《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程基本信息

課程代碼：03308035A課程名稱：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理

課程類型：理論+實(shí)踐開課部門：學(xué)前教育學(xué)院早期教育系

課程學(xué)分：2參考學(xué)時(shí)：36（其中：實(shí)踐學(xué)時(shí)：10）

課程性質(zhì)：專業(yè)群方向課

是否專業(yè)核心課程：□是面否是否校企開發(fā)課程：口是回否

是否課證融通課程：口是0否授課年級(jí)：2020級(jí)

適用專業(yè)（層次）：早期教育專業(yè)普高職高

先修課程：《早期教育概論》、《0—3歲嬰幼兒保育與教育》

后續(xù)課程：《托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《嬰幼兒親子教育與家長(zhǎng)指導(dǎo)》

職業(yè)資格：1+X職業(yè)技能等級(jí)證書、幼兒園教師資格證書

編制：《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)制訂工作組審核人：

執(zhí)筆人：編制日期：2022年8月24日審核日期：月日

二、課程簡(jiǎn)介

《托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理》既是一門早期教育專業(yè)的專業(yè)群方向課，又是一門融理

論與實(shí)踐于一體的應(yīng)用性課程，旨在為早期教育專業(yè)學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的關(guān)于托幼機(jī)構(gòu)

班級(jí)管理的基本理論，做好托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、

家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作，能夠正確分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與

管理的實(shí)際問題，具備從事托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的專業(yè)能力。

三、課程目標(biāo)

總體目標(biāo)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的基本理論，理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作、一

日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個(gè)模塊的主

要內(nèi)容和方法，能夠正確分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的實(shí)際問題，具有科學(xué)的兒

童觀和教育觀，養(yǎng)成托幼機(jī)溝班級(jí)管理的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效、有序的托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理，

為今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的、內(nèi)容、原則和

過程。

(2)理解和掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作、一日生活管理、人際關(guān)系管理、家長(zhǎng)

工作管理、日常安全管理和托幼銜接工作六個(gè)模塊的主要內(nèi)容和方法。

(3)了解國內(nèi)外托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理的新

理念。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的有關(guān)計(jì)劃，能夠科學(xué)有效地開展托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管

理工作。

(2)能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的工作職責(zé)，主要包括一日生活管理、人際關(guān)系管

理、家長(zhǎng)工作管理.、日常安全管理和托幼銜接工作。

(3)分析判斷、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維能力得到進(jìn)一步提升，能夠在托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組

織與管理工作形成特色。

3.素質(zhì)目標(biāo)

(1)樹立科學(xué)的兒童觀與教育觀，養(yǎng)成托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的職業(yè)素養(yǎng)。

(2)加深對(duì)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作意義的理解，更加熱愛嬰幼兒、熱愛早期教育事

業(yè)。

(3)激發(fā)對(duì)分析和處理托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)組織與管理實(shí)際問題的探索興趣。

四、課程內(nèi)容與教學(xué)要求

模塊名稱學(xué)時(shí)36

模塊一：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理概述4

模塊二：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作6

模塊三：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理6

模塊四：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理4

模塊五：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理6

模塊六：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理4

模塊七：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作6

模塊一托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理概述

1.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)及班級(jí)管理概要理論4

單元11.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的與原則學(xué)時(shí)實(shí)踐0

1.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容和過程一體化0

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握托幼兒機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵，理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的、原則、內(nèi)容

和過程

具體目標(biāo)：

?了解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)，掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵

?理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的和內(nèi)容，有效開展托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理工作

?掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則和過程，學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理計(jì)劃

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法

【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)地點(diǎn)

重點(diǎn)：理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的和內(nèi)容，有效開展托幼機(jī)多媒體教室

構(gòu)班級(jí)管理工作教學(xué)及參考資料

難點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則和過程，學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)《托幼機(jī)構(gòu)管理》

構(gòu)班級(jí)管理計(jì)劃王海燕主編

《幼兒園班級(jí)管理》

【課程內(nèi)容】張金陵編著

1.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)及班級(jí)管理概要《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的內(nèi)涵版）》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)的基本結(jié)構(gòu)菲利斯?M。科里克等著

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)涵《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的特點(diǎn)左志宏主編

1.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的與原則練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的目的

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的原則

1.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容和過程

職教云自主學(xué)習(xí)進(jìn)度

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的內(nèi)容

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)管理的過程

插班生的家訪左志宏主編

讓插班生盡快融入班級(jí)練習(xí)與習(xí)題建議

2.4接手他班工作1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

新教師接手他班工作家訪時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作并

新教師接手他班工作時(shí)需要注意的事項(xiàng)選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

新教師接手他班工作時(shí)可以借鑒的地方例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（一）

合作完成“開學(xué)適應(yīng)工作”

的情境模擬

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工作案例分析一則20%

40%

小組（一）合作完成“開學(xué)適應(yīng)工作”情境模擬20%

模塊三托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理

3.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日?；罟芾砀攀隼碚?

單元33.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活作息安排學(xué)時(shí)實(shí)踐2

3.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的建立一體化1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)一日生活管理的內(nèi)涵，掌握一日生活作息安排和一日常規(guī)的建立

具體目標(biāo)：

?了解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的概念和內(nèi)容

?理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)

?學(xué)會(huì)制定一日生活作息時(shí)間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點(diǎn)難點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)法、情境模擬法

重點(diǎn)：理解一日常規(guī)的制定原則，能夠有效建立一日常規(guī)教學(xué)地點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定一日生活作息時(shí)間表，做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、

校外實(shí)訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

3.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理概述《托幼機(jī)構(gòu)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的含義王海燕主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的意義《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理的內(nèi)容張金陵編著

3.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活作息安排《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活的主要環(huán)節(jié)及指導(dǎo)要點(diǎn)版）》

制定一日生活作息時(shí)間表菲利斯科里克等著

3.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的建立《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)定義左志宏主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)分類練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)的制定1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日常規(guī)管理的實(shí)施機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理并

選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（二）

合作完成“一日生活管理”

的情境模擬

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管理案例分析一則20%

40%

小組（二）合作完成“一日生活管理”情境模擬20%

模塊四托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理

4.1托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概理論1

單元4述學(xué)時(shí)實(shí)踐2

4.2托幼機(jī)構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人一體化1

際關(guān)系管理

4.3托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的

人際關(guān)系管理

4.4托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間的人際

關(guān)系管理

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)，掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間

的人際關(guān)系管理原則與方法

具體目標(biāo)：

?理解托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)

?掌握與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理原則與方法

?掌握與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理原則與方法

?掌握與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原則與方法

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點(diǎn)難點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點(diǎn)：掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理原教學(xué)地點(diǎn)

則多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、

難點(diǎn)：應(yīng)用與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理方校外實(shí)訓(xùn)基地

法教學(xué)及參考資料

《托幼機(jī)構(gòu)管理》

【課程內(nèi)容】王海燕主編

4.1托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理概述《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)教師的人際關(guān)系管理特點(diǎn)張金陵編著

托幼機(jī)構(gòu)教師人際關(guān)系管理的重要性《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

4.2托幼機(jī)構(gòu)教師與嬰幼兒之間的人際關(guān)系管理版）》

托幼機(jī)構(gòu)教師在師幼關(guān)系中的定位菲利斯?M。科里克等著

托幼機(jī)構(gòu)教師處理與嬰幼兒之間關(guān)系的原則《幼兒園班級(jí)管理》

師幼關(guān)系管理的方法左志宏主編

4.3托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的人際關(guān)系管理練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機(jī)構(gòu)教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的人際關(guān)系管理1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

托幼機(jī)構(gòu)教師與搭班同事之間的人際關(guān)系管理機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理并

托幼機(jī)構(gòu)教師與其他同事之間的人際關(guān)系管理選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

4.4托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系管理例分析，條件不允許的情

托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的定位況下，可以采用訪談的方

托幼機(jī)構(gòu)教師與家長(zhǎng)之間關(guān)系的特點(diǎn)式

托幼機(jī)構(gòu)教師處理與家長(zhǎng)之間關(guān)系的原則2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（三）

托幼機(jī)構(gòu)教師處理與家長(zhǎng)之間關(guān)系的方法合作完成“人際關(guān)系管理”

的情境模擬

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管理案例分析一則20%

40%

小組（三）合作完成“人際關(guān)系管理”情境模擬20%

模塊五托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理

5.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理概述理論3

5.2制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理實(shí)踐2

單元5的計(jì)劃學(xué)時(shí)

5.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施一體化1

5.4托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)班圾家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容和原則，掌握家長(zhǎng)工作管理計(jì)劃的制訂、

實(shí)施與評(píng)價(jià)

具體目標(biāo)：

?理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容和原則

?學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃

?掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施及其評(píng)價(jià)

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點(diǎn)難點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃教學(xué)地點(diǎn)

難點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施及其評(píng)價(jià)多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、

校外實(shí)訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

5.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理概述《托幼機(jī)構(gòu)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的意義王海燕主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)容《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的原則張金陵編著

5.2制訂托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理的計(jì)劃《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃制訂的基本思路版）》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃的各階段內(nèi)容菲利斯科里克等著

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃的審查《幼兒園班級(jí)管理》

5.3托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的實(shí)施左志宏主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作組織形式的分類練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作中的溝通1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

5.4托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理并

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)的作用選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的原則例分析，條件不允許的情

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作評(píng)價(jià)方案的制定況下，可以采用訪談的方

式

2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（四）

合作完成“家長(zhǎng)工作管理”

的情境模擬

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管理案例分析一則20%

40%

小組（四）合作完成“家長(zhǎng)工作管理”情境模擬20%

模塊六托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理

6.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重理論1

單元6要性、意義與原則學(xué)時(shí)實(shí)踐2

6.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的一體化1

日常安全管理

6.3嬰幼兒常見意外傷害事故的處置

_______________措施與方法____________________________________________________________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則，做好一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理，掌

握應(yīng)對(duì)嬰幼兒常見意外傷害事故的措施與方法

具體目標(biāo)：

?理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則

?掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理

?能夠有效應(yīng)對(duì)和處理嬰幼兒常見意外傷害事故

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點(diǎn)難點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點(diǎn)：掌握托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的安全管理教學(xué)地點(diǎn)

難點(diǎn)：能夠有效應(yīng)對(duì)和處理嬰幼兒常見意外傷害事故多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、

校外實(shí)訓(xùn)基地

【課程內(nèi)容】教學(xué)及參考資料

6.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重要性、意義與原則《托幼機(jī)構(gòu)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的重要性王海燕主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的意義《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的原則張金陵編著

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理的常見問題《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

在托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開展口常安全教育的作用版）》

6.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活各環(huán)節(jié)的日常安全管理菲利斯?M。科里克等著

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)入園環(huán)節(jié)的日常安全管理《幼兒園班級(jí)管理》

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)如廁、盥洗環(huán)節(jié)的日常安全管理左志宏主編

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)飲水、進(jìn)餐環(huán)節(jié)的日常安全管理練習(xí)與習(xí)題建議

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)午睡環(huán)節(jié)的日常安全管理1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)戶外活動(dòng)中的日常安全管理機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理并

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)離園環(huán)節(jié)的日常安全管理選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

6.3嬰幼兒常見意外傷害事故的處置措施與方法例分析，條件不允許的情

跌倒蹭破皮膚的處理況下，可以采用訪談的方

孔刺的處理式

剪刀、小刀等文具的劃傷與切傷的處理2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（五）

擠傷的處理合作完成“日常安全管理”

碰傷的情境模擬

跌傷

骨折

鼻出血

燒燙傷

抽搐

異物進(jìn)入眼耳鼻咽

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管理案例分析一則20%

40%

小組（五）合作完成“日常安全管理”情境模擬20%

模塊七托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作

7.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的準(zhǔn)理論3

備實(shí)踐2

單元7學(xué)時(shí)

7.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的實(shí)

一體化1

施

學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解托幼銜接的新要求和新做法，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，幫助嬰幼

兒順利進(jìn)入幼兒園

具休目標(biāo)：

?了解托幼銜接的相關(guān)知識(shí)，理解托幼銜接的新要求知新做法

?理解托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

主要內(nèi)容主要教學(xué)方法

講授法、討論法、案例法、

【重點(diǎn)難點(diǎn)】合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法

重點(diǎn)：了解托幼銜接的相關(guān)知識(shí)，理解托幼銜接的新要求和新教學(xué)地點(diǎn)

做法多媒體教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、

難點(diǎn)：理解托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，掌握托幼銜接活動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)基地

的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)及參考資料

《托幼機(jī)構(gòu)管理》

【課程內(nèi)容】王海燕主編

7.1托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的準(zhǔn)備《幼兒園班級(jí)管理》

托幼銜接的相關(guān)知識(shí)張金陵編著

托幼銜接中常見的不正確做法《托幼機(jī)構(gòu)管理（第9

托幼銜接的新要求和新做法版）》

7.2托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作的實(shí)施菲利斯?M。科里克等著

托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想《幼兒園班級(jí)管理》

托幼銜接活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容左志宏主編

托幼銜接活動(dòng)實(shí)施需要注意的方面練習(xí)與習(xí)題建議

1.在實(shí)習(xí)期間，觀察托幼

機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作并

選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行案

例分析，條件不允許的情

況下，可以采用訪談的方

式

2.實(shí)習(xí)結(jié)束后，小組（六）

合作完成“托幼銜接工作”

的情境模擬

考核與評(píng)價(jià)方式說明（模塊6選1）權(quán)重分配

過程性考核：托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工作案例分析一刖20%

40%

小組（六）合作完成“托幼銜接工作”情境模擬20%

成果（報(bào)告、建議

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱實(shí)訓(xùn)內(nèi)容知識(shí)、技能要求考核與評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)等）學(xué)時(shí)

模塊二情境模擬做好開學(xué)工作準(zhǔn)備小組合作完小組互評(píng)

3

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)新生順利入托成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

開學(xué)適應(yīng)工作工作學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)特殊情況

模塊三情境模擬

做好主要環(huán)節(jié)的指導(dǎo)小組合作完小組互評(píng)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活3

能有效建立一日常規(guī)成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

一日生活管理管理

模塊四情境模擬掌握與嬰幼兒、領(lǐng)導(dǎo)同

小組合作完小組互評(píng)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系事、家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系3

成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

人際關(guān)系管理管理管理原則與方法

理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)

模塊五情境模擬

工作管理的原則，掌握托小組合作完小組互評(píng)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作3

幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作的成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

家長(zhǎng)工作管理管理

實(shí)施

模塊六理解托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常

情境模擬

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)安全管理的原則，做好一小組合作完小組互評(píng)

日常安全3

日常安全管理日生活各環(huán)節(jié)的安全管成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

管理

理

模塊七情境模擬理解托幼銜接的新要求

小組合作完小組互評(píng)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接和新做法，掌握托幼銜接3

成情境模擬教師點(diǎn)評(píng)

托幼銜接工作工作活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

五、課程階段性重點(diǎn)活動(dòng)安排

項(xiàng)目名稱項(xiàng)目?jī)?nèi)容展示形式時(shí)間安排

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開學(xué)適應(yīng)工依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

模塊二見習(xí)研習(xí)

作案例分析安排

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)開

小組（一）合作完成“開學(xué)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

學(xué)適應(yīng)工作小組匯報(bào)

適應(yīng)工作”情境模擬結(jié)束的笫一周

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一日生活管依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

模塊三見習(xí)研習(xí)

理案例分析安排

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)一

小組（二）合作完成“一日依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

日生活管理小組匯報(bào)

生活管理”情境模擬結(jié)束的第二周

模塊四托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人際關(guān)系管依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

見習(xí)研習(xí)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)人理案例分析安排

際關(guān)系管理小組（三）合作完成“人際依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

小組匯報(bào)

關(guān)系管理”情境模擬結(jié)束的第三周

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家長(zhǎng)工作管依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

模塊五見習(xí)研習(xí)

理案例分析安排

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)家

小組（四）合作完成“家長(zhǎng)依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

長(zhǎng)工作管理小組匯報(bào)

工作管理”情境模擬結(jié)束的第四周

模塊六托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日常安全管依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

見習(xí)研習(xí)

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)日理案例分析安排

常安全管理小組（五）合作完成“日常依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

小組匯報(bào)

安全管理，，情境模擬結(jié)束的第五周

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托幼銜接工依據(jù)教學(xué)進(jìn)度的見習(xí)研習(xí)

模塊七見習(xí)研習(xí)

作案例分析安排

托幼機(jī)構(gòu)班級(jí)托

小組（六）合作完成“托幼依據(jù)教學(xué)進(jìn)度在見習(xí)研習(xí)

幼銜接工作小組匯報(bào)

銜接工作”情境模擬結(jié)束的第六周

六、課程實(shí)施建議

1.教材選用

幼兒園班級(jí)管理

教材名稱（全稱）是否規(guī)劃教材是

（2021年修訂）

出版日期（年）2019年是否精品教材是

是否行業(yè)部委統(tǒng)編

出版社湖南師范大學(xué)出版社否

教材

是否校企合作開發(fā)

第一作者湯霞敏否

教材

教材類型高職高專/本科及以上是否自編教材否

是否馬工程教材否是否講義否

是否新型教材新形態(tài)教材教材獲獎(jiǎng)情況無

2.教學(xué)方法建議（含學(xué)習(xí)建議）

（1）在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用講授法、討論法、案例法、合作學(xué)習(xí)法、情境模

擬法等以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更

多有效的教學(xué)方法，