（教案）第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）第2課時（2）-三年級數(shù)學(xué)上冊 （蘇教版）

（教案）第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）第2課時（2）三年級數(shù)學(xué)上冊（蘇教版）一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡的水果有哪些？請你們用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方式，表示出你們喜歡的水果數(shù)量。二、新課講解1.畫一畫（1）同學(xué)們，你們畫出的水果數(shù)量都不同，那么我們該如何表示這些不同數(shù)量的水果呢？（2）教師出示水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生用折紙的方式表示出水果的數(shù)量。（3）請同學(xué)們展示自己的折紙，并說出表示的方法。2.數(shù)一數(shù)（1）教師出示不同數(shù)量的水果圖片，請同學(xué)們用折紙的方式表示出這些水果的數(shù)量。（2）請同學(xué)們展示自己的折紙，并說出表示的方法。3.分?jǐn)?shù)表示（2）教師講解分?jǐn)?shù)的寫法，如：1/2表示把一個整體平均分成兩份，取其中的1份。三、例題講解1.例題：把一個蘋果平均分成4份，每份是它的幾分之幾？解答：把一個蘋果平均分成4份，每份是它的1/4。2.例題：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的幾分之幾？解答：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的1/3。四、隨堂練習(xí)1.把一個長方形蛋糕平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2.把一個圓形蛋糕平均分成6份，每份是它的幾分之幾？五、鞏固練習(xí)（1）把一個正方形平均分成2份。（2）把一個三角形平均分成3份。（1）把一個長方形平均分成4份。（2）把一個圓形平均分成6份。六、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，知道了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法。希望大家在日常生活中多加運用，提高自己的數(shù)學(xué)能力。七、課后作業(yè)1.請同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示出自己家中水果的數(shù)量。2.請同學(xué)們用分?jǐn)?shù)表示出自己家中書籍的數(shù)量。八、課后反思及拓展延伸1.反思：今天同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有了初步的了解，但在實際操作中，部分同學(xué)對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握得不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。2.拓展延伸：請同學(xué)們回家后，觀察家中的物品，用分?jǐn)?shù)表示出它們的分割情況，并與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)。重點和難點解析：1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我需要確保所選取的情境與學(xué)生生活息息相關(guān)，能夠引起他們的共鳴。例如，在選擇水果作為情境時，我需要關(guān)注學(xué)生的喜好，確保他們能夠積極參與到活動中來。2.新課講解環(huán)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我需要關(guān)注學(xué)生的理解程度，確保他們能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義和寫法。特別是分?jǐn)?shù)線的畫法和數(shù)字的位置，這是學(xué)生容易混淆的地方。3.例題講解環(huán)節(jié)：通過例題講解，學(xué)生可以更好地理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。我需要關(guān)注例題的典型性和代表性，確保學(xué)生能夠通過例題掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用方法。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：這個環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我需要關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤，確保他們能夠掌握分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。5.課后作業(yè)環(huán)節(jié)：作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。我需要關(guān)注作業(yè)的布置，確保作業(yè)難度適中，既能鞏固知識，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)補充和說明：1.情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會提前了解學(xué)生的喜好，選擇他們喜歡的水果作為情境。同時，我會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動中感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.新課講解環(huán)節(jié)：在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我會用實物或教具來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念。例如，我會用一張紙折成若干份，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的表示方法。我會強調(diào)分?jǐn)?shù)線的畫法和數(shù)字的位置，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直至掌握。3.例題講解環(huán)節(jié)：我會選擇一些貼近學(xué)生生活的例題，如分配蛋糕、水果等，讓學(xué)生在實際情境中理解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。在講解過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：我會觀察學(xué)生的答題情況，對錯誤較多的題目進行重點講解。同時，我會鼓勵學(xué)生之間互相交流，共同進步。5.課后作業(yè)環(huán)節(jié)：我會根據(jù)學(xué)生的掌握程度，布置適量的作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容將涵蓋課堂所學(xué)知識，并適當(dāng)增加一些拓展題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂參與度高。在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與到活動中，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的喜愛。在新課講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地理解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法。在例題講解環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的疑問。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠獨立完成練習(xí)，并對錯誤進行糾正。教學(xué)效果：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識有了明顯的提高。他們在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠積極參與，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的熱愛；在新課講解環(huán)節(jié)，他們能夠理解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法；在例題講解環(huán)節(jié)，他們能夠運用所學(xué)知識解決實際問題；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，他們能夠獨立完成練習(xí)，并從中發(fā)現(xiàn)問題。存在不足：1.部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的表示方法掌握得不夠熟練，需要加強練習(xí)。2.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的思維不夠活躍，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.在今后的教學(xué)中，我將加強對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，確保他們能夠熟練掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.我將設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.我將注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們在解決問題的過程中學(xué)會思考。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》——三年級數(shù)學(xué)上冊，蘇教版，第七單元第2課時二、教學(xué)難點與重點教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法的理解與應(yīng)用。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)的寫法和實際應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實物教具（如蘋果、蛋糕等）。2.學(xué)具：彩筆、紙張、剪刀。五、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。2.情境教學(xué)法，結(jié)合生活實際，提高學(xué)生興趣。3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來表示一個整體被平均分成幾份，我們?nèi)∑渲械膸追荨！本唧w分析：1.創(chuàng)設(shè)情境：教師出示一個蘋果，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示這個蘋果的一半。2.引入概念：教師講解分?jǐn)?shù)的意義，強調(diào)分?jǐn)?shù)表示的是整體被平均分成的幾份。3.分?jǐn)?shù)寫法：教師演示分?jǐn)?shù)的寫法，如1/2表示把一個整體平均分成兩份，取其中的1份。4.實物演示：教師用蘋果等實物演示分?jǐn)?shù)的表示方法，讓學(xué)生直觀理解。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？2.引導(dǎo)回答：分?jǐn)?shù)是用來表示一個整體被平均分成幾份，我們?nèi)∑渲械膸追?。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：如果有一個圓形蛋糕，我們想要平均分成4份，每份是它的幾分之幾？2.引導(dǎo)回答：把一個圓形蛋糕平均分成4份，每份是它的1/4。3.提問：如果有一塊長方形巧克力，我們想要平均分成3份，每份是它的幾分之幾？4.引導(dǎo)回答：把一塊長方形巧克力平均分成3份，每份是它的1/3。八、教材分析本節(jié)課通過具體實例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.把一個正方形蛋糕平均分成8份，每份是它的幾分之幾？2.把一個圓形蛋糕平均分成6份，每份是它的幾分之幾？答案：1.把一個正方形蛋糕平均分成8份，每份是它的1/8。2.把一個圓形蛋糕平均分成6份，每份是它的1/6。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、實物演示和互動交流，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識。但在實際操作中，部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的寫法掌握得不夠熟練，需要加強練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多實踐性強的活動，幫助學(xué)生更好地理解和運用分?jǐn)?shù)。拓展延伸：1.請同學(xué)們觀察家中的物品，用分?jǐn)?shù)表示出它們的分割情況。2.設(shè)計一些分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，讓學(xué)生在實際情境中運用分?jǐn)?shù)解決實際問題。重點和難點解析：1.情境導(dǎo)入的有效性：這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，我需要確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相連，以引起他們的共鳴和參與。2.分?jǐn)?shù)概念的清晰講解：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法對學(xué)生來說可能是抽象的，因此我需要用簡單明了的語言和具體的例子來幫助他們理解。3.實物教具的恰當(dāng)使用：通過實物教具，學(xué)生可以直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念，我需要確保教具的選擇和展示能夠有效地輔助教學(xué)。4.互動交流的深度和廣度：課堂上的提問和討論應(yīng)該能夠鼓勵學(xué)生的思考和表達，我需要設(shè)計有層次的問題，激發(fā)學(xué)生的思維。詳細(xì)補充和說明：1.情境導(dǎo)入：我會選擇學(xué)生熟悉的水果作為情境，比如蘋果和蛋糕，因為這些是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲贰Ｎ視蒙鷦拥恼Z言描述，例如：“想象一下，你們喜歡的蘋果，如果我們要分享它，可以怎么分呢？”2.分?jǐn)?shù)概念的講解：我會用簡單的例子來解釋分?jǐn)?shù)，比如：“如果我們有一個蘋果，我們想要和好朋友分享，我們可以把蘋果切成兩半，每個人得到一半，這就是分?jǐn)?shù)1/2。我們用一條斜線來表示這個動作，上面寫數(shù)字1，下面寫數(shù)字2，表示整體被分成了兩份。”4.互動交流：我會提出開放式的問題，如：“你們覺得還有哪些物品可以用分?jǐn)?shù)來表示？”這樣可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。同時，我會用積極的語言鼓勵每個學(xué)生的回答，例如：“你的想法很棒，我們來聽聽其他同學(xué)的看法?！北竟?jié)課程教學(xué)技巧和竅門：語言語調(diào)：我會用清晰、熱情的語言來講解，語調(diào)起伏有致，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解分?jǐn)?shù)的寫法時，我會強調(diào)：“看，這條斜線就像是我們切割的動作，它把蘋果分成了兩份?！睍r間分配：我會合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)我會控制在5分鐘內(nèi)，而分?jǐn)?shù)概念的講解我會用10分鐘的時間。課堂提問：我會設(shè)計一系列問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解。例如，可以先問：“什么是分?jǐn)?shù)？”然后問：“我們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)來表示一個蘋果的一半？”問：“分?jǐn)?shù)在生活中有哪些應(yīng)用？”情景導(dǎo)入：我會通過一個有趣的故事或一個與學(xué)