2024年語文教案大全

2024年語文教案大全

語文教案篇1

教學目標設計

1.相識"彤、陪"。會寫"彤、霞、陪、揚"4個字。能正確讀寫"紅彤彤、晚霞”等詞

語。

2.正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3.背誦詩歌。

4.結合生活實際理解“太陽是大家的"，感受世界人民是一家。教學方法設計1、誦讀

感悟法

2、自主識字法

教學程序設計教材處理設計師生活動設計

一、引入新課

1.配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

2.提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1.檢查預習。

2.自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不僮的語句。

3.指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1.自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2.同桌互讀，溝通讀后感受。

3.指名讀，并在全班溝通自己的想法。

4.指導背誦。

四、指導生字書寫

五、朗讀感悟,理解詩意

1.老師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2.溝通：從詩中你知道了什么？

3.朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小摯友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身

邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4.朗讀全文。

六、積累美麗詞句

1.你對哪些詩句最感愛好？有感情地讀一讀。

2.摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1.識字寫字,正確讀寫詞語。2.讀懂詩歌，理

解“太陽是大家的"。"彤"字本音讀其次聲在ABB式詞組中變成第一聲，需重點強調。"陪"

字可以讓學生聯(lián)系已學過"的"部"字，通過區(qū)分形近字來學習。"霰"字同樣須要留意上下的

比例關系，同時還要留意下半部分的正確寫法。聯(lián)系"假"字書寫。

為讓學生理解"太陽是大家的.，并依據(jù)教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的

讓世界充溢愛的愿望。采納以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她…

讓學生綻開想象，充分拓展思路，自由填寫溝通，在溝通充分時，師奇妙引導太陽是大家的”

所表達出的讓世界充溢愛的愿望，從而突破教學重難點。1、老師配樂朗讀課文《陽光》

2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、老師檢查預習。

4、老師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，溝通讀后感受。

6、老師指導生字書寫

7、老師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么?

學生溝通：

板書設計太陽是大家的

撒在鮮花上

照射著小摯友小摯友做嬉戲

世界是大家的課后反思《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字美麗、意境深遠，富于

音樂性和節(jié)奏感，學生特別喜愛，在教學中學生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設計了一個問題：

太陽勞碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什■么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別

的國家的孩子送去暖和，陪伴鳥兒在天空翱翔……學生朗讀后再提問：那里的小摯友和鮮花等她,

吩她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以確定。是啊，由此可見，太陽

不只是屬于我們的.，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。我覺得

這個環(huán)節(jié)要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環(huán)境，引導學生在領悟文學作品內涵

的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有許多，我

應當給他們足夠的時間去溝通。

語文教案篇2

教學目標：

1、正確、流有感情地誦讀渴望內，背誦課文。

2、能運用已有學習閱歷自學生字詞，感受本課詞語的結構美。

3、抓住重點的詞句，理解課文內容，感受瀑布原有的宏偉氣概和而今的枯竭情景，從而產

生對環(huán)境加強愛護的劇烈愿望。

教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布

原來的宏偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美妙環(huán)境的憧憬，增加環(huán)保意識。

教學打算：生字卡片、生詞卡、教學掛圖

教學時間：2課時

一、初讀初悟：

1、溝通自主識字狀況，鞏固書寫。

2、質疑生字詞,通過溝通或查閱字典，初步感知詞義。

3、質疑課題，激起學生讀文愛好。

4、通讀課文，把握內容，簡要說說文中所發(fā)生的事務。

二、品讀深悟：

1、引讀感受，初悟情。

(1)過前面的學習，我們知道這場特別的葬禮發(fā)生在……(引讀第一自然段)

(2)生讀完著段話后自由溝通，了解到這場特別葬禮的地方。

2、細讀共享，深悟情。

(1)讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。

(2)觀賞美麗句段，集體溝通，在溝通中對話，碰撞,

引導學生深悟情，感受瀑布的巨大改變。

(3)原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？

(4)用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。

(5)老師知道學生有感情地誦讀課文。

(6)配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣概是多么的宏偉。

(7)但這宏偉的景觀，竟然"不辭而別"。聯(lián)系生活閱歷說說對‘不辭而別”的理解。

(8)引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。

(9)學生自由溝通。

(10)假如你此刻就是到那里的游人，你會有什么感受？

(11)讓我們滿懷缺憾地再次讀讀這一自然段。

(12)從前宏偉壯麗的瀑布就要和我們告辭了，是它自己不辭而別的'嗎？

3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。

(1)人們肆意的破壞，給瀑布,大自然，給自己帶來的損失是自不待言的，這些就像警鐘

長鳴，給人們以啟示，請自瀆最終三個自然段，看看你能從中了解到些什么？

(2)學生溝通沖文中了解到的人們的行為。

(3)塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到------(引讀最終三個自然段)

三、回扣題目，自悟理。

1、讀完課文，再次回味題目,你覺得這次特別的葬禮特別在哪里？

2、不僅是對象特別，意義更為特別，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們

對大自然的承諾。讓我們行動起來——(引讀課文最終一個自然段。)

3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你依據(jù)課文內容，試著寫寫這篇演說詞，

半班上做演講。

語文教案篇3

第一課時

教學目標：

1：相識14個生字。了解羽字的演化過程。

2:能夠正確地讀寫這些詞語，并能精確駕馭正確的詞語搭配。

3:了解這些運動項目的特點，培育學生對體育運動的酷愛，主動參與育熬煉，并積累有關

體育運動項目。

教學重點：能精確地認讀本課的生字。

教學打算：識字教學課件和卡片。

教學過程：

一、導言：同學們今日我們學習《讓我們更健壯》一課。

同學們你們看誰來了？（出示圖片）對了，他們是唐僧師徒四人從西天取經回來要參與北京

實行的20xx年實行的奧運會，他們?yōu)榱俗龊觅惽按蛩愎ぷ?，便來到了體育館想熬煉一下身體,

使自己更健壯，可是當他們剛要進去時，就被體育館的館長擋住了，館長友善地說：要想進去鍛

練，得過四關。唐僧師徒四人撓頭了，孫悟空真所謂機智，他說：請二年四班的學生幫我們闖四

關怎么樣？行不行呀？學生說：行！

二、第一關：請同學們聽好，你能說出一些體育運動嗎？

生：滑雪、滑冰、目隨

三、闖關勝利，孫悟空興奮極了，他說同學們就是聰慧。

其次關：老師這有一些體育運動圖片，看同學們能不能知道是什么？（出示圖片）（打羽毛

球、打籃球、踢足球、打棒球、投標槍、擲鉛球、學拳擊、跳皮筋、練武術、玩單杠、溜旱冰。）,

看看你們不看圖片能否正確讀出來？再齊讀，誰情愿當小老師上前面領著全班學生認讀一下。

四、拿出自己打算的生字卡片，以前后桌為小組，認讀生字。

1、同學們齊讀。

2、開火車認讀。

3、現(xiàn)在老師將這些生字寶寶頭上的帽子摘下去，看你們還認不相識它們了？

第三關：看這些生字你能用什么好方法記住它們嗎？同學們的方法可真多呀，真讓我老孫佩

服呀，那么同學們能記住它們了，你能給他們組詞嗎？

五、第四關：

1、把聲調相同的'字寫在一起。

2、照樣子，連一連。

六、同學們，你們太棒了，這時館長宣布四關已過，現(xiàn)在唐僧師徒四人可以進入館內熬煉身

體了。那么同學們，想一想我們怎樣才能使身體更健壯呢？

其次課時

教學目標：

1、正確、美觀地在虛宮格中書寫本文的8個生字。

2、相識1個部首。

3、正確完成課后練習題。

教學難點：學會8個生字美觀書寫。

教學過程：

一、復習：開火車式認讀卡片生字并組詞。

二、指導書寫：

1、視察例字，并說一說那個地方須要留意什么？

2、指導書寫：重點指導：羽、球、杠。

3、學生書寫，老師巡回指導。

4、選出優(yōu)秀的字，激勵評價。

三、完成課后題：

1、看看，說說，涂色：說一說有哪些體育項目，然后涂上自己喜愛的顏色。

2、說話練習：創(chuàng)設情境：如：值日的時候，有的有的有的還有的---

語文教案篇4

課題：《大海睡了》

教學內容

9、大海睡了

擬2課時

第1課時

教學目標

1、能正確流暢地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

2、學會本課"夜、里"等8個生字，理解生字組成的詞語。

3、初步理解課文內容，感受大海的可愛。

重點難點

重點：正確、流暢地朗讀課文。

難點：識記"夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學簡要過程及重、難點的突破

一、導入新課，揭示課題。

齊讀課文，學習"海、睡"兩個生字。

今日我們將看到的大海和平?？吹降拇蠛Ｊ遣灰粯拥?，讓我們來聽聽（放錄音）

二、初讀指導：

1、你覺得大海怎么樣：(溫順、可愛)

2、自讀課文，要求：讀準字音，畫誕生字組成的'詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田

字格上方的生字。

3、檢查自學效果:

(1)出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

(2)指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)多種方法練習朗讀：重點理解"深夜、潮聲、鼾聲"

(4)齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，溝通：每句寫了什么？

三、指導書寫。

實施修改看法

聽三遍：

1、看圖聽。

2、看準每個字聽。

3、聽句子怎樣讀。

教學簡要過程及重、難點的突破

1、自學其次題：練習書空

2、指導：

夜：上下結構，上小下大。重點指導右下部分的筆順。

里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是"也"。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是"包"，部件"巳"不要寫成"己""已"

著：上下結構。羊字頭，下這是"目"。

月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結構，左右等寬。

3、練習口頭組詞。

實施修改看法

重點指導女字旁的寫法：第一等"撇點"的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

背：重點指導前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導入：

1、小摯友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大

海是什么樣的。

2、板書：大海睡了。

（創(chuàng)設意境）

實施修改看法

作實業(yè)踐設;舌計動

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準本課的生字。

語文教案篇5

學習目標：

1.整體感知,把握濟南冬天的特點，描繪的景物及其特征，體會作者的贊美之情。

2.能找出文中選用的精確生動的詞語及形象貼切的比方、擬人句，并分析它們的精妙之處。

3.學習作者抓住景物特征綻開描寫，情景交融的寫法。

課前學習活動

1.摘錄文中的生字詞，借助工具書，結合課文，讀準字音，理解它們在文中的意思；

2.借助圖書館、網絡等，查閱有關老舍的資料，初步了解老舍及其代表作和描繪冬天的詩文

或名句；

3.反復朗讀課文，能讀出感情并體會語言的精妙。

學習過程：

一、導入新果

一提起北國的冬天，同學們腦海中出現(xiàn)的多是怎樣的畫面呢?（學生暢所欲言：總會讓人想起

"大雪紛飛"、"寒冬凜冽"等蕭條景象）。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個地方的景色

別出心裁：它的水在冬天"不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣"，這個地方就是濟南。這節(jié)

課，我們就在老舍先生的引導下，一起去領會濟南冬天的奇景。

二、雌蝴

1、學生聽老師配樂朗讀（也可放錄音），并在聽讀中檢查字詞的駕馭狀況。

2、學生自由朗讀課文，留意語氣、語速、語調及重音的把握，并思索問題：

①濟南冬天的總的特點是什么?這個特點能從哪些景物上感受得到？

②課文寫了濟南冬天的哪些景物?這些景物各有什么特點？

③作者寫景是根據(jù)肯定依次的，你能理清寫景的層次嗎？

④表達了作者怎樣的思想感情?（思索后在小組內探討解決）

三、研讀賞析

整體感知后，對文章內容有了基本了解，學生可合作探究，進一步深化理解賞析文章，品嘗

語言精確生動的特色。

學生深化研讀課文，找出自己喜愛的句子賞析，老師供應示例。對于學習實力較弱的學生,

老師可以出示以下句子，讓學生還原到課文中，反復朗讀，體會語言的妙處：

（一）揣摩下列語句，說說劃線的詞語好在哪里。

1.請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，溫煦安適地睡著，只等春風

來把它們喚醒，這是不是個志向的境界？

"老城"本是無情物作者卻說它們“睡著"還能被春風"喚醒”給予老城以人的靈性，

把這一個老城寫活了。

2.山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

著一"鑲"字，就似乎是山尖、小雪有意為之，而且似乎是巧匠的妙手，給人留下想象的空

間。

3.山坡上臥著些4時莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

兩個“臥"字，與前邊的“溫煦安適地睡著"相照應，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),

就似乎它們都有靈性一樣。

4.天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在

水里照個影兒呢！

"不忍得"三字將水人格化了。水是那樣多情，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，到了冬天

仍舊"不忍得"凍上,仍舊充溢著春意。

（二）精讀"最妙的是下點小雪呀"一段，看看哪些地方寫得好，說i知里由，然后把這段文字

背誦下來。

這一題主要訓練學生精讀文章的'實力，讓他們自己發(fā)覺美，理解美的所在。

這一段寫雪后的小山，有許多精確生動的語句。如"看吧"一語，似乎把讀者置身于作者的

情境中，使讀者有身臨其境之感。又如不說樹尖上落滿了雪，而說"頂著一髻兒白花"，緊跟著

又比作"日本看護婦”，不僅形象、生動，而且充溢詩情畫意。又如寫薄雪"羞澀”的情態(tài)，寫

露出"粉色"容顏的山腰，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。

（三）閱讀全文，找出一些精彩語句，摘抄在筆記本上。

這一題主要是積累語言材料，由學生自由完成。

（四）組織學生溝通學習成果，老師小結。

四、拓展延長

1.組織學生進行匕匕較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。

2.想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此美麗?體會在寫法上與

學過的課文《春》有什么相同之處?（學生溝通、老師小結）

歸納五點：a細致視察b.抓住特征c.按依次（不同角度）d運用修辭e.情景交融

五、作業(yè)布置

1、課外閱讀《白馬湖之冬》，和本文進行比較鑒賞。

2、假如你是一位導游，冬季帶領游客來濟南，追隨老舍的蹤跡，請你設計一下導游詞。

語文教案篇6

［教學目標］

1、了解海倫的簡要生平；

2、揣摩文中重要語句，適度拓展，力口深體驗;

3、理解莎莉文老師雋永深厚的愛心和超群的教化藝術。

［教學重點］

1、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗；

2、理解"愛"的美妙，把握?‘再塑生命”的深刻含義。

［教學難點］

學會依據(jù)須要，從文中篩選適當?shù)男畔?，并進行概括性表述。

［教學課時］1課時

［教學過程］

一、導入新課

(讓學生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受)

一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不相識的孩子，她

墜入了一個黑暗而寂靜的世界，陷入了苦痛的深淵，幾乎丟失了生活的實力和志氣。但她堅韌地

生活了下來，考進了聞名高校，長大后又成為一名作家，用自己的.生花妙筆，激勵別人生存的

志氣。這一奇跡的創(chuàng)建，當然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，

重新塑造生命,卻不能不歸功于一位宏大的女性一她的老師莎利文女士。

二、整體感知

1、學生默讀課文。

2、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義：

搓捻(cuodnian)繁衍(yan)遷徙(xT)覓食(mi)小憩(qi)遨游(ao)

花團錦簇(cu)冥思遐想(xia)企盼美不勝收不行名狀期期艾艾油然而生風云變化

3、課文主要寫了哪能兩個人物？

海倫?凱勒、莎莉文小姐。

三、理解人物

(一)走近海倫

海倫?凱勒，美國女作家。

資料一：

海倫凱勒(1880—1968)，美國作家、演講家、教化家、社會活動家。她誕生后19個月，

就丟失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當?shù)氐拿と藢W校賜予幫助，該校派莎

莉文老師到她家?guī)椭?。海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，利用點字系統(tǒng)學會了閱讀，又用一種

特別的打字機書寫。10歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學。1900年讀高校,1904年6

月，以優(yōu)異成果從高校畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，

她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使多數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思索生命的

意義。

此后，她又參與各種社會活動，常常來回演講，寫了數(shù)本書。1927年，她起先為美國盲人

基金會捐獻，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版其次本自傳《中流》。

她被人們稱為美國女英雄。

海倫說："我要把別人眼睛所望見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響

樂，別人嘴角的微笑當作我的華蜜?！?/p>

資料二：

馬克吐溫說："19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫?凱勒。”

美國聞名作家海爾博士

評論說："1902年，文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫?凱勒的《我的生

活》。"

美國《時代周刊》評她為二十世紀美國十大偉人。

(二)走近莎莉文老師

文章是由三大部分組成的。請你快速閱讀，概括文章三個部分的主要內容。

A、莎莉文老師教"我"識字。

B、莎莉文老師"我"相識、了解大自然。

C、莎莉文老師逐步引導"我"相識"愛"。

四、探究品嘗

1、找出文中關于"愛"的句子，并談談自己的感受。

”愛是花的香味嗎？"——愛是給人帶來開心而美妙感受的東西。

"愛是不是太