大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院第一章單元測(cè)試

在心理咨詢的各種方式中，最主要而且最有效的是：（）

A:電話咨詢B:門診咨詢C:互聯(lián)網(wǎng)咨詢D:專題咨詢

答案:專題咨詢最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。

A:情緒健康B:自我評(píng)價(jià)C:環(huán)境適應(yīng)D:人際關(guān)系狀況

答案:人際關(guān)系狀況世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱，還包括（）方面的完滿狀況?！?/p>

A:社會(huì)B:經(jīng)濟(jì)C:生理D:心理

答案:社會(huì)；生理；心理高校心理健康教育的形式和內(nèi)容包括：（）

A:心理測(cè)量與評(píng)估B:心理自助、互助與素質(zhì)訓(xùn)練C:心理危機(jī)干預(yù)D:心理健康課堂教育與宣傳E:心理輔導(dǎo)或心理咨詢

答案:心理測(cè)量與評(píng)估；心理自助、互助與素質(zhì)訓(xùn)練；心理危機(jī)干預(yù)；心理健康課堂教育與宣傳；心理輔導(dǎo)或心理咨詢一般來(lái)講，大學(xué)生的心理行為問(wèn)題以發(fā)展性問(wèn)題為主，因此通過(guò)積極的自我調(diào)整和尋求心理咨詢幫助都可以獲得一定程度的緩解、療愈。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)?在弗洛伊德的本我-自我-超我理論中，本我遵循的是（）。

A:健康原則B:道德原則C:現(xiàn)實(shí)原則D:快樂(lè)原則

答案:快樂(lè)原則

第二章單元測(cè)試

?誰(shuí)認(rèn)為自我同一性的確立和防止社會(huì)角色的混亂是青年期的發(fā)展任務(wù)？（）

A:馬西亞B:威廉·詹姆斯C:埃里克森D:弗洛伊德

答案:埃里克森?自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己身心狀態(tài)的察覺(jué)和認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)識(shí)自己的（）。

A:意識(shí)狀況B:自己與他人和周圍世界的關(guān)系。C:心理特征D:生理狀況

答案:自己與他人和周圍世界的關(guān)系。；心理特征；生理狀況大學(xué)生自我意識(shí)的提升方法有（）。

A:正確認(rèn)識(shí)自我B:積極悅納自我C:不斷超越自我D:合理調(diào)控自我

答案:正確認(rèn)識(shí)自我；積極悅納自我；不斷超越自我；合理調(diào)控自我心理學(xué)家到一個(gè)學(xué)校對(duì)一個(gè)班的小學(xué)生做了智力測(cè)驗(yàn)，然后心理學(xué)家從全班學(xué)生中隨機(jī)抽了三名學(xué)生，告訴老師說(shuō)這三名學(xué)生是高智商人才。半年之后，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：這三個(gè)學(xué)生的成績(jī)長(zhǎng)進(jìn)很大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他同學(xué)的進(jìn)步。這叫做期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)自我調(diào)控，也稱自我控制，指人適時(shí)地調(diào)整自己的行為、情緒以及其他各種活動(dòng)，以符合完成某種活動(dòng)目標(biāo)的需要。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)

第三章單元測(cè)試

情緒不但有消極的一面，也有（）的一面。

A:積極B:學(xué)習(xí)C:環(huán)境D:崗位

答案:積極控制（）是最容易迅速冷靜下來(lái)的方法之一。

A:工作B:呼吸C:情緒D:行為

答案:呼吸情緒的三要素包括（）。

A:生理喚醒B:外部表情C:害怕D:主觀體驗(yàn)

答案:生理喚醒；外部表情；主觀體驗(yàn)大學(xué)生情緒健康的標(biāo)準(zhǔn):（）

A:情緒的基調(diào)是積極、樂(lè)觀、愉快、穩(wěn)定的；B:對(duì)不良情緒具有自我調(diào)控能力；C:情緒反應(yīng)適度；D:高級(jí)的社會(huì)情感

答案:情緒的基調(diào)是積極、樂(lè)觀、愉快、穩(wěn)定的；；對(duì)不良情緒具有自我調(diào)控能力；；情緒反應(yīng)適度；；高級(jí)的社會(huì)情感抑郁是一種持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的低落消沉的情緒體驗(yàn)。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第四章單元測(cè)試

以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料進(jìn)行課堂教學(xué)是（）

A:程序教學(xué)B:發(fā)現(xiàn)教學(xué)C:合作教學(xué)D:指導(dǎo)教學(xué)

答案:指導(dǎo)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括（）

A:學(xué)習(xí)策略的掌握B:道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)C:知識(shí)技能的掌握D:問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

答案:學(xué)習(xí)策略的掌握；道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)；知識(shí)技能的掌握；問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件，主要包括（）

A:社會(huì)風(fēng)氣B:態(tài)度定勢(shì)C:同伴群里D:家庭教養(yǎng)模式

答案:社會(huì)風(fēng)氣；同伴群里；家庭教養(yǎng)模式學(xué)會(huì)有效的記憶方法：（）

A:聯(lián)想記憶法B:理解記憶法C:有意記憶法D:多通道記憶法

答案:聯(lián)想記憶法；理解記憶法；有意記憶法；多通道記憶法記憶能力是指人們把收集到的信息和資料，儲(chǔ)存和再現(xiàn)的能力。記憶的過(guò)程可分為識(shí)記、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)幾個(gè)方面，這四個(gè)方面是相互聯(lián)系的，缺一不可。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)

第五章單元測(cè)試

下列關(guān)于個(gè)人生涯規(guī)劃的觀點(diǎn)中（）

A:正確評(píng)價(jià)自己的性格、能力、愛好、人生觀，確立人生目標(biāo)B:對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境做出明細(xì)的考察，考慮如何使自己的知識(shí)技能適應(yīng)社會(huì)，把握社會(huì)前進(jìn)的脈搏C:勿拘泥于按照計(jì)劃行事D:收集有關(guān)工作機(jī)會(huì)，招聘條件等方面的信息并進(jìn)行整理分析，選擇最適合自己的職業(yè)信息

答案:勿拘泥于按照計(jì)劃行事對(duì)于生涯目標(biāo)的設(shè)定，正確的是（）

A:自己認(rèn)定并愿意負(fù)責(zé)B:實(shí)踐中逐步調(diào)整完善C:要有充分的實(shí)現(xiàn)基層D:要符合社會(huì)主流價(jià)值觀

答案:自己認(rèn)定并愿意負(fù)責(zé)；實(shí)踐中逐步調(diào)整完善角色扮演好的內(nèi)涵是（）

A:有主觀投入性，并能樂(lè)在其中B:每個(gè)角色上都取得成績(jī)C:每個(gè)角色都得到認(rèn)可D:有角色意識(shí)，在角色中忘我

答案:有主觀投入性，并能樂(lè)在其中；有角色意識(shí)，在角色中忘我職業(yè)生涯規(guī)劃是內(nèi)職業(yè)生涯與外職業(yè)生涯雙重作用的結(jié)果。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)規(guī)劃成功是職業(yè)規(guī)劃的必要條件和充分條件。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)

第六章單元測(cè)試

（）是人際交往的前提。

A:情感B:認(rèn)知C:動(dòng)機(jī)D:態(tài)度

答案:認(rèn)知（）是人際交往的第一原則。

A:平等原則B:互利原則C:尊重原則D:誠(chéng)信原則

答案:平等原則（）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。

A:習(xí)得性無(wú)助B:自卑C:妒忌D:害羞

答案:自卑人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）。

A:網(wǎng)緣B:血緣關(guān)系C:地緣關(guān)系D:業(yè)緣關(guān)系

答案:網(wǎng)緣；血緣關(guān)系；地緣關(guān)系；業(yè)緣關(guān)系人際交往的心理功能包括（）。

A:心理保健功能B:心理調(diào)節(jié)功能C:信息溝通功能D:自我完善功能

答案:心理保健功能；信息溝通功能；自我完善功能

第七章單元測(cè)試

（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿足。

A:潛伏期B:口欲期C:肛欲期D:性器期

答案:口欲期（）兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。

A:口欲期B:潛伏期C:性器期D:肛欲期

答案:肛欲期（）在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。

A:肛欲期B:潛伏期C:性器期D:口欲期

答案:潛伏期赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（）、（）

A:異性接近期B:疏遠(yuǎn)異性的性否定期C:積極接近異性的額狂熱期D:浪漫的戀愛期

答案:疏遠(yuǎn)異性的性否定期；積極接近異性的額狂熱期；浪漫的戀愛期我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。

A:異性狂熱期B:異性疏遠(yuǎn)期C:異性戀愛期D:異性接近期

答案:異性疏遠(yuǎn)期；異性戀愛期；異性接近期

第八章單元測(cè)試

學(xué)生的起始狀態(tài)包括學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、起始能力、知識(shí)背景等。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:對(duì)頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:對(duì)不屬于大學(xué)生珍愛生命的方法是（）。

A:不必關(guān)注心理健康狀況B:以生命為核心，尊重生命，珍惜生命C:參與開展教育體驗(yàn)活動(dòng)D:培養(yǎng)生命責(zé)任感

答案:不必關(guān)注心理健康狀況危機(jī)的含義是（）。

A:習(xí)慣性不良行為B:人所處的緊急狀態(tài)C:突發(fā)事件D:季節(jié)性自然災(zāi)害

答案:人所處的緊急狀態(tài)；突發(fā)事件生命教育的目標(biāo)和內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）。

A:讓人們知道自己是誰(shuí)B:珍愛生命、保護(hù)生命C:讓人們健康長(zhǎng)壽D:體悟生命的意義和價(jià)值

答案:珍愛生命、保護(hù)生命；體悟生命的意義和價(jià)值心理危機(jī)肯定導(dǎo)致自殺。（）

A:錯(cuò)B:對(duì)

答案:錯(cuò)生命是個(gè)體的事情，因此生命教育可有可無(wú)。（）

A:對(duì)B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)

第九章單元測(cè)試

大學(xué)生生命危機(jī)意識(shí)淡薄的表現(xiàn)是（）。

A:所有選項(xiàng)都是B:生命危機(jī)應(yīng)對(duì)能力低下C:生命危機(jī)警覺(jué)程度不高D:生命危機(jī)防范意識(shí)淡薄

答案:所有選項(xiàng)都是中國(guó)傳統(tǒng)的幸福觀是（）

A:人們的悠長(zhǎng)的一生會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情B:集體主義幸福觀──以人際關(guān)系和社會(huì)規(guī)范為主的幸福觀C:人們的幸福是受神意制約的，是神賜的D:追求理性之樂(lè)的幸福觀──為人們追求幸福提供了另一種可能

答案:集體主義幸福觀──以人際關(guān)系和社會(huì)規(guī)范為主的幸福觀；追求理性之樂(lè)的幸福觀──為人們追求幸福提供了另一