北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

《數(shù)學(xué)》（2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期）班級(jí)：五年（3）班任課教師：賴其南編寫(xiě)時(shí)間：2012年春季分?jǐn)?shù)乘法（一）1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘2、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興學(xué)生能夠熟練的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。多媒體課件教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的二、講授新課同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分學(xué)生同桌之間討論，教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。1=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計(jì)算整數(shù)乘教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整3讓學(xué)生熟練計(jì)算，教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法（一）1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。2、掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件2過(guò)渡：下面我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運(yùn)算。二、課堂練習(xí)完成后要將算式得數(shù)和涂的結(jié)果進(jìn)行比較，并說(shuō)明計(jì)算中的要點(diǎn)。利用教材提供的素材，教育學(xué)生節(jié)約用水。(2)同學(xué)之間互相交流、校對(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。①分子與整數(shù)相乘作分子，分母不變。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和讓學(xué)生都算出結(jié)果，再觀察各組題目的算式及結(jié)果，然后說(shuō)一說(shuō)有四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法（二）1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘2、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。多媒體課件教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。5二、講授新課教師出示課本例題：小紅有6個(gè)蘋(píng)果，淘氣的蘋(píng)果是小紅的；笑教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法（二）分?jǐn)?shù)乘法（二）1、續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。2、據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。多媒體課件教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)運(yùn)算題。學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意二、課堂練習(xí)學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度，并注意進(jìn)學(xué)生做第2題，教師注意提醒學(xué)生及時(shí)約分化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。并同桌之間相互說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式的數(shù)學(xué)意義。學(xué)生做第3題，教師巡視學(xué)生做題情況，并及時(shí)對(duì)有困難得學(xué)生進(jìn)教師：來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況，并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一道算式的意二、課堂練習(xí)學(xué)生做第1題，教師注意讓學(xué)生對(duì)比好門(mén)和小明的高度，并注意進(jìn)四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法（三）分?jǐn)?shù)乘法（三）1、據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。多媒體課件多媒體課件教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。二、講授新課教師出示課本例題：一張長(zhǎng)方形的紙條，第一次剪去它的，第二次剪去剩余部分的。此時(shí)，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。就是×=教師讓學(xué)生從圖中看出是，讓學(xué)生從×=中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則。并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給以教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁(yè)中的插圖，說(shuō)一說(shuō)，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾?讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來(lái)進(jìn)行計(jì)算。注意能約分的先約分，五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)乘法（三）1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘2、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。多媒體課件指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。學(xué)生做第一題折一折，涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)學(xué)生做第3題，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體“1”之間的關(guān)班任務(wù)的占整體“1”的大小。學(xué)生做第6題，讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少；占整學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際第8題，學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法知識(shí)，分辨一下唐僧分西瓜是否四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。練習(xí)一1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘2、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。多媒體課件指名板演后再次提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。學(xué)生做第一題，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求1000克牛肉學(xué)生做第2題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出全年我市空氣質(zhì)量為優(yōu)的天氣是多少天？培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生做第3題，讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。學(xué)生做第6題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生“一方有難，多方支援”的人道主義思想。學(xué)生做第7題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。練習(xí)一1、能根據(jù)解決問(wèn)題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘2、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的結(jié)果。多媒體課件教師出示教學(xué)板書(shū)后提示：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變，能約分的要先約分再乘；分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘的積作分子，分母相乘相乘的積做分母，能約分的要先約分再乘。學(xué)生做第8題，讓學(xué)生明白商場(chǎng)打折的意思，分別求出一個(gè)整數(shù)的學(xué)生做第9題，注意讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的知識(shí)求出梨、蘋(píng)果、學(xué)生做第10題，讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？注意提醒學(xué)生做第11題，讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分學(xué)生做第13題，讓學(xué)生用整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決生活中有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活問(wèn)題，注意提醒學(xué)生認(rèn)清長(zhǎng)度單位。學(xué)生做第14題，教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？每組對(duì)邊相等；正方形四條邊都相等。）教師出示長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體有什么四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)?？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(zhǎng)、寬來(lái)做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。展開(kāi)與折疊1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察正方體6個(gè)面的相對(duì)的位置并回答教師讓學(xué)生觀察課本中的插圖，小紅把一個(gè)正方體的盒子沿著棱剪教師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的正方體的盒子拿出來(lái)，分別剪一剪，看看會(huì)教師把同學(xué)們的作品相互交流一下，讓別的同學(xué)猜猜自己是怎么剪四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。展開(kāi)與折疊1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體6個(gè)面相對(duì)位置的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開(kāi)與折疊。教師讓學(xué)生拿出正方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把正方體展開(kāi)成6個(gè)面和把6個(gè)面折疊成正方體。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。教師把正方體盒子6個(gè)面分別按照題目中的要求標(biāo)上1、2、3、4、5、6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生找一找每個(gè)數(shù)字相對(duì)的面哪一個(gè)?讓學(xué)生把長(zhǎng)方體盒子的6個(gè)面展開(kāi)標(biāo)上數(shù)字，然后找出每個(gè)數(shù)字所四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)方體的表面積1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把長(zhǎng)方體展開(kāi)成6個(gè)教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。：（教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。（正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。長(zhǎng)方體的表面積1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。長(zhǎng)方體紙盒.教師讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)學(xué)生回答（長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）學(xué)生做第1題，求出下列圖形的表面積。教師注意觀察學(xué)生運(yùn)用公式是否正確，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生做第2題，本題目計(jì)算量比較大，防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。學(xué)生做第3題，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道電視機(jī)布罩只有5個(gè)面。學(xué)生做第4題，這個(gè)題目的要點(diǎn)是只有5個(gè)面，學(xué)生要密切聯(lián)系生學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生注意觀察教室內(nèi)墻面積。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。露在外面的面1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。2、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并對(duì)學(xué)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2；正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）教師出示課本插圖1，讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米箱子放在墻角處時(shí)，有幾個(gè)面露在外面，露在外面的面積是多少平方厘米?教師出示插圖2，讓學(xué)生觀察4個(gè)棱長(zhǎng)為50厘米的正方體紙箱堆放學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面？并教師讓學(xué)生用自己的4個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來(lái)試一試，露在外面的面積是否有變化，同桌之間相互討論交流。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6學(xué)生做第4題，教師讓學(xué)生用正方體學(xué)具動(dòng)手四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。2、能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的面能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。教師和學(xué)生共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在學(xué)生回答：長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×61、學(xué)生做第5題，教師讓學(xué)生用正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的2、學(xué)生做第6題，教師讓學(xué)生觀察教室墻壁，注意除去門(mén)窗和黑板3、學(xué)生做第7題，教師先讓學(xué)生同桌之間交流，再進(jìn)行集中訂對(duì)答4、學(xué)生做第8題，讓學(xué)生用正方體按照課本上的符合，找一找相對(duì)四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。倒數(shù)1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。2、能清楚地知道倒數(shù)的概念，能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。多媒體課件利用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算式導(dǎo)入新課。2、先讓學(xué)生計(jì)算以上算式的結(jié)果，并指名回答。3、在小組中交流算式有什么規(guī)律，然后全班交流。4、教師小結(jié)：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。5、指名說(shuō)出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，其他同學(xué)進(jìn)行判斷并評(píng)議。出示試一試題目，學(xué)生獨(dú)立做，做完后同桌訂正，最后指名回答。練一練題目，獨(dú)立做，全班訂正。七、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)除法（一）1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法，剛開(kāi)始學(xué)得是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法，那么分?jǐn)?shù)除法你們會(huì)不會(huì)？今天我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，你們喜讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，把一張紙的平均分成2份，先把這提出問(wèn)題，你對(duì)前面的兩個(gè)算式，有什么看法？為什么用除法？說(shuō)小組間交流，最后全班交流。教師小結(jié)。評(píng)價(jià)。除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。提問(wèn)交流我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)除法（二）分?jǐn)?shù)除法（二）1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。多媒體課件多媒體課件二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环?，可以分成多少二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环?，可以分成多?、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环葑寣W(xué)生畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，并在小4、有4張同樣的大餅，每張為一份，可以分份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個(gè)問(wèn)題，然后全班交流，教師先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問(wèn)題，你通過(guò)看算式和結(jié)果，全班交流，教師小結(jié)：除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并2、試一試題目：獨(dú)立計(jì)算，指名回答。六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)除法（二）的練習(xí)課分?jǐn)?shù)除法（二）的練習(xí)課1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過(guò)程。多媒體課件前一課我們學(xué)習(xí)了整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。通過(guò)提問(wèn)，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。通過(guò)提問(wèn)，全班訂正，導(dǎo)入新課。并評(píng)價(jià)。三、課本第三題指名說(shuō)出題目的意思，然后解答，全班判定。2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3x=x=10x=25x=三、課本第三題指名說(shuō)出題目的意思，然后解答，全班判定。2、小組間交流發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法（三）1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)是從生活中得出的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶，又服務(wù)于生活，那么我們的分?jǐn)?shù)除法能解決什么問(wèn)題呢，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)出發(fā)的跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的。操場(chǎng)上有多少2、指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出題目中分率的單位“1”的量是誰(shuí)？知道3、先讓學(xué)生試著做一做。5、教師指導(dǎo)學(xué)生用方程的方法解題。對(duì)用其它方法解答的同學(xué)，只6、教師小結(jié)：只要單位“1”的量不知道，可以用兩種方法解答題三、鞏固目標(biāo)指名學(xué)生讀題，獨(dú)立解答。針對(duì)學(xué)生做題情況，進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生。指導(dǎo)學(xué)生分清兩問(wèn)的不同，認(rèn)清乘法和除法的區(qū)別。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法（三）的練習(xí)課1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，同學(xué)們還記得嗎，這1、練一練第一題指兩名同學(xué)板演1、2小題，其他同學(xué)做練習(xí)，做完后全班訂正，重點(diǎn)讓同學(xué)檢查板演中的錯(cuò)誤，并找出錯(cuò)誤的原因。然后獨(dú)立作其它題目。同桌訂正。2、第二題，先讓學(xué)生對(duì)照以前做過(guò)的打折的題目，兩者對(duì)照，指出獨(dú)立做，指名說(shuō)一說(shuō)做到的過(guò)程和結(jié)果、以及想法。3、第三題指名讀題，并說(shuō)題意。和的單位“1”的量是誰(shuí)？列出算式。說(shuō)出列式的依據(jù)。然后獨(dú)立作。4、第四題，由于這道題有一定的難度，建議先在小組內(nèi)交流，再全四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)一二、實(shí)施目標(biāo)指名說(shuō)出倒數(shù)的概念，然后說(shuō)出這幾個(gè)書(shū)的倒數(shù)。其他同學(xué)評(píng)議。先讓學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)出發(fā)的計(jì)算法則，然后獨(dú)立計(jì)算，全班訂正，針對(duì)錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。用做游戲的方法，將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行對(duì)抗賽，看那個(gè)小組作的又對(duì)又快，老師計(jì)算時(shí)間，看學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率。讓學(xué)生讀題，指出分率的單位“1”的量是誰(shuí)，說(shuō)明所用計(jì)算方法的其他同學(xué)判定，教師評(píng)價(jià)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問(wèn)題，的單位“1”是誰(shuí)？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。提問(wèn)學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔指名說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，全班評(píng)議，導(dǎo)入新課。這是除法的計(jì)算，那嗎這節(jié)課我們復(fù)習(xí)出發(fā)的應(yīng)用。讓學(xué)生讀題，指出題目中的條件和問(wèn)題，的單位“1”是誰(shuí)？學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算，最后全班訂正。提問(wèn)學(xué)生圖上告訴了我們什么數(shù)學(xué)信息，你能列出算式嗎？指名列式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌訂正。評(píng)議。方法同上，但是要求學(xué)生用兩種方法計(jì)算本題。教師巡視，主要輔出示題以后，讓學(xué)生說(shuō)明六折是什么意思，然后獨(dú)立了出算式并計(jì)獨(dú)立作，教師巡視，針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)輔導(dǎo)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。整理與復(fù)習(xí)（一）1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，你能系統(tǒng)的整理一下嗎？好。下面你就自己整理一下前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。二、實(shí)施目標(biāo)2、根據(jù)你整理的知識(shí)，你能說(shuō)一下嗎？指名學(xué)生回答前面學(xué)習(xí)的主3、針對(duì)你的整理，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)你提出來(lái)，我們大家一起三、鞏固目標(biāo)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視重點(diǎn)輔導(dǎo)，指名回答。讓學(xué)生說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算。算完之后，指名說(shuō)出列出示題目以后，題目中告訴了我們長(zhǎng)、寬、高我們能不能計(jì)算她的表面積？10包呢？題目中至少是什么意思？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班訂正。學(xué)生獨(dú)立作，全班訂正。教師巡視，輔導(dǎo)后進(jìn)生。題目中告訴了我們兩組座位，怎樣求全電影院的座位呢？指名回答，五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。整理與復(fù)習(xí)（一）1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、提高分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算速度和正確率，并能正確的計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)多媒體課件多媒體課件利用前課的知識(shí)導(dǎo)入二、繼續(xù)學(xué)習(xí)練一練中得題目學(xué)生獨(dú)立做完，指名說(shuō)出這個(gè)題目?jī)蓡?wèn)的條件和問(wèn)題有什么不同，和解題方法的不同有聯(lián)系嗎？讓學(xué)生對(duì)乘法應(yīng)用題、除法應(yīng)用題的不同指導(dǎo)學(xué)生看清表中得數(shù)據(jù)，獨(dú)立作，全班訂正。教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)與生活：粉刷墻壁1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻壁的面積。多媒體課件多媒體課件同學(xué)們。我們學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算，在實(shí)際生活中有那些應(yīng)用呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。二、測(cè)量計(jì)算以小組為單位：分別測(cè)量教室前、后兩個(gè)黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)量完后，計(jì)算要粉刷得面積，計(jì)算完后，全班訂正，教師評(píng)價(jià)。2、左右墻面的粉刷面積的計(jì)算要粉刷前后的墻面，要除去門(mén)窗的面積，需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)呢？指名回答，然后以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算。②根據(jù)第一問(wèn)的問(wèn)題和條件，學(xué)生獨(dú)立經(jīng)計(jì)算出第一次粉刷所用的③在第二問(wèn)中，第二遍所用涂料是第一編的求出第二次粉刷得涂三、鞏固目標(biāo)練一練中的題目，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行計(jì)算，全班交流，教師讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課講了什么內(nèi)容。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、通過(guò)折疊，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。長(zhǎng)方形紙片同學(xué)們都喜歡手工課，今天我們上一節(jié)手工課好嗎？導(dǎo)入新課《折二、實(shí)施目標(biāo)1、出示課本圖形，讓學(xué)生說(shuō)出各種數(shù)據(jù)。2、想一想，按照虛線折疊后是什么圖形，指名說(shuō)出自己的想法。3、自己用紙按照課本的樣子折一折，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。4、提出新的問(wèn)題：如果開(kāi)一扇天窗和一扇門(mén)，在什么地方？在小組間交流，相互說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。5、再圖上標(biāo)出天窗和們的位置。三、鞏固目標(biāo)1、做一做中的題目：讓學(xué)生將附頁(yè)3中的圖1剪下來(lái)，并按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，并畫(huà)出天窗和門(mén)，同桌相互交流天窗和門(mén)的2、試一試先計(jì)算它的實(shí)際長(zhǎng)度和面積，然后再做，獨(dú)立做，全班訂正。3、練一練中1、2題獨(dú)立折疊，小組中選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班交流，4、練一練第三題在小組中解決問(wèn)題，最后全班交流。四、課后作業(yè)：第四題六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。體積與容積1、了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積。2、能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的多媒體課件教師讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。教師提問(wèn)學(xué)生測(cè)量的步驟和需要注意的問(wèn)題。量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。對(duì)描述有困難得學(xué)生及時(shí)幫助。教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問(wèn)學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案來(lái)證明自己的結(jié)論是正確的。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生小組內(nèi)演示自己的設(shè)計(jì)方案。3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。教師提問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)體教師巡視并學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行參與和指導(dǎo)。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。體積單位1、了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米。進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。多媒體課件我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師教師提問(wèn)學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想說(shuō)出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓?zhuān)?）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。3、說(shuō)一說(shuō)：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，感受1立方厘米、14、教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正三、課堂練習(xí)第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見(jiàn)的生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。先統(tǒng)一單五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。長(zhǎng)方體的體積1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方體、2、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展在觀察、操作、探索的過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。多媒體課件同學(xué)們猜想一下“長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬有關(guān)，長(zhǎng)方體的體積可能由此推導(dǎo)出正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)根據(jù)上面學(xué)的公式填寫(xiě)下面表格長(zhǎng)方體8長(zhǎng)方體8677體積六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。長(zhǎng)方體的體積1、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方2、在觀察、操作、探索的過(guò)程中，提高動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步發(fā)展在觀察、操作、探索的過(guò)程中，找出長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。多媒體課件同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“，長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算方法”那個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？多讓幾個(gè)同學(xué)回答。1、讓學(xué)生擺出第1題的圖形先讓學(xué)生數(shù)出圖形體積是多少立方厘米，再用公式計(jì)算出結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。(1)一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)20厘米，寬12厘米，高5厘米(4)一個(gè)長(zhǎng)方體，底面是邊長(zhǎng)為2分米的正方形，高5分米。大的體積除以小的體積等于牙膏合數(shù)。4、第5題要讓學(xué)生明白一個(gè)長(zhǎng)方體截成一個(gè)體積最五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。體積單位的換算1、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行體積、容2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。多媒體課件同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的體積，哪個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下體積單位有哪些？引出體積單位。1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說(shuō)，每層2、用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率，即體積為1米3、填一填表格，比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和三、課堂練習(xí)(2)可以讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算來(lái)分析、比較從而解決問(wèn)題。通過(guò)計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋?zhuān)缓笤僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法并計(jì)算。體積是(4)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的，實(shí)際上就是求1.5米五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確熟練計(jì)算長(zhǎng)方體、正2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。多媒體課件同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積單位之間的換算，這一節(jié)我們對(duì)第四1、練習(xí)四第1題：求圖形的體積可以讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。交流時(shí)教2、練習(xí)四第3題：讓學(xué)生應(yīng)用體積單位的進(jìn)率、單位換算等知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝?，進(jìn)一步感受體積單位的實(shí)際意義，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。交流時(shí)，教師可以讓學(xué)生比畫(huà)一下。4、第5題：通過(guò)計(jì)算可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念，并可以結(jié)合實(shí)物指一指、說(shuō)一5、第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。有趣的測(cè)量1、結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過(guò)程,探索不規(guī)則物體體積2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件同學(xué)們前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了規(guī)則物體體積的測(cè)量方法.那么不規(guī)則物體體積怎么測(cè)量呢？引入課題。（1）為了引導(dǎo)學(xué)生探索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，以小組為單位，先制定測(cè)量方案，再實(shí)際測(cè)量。方案一：找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說(shuō)出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。三、課堂練習(xí)1、試一試第1題：讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法，即黃豆比較，先測(cè)量100粒黃豆的體積，再計(jì)算出一粒黃豆的體積。六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)2、培養(yǎng)學(xué)生操作、歸納能力。多媒體課件學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)要什么樣的條第3題讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。五、課外拓展練習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的方法。二、探究新知1、出示情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系。明確所要解決的問(wèn)題，然后了解要解決這個(gè)問(wèn)題學(xué)要什么樣的條3、對(duì)問(wèn)題的解加以解釋?zhuān)隳苡脠D來(lái)表示嗎。讓學(xué)生先獨(dú)立分析題里等量關(guān)系試，然后交流。五、課外拓展練習(xí)六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、進(jìn)一步利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件讓生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)已知條件與所求問(wèn)題。讓生獨(dú)立完成，集體訂正。4、讓生認(rèn)真審題，找出等量關(guān)系式。5、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件二、探究新知2、生獨(dú)立分析找出已知條件和所求問(wèn)題。4、讓生先估一估，畫(huà)出線段圖。讓生認(rèn)真分析，找準(zhǔn)等量關(guān)系式。六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件二、探究新知2、找出已知條件、所求得問(wèn)題。3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：工作時(shí)間等于工作總量除以工作效率。教師對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。五、課外拓展練習(xí)六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒1、利用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，交流。二、探究新知山上有一古寺叫都來(lái)寺，在這座寺廟里，3個(gè)和尚和吃一5、學(xué)生討論從中能得到什么信息7、教師提示可利用方程的知識(shí)解決這個(gè)有趣的問(wèn)題。五、課外拓展練習(xí)六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件回憶分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法及解題的方法。學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。學(xué)生分析，找出題里的等量關(guān)系式。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1、初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的能力。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。多媒體課件二、學(xué)習(xí)新課1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認(rèn)為選派那名隊(duì)員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。信息，交流：你認(rèn)為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)就容易比較了。3、教師講解百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分比、百分率。22/100寫(xiě)作22℅,讀作：百分之二十二。1、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。3、寫(xiě)出下列百分?jǐn)?shù)：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了那些新的內(nèi)容?五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)1、進(jìn)一步掌握百分?jǐn)?shù)的意義，熟練掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)2、提高學(xué)生用百分?jǐn)?shù)的能力。應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。多媒體課件提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的?它和分?jǐn)?shù)的意義有什么不同?二、教學(xué)新課說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分?jǐn)?shù)各表示什么意思。分?jǐn)?shù)所標(biāo)示的意思。再引導(dǎo)學(xué)生分析下面表格中百分?jǐn)?shù)的意思。（1）觀察教材中的圖案，說(shuō)出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之百色部分分別占整幅圖的百分之幾。（2）自己設(shè)計(jì)一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設(shè)計(jì)的是什么。4、收集在報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)中見(jiàn)過(guò)的百分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)他所表五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。合格率1、進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。2、提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問(wèn)題。多媒體課件提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？二、新授課1、出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。根據(jù)合格率的意義解答問(wèn)題。教師說(shuō)明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常2、師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。1、做“試一試”中的題目，先說(shuō)一說(shuō)成活率是什么，再列式計(jì)算。2、出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)3、出示質(zhì)量檢查部門(mén)對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)4、統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。蛋白質(zhì)含量1、繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，掌握百分?jǐn)?shù)\分?jǐn)?shù)和小數(shù)間的互化方法。2、提高學(xué)生應(yīng)用百分?jǐn)?shù)\分?jǐn)?shù)\小數(shù)的能力。學(xué)習(xí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。多媒體課件二、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。1、出示黃豆?fàn)I養(yǎng)成分含量資料圖，說(shuō)一說(shuō)黃豆中蛋白質(zhì)、脂肪、2、在250克黃豆中，各種成分各占多少克？讓學(xué)生列式計(jì)算。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算中遇到的問(wèn)題提出問(wèn)題：怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小3、師生探討怎樣把百份數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者小數(shù)。（3）做第2題，練習(xí)用百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)表示統(tǒng)一個(gè)數(shù)量。（4）提供各班級(jí)人數(shù)，編寫(xiě)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，并自己解答。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。這月我當(dāng)家1、使學(xué)生掌握用方程解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。2、提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。初步學(xué)習(xí)用方程解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法，和用算術(shù)方法解決百多媒體課件1、男生人數(shù)是本年級(jí)人數(shù)的40％。2、找出里面所包含的等量關(guān)系時(shí)，并板書(shū)在黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系式列出方程或者算數(shù)是解答問(wèn)題。4、學(xué)生交流總結(jié)解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。1、做72頁(yè)“練一練”中的1、2題。學(xué)生完成后，集體交流、評(píng)2、做第3題，指明說(shuō)出六五折的意思，并練五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法，即方程2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。掌握找單位“1”和等量關(guān)系的方法。并根據(jù)等量關(guān)系式列方程或者用多媒體課件說(shuō)一說(shuō)用方程解答分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的步驟是怎樣的？用算書(shū)法解1、出示72頁(yè)“練一練“的第4題，分析表格信息資料，提問(wèn)：學(xué)校圖書(shū)館共有多少本書(shū)？然后把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。書(shū)×20％=科技類(lèi)（2400求出總本書(shū)后，再求出學(xué)科類(lèi)和故事書(shū)占總算算每個(gè)項(xiàng)目的支出占總支出的百分之幾，繪成統(tǒng)計(jì)表。三、課堂總結(jié)四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。多媒體課件一、復(fù)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你掌握了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的那些知識(shí)。用方程解答1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹(shù)、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫(xiě)表格中的空格，2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再5、做第6題，先讓學(xué)生估計(jì)一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。談一談自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。整理與復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握體積和容積的概念和體積單位，熟練掌握計(jì)算長(zhǎng)方體的體積的方法和體積單位間的換算。能熟練計(jì)算分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體課件一、學(xué)生分組對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地整理，并進(jìn)行記錄。二、把整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，1、根據(jù)表格中提供的數(shù)據(jù)，計(jì)算長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高、表面積、2、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的，在計(jì)算第2題，對(duì)3、做第4題，先要學(xué)生根據(jù)圖分析怎樣切，再求能切多少塊。四、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生談自己的收獲。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。2、提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。多媒體課件提問(wèn)：相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？怎樣把立方厘米化成1、做“練一練”的第4題。讀題理解題意用實(shí)物演示這個(gè)長(zhǎng)方體油桶的形狀，再讓學(xué)生討論解答方法。2、做第6題，要學(xué)生先估算，再計(jì)算。對(duì)學(xué)困生交流時(shí)，要說(shuō)出等量關(guān)系式，再列式計(jì)算。4、解方程，先指名說(shuō)一說(shuō)解方程的步驟，再解方程，也可讓學(xué)困小組合作，估計(jì)下列學(xué)生分別占本班學(xué)生總數(shù)的百分之幾，再進(jìn)行各類(lèi)學(xué)生占全班學(xué)生總數(shù)的百分比情況單位：%近視眼的學(xué)生喜歡唱歌的學(xué)生四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。數(shù)學(xué)與購(gòu)物1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解估算費(fèi)用的方法。2、進(jìn)一步提高學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)用多種方法對(duì)購(gòu)物的費(fèi)用進(jìn)行估算。多媒體課件二、學(xué)習(xí)新課1、小組內(nèi)交流，記錄交流的結(jié)果。2、回報(bào)討論的結(jié)果，并針對(duì)回報(bào)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)活動(dòng)好的3、看教材中的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)淘氣一家是怎樣估算費(fèi)用的，他們的方法比你用的方法好嗎？說(shuō)說(shuō)淘氣一家分別是怎樣估算的。1、做“試一試”中的1、2題，估算2千克牛排的價(jià)錢(qián)和八折后的12。80元的魚(yú)共多少錢(qián)。交流自己的方法，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。購(gòu)物策略1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一些購(gòu)物的策略，會(huì)根據(jù)購(gòu)物的多少選擇2、發(fā)展學(xué)生的思維能力和利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。學(xué)習(xí)估算購(gòu)買(mǎi)物品的總價(jià)，選擇比較優(yōu)惠的購(gòu)物方法。多媒體課件出示三家商店為促銷(xiāo)一種飲料分別推出的優(yōu)惠方案：丙商店購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠4、班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備200毫升飲料，如果參加二、商討答案1、討論交流三個(gè)商店推出的優(yōu)惠方案的意思，理解：到甲商店買(mǎi)1小瓶飲料不能享受優(yōu)惠，到乙商店享受九折優(yōu)惠，再到丙商店不能享2、說(shuō)一說(shuō)要買(mǎi)1小瓶飲料到三個(gè)商店各用多少元，比較到哪家去5、計(jì)算第4個(gè)問(wèn)題，先要學(xué)生確定買(mǎi)多少大瓶，多少小瓶。再算三、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲，談一談自己的感受。做“練一練”中的題目。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。包裝的學(xué)問(wèn)1、利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的2、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最多媒體課件提問(wèn)：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來(lái)，怎樣保才學(xué)生討論交流方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣包裝好。并說(shuō)出自己的理由。二、學(xué)習(xí)新知識(shí)1、出示教材中的插圖和問(wèn)題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)（1）同樣的方法解決“試一試”中的問(wèn)題。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。包裝的學(xué)問(wèn)1、用表面積等知識(shí)，繼續(xù)探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小2、體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最多媒體課件二、實(shí)踐活動(dòng)(1)要學(xué)生明白要解決的問(wèn)題是什么，再動(dòng)手操作、畫(huà)圖、計(jì)算、(2)亮出一盒磁帶的長(zhǎng)、寬、高，根據(jù)這個(gè)尺寸選擇表面積最小的包裝方案先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流，然后進(jìn)行全班交流。三、總結(jié)交流根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說(shuō)說(shuō)自己的收獲，評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。四、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。扇形統(tǒng)計(jì)圖1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中多媒體課件（學(xué)生回答，教師小結(jié)）二、教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)1、用投影儀出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表。2、先讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算獨(dú)立填上表中的數(shù)據(jù)。5、組織學(xué)生交流兩種統(tǒng)計(jì)圖，你能從中獲得哪些信息。7、教師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看到哪個(gè)量多，哪個(gè)量少。而扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體和部分的關(guān)系。用投影儀出示四幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，先讓學(xué)生每幅圖中各百分?jǐn)?shù)的意義。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅統(tǒng)計(jì)圖獲得信息。五、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。奧運(yùn)會(huì)（統(tǒng)計(jì)圖的選擇）體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。多媒體課件指名回答。那么這一節(jié)課就學(xué)習(xí)在什么情況下要用什么樣的統(tǒng)計(jì)1、出示我國(guó)從第23屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始獲得金牌，第24——28屆奧運(yùn)2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中獲得信息。3、用投影儀出示折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。4、分別提出教材中的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們交流。5、教師小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能明顯的看出第24——28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌數(shù)的變化情況，條形統(tǒng)計(jì)圖能更明顯的看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得的金牌數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖能看出第28屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獎(jiǎng)牌的分布情讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)三種統(tǒng)計(jì)圖的各有什么特點(diǎn)。指名回答。其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議。教師評(píng)價(jià)。在小組內(nèi)交流分別用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？并說(shuō)出自己的理由。交流課前收集到的各種統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并體會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋2、根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。多媒體課件指名回答，其他同學(xué)評(píng)議和補(bǔ)充。有時(shí)候平均數(shù)不能很好的代表這組數(shù)經(jīng)理經(jīng)理副經(jīng)理員工A員工B員工C員工D員工E員工F員工G員工H員工L（月平均工資（月平均工資1000元可是大多數(shù)員工根本達(dá)不到，因此不合理）將工資從小到大排列去中間的一個(gè)就是中位數(shù)；出現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中次數(shù)最多的成為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。注意：中位數(shù)或眾數(shù)雖然不受極端數(shù)據(jù)的影響，但他們不能利用所有的數(shù)據(jù)信息，有時(shí)也不能完全反映出一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。2、試一試。這組數(shù)據(jù)個(gè)數(shù)是偶數(shù)，怎樣求它們的中位數(shù)呢？引導(dǎo)3、教師小結(jié)：當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí)，中位數(shù)取中間兩個(gè)書(shū)六、布置作業(yè)：選用課時(shí)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)。1、進(jìn)一步體會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。2、根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。多媒體課件指名回答什么是中位數(shù)和眾數(shù)？其他同學(xué)評(píng)議和補(bǔ)充。1、第一題。指名讀題，獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)，并說(shuō)出它們的中位數(shù)和2、第二題。先獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)，