分析=管理能力”為核心的學生管理能力與素質(zhì)的培養(yǎng)

方法，其目的是培養(yǎng)學生的管理能力與素質(zhì)以適應社會的需要；課程設計實踐教學的方法，其

目的是鼓勵學生在課程設計口通過先犯錯誤再改正錯誤的辦法去培養(yǎng)學生的技能；啟發(fā)式理

論教學方法，其目的是按照“學而后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學生奮發(fā)和探索的

精神；項目管理模擬仿真的實驗教學的方法，其目的是使學生們通過仿真而達到的學習目的。

?1.方法能力目標：

?具備能自主學習、理論聯(lián)系實際的能力；

?具有較好的分析問題和解決問題的能力；

?具備查找手冊、各類學習資料、機械設計手冊、軟件幫助系統(tǒng)等指導設計能力；

具備能利用多媒體、網(wǎng)絡資源獲取信息，自我學習的能力。

?2.社會能力目標：

?培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊協(xié)作精神；

?培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；

?培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風和良好的職業(yè)道德。；

?培養(yǎng)學生語言表達能力。

?3.專業(yè)（職業(yè)）能力目標：

課程設計的指導思想是通過實踐教學環(huán)節(jié)去培養(yǎng)學生們現(xiàn)代項目管理的素質(zhì)和能力。經(jīng)

過近五年的教學實踐已經(jīng)證明這種課程設計的效果很好，這主要表現(xiàn)在能夠大大提高學生的

參與積極性和學生的創(chuàng)造性思維能力以及學生的分析與解決問題的能力。這方面最好的證明

就是近幾年學過本課程的學生絕大多數(shù)在工作崗位上都展現(xiàn)了很好的適應能力和工作業(yè)績。

①項目團隊用課外時間做出每個課程設計作業(yè)，②項目團隊在課堂上報告課程設計作業(yè).

③其他同學提問與詰難并由老師組織討論，④如有重大看法分歧則另行組織學生開展“網(wǎng)上

辯論”，⑤老師用學生課程設計作業(yè)作為實例進行分析并指出錯誤（使學生吃塹），⑥老師

給出改正方向并指導學生修改和更新課程設計（使學生長智），⑦如此循環(huán)直至完成全部五

個課程設計作業(yè)。實踐證明這種指導方法能起到使學生們邊設計、邊吃塹和邊長智的作用。

二、學習領(lǐng)域（課程）描述

學習領(lǐng)域描述見表一：

表一學習領(lǐng)域的描述

學習領(lǐng)域：建設項目管理

教學時間安排：第四學期課時：60

學習任務：

本課程是我院工程監(jiān)理專業(yè)高職高專生.教育中?門重.耍的專業(yè)基礎性課程，課程內(nèi)容是最新的現(xiàn)代項目管理知識體系及相關(guān)理論與方

法。本課程的教學形式靈活多樣，有課堂講授、案例分析、團隊作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)，是?門全面培養(yǎng)學生項目管理知識技能的課

程。其任務是：通過《項目管理》課程的系統(tǒng)教學，使學生在掌握項目管理的基本知識、基本原理和基本方法的前提下，學會用項目

管理的基本理論、方法、技術(shù)來分析和解決項目管理中實際碰到的問題，并能用項目管理的理念來面對和管理自己的生活和工作，為

畢業(yè)后走上管理崗位成功進行管理實踐打下扎實的理論和實踐基礎。

本課程是我院工程監(jiān)理專業(yè)高職高專生教育中?門重要的專業(yè)基礎性課程，課程內(nèi)容是取新的現(xiàn)代項目管理知識體系及相關(guān)理論與方

法。本課程的教學形式靈活多樣，有課堂講授、案例分析、團隊作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)，是?門全面培養(yǎng)學生項目管理知識技能的課

程。其任務是：通過《項目管理》課程的系統(tǒng)教學，使學生在掌握項目管理的基本知識、基本原理和基本方法的前提下，學會用項目

管理的基本理論、方法、技術(shù)來分析和解決項目管理中實際碰到的問題，并能用項目管理的理念來面對和管理自己佐生活和工作，為

畢業(yè)后走上管理崗位成功進行管理實踐打下扎實的理論和實踐基礎。

本課程是我院工程監(jiān)理專業(yè)高職高專生教育中一門重要的專業(yè)基礎性課程，課程內(nèi)容是最新的現(xiàn)代項目管理知識體系及相關(guān)理論與方

法。本課程的教學形式靈活多樣，有課堂講授、案例分析、團隊作業(yè)、課堂討論等環(huán)節(jié)，是一門全面培養(yǎng)學生項目管理知識技能的課

程。其任務是：通過《項目管理》課程的系統(tǒng)教學，使學生在掌握項目管理的基本知識、基本原理和基本方法的前提"學會用項目

管理的基本理論、方法、技術(shù)來分析和解決項目管理中實際碰到的問題，并能用項目管理的理念來面對和管理自己的生活和工作，為

畢業(yè)后走上管理崗位成功進行管理實踐打卜扎實的理論和實踐基礎。

學習目標：

1.追過對本課程的學習，使學生能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹立項目管理基本觀念，為今后從事相關(guān)工作打下堅實基

礎。教學中應注意對學生基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。

2.了解項目、項目管理的基本概念、原理和方法、對各章的內(nèi)容、項目管理各個階段所需的基本技術(shù)、方法和工具能夠理解并把握。

對部分內(nèi)容（例如項目的范困、時間、成本與質(zhì)量，項目的計劃、實施和控制）和項目管理的工J!、方法能夠深入理解并熟練把握，同時

能準確地應用。

3.對學生能力培養(yǎng)的要求：具有編制計劃和網(wǎng)絡圖的基本技能、掌握項目進度、成本、質(zhì)量管理的方法、了解現(xiàn)場管理和使用項目管

理軟件的基本技能、其布?項目管理的初步能力、通過各部分內(nèi)容的學習，熟練掌握項目管理的知識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，完成時學

生實樂工作能力的培養(yǎng)。

I.通過對本課程的學習，使學生能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹立項目管理基本觀念，為今后從事相關(guān)工作打下堅實基

礎。教學中應注意對學生基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。

2.了解項目、項目管理的基本概念、原理和方法、對各章的內(nèi)容、項目管理各個階段所需的基本技術(shù)、方法和工具能夠理解并把握。

對部分內(nèi)容（例如項目的范圍、時間、成本與質(zhì)量，項目的計劃、實施和控制）和項目管理的工具、方法能夠深入理解并熟練把握，同

時能準確地應用。

3.對學生能力培養(yǎng)的要求：具有編制計劃和網(wǎng)絡圖的基本技能、掌握項目進度、成本、質(zhì)量管理的方法、了解現(xiàn)場管理和使用項目管

理軟件的基本技能、具有項目管理的初步能力、通過各部分內(nèi)容的學習，熟練掌握項目管理的知識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，完成對

學牛.實際工作能力的培養(yǎng)。

1.通過對本課程的學習，使學生.能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹衛(wèi)項目管理基本觀念，為今后從事相關(guān)工作打下堅實基

礎。教學中應注意對學生.基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。

2.了解項目、項目管理的基本概念、原理和方法、對各章的內(nèi)容、項目管理各個階段所需的基本技術(shù)、方法和工具能夠理解并把握。

對部分內(nèi)容（例如項目的范圍、時間、成本與質(zhì)量，項目的計劃、實施和控制）和項目管理的工具、方法能夠深入理解并熟練把握，同

時能準確地應用.

3.對學生能力培養(yǎng)的要求：具有編制計劃和網(wǎng)絡圖的基本技能、掌握項目進度、成本、質(zhì)量管理的方法、了解現(xiàn)場管理和使用項目管理

軟件的基本技能、具有項目管理的初步能力、通過各部分內(nèi)容的學習，熟練掌握項目管理的知識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，完成對學

生實樂工作能力的培養(yǎng)。

1.通過對本課程的學習，使學生能夠掌握項目管理的基礎知識和方法，牢固樹立項目管理基本觀念，為今后從事相關(guān)工作打下堅實基

礎。教學中應注意對學生基本技能的訓練，以符合應用型人才的培養(yǎng)目標，提高分析問題和解決問題的能力。

2.了解項目、項目管理的基本概念、原理和方法、對各章的內(nèi)容、項目管理各個階段所需的基本技術(shù)、方法和工具能夠理解并把握.

對部分內(nèi)容（例如項目的范圍、時間、成本與質(zhì)量，項目的計劃、實施和控制）和項目管理的工具、方法能夠深入理解并熟練把握，同

時能準確地應用。

3,對學生能力培養(yǎng)的要求：具有編制計劃和網(wǎng)絡圖的基本技能、掌握項口進度、成本、質(zhì)量管理的方法、了解現(xiàn)場管理和使用項目管

理軟件的基本技能、具有項目管理的初步能力、通過各部分內(nèi)容的學習，熟練掌握項目管理的知識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，完成對

學生實際工作能力的培養(yǎng)。

工作與學習內(nèi)容

工作對象▲工具：4.工作要求：

完成種案例分析和實際案例操作

』計算機、PKPM工程項目管理軟件：△組內(nèi)成員之間、各小組成員之間進行熟練的

」教材《工程項目管理實例教程上專業(yè)溝通：

」工作方法：上按“正確第一,兼顧效率”的要求來確定工作

4.與任課老師或?qū)嵱栔笇Ы處熅兔總€教學項目流程

的內(nèi)容進行溝通，做好各項準備工作與記錄：J回顧整理,進行評價和反饋。

4確定所需資料文獻：」回顧整理，進行評價和反憒。

4.在教師指導E按照項目任務進行實操

」在教師指導"按照項目任務進行實操

4.勞動組織：

1學生分組完成任課老師或?qū)嵱栔笇Ы處煱才?/p>

的項目任務：

』實訓項目完工后，小組自檢自評，然后交任

課老師或?qū)嵱栔笇Ы處煓z驗。

」實訓項目完工后，小組自檢自理,然后交任

課老師或?qū)嵱栔笇Ы處煓z臉。

學習組織形式與方法

部分課業(yè)的''學習淮備”階段采用正面課堂教學,部分采用獨立學習；多數(shù)計劃實施階段采用小組學習，明確小組負責人并定期更

換。在學習過程中設置與企業(yè)一致的工作步驟及要求。以“知識講授+案例分析=管理能力”為核心的學生管理能力與素質(zhì)的培養(yǎng)方法.

其目的是培養(yǎng)學生?的管理能力與素質(zhì)以適應社會的需要；課程設計實踐教學的方法,其目的是鼓勵學生在課程設計中通過先犯錯誤再

改正錯誤的辦法去培養(yǎng)學生的技能：啟發(fā)式理論教學方法，其目的是按照“學而后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學生奮發(fā)和探

索的精神:項目管理模擬仿真的實驗教學的方法，在本課程教學中使用了許多具體的教學手段.其目的是為教學方法的實施提供技術(shù)和

XA.從而幫助學生去掌握項目管理的原理和方法.更好地培養(yǎng)學生們的素質(zhì)和能力.木課程使用的教學手段包括r在講述知識之前所

使用的“積極設問.引導思考”的教學技術(shù)與手段；在講述項目管理方法中使用教學案例和“方法+實例”的教學技術(shù)與手段；在課程

設計中采用了“團隊作業(yè).知識分享”的教學組織技術(shù)和手段；在出現(xiàn)概念混涌時可在課堂和網(wǎng)站上使用“概念辨析”的教學手段：

為使學生們深入正確理解課程內(nèi)容而使用“學生自我詮釋”的教學手段；為使學生們能融會貫通所學知識而使用“尋求解決方案”的

教學手段；為培養(yǎng)學生溝通和邏輯思維而使用“課程設計講述與討論”的教學手段；為提高本課程學習效果而使用“課程設計案例分

析”的教學技術(shù)和手段；在考試使用了考試與課程設計作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的“信度與效度”檢驗技術(shù)。其目的是使學生們通過案例而達

到的學習目的。

部分課業(yè)的“學習準備”階段采用正面課堂教學，部分采用獨立學習；多數(shù)計劃實施階段采用小組學習，明確小組負責人并定期

更換，在學習過程中設置與企業(yè)?致的工作步驟及要求。以“知識講授+案例分析=管理能力”為核心的學生管理能人與素質(zhì)的培養(yǎng)方

法，其口的是培養(yǎng)學生的管理能力與素質(zhì)以適應社會的需要：課程設計實踐教學的方法，其口的是鼓勵學生在課程設計中通過先犯錯

誤再改正借誤的辦法去培養(yǎng)學生的技能；后發(fā)式理論教學方法，其目的是按照“學而后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學生奮

發(fā)和探索的精神；項目管理模擬仿真的實驗教學的方法，在本課程教學中使用了許多具體的教學手段，其目的是為教學方法的實施提

供技術(shù)和工具，從而幫助學生去掌握項目管理的原理和方法，更好地培養(yǎng)學牛.們的素質(zhì)和能力。本課程使用的教學手段包括：在講述

知識之前所使用的“枳極設問，引導思考”的教學技術(shù)與手段；在講述項目管理方法中使用教學案例和“方法+實例”的教學技術(shù)與

手段；在課程設計中采用了“團隊作業(yè)，知識分享”的教學組織技術(shù)和手段：在出現(xiàn)概念混淆時可在課堂和網(wǎng)站上使用“概念辨析”

的教學手段：為使學生們深入正確理解課程內(nèi)容而使用“學生自我詮釋”的教學手段；為使學生們能融會貫通所學知識而使用“尋求

解決方案”的教學手段；為培養(yǎng)學生溝通和邏輯思維而使用“課程設計講述與詩論”的教學手段；為提高本課程學習效果而使用“課

程設計案例分析”的教學技術(shù)和手段I在考試使用了考試與課程設計作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的“信度與效度”檢物技術(shù).其目的是使學生們

通過案例而達到的學習目的。

部分課業(yè)的“學習準備”階段采用正面課堂教學，部分采用獨立學習；多數(shù)計劃實施階段采用小組學習，明確小組負責人并定期

更換“在學習過程中設置與企業(yè)?致的工作步驟及要求。以“知識講授+案例分析=管理能力”為核心的學生管理能力與素質(zhì)的培養(yǎng)方法,

其目的是培養(yǎng)學生的管理能力與素質(zhì)以適應社會的需要；課程設計實踐教學的方法，其目的是鼓勵學生在課程設計中通過先犯錯誤再

改正錯誤的辦法去培養(yǎng)學生的技能；啟發(fā)式理論教學方法，其目的是按照“學而后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去潴勵學生奮發(fā)和探

索的精神；項目管理模擬仿真的實驗教學的方法，在本課程教學中使用了許多具體的教學手段，其目的是為教學方法的實施提供技術(shù)

和工具，從而幫助學生去掌握項目管理的原理和方法，更好地培養(yǎng)學生們的素質(zhì)和能力。本課程使用的教學手段包把：在講述知識之

前所使用的“積極設問，引導思考”的教學技術(shù)與手段；在講述項目管理方法中使用教學案例和“方法+實例"的教學技術(shù)與手段；在課程

設計中采用了“團隊作業(yè)，知識分享”的教學組織技術(shù)和手段：在出現(xiàn)概念混淆時可在課堂和網(wǎng)站上使用“概念辨析”的教學手段：為使學

生們深入正確理解課程內(nèi)容而使用“學生白我詮釋"的教學手段：為使學生們能融會貫通所學知識而使用"尋求解決方案”的教學手段：為

培養(yǎng)學生溝通和邏輯思維而使用??課程設計講述與討論”的教學手段；為提高本課程學習效果而使用“課程設計案例分析'的教學技術(shù)和手

段；任考試使用了考試與課程設計作業(yè)內(nèi)容相結(jié)合的"信度與效度”檢驗技術(shù)。其目的是使學生們通過案例而達到的學習目的。

學業(yè)評價

本學習領(lǐng)域的考評以形成性考核+終結(jié)性考核兩種形式進行。考評成績=形成性考評成績（70%）+終結(jié)性考評成績（30%）。其中.形成評考核成績=

平時表現(xiàn)成績（20%）+課堂能力訓練項目成績：40%）+課后自主學習能力訓練項目成績（40%）；終結(jié)性考評成績=期末案例分析、實際操作（100%）

本學習領(lǐng)域的考評以形成性考核+終結(jié)性考核兩種形式進行?？荚u成績=形成性考評成銀（70%）+終結(jié)性考評成績（30%）。其中，形成評考核成績=

平時表現(xiàn)成績（20%）+課堂能力訓練項目成績：40%）+課后自主學習能力訓練項目成績（40%）；終結(jié)性考評成績=期末案例分析、實際操作（100%）

三、學習情境劃分及描述

(-)學習情境設計

表二學習情境設計

序號名稱學時

—，建設項目管埋及其組織8/8

二建設監(jiān)理和建設項目招投標管理12/12

三項目合同管理、及其變更與索賠16/16

四頃目管理的投資、質(zhì)量、進度控制18/18

五項目管理的施工安全、質(zhì)量驗收、項目后評6/6

(-)學習情境描述

包括學習情境名稱、學時、學習任務、與其他情境的關(guān)系、學習目標、學習內(nèi)容、

教學條件、教學方法組織形式、教學流程、學業(yè)評價。

表三學習情境二的描述

附件11：

建設項

目管理

專業(yè)學

學習教學第1學期

習領(lǐng)域建設項目管理及其組織項目管理

領(lǐng)域時間8學時

學習情

境(1)

設計表

學習

情境名稱

附件11:

建設項

目管理

專業(yè)學

學習教學第1學期

習領(lǐng)域建設項目管理及其組織項目管理

領(lǐng)域時間8學時

學習情

境（1）

設計表

學習

情境名稱

1.掌握建設項目的概念、程序和建設管理體制的相關(guān)基本知識

2.了解項目組織及施工項目管理組織各方面的基礎知識；

3.掌握項目管理組織的每種形式，理解掌握其中一些常用形式的特點及適用范圍；

學習任務4掌.握項目管理機構(gòu)的模式，理解掌握目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種

模式的優(yōu)缺點和適用范圍；

5.掌握以上模式的設置目的和設置原則；

6.掌握項目經(jīng)理責任制的相關(guān)知識點。

本學習情境為本學習領(lǐng)域的第1個學下情境，主要目的是了解建設項目管理基本

與其他情境

概念及具組織形式的基本知識，并作為具他學習情境的基礎。

的關(guān)系

知識目標：

1.掌握建設項目的概念、程序和建設管理體制的相關(guān)基本知識

2.掌握組織的基本知識

3.掌握施工項目管理組織的相關(guān)知識

4.了解項目管理組織的各項職能

5.理解并掌握項目管理的各種組織形式及每種形式的特點和適用范圍

6.著重理解并掌握項目管理機構(gòu)的相關(guān)模式及每種模式卜的特征、適用范闈

.理解各種模式的設置原則

學習目標7

8.理解項目經(jīng)理責任制的相關(guān)知識點

技能目標：

1、以學習組織和施工項目組織的知識為基礎，掌握項FI組織形式的設置原則和項目

管理模式的設置原則，使學生具備以具體任務為基礎設置相適應的組織管理模式

的能力。

2、綜合能力目標：

3、與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。

4、做到安全生產(chǎn)、文明施工；

附件11:

建設項

目管理

專業(yè)學

學習教學第1學期

習領(lǐng)域建設項目管理及其組織項目管理

領(lǐng)域時間8學時

學習情

境（1）

設計表

學習

情境名稱

5、勤儉節(jié)約、提高效率。

6、使學生掌握組織方面的基礎知識，理解組織的形式和組織的管理模式的特征和設

置原則，在此基礎上要求學生對「某一具體的項目設置相應的組織管理模式。

7、使學生掌握組織方面的基礎知識，理解組織的形式和組織的管理模式的特征和設

置原則，在此基礎上要求學生對「某一具體的項目設置相應的組織管理模式。

1.組織及施工項目管理組織各方面的基礎知識

2.項目管理機構(gòu)的模式目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點和

適用范圍

3.目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點和適用范圍

4.項目組織管理模式的設置目的和設置原則項目與項目管理組織概念及組織行為、組

學習內(nèi)容織結(jié)構(gòu)及其基本內(nèi)涵；

5.建設項目組織的基本模式及其特點；

6.項目管理的項目法人責任制、項目法人的職責、意義、項目法人的組建；

7.建設項目設置組織機構(gòu)的原則：

8.建設項目發(fā)包與承包的主要模式及其特點、BOT模式、項目代建制。

8.建設項目發(fā)包與承包的主要模式及其特點，BOT模式、項目代建制。

投影設備、多媒體教學環(huán)境；仿真軟件、通用計算機30臺、課件、黑板、多媒體等。

教學條件項目管理規(guī)范、建設項目工程總承包管理規(guī)范、教科書、參考教材、教學課件、黑板、

相應案例

教學方法：

項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。

1.案例引入教學法

教學方法組

本情境教學開始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點；

織形式

2.過程互動教學法

教學過程中使學生積極回答或做實訓題；

3.分階段總結(jié)教學法

附件11:

建設項

目管理

專業(yè)學

學習教學第1學期

建設項目管理及其組織項目管理

習領(lǐng)域領(lǐng)域時間8學時

學習情

境（1）

設計表

學習

情境名稱

內(nèi)容的講解和實訓中，不斷總結(jié)，強調(diào)重點和難點及能力需求的描述；

4.學、做、考教學法。

組織形式：

公布項巨任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取

資訊的方法與途徑信息；重視建設項目管理及其組織和相關(guān)特點分析。

公布項目任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工：提出資訊建議，提供獲

取資訊的方法與途徑信息；重視建設項目管理及其組織和相關(guān)特點分析。

步驟一：資訊（1課時）

了解組織和施工項目管理組織的相關(guān)知識、及理解掌握各種組織形式、管理模式的名

稱、特點和適用范圍。

步驟二：計劃：（1課時）

確定完成任務的方法，制定相應計劃單。依據(jù)學生所學習的相關(guān)知識、和目前建

筑行業(yè)常用的項FI管理組織模式來制定。

步驟三：決策（1課時）

教學流程開展項目法教學，“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結(jié)合。理論與實踐相結(jié)合，

學生理解運用、互相討論、分析、評價并形成實施計劃

步驟四：實施（4課時）

依據(jù)教師課堂內(nèi)容和提供的相關(guān)管理案例進行融合吸收。

步驟五：檢查（0.5課時）

檢查學生通過學習和對相關(guān)案例的理解后形成的報告來進行評估。

步驟六：評估（0.5課時）

檢查學生通過學習和對相關(guān)案例的理解后形成的報告來進行評估。

1.工程項H管理基本知識及其基本組織形式。

2.按要求完成項目管理的初步認識，并理解掌握合同管理概述及其組織的基本知識。

學業(yè)評價3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

表四學習情境二的描述

附件11:

建設監(jiān)

理、建設

項目招投

標專業(yè)學建設監(jiān)理和建

建設監(jiān)理和建設項目招投學習教學第1學期

設項目招投標

標管理領(lǐng)域時間12學時

習領(lǐng)域?qū)W管理

習情境

(2)設計

表

學習

情境名稱

1.掌握建設建設監(jiān)理制度；

2.掌握建設監(jiān)理的依據(jù)、內(nèi)容、方法；

3.掌握建設監(jiān)理規(guī)劃及其基礎知識。

學習任務4.掌握建設建設項目招標投標概述；

5.掌握建設項目招標文件的編制：

6.掌握建設招標及其基礎知識；

7.掌握建設開標、評標、中標和合同簽訂；

本學習情境為本學習領(lǐng)域的第2個學習情境，主要目的是了解建設監(jiān)理及

與其他情境建設項目招投標及建設開標、評標、中標和合同簽訂；并作為其他學習情境

的關(guān)系的基礎

知識目標：

1.掌握建設建設監(jiān)理制度、建設監(jiān)理的依據(jù)、內(nèi)容、方法；

2.掌握建設監(jiān)理規(guī)劃及其基礎知識；

3掌握建設項目招標文件的編制；

4.掌握建設招標及其基礎知識、掌握建設開標、評標、中標和合同簽訂；

技能目標：

學習目標

1.學會是設項建設監(jiān)理制度的依據(jù)、內(nèi)容、方法、制度；

2.學會建設監(jiān)理規(guī)劃及其基礎知識，并學會編制有基本工作程序的監(jiān)理規(guī)劃；

3.學會是設項目招標文件的編制、及在編制招標文件時所需的相關(guān)基本資料；

4學會是設開標、評標、中標和合同簽訂的工作內(nèi)容及工作程序

8、綜合能力目標：

9、與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。

附件11:

建設監(jiān)

理、建設

項目招投

標專業(yè)學建設監(jiān)理和建

建設監(jiān)理和建設項目招投學習教學第1學期

設項目招投標

標管理領(lǐng)域時間12學時

習領(lǐng)域?qū)W管理

習情境

(2)設計

表

學習

情境名稱

10、做到安全生產(chǎn)、文明施工；

11、勤儉節(jié)約、提高效率。

1.項目與項目管理組織概念及組織行為、組織結(jié)構(gòu)及其基本內(nèi)涵：

2.建設項目組織的基本模式及其特點；

3.項目管理的項目法人貢任制、項目法人的職貢、怠義、項目法人的組建；

學習內(nèi)容

4.建i殳項目設置組織機構(gòu)的原則；

5.建設項目發(fā)包與承包的主要模式及其特點,BOT模式、項目代建制。

6.建設項目發(fā)包與承包的主要模式及其特點，BOT模式、項目代建制。

投影設備、多媒體教學環(huán)境；仿真軟件、通用計算機30臺、課件、黑板、多

教學條件媒體等,建設項FI工程總承包管理規(guī)范、教科書、參考教材、教學課件、黑

板、相應案例

教學方法：

項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。

1.案例引入教學法

本情境教學開始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點；

2.過程互動教學法

教學方法組

教學過程中使學生積極回答或做實訓題；

織形式

3.分階段總結(jié)教學法

內(nèi)容的講解和實訓中，不斷總結(jié)，強調(diào)重點和難點及能力需求的描述；

4學.、做、考教學法。

組織形式：

公布項目任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工：提出資訊建議，

附件11:

建設監(jiān)

理、建設

項目招投

標專業(yè)學建設監(jiān)理和建

建設監(jiān)理和建設項目招投學習教學第1學期

設項目招投標

標管理領(lǐng)域時間12學時

習領(lǐng)域?qū)W管理

習情境

（2）設計

表

學習

情境名稱

提供獲取資訊的方法與途徑信息；重視建設監(jiān)理、建設項目招投標相關(guān)知識

要點的分析

公布項目任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，

提供獲取資訊的方法與途徑信息：重視建設監(jiān)理、建設項目招投標相關(guān)知識

要點的分析。

步驟一：資訊（1課時）

了解建設建設監(jiān)理制度、建設監(jiān)理的依據(jù)、內(nèi)容、方法、建設監(jiān)理規(guī)劃

及其基訓知識、建設建設項目招標投標概述、建設項目招標文件的編制及建

設招標及其基礎知識；掌握建設開標、評標、中標和合同簽訂；

步驟二：計劃：（1課時）

確定完成任務的方法，制定相應計劃單。依據(jù)學牛.所學習的相關(guān)知識、和

目前建筑行業(yè)通用的監(jiān)理規(guī)劃、通用的施工合同文本、《招投標》法、相關(guān)

招投標的案例作為依據(jù)來制定。進而讓學生充分掌握建設監(jiān)理規(guī)劃的基礎知

識和建設項目招投標的基本要求。

步驟三：決策（1課時）

教學流程

開展項目法教學，“講練交替”的實做教學、理論與實踐相結(jié)合。理論與實

踐相結(jié)合，學生理解運用、互相討論、分析、評價并形成實施計劃。

步驟四：實施（8課時）

依據(jù)教師課堂內(nèi)容和提供的相關(guān)管理案例進行融合吸收。

步驟五：檢查（0.5課時）

檢查學生通過學習和對相關(guān)案例的理解后形成的報告來進行評估。

步驟六：評估（0.5課時）

1.檢查學生通過學習和對相關(guān)案例的理解后形成的報告來進行評估。

2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結(jié)

成功與失敗的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

附件11:

建設監(jiān)

理、建設

項目招投

標專業(yè)學建設監(jiān)理和建

建設監(jiān)理和建設項目招投學習教學第1學期

設項目招投標

標管理領(lǐng)域時間12學時

習領(lǐng)域?qū)W管理

習情境

（2）設計

表

學習

情境名稱

2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總

結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結(jié)

成功與失敗的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

1.工程建設監(jiān)理和建設項目招投標管理各個階段程序安排合理。

2.按要求完成建設監(jiān)理和建設項目招投標管理的初步認識，并理解掌握建設

監(jiān)理和建設項目招投標管理的基本要求。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我

學業(yè)評價評價5%。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自

我評價5%o

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自

我評價5%o

表五學習情境三的描述

附件11:

建設項

目合同

管理、及

其變更

與索賠建設項目合同管理

項目合同管理、及其學習教學第1學期

及其變更、索賠的

變更與索賠領(lǐng)域時間16學時

專業(yè)學相關(guān)知識

習領(lǐng)域

學習情

境(3)

設計表

學習

情境名稱

?.明確建設建設項目合同法基本知識；

2.明確建設項HFIDIC合同條款概述；

3.明確水利水電土建工程施工合同條件；

4明確工程施工中變更管理；

學習任務

5明確建設項目工程施工中索賠管理；

6明確建設項目索賠程序及索賠報告；

7.掌握工程建設項目索賠的計算；

8.明確工程建設監(jiān)理合同概要；

本學習情境為本學習領(lǐng)域的第3個學習情境，主要目的是了解項目合同管理、及其變

與其他情境

更與索賠，并作為其他學習情境的基礎。

的關(guān)系

知識目標：

1.掌握合同法及其相關(guān)法律的基本理論。

2.能夠進行合同分析，會從執(zhí)行的角度分析、補充、解釋合同，并能將合同目標和合同規(guī)

學習目標

定落實到合同實施的具體問題上和具體事件上，用以指導具體工作，使合同能符合日常工

程管理的需要。

3.能夠以合同管理組織保證合同所約定的各項義務的全面完成及各項權(quán)利的實現(xiàn)，以合同

附件11:

建設項

目合同

管理、及

其變更

與索賠建設項目合同管理

項目合同管理、及其學習教學第1學期

及其變更、索賠的

變更與索賠領(lǐng)域時間16學時

專業(yè)學相關(guān)知識

習領(lǐng)域

學習情

境(3)

設計表

學習

情境名稱

分析的成果為基準，對整個合同實施過進行全面監(jiān)督、檢查、對比和糾正。

4.能夠?qū)こ套兏M行識別、會處理設計變更、方案變更和工程價款變更的工作，并能分

析各類變更對?!?程的影響。

5.掌握索賠工作的基本程序、能夠在索賠工作中提取索賠的依據(jù)與證據(jù)。

6.熟知合同履行過程中常見的各種爭議及其解決辦法。

技能目標：

分析合同條款、參與合同談判、進行合同分析及過程監(jiān)控、處理索賠以及解決合同爭議

使學生建立合同的全過程控制意識，完善對合同的理性認識，能夠以合同為依據(jù)對工程問

題采取具有針對性的處理方法，以合同為約束條件組織管理項目實施。

綜合能力目標：

1.與人溝通與人交往能力，具有較高職業(yè)素養(yǎng)，具有團隊合作精神。

2.做到安全生產(chǎn)、文明施工；

3.勤儉節(jié)約、提高效率。

1.合同的種類、形式、基本內(nèi)容、法律效力等。

2.學習合同整體分析、工作分析、合同結(jié)構(gòu)分解以及合同交底的基本工作程序。

3.明確合同控制在“四控”中的核心地位，建立正確的合同控制觀念，學習合同實施情況偏

學習內(nèi)容差分析及處理方法的方法。

4.設計變更、方案變更和工程價款變更的起因、影響，工程變更的控制過程。

5.承包方和發(fā)包方引起索賠的原因、類型，收集索賠的依據(jù)，索賠的工作程序、技巧和方

法，索賠報告的編寫，反索賠。

附件11:

建設項

目合同

管理、及

其變更

與索賠建設項目合同管理

項目合同管理、及其學習教學第1學期

及其變更、索賠的

變更與索賠領(lǐng)域時間16學時

專業(yè)學相關(guān)知識

習領(lǐng)域

學習情

境(3)

設計表

學習

情境名稱

6.工程價款支付主體爭議、工程進度款支付、竣工結(jié)算及審價爭議、工程工期拖延爭議、

安全損害賠償爭議、工程質(zhì)量及保修爭議、合同中止及終止等爭議及其解決方式。

投影設備、多媒體教學環(huán)境；仿真軟件、通用計算機30臺、課件、黑板、多媒體等。

教學條件

教學方法：

項目教學法、引導文法、模擬教學法、案例分析法。

1.思路式教學法：抓住問題的核心，從不同的角度尋求解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學生

正確的思維方式；

2.小結(jié)式教學法：根據(jù)課程的知識點數(shù)，設計若干個案例，完成后學生交流，教師點評，

讓學生在過程中學會思考和探尋出現(xiàn)的問題。

教學方法組

3.討論式教學法，主要在實踐設計階段應用。利用學生在實踐過程中所碰到的一些問題展

織形式

開討論，加深理論知識學習的同時增加實踐經(jīng)驗

組織形式：

公布項FI任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工：提出資訊建議，提供獲取資

訊的方法與途徑信息；重視立體輪廓類零件的結(jié)構(gòu)特點分析。

公布項目任務，教師協(xié)調(diào)下的學生自愿分組，明確分工；提出資訊建議，提供獲取資

訊的方法與途徑信息；重視立體輪廓類零件的結(jié)構(gòu)特點分析。

附件11:

建設項

目合同

管理、及

其變更

與索賠建設項目合同管理

項目合同管理、及其學習教學第1學期

及其變更、索賠的

變更與索賠領(lǐng)域時間16學時

專業(yè)學相關(guān)知識

習領(lǐng)域

學習情

境（3）

設計表

學習

情境名稱

步驟一：資訊（1課時）

不同建設模式下的合同結(jié)構(gòu)及特點L明確任務,參閱合同示范文本、項目管理規(guī)范、招

投標義件，了解內(nèi)外部約束條件。

步驟二：計劃：（1課時）

確定完成任務的方法，制定相應計劃單1根據(jù)任務需求進行結(jié)構(gòu)分解及工作分析，制定管

埋計劃措施，跟蹤檢查并收集實施狀態(tài)數(shù)據(jù)，編制合同管理的基本方案。

步驟三：決策（1課時）

分組討論、分析、評價并形成最終實施&計劃

步驟四：實施（12課時）

開展項目法教學，“講練交替”的實做【教學、理論與實踐相結(jié)合。以工程實例為先導，以

教學流程制定的合同實施調(diào)整方案為依據(jù)，通過t相應管理手段開展合同管理的相關(guān)工作。

步躲五：檢查（0.5課時）.

實施方案的落實程度及其在管理過程「中的可操作性，合同管理工作與有關(guān)單位或部門的

溝通、協(xié)作情況。

步驟六：評估（0.5課時）

1.自評、互評、教師評價、案例實踐評價分部打分，綜合考慮；

2.分析反思工作過程并在小組中交流（:還可以選小組代表在全班介紹），總結(jié)成功與失敗

的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結(jié)成功與失敗

的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

2.分析反思工作過程并在小組中交流（還可以選小組代表在全班介紹），總結(jié)成功與失敗

附件11:

建設項

目合同

管理、及

其變更

與索賠建設項目合同管理

項目合同管理、及其學習教學第1學期

及其變更、索賠的

變更與索賠領(lǐng)域時間16學時

專業(yè)學相關(guān)知識

習領(lǐng)域

學習情

境(3)

設計表

學習

情境名稱

的經(jīng)驗和教訓，發(fā)揚成績，找出不足。

1.工程項目合同管理、及其變更與索賠的基本知識的掌握和相關(guān)案例的理解。

2.按要求完成項合同目管理的初步認識，并理解掌握項目合同管理、及其變更與索賠的

基本要求。

學業(yè)評價

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

3.專業(yè)知識考核25%,成果評定60%,,職業(yè)素養(yǎng)及團隊合作精神10%,自我評價5%。

表六學習情境四的描述

附件11:

項目管

理的投

資、質(zhì)

量、進度

控制專

項目管理的投資、質(zhì)量、進學習建設項目管理教學第1學期

度控制領(lǐng)域的“三大控制”時間18學時

業(yè)學習

領(lǐng)域?qū)W

習情境

（4）設

計表

學習

情境名稱

1.明確項目管理的進度控制的基本原理，要求學生會編制進度計劃、對進度計劃做合理的調(diào)

整、編制進度報告；

2明.確項目管理的質(zhì)量控制的基本原理及相關(guān)概念，要求學生會制定質(zhì)量計劃、進行質(zhì)量過

程控制、掌握質(zhì)量施工驗收標準，

學習任務

3.掌握項目管理的投資控制的基本原理及相關(guān)概念，要求學生會制定成本計劃、確定成本控

制目標、理解成本核算以及成本考核分析

3掌.握項目管理的投資控制的基本原理及相關(guān)概念，要求學生會制定成本計劃、確定成本控

制目標、理解成本核算以及成本考核分析

本學習情境為本學習領(lǐng)域的第4個學習情境，主要目的是了解:項目管理的三大控制即投資

與其他情境控制、質(zhì)量控制、進度控制，為學好、用好項目管理做好充分的知識準備并作為其他學習情

的關(guān)系境的核心。

知識目標：

1.掌握生產(chǎn)要素的市場價格和變動狀態(tài)，編制成本計劃，確定成本實施目標。能夠進行成本

動態(tài)控制，實現(xiàn)成本實施目標。進行項目成本核算和工程價款結(jié)算，及時收回工程款。能夠

進行項目成本分析

學習目標2.根據(jù)項目進度管理學習情境中質(zhì)量控制的學習，質(zhì)量計劃是為了確保施工過程的有效運行

和控制，針對施工項目，制定出的專門質(zhì)量措施和活動順序的文件。根據(jù)施工圖工程項目實

施規(guī)劃，編寫分項、分部工程質(zhì)量計劃。

3.根據(jù)項目進度管理學習情境中進度計劃調(diào)整的學習，讓學生制定實施計劃措施，掌握定期

檢查或不定期檢查的方法和檢查所包含的內(nèi)容以及調(diào)整進度計劃的調(diào)整內(nèi)容，如工程量、起

附件11:

項目管

理的投

資、質(zhì)

量、進度

控制專

項目管理的投資、質(zhì)量、進學習建設項目管理教學第1學期

度控制領(lǐng)域的“三大控制”時間18學時

業(yè)學習

領(lǐng)域?qū)W

習情境

（4）設

計表

學習

情境名稱

至時間、工作關(guān)系、資源提供和必要供J目標調(diào)整等。

技能目標：

1.學會進行項目成本考核，編制成本報'告?？偨Y(jié)成本控制經(jīng)驗，枳累項目成本資料。

2學.會根據(jù)施工圖工程項目實施規(guī)劃，f編寫分項、分部工程質(zhì)量計劃。

3.學會制定實施計劃措施，掌握定