2024年高中化學高校課堂教學心得體會（共8篇）

2024年高中化學高校課堂教學心得體會（共8篇）

第1篇：中學化學課堂教學心得體會

中學化學課堂教學5導體會

揚中市其次高級中學化學組于榮華

眾所周知，新課程改革既給中學化學教學帶來了機遇，同時又給化學教學提出了挑戰(zhàn)。在全

新的教化理念下，老師的教學方式、學生的學習方式都與以往有很大的區(qū)分。老師們主動投入其

中，經(jīng)過近一年的實踐，發(fā)覺課堂教學還存在一些問題，如何解決呢？在此作一探討。

一、學生主動性不夠，參加面不廣

形式多樣的課堂活動，著實讓學生耳目一新、熱忱高漲。但是，我們也發(fā)覺，真正參加課堂

教學活動的只是少部分特性張揚、語言表達實力較強的學生，還有部分學生始終游離于教學活動

之外。而且，這種現(xiàn)象隨著時間的推移好像越來越嚴峻。

學生參加課堂教學活動不夠主動的緣由主要有如下幾方面：1、教學活動設計不連貫，組織

不周密，缺乏吸引力。2、長期以來，學生習慣于聽老師的講解，對其他同學的回答缺乏愛好。

沒有仔細傾聽同學的觀點也無法對同學的觀點進行評價與補充，學生自然無法真正參加課堂教

學活動。老師對學生的要求不夠明確，以致在一些活動中，學生不知道該做什么。對此，除了要

求老師細心設計教學活動外，更重要的是要培育學生學會10聽的學習習慣。老師要常常提示學生

仔細傾聽，并教會學生如何傾聽。比如：在傾聽同學的發(fā)言時，通過剛好記筆記和記關鍵詞等快

速、精確地把握同學的觀點.老師要對每項活動剛好進行評價，并要求學生對其他同學作出評價，

給學生肯定的任務和壓力，這也是保證學生仔細傾聽的一種策略。

二、課堂浮躁表淺

現(xiàn)在的課堂氣氛的確要比過去活躍得多，各種活動層出不窮。然而，糟糕的作業(yè)與單元測驗

成果卻讓我們陷入了深深的思索：為什么學生的成果不升反降?莫非實施新課程真的會減弱學生

的基礎學問？走進課堂，細致視察。結(jié)果發(fā)覺，學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但缺乏深化的思索，對

問題的解決往往浮于表面，合作學習有形式無實質(zhì)。

有些問題可能只是少數(shù)學生明白了,而老師卻被表面的旺盛所迷惑，錯誤地估計了形勢，以

為全班多數(shù)學生都清晰了，于是連忙進入下一個教學環(huán)節(jié)。我們化學老師要學會等待，在等待中

適時引導、啟發(fā)學生對問題進行深化細致的思索，避開表面喧鬧與"滑過"現(xiàn)象的發(fā)生。當然，

老師在課堂教學中應把握好等待的"度"，以避開教學時間的奢侈。老師可以通過詢問、視察學

生的表情、測驗等途徑了解學生是否已經(jīng)駕馭，是否可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。

三、力求實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變

觀念是思想，觀念是生命。教學的本質(zhì)是催生新觀念的過程,而不是傳遞現(xiàn)成學問技能的過

程。彳51可年齡階段、任何發(fā)展水平的任何學生都是帶著自己的觀念進入教學過程的，因此教學的

首要任務就是傾聽學生自己的觀念,而同時老師的觀念又是課堂生命力的源泉。如在講授《配置

肯定物質(zhì)的量濃度溶液》的試驗時，在某個班級上課時，我很自然地想到先給學生明的確驗的步

驟、留意事項等等，要求學生嚴格根據(jù)課本上的試驗規(guī)程進行試驗，可謂目標明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、

層次清楚，結(jié)果卻發(fā)覺課堂中師生溝通嚴竣受阻，課堂氣氛沉悶死寂，就連幾個平常喜愛化學課

的學生也極少投入課堂探討，只是機械地記錄我供應的筆記?；蛟S通過課堂的講授，原來安排的

教學目標是基本達到了，但通過這節(jié)課，學生學習化學的愛好，發(fā)表自己看法的習慣，自主學習

的看法卻丟失了。是什么緣由造成這樣的局面呢？反思自己的教學設計和授課過程，發(fā)覺了一個

嚴峻的不足：沒能考慮學生的主體意識，一味強調(diào)學問的傳授和落實.

四、突出學生學習的主體地位

在課堂教學的設計和組織過程中，假如不充分突出學生的主體地位，無視學生的主體意識，

將學生的情感置于教學設計之外，那么在我們的課堂上學生將成為學問的奴仆，只能"趴在地上"

被動的接受，課堂將變成一言堂。布魯納說："要使學生對一個學科有愛好的最好的方法，是使

這個學科值得學習"，"學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好，而不是諸如等級或競爭等外

來目標"。"發(fā)覺不限于尋求人類尚未知曉的事物，準確的說，它包括用自己的頭腦親自獲得學

問的一切方法。"在這里實質(zhì)上提出這樣一個問題，我們的教學原委是把現(xiàn)成的結(jié)論通過講解放

在學生面前讓他們?nèi)ビ浫∧?？還是通過引導、啟發(fā)，讓學生從已知的材料中概括出應有的原理、

原則、規(guī)律來，從而獲得學問，發(fā)展聰慧才智呢？這是值得深思的。明顯，布魯納提動身現(xiàn)法的

本意是后者而不是前者。又例如在聽另一位老師的課時：關于乙烯用什么方法收集？為什么？學

生大部分都能回答用"排水法"，因為乙烯不溶于水。接著老師又補充了不能用排空氣法的緣由。

我覺得后面的問題應當讓學生自己完成，學生自己經(jīng)驗了分析的過程，以后再遇到這樣的問題,

他也能夠自己去查找相關資料，去分析，去創(chuàng)建。自此以后,我明確了通過“賜予"恒久只是給

死的學問，而"引導"卻能激活活的源泉，關鍵在于怎么云引導。

經(jīng)過一年多來的實踐和摸索，我覺得要想完全的讓學生發(fā)揮學習的主動性主體地位，須要老

師的耐性和愛心，不厭其煩，給學生以足夠的時間和空間，終歸我們所面臨的個體參差不齊，對

學問的理解和把握存在較大的差別，我們須要多了解學生的實際狀況，從而因地制宜，量體裁衣

是教學達到最佳的基本保障，我信任隨著時間的推移，新課改的春風肯定會暖和到每個孩子們心

中。

第2篇：中學化學高效課堂心X導體會

2024年中學化學高效課堂心得體會

培育學生的綜合性學習意識，幫助學生奠定寸皮的學問基礎，是為備戰(zhàn)高考，是每一個中學

化學老師的基本責任。要想在課堂教學做到高效，本人認為老師必需首先做好以下兩個方面。

1.突出學生的主體地位

學生的"學"與老師的"教"是教學活動構(gòu)成要素中的主體部分，這兩者與教學目的、教學

內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教學設備一起構(gòu)建出了我國最基本的教學框架。學生主體地位的體

現(xiàn)是打造高效課堂的前提。沒有求學的意識，任何的教學方法都將會失去意義。在教學過程中，

老師應當如何體現(xiàn)學生的主體地位呢？其一，老師要端正自己的教學思想，放下老師架子，培育

師生情感，構(gòu)建和諧的師生關系。其二，老師要充分發(fā)揮自己的主導作用，通過制定一系列教學

措施，主動培育學生的自主學習意識。其三，老師要讓"學"與"教"融為一體，以教學教材為

中心，與學生共同學習，共同進步。要變更學生對老師、教材的相識，培育學生的自信念，讓他

們相識到自己是學習的主子，而老師只是督促與引導者，是他們在學習過程中的引路人。

2.構(gòu)建全新的課堂結(jié)構(gòu)

"新課改"要求老師打破傳統(tǒng)的教學思路，構(gòu)建全新的課堂教學模式。本著"一切都是為學

生能夠更好地發(fā)展”的前提，重組課堂教學依次，主動培育學生的學習愛好，彰顯現(xiàn)代教學的科

學合理性。而這些是為老師溝建高效課堂雛形實現(xiàn)"高效"目標而奠定基礎的其次項重要工作。

課堂教學應當依據(jù)教材"因地制宜"，而不是一味追求古老傳統(tǒng)的教學方式。在已經(jīng)具備了構(gòu)建

高效課堂的前提之后，老師應當在每節(jié)課上都最大限度地提高和增加課堂效率與教學效果，因為

這是老師教學素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1.要加強老師的表達實力

在教學過程中，老師的一言一行都將會受到學生的矚目，并成為影響學生學習的關鍵。在化

學教學的課堂上，老師應讓自己與教學教材充分地融合起來，深挖教材中的全部學問點，將老師

駕馭的、教材里具備的統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)出來，為學生供應更加全面的學問展示，讓學生對學問的汲取更

順暢，對老師講解的理解更透徹.老師的表達實力關系著課堂教學的質(zhì)量，因此，這還須要老師

不斷加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，在課堂上要切實做到每言必真，有言必中，削減假大空話，削減不必

要的教學步驟，加強自己的表達實力，讓每一堂課都能夠成為有效課堂，都能讓學生從中學到學

問。3.要注意學生的學問驗證

學生對于學問的汲取一半來自于自己的理解，一半來自于老師的課堂教學。要想讓每一堂課

都成為“有效課堂"，就須要老師關注學生對課堂學問的汲取狀況，因為這是衡量"有效課堂"

的標準，是對老師教學有效與否最終的檢驗。要讓學生學有所得，且有所用。衡量學生學問水平

的標準不能僅靠作業(yè)，而是要在每堂課上都體現(xiàn)出來。這須要老師做到兩點：其一，駕馭好"課

堂開篇"。柏拉圖說：良好的開端是勝利的一半，在課堂開篇即對學生所學學問進行驗證。

同時，在驗證過程中奇妙地導入本節(jié)課題，讓學生在復習舊學問、獲得新學問的過程中體驗

到一種新穎的快感；其二,利用好"課堂總結(jié)"。在每堂課的最終階段，老師要充分利用好

這最終的時間，采納問題探討、本課課題探討等有效方式，來加深學生們對課堂學問的印象，同

時，也是對學生所學學問應用最好的驗證。總而言之，在我國當前的教化形式下,推行高效課堂

勢在必行。我堅信,只要我們堅決信念，師生同心。就肯定能夠打好新課改這場攻堅戰(zhàn)！

第3篇：中學化學高效課堂心q導體會

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高效課堂教學學習體會

水清洋

眼下，一場"構(gòu)建有效課堂教學”的活動正在轟轟烈烈的綻開，通過一年來高一化學教學的

實施過程，我深有感悟。我認為，所謂"有效教學”是指在有限的時間和空間內(nèi)實行恰當?shù)慕虒W

方式，激發(fā)學生學習的主動性、主動性，讓學生參加學習過程，獲得較大容量的真正理解的有效

學問.因此在教學活動中，老師必需關注課堂，采納各種方式和手段，用最少的時間、最小的精

力投入，取得最大的教學效果，從而構(gòu)建有效的課堂教學。以下是我在實施高一化學新教材的有

效課堂教學中的一些做法和體會。

取得的成效

一、因材而宜制定有效的教學目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂在教學活動中有定向的作用，它限定著課堂教學的實施，

對保證課堂教學的有效綻升至關重要。依據(jù)教材制定有效的教學目標是老師首先應當關注的，要

時時以預設的目標為指針，比照目標的真實達成度，對教學作出有針對性的調(diào)控，不斷引導課堂

向著預期的目標行進。

高一化學人教版"必修1"和"必修2"的教材內(nèi)容難易適度，容量適當并有肯定的敏捷性，

突出了化學基礎和學問面，強化了與日常生活、科學技術(shù)和生產(chǎn)勞動等方面的聯(lián)系，對一些化學

反應原理和基本概念降低了要求。例如，在"必修1"第一章中，"強弱電解質(zhì)""氧化還原反

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應""離子反應”等內(nèi)容只作基本要求；對“必修2"中"核外電子的排布規(guī)律"也未做系

統(tǒng)性介紹，只要求識記1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖；其次章中的"化學能與電能"的一節(jié)內(nèi)

容中，在介紹“化學能源"上用了大量的筆墨而在"原電池原理”中只要求識記"銅鋅原電池”

的工作原理，對于構(gòu)成原電池的條件僅僅一帶而過；在第三章“有機化學基礎”的內(nèi)容中，凸現(xiàn)

了基礎的內(nèi)容,尤其是在課題設計支配上合理、新奇。在第一節(jié)"最簡潔的有機化合物一甲

烷"中引導我們?nèi)W習甲烷和烷煌的性質(zhì)；其次節(jié)"來自石油和煤的兩種基本化工原料"，帶領

我們通過學習"乙烯"和‘苯"的性質(zhì)駕馭兩種最基本的化工原料和不飽和燒及芳香煌的性質(zhì)；

第三節(jié)"生活中兩種常見的有機物"，通過"酒精"和"醋酸”的介紹，使學生駕馭乙醇和乙酸

的性質(zhì)及用途.所以在內(nèi)容的支配上特別之合理，給人一種"濃妝淡抹總適宜”的感覺.因此在教

學中肯定要更新教學觀念，處理好氧出與實力的關系，把握好教材的"度"，不要隨意擴大和一

步到位，否則既違反了學生的認知規(guī)律，又為教學所不允。而要做到這一點，就必需"因材而宜"

去制定精確和明確的有效教學目標。

二、因?qū)W而宜進行有效的試驗教學

化學是一門以試驗為基礎的學科，試驗教學在化學中的作用和重要性是不言而喻的，這也正

是化學不同于其他一些社會科學而能特殊調(diào)動學生學習愛好進行有效教學的一劑"良方"。因此,

如何設計試驗，讓學生親歷試驗過程，從而駕馭相關的化學學問就尤為重要了，而加強和改進試

驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

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高T七學"必修1"和"必修2"中加強了試驗內(nèi)容兩冊書中共有42個課堂試驗和14個

"科學探究"，增加了"思索與溝通”。因此我認為:在教學過程中不僅要做好演示試驗，更應

組織和指導邊講邊試驗。例如，在學習"乙醇的性質(zhì)之一與金屬鈉反應"的內(nèi)容時，我將學

生分為兩組，一組完成"鈉與乙醇的反應"的試驗，一組完成"鈉與水的反應”的試驗，通過對

比，既復習了鈉的性質(zhì)又加深了對"乙醇和鈉反應”的反應機理的相識，并找出了兩個試驗現(xiàn)象

明顯不同的根本緣由所在,收到了特別好的教學效果。又如，在講授"化學能和電能”一節(jié)時，

為了加深學生對構(gòu)成原電池的四個條件的印象，我將課堂演示試驗改為課堂分組試驗，并配以適

量的習題，讓學生通過動手、動腦、類比、歸納等學習方法，精確的推斷出哪些裝置可以構(gòu)成原

電池，哪些不能構(gòu)成，從而比較順當?shù)耐黄屏私滩闹械倪@一難點。再如，在分析"乙醇和乙酸的

酯化反應”這一教學重點時，我除了讓學生通過試驗視察得出飽和碳酸鈉溶液的三個作用外，還

剛好拿出另外三套防倒吸的裝置請學生記住，要學生明白，往往一套試驗裝置并不是唯一的，是

可以替換和更改的.如此的試驗教學大大的激發(fā)了學生學習和探究的愛好，使得學生的學習由

"被動"而走向"主動"；由"消極"而走向"主動"；曰"低效"而走向"高效"。

三、因人而宜進行有效的學案教學

針對我校的生源，有的學生缺乏良好的學習化學的習慣：表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而

不全；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感：表現(xiàn)在作業(yè)不仔細、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習

冊空題過多、學習好資料

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解答題書寫不規(guī)范、僅寫答案等。為了能夠訂正這些不良的學習習慣，培育學生的自主學習

實力，提高課堂教學效益，依據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，我采納了"學案"教學法。我認為所謂"學案"

教學法是指以學案為載體、以導學為方法、以老師的指導為主導、以學生的自主學習為主體、師

生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講、學生被動的聽

的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了老師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作

用得到充分的和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。在這種模式中，學生依據(jù)老師設計的學案，仔細閱讀

教材，了解教材內(nèi)容，然后，依據(jù)學案要求完成相關內(nèi)容，學生可提出自己的觀點或見解，師生

共同探討學習，從而教會學生怎樣學習和怎樣思索，提高學生分析問題、解決問題的實力。我以

為一份完整的學案應主要包含以下基本要素。）課題和課型學案的類型有新授課和復習課之分，

有專題課和熱點課之分，因此在設計和教學過程中側(cè)重點有所不同。⑵教材內(nèi)容的地位和作用：

能使學生從整體上把握本學案涉及的內(nèi)容，明確學習這些學問的重要意義。⑶學習目標：包括學

問目標、實力目標和情感目標。⑷與前后學問的聯(lián)系：能幫助學生把握學問的來龍去脈，架設溫

故而知新的框架，建構(gòu)完整的科學學問體系。⑸重點難點：它能提示學生要駕馭的重點和要突破

的難點。⑹疑點、易混點、易錯點：它能提示學生須要特殊留意相類似、簡單混淆的相關內(nèi)容。

⑺學問結(jié)構(gòu):它應當是本節(jié)內(nèi)容的一個完整體系.⑻典型例題:通過設置典型例題的分析，使學生了

解所學內(nèi)容在試題中是以什么形式、題型來設計的，難度如何.從而啟發(fā)學生思

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維，規(guī)范解題。⑼鞏固練習：可通過設計諸如識記類、理解類、應用類、衍生類、創(chuàng)新類及

探討類等多種多樣的題目，作為課堂內(nèi)容及例題講解后的鞏固訓練，以檢驗所學學問。（10）課堂小

結(jié)及反思：主要由學生就所學學問來體會學習勝利后的愉悅并找出學習過程中的困惑和不足。

依據(jù)以上的“學案"設計理念，我在高一化學"必修1"和"必修2”的教學過程中，分別

進行了專題課例如"氧化還原反應""離子反應""物質(zhì)結(jié)構(gòu)"和復習課"有機化學基礎”等

學案的設計和編制。通過學案教學的實施，培育了學生"閱讀整理""比較歸納"”合作探

討""突破創(chuàng)新"的實力,最大限度的提高了課堂教學效益。

總之，有效課堂教學作為一種理念，作為一種價值追求，作為一種教學實踐模式，必將引起

作為教者的更多的思索與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，嫻熟地運用課堂

教學的有效性策略，才t旨真正實現(xiàn)學生學習質(zhì)量的提高。

存在的問題

1、理論聯(lián)系實際。高效課堂雖然對培育學生全面發(fā)展很有幫助，但學生整體素養(yǎng)還有待提

高才能全面落實。

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2、化學試驗條件還不完備，落實高效課堂還在初級階段。

第4篇：中學化學高效課堂教學研討會心得體會

不一樣的教研活動

一中學化學高效課堂教學研討會心得體會

12月9日，區(qū)教研室在四中實行了"區(qū)高

一、高二化學高效課堂教學研討會"，教研員和全區(qū)高

一、高二化學老師參與了會議。

會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們

以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過試驗設計等手段引導學生質(zhì)疑、探

究，充分體現(xiàn)了以老師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調(diào)動學生主動參加，激勵學生主

動思維，激發(fā)學生的學習愛好。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的

糕琨老師作了精彩的點評教研員張老師給我們指出了目前構(gòu)建高效課堂中還存在的問題和對策。

特殊是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的相識，這

次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：

新課程實施以來，新的教化理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的改變。如何教會

學生駕馭科學的學習方法，增加學生學習的主動性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家

共同面臨的問題。那么，原委什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以

下兩個條件：一是學生對三維學習目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學

生應主動參加并主動思索。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、主動思索的課堂，是

學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)

的課堂。從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和

學生的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際狀況

不行能完全吻合，這就須要老師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體

學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。二是教學的過程必需是學生主動參加的過程。這種主

動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機動的教學策略調(diào)動學生學習的主動性能否主動引導學生

主動思維，能否賜予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生共享彼此的學習

成果.三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學

目標的達成度更高。課堂教學效率

1的凹凸很大程度上依靠于老師教學觀念的更新和變更，只有將先進的課程理念轉(zhuǎn)化為教

學行為，教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學生的學習方式才會發(fā)生改變，才會有學生主動探

究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創(chuàng)新精神和實踐實力才能

得到培育和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。

一、立足學科特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢

化學是一門以試驗為基礎的學科探究出適合學生的教與學的方法在課堂教學中主動運用，

才能提高課堂教學效率。試驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂學問講授具有很好的補充

性。通過以化學試驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探討的過程，形成對化學概念原理的

正確相識，激發(fā)學生學習化學的愛好，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培育學生的

創(chuàng)新精神和實踐實力。例如：有機化學基礎中的試驗，使學生直觀地相識了不同有機物的重要性

質(zhì)，將枯燥的學問形象生動的呈現(xiàn)在學生面前，使乏味的課堂充溢了活力。

二、不打無打算之仗

沒有打算的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)建高效的課堂，充分用好一堂課

的分分秒秒，課前的充分打算就顯得尤為重要了。我們不能因為自己打算得不充分、目標駕馭得

不明確3寸于課堂即時生成調(diào)控不力而奢侈時間。我們在備課時要明確課堂的教學目標與要求，

找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及化學學問和實力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學方法。

備課越充分、教案設計得越具體、越科學合理，課堂教學效率就會越高。

另外我們還應明確課堂教學內(nèi)容不肯定非要按事先打算的內(nèi)容按部就班講完。備課再充分,

意外的狀況也可能在課堂上發(fā)生這就須要老師不斷提高駕馭課堂的實力見機行事適時指導。

依據(jù)課堂教學中學生的表現(xiàn)剛好調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在

學習乙醛的化學性質(zhì)中，有的學生認為乙醛使濱水褪色為加成反應，而有些同學則認為該試驗中

發(fā)生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學

生設計試驗、組裝儀器、分析試驗現(xiàn)象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的

相識，使學生創(chuàng)新精神和實踐實力得到培育。

三、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。

2學生是課程的主體，老師應仔細對待學生提出的問題。問題意識是學習和探究的原動力。

只要創(chuàng)設的教學情境科學相宜，學生肯定會迸發(fā)出才智的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)建著課

程。老師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應當做課程的創(chuàng)建者。課程的學習方式以理解、體驗、

反思、探究和創(chuàng)建為根本，而非靠老師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，

用教材而不囿于教材，而是探討教材，開發(fā)課程，從學生實際動身，通過以探究活動為主的開放

式教學注意師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調(diào)動學生的主動性來實施活動探

究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培育學生實力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活

動。

總之，"教學有法，教無定法"，化學課堂的有效教學還有許多須要留意的方面，課堂教學

要想高效，必需想方設法提高學生的主動參加和主動思索意識，在新課程教學中關鍵是要培育學

生的"問題意識"，讓學生不僅能回答“別人的問題"還要讓學生離開了"別人的問題"這根拐

杖，能自己走路一獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源

尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用"爰心"去呵護每一名學生的自尊心和自信念。課堂教

學是一門藝術(shù)，作為一名化學老師應不斷地提高自己的教學實力，培育學生的主動情感和看法,

增加學生的探究意識和實力，為教化創(chuàng)建更美妙的明天。

以上是我在這次教研活動中的幾點相識，還有很多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高

始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的閱歷以及自己仔細地探究將引領我不斷進步。

第5篇：中學化學高效課堂教學研討會心得體會

構(gòu)建化學高效課堂之我見

中學化學高效課堂教學研討會心得體會

通過12月9日的化學教研會觀摩學習，就如何打造新課程標準下的"高效課堂"，結(jié)合自

己的教學實踐談談粗淺的體會。

所謂“高效課堂"就是用完可能少的時間獲得最大教學效益的教學活動。開展"高效課堂"

研討其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高減輕老師的教學負擔減輕學生的學業(yè)負擔，

提高老師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教化教學質(zhì)量的目的。

"高效課堂”主要研討兩大方面,即老師與學生，也就是教與學，是探討主導和主體及二者

的關系。指導學生學習接受學問的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快,

接受得快，記憶的也堅固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學生、學法，如何備學

生？那就是要清晰學生的基礎、思維和接受實力。所以‘高效課堂”研討，必需首先確定這兩

個方面，即老師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。

一、老師方面

1、充分的課前打算

我們知道，沒有打算的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要向這四十五分

鐘要效率，充分的課前打算就顯得特別重要了。首先肯定不要放過書本，現(xiàn)在高考許多內(nèi)容來源

于課本，設置習題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)

性的練習；而對于那些基礎差的學生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按

部就班。此外還要明確每藝課教學的重點與難點，而不是四平八穩(wěn)，不要胡子眉毛一把抓；體會

學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有匕啜深化的信息反饋與

調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。

2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。老師要敏

捷運用各種教化方法在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中老師要明確自己的位置別剝奪學生的權(quán)力，

要徹底變更"注入式，滿堂灌，老師講，學生聽"，把學問強行"塞入"學生大腦的傳統(tǒng)教學模

量口觀念。

我們不僅要激勵學生成果的進步，更要激勵學生良好學習習慣的形成吏t學生能主動地發(fā)言、

仔細地練習剛好完成作業(yè)等都要剛好地激勵。我們適當?shù)募钫菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，

實現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。

二、學生方面

1.課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的

學問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣

養(yǎng)成主動學習，主動記筆記，做練習的習慣。老師提匕問題時主動

思索，主動回答問題，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要剛好問老師。

3、課后鞏固習慣：

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學學問仔細復習一遍，該

記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

假如每個學生都有良好的學習習慣，再加上老師的充分課堂打算，我們的課堂教學肯定能高

效。

第6篇：中學化學高效課堂教學研討會心得體會

構(gòu)建化學高效課堂之我見中學化學高效課堂教學研討會心得體會

通過12月9日的化學教研會雙摩學習，就如何打造新課程標準下的“高效課堂"，結(jié)合自

己的教學實踐談談粗淺的體會。

所謂“高效課堂"就是用完可能少的時間獲得最大教學效益的教學活動。開展"高效課堂"

研討其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高減輕老師的教學負擔減輕學生的學業(yè)負擔，

提高老師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教化教學質(zhì)量的目的。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即老師與學生，也就是教與學，是探討主導和主體及二者

的關系。

指導學生學習接受學問的方法，引導學生學會思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受

得快，記憶的也堅固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學生、學法，如何備學生？

那就是要清晰學生的基礎、思維和接受實力。所以"高效課堂”研討，必需首先確定這兩個方

面，即老師如何教，學生如何學。二者有機結(jié)合，才能出高效。一、老師方面1、充分的課前

打算

我們知道，沒有打算的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必定也是低效的。要向這四十五分

鐘要效率，充分的課前打算就顯得特別重要了。首先肯定不要放過書本，現(xiàn)在高考許多內(nèi)容來源

于課本，設置習題時，要保證課堂。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而

對于那些基礎差的學生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。此外還要

明確每節(jié)課教學的重點與炬點，而不是四平八穩(wěn)，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的

困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深化的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課

中目標的達成度。2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認為，這就是一節(jié)高效的課，勝利的課。老師要敏

捷運用各種教化方法在組女課堂教學的各環(huán)節(jié)中老師要明確自己的位置別剝奪學生的權(quán)力，

要徹底變更"注入式，滿堂灌，老師講，學生聽"，把學問強行"塞入"學生大腦的傳統(tǒng)教學模

式和觀念.

我們不僅要激勵學生成果的進步，更要激勵學生良好學習習慣的形成或t學生能主動地發(fā)言、

仔細地練習剛好完成作業(yè)等都要剛好地激勵。我們適當?shù)募钫菫閷崿F(xiàn)全體學生高效學習，

實現(xiàn)課堂更大面積高效作打算。

二、學生方面1.課前預習習慣

預習不止是把書本看看，還要思索一些基本的問題：是什么?為什么?這樣行嗎？跟以前的

學問有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。

2、課堂學習習慣

養(yǎng)成主動學習，主動記筆記，做練習的習慣。老師提出問題時主動思索，主動回答問題，敢

于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要剛好問老師。

3、課后鞏固習慣：

堅持先復習后做題。復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學學問仔細復習一遍，該

記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

假如每個學生都有良好的學習習慣，再加上老師的充分課堂打算，我們的課堂教學肯定能高

效。

第7篇：中學化學教學心得體會

中學化學教學心得體會

一、按部就班，留意初、中學學問的相互連接。

注意高一化學的起始復習是搞好初、中學接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前

提下，采納集中與分散相結(jié)合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過

對學問的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學中學化學的學問與心理打算。

二、注意在課堂教學中培育學生實力。

充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思索消化.教學活動中堅持學生為主體，

老師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生主動參加，保證課堂教學的時效性。

三、加強對學生學習策略、學法的指導，培育良好的學習習慣。

幫助學生駕馭基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性二作。我們可以依據(jù)教學的各個環(huán)節(jié),

探討學生駕馭基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做試驗、做作業(yè)和復習小

結(jié)等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有肯定

的安排性和約束性，要在嚴"字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

四、力口強試驗、深化概念。

---------來源網(wǎng)絡整理,僅供供參考

中學化學支配了肯定數(shù)量的演示試驗和學生試驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模

型，通過視察培育和教給學生從大量感性相識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不

僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的愛好，調(diào)動他們的學習主動性，而且還可使抽象要領詳細化加深

對概念的理解和記憶。

五、抓住關鍵,精講多練。

在課堂教學中充分發(fā)揮老師的主導作用，既不搞四平八穩(wěn)，到處設防，講得過細過全，也不

能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是

講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質(zhì)屬性，弄清內(nèi)在聯(lián)系。練則

是對概念、定律的鞏固和應用，培育學生應用所學學問的實力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、

導出數(shù)學表達式;二是做好演示試驗，獲得感性相識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生駕馭

有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和駕

馭。

六、抓住典型，探究規(guī)律。

要使學生學好中學化學不再于老師講得多學生做得多重要一環(huán)是要弓I導學生抓住典型，

總結(jié)歸納，這能使學生在點多、面廣的---------來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考

化學學習中自己去獲得和駕馭學問。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律，把思索問題的方

法和步驟教給學生，使學生的思維漸漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，中學化學教學不僅要做好初中到中學的順當過渡，使學生躍過初中到中學這個學問臺

階，而且要讓學生盡快適應中學進度快、難度大的化學教學,增加學生學好化學的信念，盡快提

高學生視察實力、試驗實力、思維實力、自學實力，從而提高化學教學質(zhì)量。

3------------來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考

第8篇：中學化學教學心得體會

中學化學教學心得體會

中學化學教學心得體會

21世紀是學問經(jīng)濟的時代，是學問不斷創(chuàng)新的時代。在這樣一個時代中，教化傳遞人類學

問的功能必定更多的為信息系統(tǒng)所替代，教化的根本意義和價值進而落在了培育創(chuàng)新實力上，因

此舊的教學模式已不能適應當前的時代要求，我們科導不改革、創(chuàng)新，進入了新課改階段，我們

面對的是新教材，新教法的擬戡，如何迎接這場新挑戰(zhàn)，給課堂教學帶來新的活力。經(jīng)過大半學

期的教學實踐，我做如下的：1.仔細學習課程標準，努力更新教化觀念;充分利用課改機遇，

促進老師自身發(fā)展

(1)改善學問結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)。新課程的開放性特征對老師提出新的要求，老師不僅應

有廣博的化學科學學問，還應廣泛涉獵其他學科學問，改善自己的學問結(jié)構(gòu)并同時駕馭一些新的

技能，學習新的技術(shù)。

(2)變更師生關系，轉(zhuǎn)變工作方式。新課程的綜合化特征，須要老師與更多的人，在更大的

空間，用更加同等的方式從事工作，老師之間、師生之間應更加緊密地合作。

重建教學方式，重構(gòu)課堂教學.老師要重新相識教學、相識課堂、相識教科書，不斷探究新

的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色?；瘜W教學要重視"兩實一過程"。所

謂"兩實"，一是指化學教學要聯(lián)系生產(chǎn)、生活

第1頁實際，尤其是學生能夠感受到的生活實際;二是指化學教學中必需加強試驗教學，

要充分開發(fā)化學試驗的各種教學功能。所謂"過程”是指重視學問的產(chǎn)生和形成的過程，要依據(jù)

教學內(nèi)容恰當?shù)卦O計課堂中學生各種學習活動（例如思索、探討、練習、試驗等）使學生參加學問

的形成過程，自主建構(gòu)學問。

教學方法多樣化、最優(yōu)化?；瘜W教學中有多種方法，如講授法、試驗法、探討法、探究法、

問題解決法、自學法、歸納法、演繹法……在各種教學方法中，老師均應留意滲透啟發(fā)式教學的

思想。把握課型特征進行課堂教學優(yōu)化，中學化學學問從其內(nèi)容和教學形式上可分為不同的課型。

不同的課型由于其學問的內(nèi)在邏輯依次和學生的認知依次不同，學問的呈現(xiàn)方式也就要求不同，

這種不同就構(gòu)成了不同課型的特征。教學中把握了課型特征，就能有目的有規(guī)律地優(yōu)化課堂教學

行為，提高課堂教學效率。實施中學化學新課程后，中學化學教學的課型與課型特征雖然有了一

些改變，但最基本的課型沒變，每種課型教學設計的基本規(guī)律沒有變，所以，新課程的試驗與我

們過去的教學探討，是一種繼承與發(fā)展的關系。

2.加強教學探討活動，溝通合作，共同提高

由于新課程在多方面發(fā)生了很大的改變，在教學實施的過程中，必定會遇到很多的困難和問

題，這就須要通過老師之

第2頁間的合作探討、實踐思索來解決這些問題。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關

鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的有效手段，是教學探討的重要形式之一，也是解決教學中存

在問題的重要途徑。集體備課能促進老師整體專業(yè)素養(yǎng)的提高，其作用不容小視。集體備課時,

老師們剛好溝通，共享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每