云南省保山市第一中學(xué)2022屆高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)練習(xí)-寫作部分2021高考題-

保山一中2022屆高三一輪復(fù)習(xí)寫作2021年高考題1.(安徽)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)為了豐富中學(xué)校生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某爭(zhēng)辯所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)們親自操作掃描式電子顯微鏡，觀看蝴蝶的翅膀。通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚異地發(fā)覺(jué)：原本顏色斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了顏色，顯現(xiàn)格外異的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是由于具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的顏色……要求自選角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。材料作文，能反映同學(xué)的思維力量，可以從以下角度立意：1.從科學(xué)角度，例如“科學(xué)讓人發(fā)覺(jué)真相”“科學(xué)出真知”等；2.從人的生疏角度，例如“眼見(jiàn)未必為實(shí)”等；3.從材料自身的思辨角度，今年作文應(yīng)抓住材料最終一段話，扣住“特殊的微觀角度”、“光線的照射”、“繽紛的顏色”這些關(guān)鍵短語(yǔ)來(lái)思考，人擁有自己的特質(zhì)并借助于外物才能獲得自身的顏色，例如“發(fā)揮特長(zhǎng)，鑄就輝煌”、“借力條件，走向成功”、“‘特殊’成就‘繽紛’”等，這類立意使同學(xué)思考更全面，充分體現(xiàn)思辨力量。4.“科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的試驗(yàn)，讓同學(xué)們親自操作掃描式電子顯微鏡，觀看蝴蝶的翅膀?！睆倪@個(gè)角度分析：實(shí)踐是檢驗(yàn)事實(shí)的重要依據(jù)。5.“原本顏色斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了顏色，”可以得出：主觀生疏與客觀真實(shí)的關(guān)系——主觀生疏需要借助適當(dāng)?shù)姆绞讲拍芨峡陀^實(shí)際。現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，莫讓表象的遮擋???了我們的認(rèn)知。6.“蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是由于具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的顏色……”，可以得出結(jié)論：君子善假于物，擅長(zhǎng)借助外力的掛念取得成功等。滿分作文：蝴蝶翅膀本無(wú)色十年寒窗終圓滿！學(xué)校、學(xué)校、高中，苦讀了十二載的我，最終在春夏秋冬的洗禮中跨過(guò)這個(gè)人生最重要的臺(tái)階！今日的考試作文給出的閱讀素材不得不讓我反思這12年苦讀的歷程。素材中說(shuō)在一臺(tái)納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡喜下，原本顏色斑斕的“花蝴蝶”翅膀顯現(xiàn)格外異的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。竟然失去了顏色，原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的！由于具有特殊的微觀結(jié)構(gòu)，在光線的照射下，蝴蝶呈現(xiàn)在我們眼前的才會(huì)呈繽紛的顏色。而此時(shí)的我怎么也不敢信任這個(gè)結(jié)果。頓感在大千世界里，學(xué)問(wèn)的海洋是多么的寬敞，而我卻是一只不會(huì)游泳小小的“旱鴨子”！世界那么大，我想去走走！由于認(rèn)真讀書(shū)，我沒(méi)有時(shí)間跨出家和學(xué)校之外的領(lǐng)地。每天從教室到家，再?gòu)募业浇淌业膬牲c(diǎn)一線，拴住了我本該奔跑的雙腳，無(wú)從體驗(yàn)喜馬拉雅的高，天際海角的遠(yuǎn)，大草原的美！世界那么大，我想去看看！由于認(rèn)真讀書(shū)，我?guī)缀跷译娨曉E別，更不要說(shuō)網(wǎng)絡(luò)，外界信息被一摞摞厚厚的書(shū)本隔絕，無(wú)從知曉這個(gè)城市或城市之外的精彩！更不知道有成龍的"Duang"、王思聰?shù)目?，還有400條鮮活生命命殞長(zhǎng)江上……我們即將步入高校殿堂，之前的苦讀書(shū)得到的收獲就是能上一所滿足的高校！在老師的諄諄訓(xùn)練、父母的殷切期盼、自己的玩命努力中，12年的奮斗苦讀最終換得眾人的點(diǎn)“贊”！而透過(guò)分?jǐn)?shù)的背后，我們對(duì)這個(gè)社會(huì)又了解多少？對(duì)是非對(duì)錯(cuò)又能評(píng)判多少？對(duì)文明友善、誠(chéng)信助人、向上公德我們又能做出多少？讀書(shū)，讓我們遠(yuǎn)離了電視。讀書(shū)，更讓我們生疏了網(wǎng)絡(luò)。而這些，我們只能承認(rèn)和面對(duì)，這些成長(zhǎng)歷程中極難豁免的缺失！沒(méi)有了與社會(huì)的溝通，我們會(huì)變成一個(gè)木頭人！愛(ài)國(guó)的情懷，愛(ài)家的情感，愛(ài)仁的情懷……全部的全部，都需要各方位云集的信息來(lái)賜予！否則，就連蝴蝶的翅膀也會(huì)用顏色來(lái)把我們麻痹蒙騙我們！走出小區(qū)，我想靜靜。小區(qū)《公告欄》內(nèi)貼的一張只有寥寥幾個(gè)文字的宣揚(yáng)單吸引的我的視線——“辦電信愛(ài)家套餐，百兆光纖免費(fèi)用”！我的視線仿佛穿過(guò)只言片語(yǔ)，渴望地雙眼在無(wú)垠的學(xué)問(wèn)疆土上飛速暢享，在肥碩的土壤里健康、歡快成長(zhǎng)。對(duì)于中同學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)并不是像“狼來(lái)了”那么可怕，它是我們渴望學(xué)問(wèn)、接觸新穎事物的一扇光明的窗，那里是學(xué)問(wèn)的海洋，那里是歡快的源泉。于是，我打算跟爸媽好好談?wù)?，?qǐng)他們?yōu)槲已b一條電信百兆光纖！通過(guò)它，我好看清蝴蝶的翅膀！2.(北京)微寫作(10分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。①語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推舉名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍：《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段？請(qǐng)用一句話表述推舉內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由。②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場(chǎng)京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱。請(qǐng)針對(duì)社會(huì)上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸告短信。要求態(tài)度友善，語(yǔ)言幽默，文體不限。③請(qǐng)以“圓”為題，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。寫作提示：微寫作三個(gè)題目分別從名著閱讀、社會(huì)現(xiàn)象和具有想象空間的物象設(shè)計(jì)情境命題，緊密貼合考生生活實(shí)際。專家稱，“從生疏的文學(xué)名著中推舉一個(gè)章節(jié)或片斷，對(duì)身邊的不文明現(xiàn)象做出勸告，以"圓"為題抒發(fā)感悟，這些題目簡(jiǎn)潔激發(fā)寫作愛(ài)好，觸發(fā)感受和思考。尤其是微寫作第三題直接要求考生寫首小詩(shī)或一段抒情文字。對(duì)于考生而言，意味著寫作形式更機(jī)敏，表達(dá)更自由，利于文學(xué)性創(chuàng)作，利于有創(chuàng)意地表達(dá)，利于審美力量的提高。”滿分作文：3.(北京)作文(50分)從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。①在中華民族進(jìn)展的歷史長(zhǎng)河中，從古至今有很多英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，為了正義，不畏艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚?；他們也不乏兒女情長(zhǎng)，有一般人一樣的對(duì)奇特生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。請(qǐng)以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。要求：自選一位英雄，開(kāi)放想象，敘述你和他(她)在一起的故事，寫出英雄人物的風(fēng)貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。②《說(shuō)起梅花》表達(dá)了作者對(duì)梅花“深化靈魂的寵愛(ài)”。在你的生活中，哪一種物使你產(chǎn)生了“深化靈魂的寵愛(ài)”，這樣的寵愛(ài)為什么能深化你的靈魂？請(qǐng)以“深化靈魂的寵愛(ài)”為題作文。要求：自選一物(植物、動(dòng)物或器物。梅花除外)，可談?wù)?，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上。寫作提示：兩道作文題各自獨(dú)立、各有側(cè)重。第一題“假如我與心中的英雄生活一天”為題側(cè)重寫人，寫成記敘文；其次題“深化靈魂的寵愛(ài)”側(cè)重寫物，可記敘，可談?wù)?，文體不限?！暗谝活}引導(dǎo)考生和在校生學(xué)英雄、贊英雄，增加民族驕傲感和自信念；其次題引導(dǎo)考生關(guān)注生活，感受生活，思考生活，寵愛(ài)生活。每個(gè)作文題的命制都盡可能指向明確、簡(jiǎn)練清楚，而且每道題對(duì)每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)都有話可說(shuō)?！北本┚碜魑哪康氖羌訌?qiáng)想象力量的考查，一方面，青年人思維活躍，富于想象。另一方面，想象作為一種思維形式，具有極大的自由度?！皯{借想象力，人的思想才有無(wú)限寬敞的活動(dòng)空間，因而想象力又是制造力的基礎(chǔ)。命題為想象力的馳騁供應(yīng)舞臺(tái)，既符合考查功能，切合教學(xué)期盼，更是適應(yīng)了國(guó)家對(duì)制造型人才的需要?！凹偃缥遗c心中的英雄生活一天”一題要求考生選擇一位中華英雄，敘述和他(她)一起生活一天的故事，考生不僅要通過(guò)多年積累在肯定程度上生疏英雄事跡，還要依據(jù)閱歷、通過(guò)想象對(duì)人物形象進(jìn)行再制造，這就為激發(fā)他們的豐富想象力供應(yīng)了空間和舞臺(tái)?！睗M分作文：4.(福建)閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文。(70分)地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路。有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，假如沒(méi)有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)覺(jué)好的路。世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的談?wù)撐幕蛴洈⑽?。要求：⑴必需符合文體要求；⑵角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；⑶不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；⑷不得抄襲，不得套作。分析：高考作文的話題是路，三條路有不同的含義，考生要理解路的象征意義，圍繞面對(duì)困難、創(chuàng)新、信仰、抱負(fù)等來(lái)立意，找準(zhǔn)材料命題的中心，選擇自己生疏的學(xué)問(wèn)、文化背景，貼近同學(xué)的思想實(shí)際，才能避開(kāi)空洞。滿分作文：5.(廣東)閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。(60分)看天光云彩，能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。閑逛林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果芳香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然好像很“近”，又好像很“遠(yuǎn)”。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。分析：這是一篇材料作文。命題形式承襲2102、2103、2104的一貫風(fēng)格，是“由材料引出寫作范圍”型，即新材料作文。這是今年高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》規(guī)定的三種命題方式之一。這有利于考生正確把握寫作方向。材料從兩種生活現(xiàn)象切入：一是對(duì)天氣的了解，憑借目力觀看，可以猜測(cè)陰晴雨雪，但不能超越目力；透過(guò)電視等媒體，可以超越目力，但卻少了觀看的樂(lè)趣。二是對(duì)大自然的感受，直接與林間草木接觸，可以感受自然之樂(lè)，卻不盡能了解花木的名稱習(xí)性；透過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以輕易得到草木的學(xué)問(wèn)，卻沒(méi)有了感受自然的樂(lè)趣。二者其實(shí)具有共同的特點(diǎn)，即材料最終的總結(jié)：從不同的途徑去感知自然，自然好像很“近”，又好像很“遠(yuǎn)”。滿分作文：6.(湖北)閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便傲慢地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是由于有地下那些悄悄不語(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。請(qǐng)依據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。簡(jiǎn)評(píng)：2021年高考湖南卷的作文題，是則情景類材料作文。一則百來(lái)字的短文，竟能呈現(xiàn)出一幅動(dòng)靜適宜、有聲有色的美麗畫卷。的確不簡(jiǎn)潔！噴泉之所以能眾人矚目，是由于有地下泉水的悄悄不語(yǔ)的聚集。其中所隱含的人生哲理，很簡(jiǎn)潔引發(fā)考生的聯(lián)想，使考生聯(lián)系自己的人生經(jīng)受和閱歷，富有共性和創(chuàng)意地表達(dá)自己關(guān)于人生、生命、成長(zhǎng)等的生疏和思考。作文材料貼近考生實(shí)際，語(yǔ)言簡(jiǎn)明生動(dòng)，文字簡(jiǎn)明扼要，相關(guān)要素對(duì)比鮮亮，寓意也比較顯明，不存在閱讀和理解的障礙，便于考生快速進(jìn)入試題情境和寫作狀態(tài)。試題在凸顯可寫性的同時(shí)，還較好地解決了防套性的問(wèn)題，在肯定程度上避開(kāi)了淺思維習(xí)慣下應(yīng)試作文模式的泛濫，能夠更為有效地落實(shí)高考作文的測(cè)量目標(biāo)。立意：“蓄積”與“噴涌”的關(guān)系雖然簡(jiǎn)潔明白，卻有著多向立意的可能，比如：“耕耘與收獲”“過(guò)程與結(jié)果”“個(gè)人與集體”“積累與成功”“預(yù)備與機(jī)遇”“位置與價(jià)值”“先與后”等，都屬于正確的立意。而“眾人矚目”與“鮮有關(guān)注”的鮮亮對(duì)比，則可能促使考生開(kāi)放“現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”“孤立與聯(lián)系”“靜止與進(jìn)展”“感性與理性”“眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)”等的思辨。從個(gè)人的角度我們往往看到一個(gè)人成功了，這個(gè)人的成功就好像水從地下噴涌出清泉，沒(méi)有看到這個(gè)人成功之后付出多少汗水。一個(gè)民族、國(guó)家也是這樣，我們看到中國(guó)進(jìn)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)起來(lái)，我們挺和諧的。我們沒(méi)有看到為了今日的達(dá)成，我們做出多少大的努力，人們付出多少大的犧牲，我們多么兢兢業(yè)業(yè)，從個(gè)人，到社會(huì)，到國(guó)家基本的要求。如像下面的立意都偏離了主旨：⑴泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫抓住機(jī)會(huì)，促成轉(zhuǎn)變；⑵要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必需涌出地面，去吸引人們的眼球；⑶不同的環(huán)境和條件使同一事物的命運(yùn)不同，所以寫環(huán)境和條件的重要性。滿分作文：7.(湖南)閱讀下面的材料，依據(jù)要求作文(60分)。有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們寵愛(ài)的休息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽、走獸幫忙。飛禽說(shuō)，你沒(méi)有翅膀，于是拒絕了。大樹(shù)想請(qǐng)走獸幫忙，走獸說(shuō)，你沒(méi)有腿，也拒絕了。于是，大樹(shù)打算自己想方法。它結(jié)出甜蜜的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹(shù)的種子就這樣傳播到了世界各地。請(qǐng)依據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或談?wù)撐?。分析：以一棵大?shù)為切入點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下最流行的“世界那么大，我想出去看看”為題人各有其瀟灑，瀟灑其瀟灑。一些人寵愛(ài)看全省、全國(guó)、全世界的風(fēng)景，一些人卻可能只是期望著在陽(yáng)臺(tái)上放一把搖搖椅，躺在椅子上看一看遠(yuǎn)方。假如還能裝一架天文望遠(yuǎn)鏡，晚上望遙遠(yuǎn)的星星，那就更好了。我來(lái)過(guò)了，我體驗(yàn)過(guò)了，我歡快，我滿足，成為越來(lái)越多人的生命觀念?！笆澜缒敲创螅蚁肴タ纯础?，也是一種士氣。盡情釋放我生命的激情，追趕新的體驗(yàn)，想到就要做到。滿分作文：8.(江蘇)依據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。(70分)才智是一種閱歷，一種力量，一種境界……猶如大自然一樣，才智也有其自身的景象。試題分析：還是材料作文，所給的材料有兩個(gè)大層次，而第一個(gè)層次中又有三個(gè)小層次。整體上審題沒(méi)有什么難度，沒(méi)有難為同學(xué)。材料的立意也較為寬泛，可以就材料本身來(lái)寫，即寫材料中所提示的任何一種，比如“才智是一種閱歷”“才智是一種力量”“才智是一種境界”“才智也有其自身的景象”；也可從材料說(shuō)開(kāi)，談自己對(duì)才智的看法，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。下文作文：破閱歷之繭成才智之蝶江蘇省張家港市沙洲中學(xué)陳玉駒一群孩子在庭院中玩耍，突然一個(gè)孩子掉進(jìn)了水缸里，其他的孩子見(jiàn)此情形，手無(wú)足措，慌張不已。只有一個(gè)孩子，搬起石塊向水缸砸去。咣當(dāng)一聲再加上緊隨其后的嘩嘩的流水聲，讓這個(gè)孩子流傳千古，永垂不朽。孩子的名字就叫司馬光。司馬光砸缸救人，這種景象讓人著迷，讓人癡狂，猶如頭頂?shù)慕k爛星空和心中的道德律，我們愈是深思，愈感到它們的崇高與神圣，愈是增加虔敬與信仰，以至千百年后，我們一提起這個(gè)人，就會(huì)想起這個(gè)人小時(shí)候砸缸救人的故事，就會(huì)情不自禁地贊美和感慨，全然遺忘了他也是一位宏大的文學(xué)家、史學(xué)家和政治家。這其中的緣由，甚是耐人尋味。救人當(dāng)然是一種美德，然而比這美德更迷人的，則是背后的才智。水往低處流，這是一般孩子都曾有過(guò)的閱歷，然而只有司馬光把此閱歷用到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中來(lái)，我想這就是司馬光砸缸真正讓人著迷，讓人癡狂的隱秘。把落水孩子救出來(lái)的方式有很多種，但是無(wú)疑司馬光救人的方式，最才智，最秀麗，最經(jīng)典。我們自古以來(lái)，就從不缺乏什么閱歷，什么力量，什么聰慧，我們所缺乏的正是司馬光砸缸救人凸顯的大智大慧。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)：“我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米飯還多，我走過(guò)的橋比你走過(guò)的路還多，小子你才多大點(diǎn)，乳臭還未干，好好學(xué)著點(diǎn)?！薄安宦?tīng)老人言，吃虧在眼前?！薄敖€是老的辣！”這些話語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，就是過(guò)分信任閱歷的作用，就是不承認(rèn)青年人的才智，不愿定青年人的創(chuàng)新。長(zhǎng)此以往，人就不能成為新人，老氣橫秋，未老先衰；事業(yè)就不能成為新事業(yè)，胡亂仿照，山寨泛濫。閱歷是一種才智，但才智確定不是閱歷，就像才智是一種聰慧，聰慧確定不是才智一樣。閱歷指向過(guò)去，才智指向?qū)?lái)。指向過(guò)去，我們或是洋洋得意，或是哀痛不已；指向?qū)?lái)，我們就會(huì)視野開(kāi)闊，胸襟坦蕩，光明地向上，樂(lè)觀地進(jìn)取，就會(huì)越來(lái)越有才智。閱歷要成為才智，還需要很多的條件。首先，要把閱歷變成力量。閱歷只是對(duì)生活的一種生疏，還屬于一種意識(shí)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”，只有把閱歷運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，閱歷才有可能變?yōu)椴胖牵拖袼抉R光砸缸救人，才是才智。其次，要有家國(guó)情懷。才智是一種力量，但力量也絕不是才智，假如力量用于非正義之事，不僅不才智，還很愚蠢，甚至是邪惡。只有把力量用于民生事業(yè)，顯于社稷國(guó)家，力量才算是一種才智，假如后來(lái)的司馬光像秦檜之流，我想人們也不會(huì)流傳司馬光的故事的，也不會(huì)承認(rèn)司馬光所謂的才智，這就是才智之所以為才智的吊詭之處——和大自然一樣，有他自己的景象。才智是一種閱歷，也一種力量，更是一種境界。在人生的道路上，我們所要做的，就是破閱歷之繭成才智之蝶，讓“小我”走向“大我”，不斷地提升我們的生命之境界。也論“才智”江蘇省梁豐高級(jí)中學(xué)吳楚道人“才智”是什么，好像誰(shuí)也說(shuō)不清，道不明，由于它太廣博，無(wú)處不有，因而熟視無(wú)睹；由于它太有用，無(wú)處不用，因而不被留意。好像上帝制造了萬(wàn)物，就賜予了萬(wàn)物以才智。上帝賜予水以靈動(dòng)，靈動(dòng)便是水的才智；上帝賜予山以沉穩(wěn)，沉穩(wěn)便是山的才智；上帝賜予草以輕柔，輕柔便是草的才智；上帝賜予樹(shù)以高大，高大便是樹(shù)的才智。花以香而招蝶，鳥(niǎo)以鳴而引伴，蟲(chóng)以群而相安，魚(yú)以躍而求生。才智似是與生俱來(lái)，無(wú)物不有才智。而上帝卻是最大才智者，他制造了綠意蔥郁的山川草甸，便又制造了凄涼死寂的戈壁荒原；他制造了陰，便也制造了陽(yáng)；他讓你在這里活著，便也讓你在這里死去；他制造了五行，既讓五行相生，又讓五行相克：萬(wàn)物便是在這生生死死中不停地輪轉(zhuǎn)，他就是這樣給了你生路，便永久地?cái)嗔四愕耐寺?。他?jiǎn)直就是個(gè)情感專家，他給了你喜怒哀樂(lè)，便也給了你愛(ài)恨情仇，讓你在悲悲戚戚、喜喜樂(lè)樂(lè)中演繹著一生的笑與淚；他簡(jiǎn)直就是個(gè)玩笑家，他給你開(kāi)了一生的玩笑，最終用死來(lái)贏得你一生萬(wàn)事空；他簡(jiǎn)直是個(gè)哲學(xué)家，用悲離詮釋著歡合的珍惜，用困苦詮釋著僥幸的真諦，用病死詮釋著生命的要義。上帝就是這樣地才智，也是這樣地任性，你奈他何？上帝看似有情，緣于他給了萬(wàn)物以生命，但更多的卻是無(wú)情，他又肆意地鞭撻甚至踐踏著生命：他想來(lái)一陣風(fēng)，便吹你個(gè)徹骨徹髓；他想來(lái)一陣雨，便打你個(gè)遍體淋漓；他還懂得偷襲，局部作亂，弄你個(gè)船傾人亡；……人就是這樣哀痛，從一誕生開(kāi)頭，便被赤裸裸地暴露在群獸出沒(méi)的曠野！我們實(shí)在無(wú)法逃脫如此被戲弄的命運(yùn)，由于我們做不了上帝的主，只有上帝做我們的主，我們所擁有的就是上帝賜予我們的生命和才智以及如此慘淡的生命背景，因而，我們唯一能做的就是用才智轉(zhuǎn)變我們?nèi)绱吮尘跋碌纳股@活力與張力。關(guān)于這一點(diǎn)，一代代的古人曾不斷地追尋過(guò)，比如“為無(wú)為，事無(wú)事，味無(wú)味”“逍遙于天地之間而心愿得意”；比如懂得“放下過(guò)去的苦惱，不耽憂將來(lái)，不執(zhí)著現(xiàn)在”；比如“用之則行，舍之則藏”“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”：故而，古人便是在入世、出世、忘世之間徘徊，用這樣的才智來(lái)調(diào)整著生命的哀樂(lè)和行進(jìn)的節(jié)奏，活出別樣的人生來(lái)。人生天地間，生命不與天地長(zhǎng)，即便如此，也要活誕生命的顏色來(lái)。古人說(shuō)得好：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！薄盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”兩者都是人生才智的抱負(fù)，前者側(cè)重于為個(gè)體，后者側(cè)重于為集體，不管哪一種抱負(fù)，都是才智的人生，都是讓慘淡的生命承載了意義！想起張潔的一句話：“我已經(jīng)愛(ài)過(guò)，恨過(guò)，歡樂(lè)過(guò)，哭泣過(guò)，體會(huì)過(guò)，徹悟過(guò)……收獲總是多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)譏笑我是入不敷出的傻瓜。”這才是一個(gè)平凡人真正的才智！9.(山東)閱讀下面的材料，依據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。(60分)鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難辨別的。有個(gè)小孩想辨別兩者的不同，結(jié)果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)辨別的呀！你只要照看它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了?！币螅孩龠x準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮亮。試題分析：這是一則材料作文，可以多角度立意，從父親的角度，可以寫留意結(jié)果，敬重自然規(guī)律，分清主次等；從小孩的角度，可以寫鼓舞探究精神、創(chuàng)新精神；從整體來(lái)看，可寫認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，懂得放下必能成功。滿分作文10.(四川)閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。(60分)在一次班會(huì)課上，同學(xué)們圍繞“學(xué)會(huì)做人：我看狡猾和聰慧”開(kāi)放了爭(zhēng)辯。甲：狡猾是實(shí)誠(chéng)、忠厚，聰慧是機(jī)靈、敏銳。乙：狡猾和聰慧能為一個(gè)人兼而有之。丙：狡猾是另一種聰慧，聰慧未必是真聰慧。請(qǐng)依據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；②不得抄襲，不得套作；③用規(guī)范漢字書(shū)寫。簡(jiǎn)析：2021年的高考作文具有開(kāi)放性和機(jī)敏性，在審題方面沒(méi)有給考生設(shè)置太多障礙?！敖苹焙汀奥敾邸笔莾煞N人生態(tài)度，作文著重培育和考察考生對(duì)社會(huì)、人生和人的關(guān)系的生疏。相比往年，作文更加機(jī)敏，本身的導(dǎo)向性不是很強(qiáng)，考生既可以選擇“狡猾”，也可以選擇“聰慧”，還可以選擇“狡猾又聰慧”，比較辯證，具有開(kāi)發(fā)性和哲理性，考生可以進(jìn)行選擇，在具體的場(chǎng)合選擇具體的人生態(tài)度。同時(shí)，此次的作文還考察考生思考的深度和思維水平，同學(xué)可以不受限的多思考，作文讓“人人都有話說(shuō)”，但思維的優(yōu)劣也能在考生行文中體現(xiàn)出來(lái)?？傮w來(lái)說(shuō)，作文的出題范圍，給定材料并不難，重點(diǎn)在于同學(xué)思考的角度和自身抱有怎樣的人生態(tài)度。滿分作文：11.(天津)閱讀下面的文字，按要求作文。(60分)近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞“范兒”，并派生出“中國(guó)范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語(yǔ)?！胺秲骸倍嘀负玫娘L(fēng)格、做派，近似于有氣質(zhì)、有情調(diào)、有品位的意思。一個(gè)民族有一個(gè)民族的“范兒”，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個(gè)人也可能有一個(gè)人的“范兒”……請(qǐng)依據(jù)以上材料，結(jié)合你的生活體驗(yàn)和思考寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限，(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮亮；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。分析：這是一道材料作文，審題沒(méi)有難度，抓住“范”的內(nèi)涵開(kāi)放即可，留意材料中對(duì)“范”的內(nèi)涵的界定。照高考作文的一般構(gòu)思流程來(lái)分析：審題上，協(xié)作命題人對(duì)“范兒”這個(gè)話題給出的相關(guān)定義，明確出題人對(duì)“范兒”的限制即可。不過(guò)，既然是話題作文，在審題方面，其實(shí)要求是最松的。當(dāng)然，我們一貫認(rèn)為，審題結(jié)論肯定要落實(shí)到扣題上才行。審對(duì)了不扣題，跟沒(méi)審一樣，考生切忌寫得忘情的時(shí)候，連“范兒”這個(gè)詞也忘了。只在開(kāi)頭和結(jié)尾提一句，是俗稱的“穿靴戴帽”，會(huì)吃大虧。選材上，盡量把常見(jiàn)的大俗例子，李白屈原司馬遷之流，扔到一邊，盡量選擇突顯個(gè)人顏色的例子。在此基礎(chǔ)上，有兩個(gè)要點(diǎn)：1.材料中有沒(méi)有細(xì)節(jié)，表明這個(gè)材料是你認(rèn)真積累、而非道聽(tīng)途說(shuō)的？2.材料中的這些細(xì)節(jié)，是否是直接支撐你的論點(diǎn)的？這兩個(gè)要點(diǎn)，是拉開(kāi)看似同類作文檔次、分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在。結(jié)構(gòu)上，要留意層次段落的遞進(jìn)，留意蓄勢(shì)到升華的節(jié)奏把控，無(wú)論是語(yǔ)文“常掛在嘴邊”的“六段式”，還是利用“小標(biāo)題”整合旁征博引的材料，亦或是單人傳記式寫法，處理這樣的題目，都會(huì)游刃有余。語(yǔ)言上，須知：比文采更重要的，是整散結(jié)合的句式節(jié)奏把控。比方、擬人加排比，這種語(yǔ)言綜合運(yùn)用題的必備技巧，已經(jīng)被大家用濫了。尤其是男生，假如你沒(méi)有方法操控散文化的抒情語(yǔ)言，細(xì)膩生動(dòng)地描摹內(nèi)心某一瞬間的觸動(dòng)和感悟，那么利用句式格式的排列組合來(lái)調(diào)控文章節(jié)奏，就是讓文章脫蛹成蝶的關(guān)鍵。立意上，與其說(shuō)比拼的是大家對(duì)“范兒”理解的高下，不如說(shuō)比的就是對(duì)共性化選材的提煉和升華，關(guān)鍵還是選材。須知：一切沒(méi)有具體材料細(xì)節(jié)支撐的“高遠(yuǎn)立意”，都只是空泛的侃侃而談，對(duì)于提升文章檔次和分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有什么用處。滿分作文12.(新課標(biāo)I)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女高校生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命平安的考慮，通過(guò)微博私信對(duì)老陳進(jìn)行了訓(xùn)練和懲罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博。經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的爭(zhēng)辯。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。立意探究：立意上看，可以寫給老陳。老陳的女兒雖然報(bào)了警，但實(shí)則是對(duì)老陳的關(guān)懷，對(duì)生命的敬重和負(fù)責(zé)。所以，可以從責(zé)任、關(guān)愛(ài)、珍愛(ài)生命、敬重生命等角度來(lái)和老陳溝通。也可以寫給小陳?？梢再澩￡惻e報(bào)父親，是遵守法律、規(guī)章和原則，是客觀的做法。也可以不贊同，認(rèn)為此舉過(guò)于極端，沒(méi)有寬容和親情，莫非法不容情？也可以從情、法和寬容、原則兩大辯證的角度去和小陳探討這個(gè)問(wèn)題。還可以寫給其他相關(guān)地方，比如執(zhí)法人員或者交通管理者，要求他們嚴(yán)格執(zhí)法，多做宣揚(yáng)等等。滿分作文13.(新課標(biāo)II)閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)比活動(dòng)已產(chǎn)生最終三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變一般技術(shù)為完善藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠"之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕獲世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊美：“你帶我們品嘗大千世界”“你幫我們留住秀麗鄉(xiāng)愁“。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。試題分析：2021年全國(guó)新課標(biāo)II卷的作文題，連續(xù)之前五年的樣式，仍舊接受了新材料作