第四單元 《同一律的辨析與運用 》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元《同一律的辨析與運用》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第四單元《同一律的辨析與運用》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解同一律的概念，掌握其在語文表達中的運用，提高語言表達的準確性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠辨析文本中的同一律運用，提升分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過分析文本中的同一律運用，學(xué)生能夠更好地理解中華文化的思維特點和語言表達習(xí)慣，增強文化自信。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對的是高二（1）班的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的邏輯知識，對語文文本的分析有了一定的認識，但對于同一律的理解和運用可能還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維尚待提高，需要通過具體的實例來加深對同一律的理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但個別學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在依賴性強、主動性不足的問題。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于長期的學(xué)習(xí)模式，可能對課堂討論和互動參與度不高，需要在課堂上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在，學(xué)生對于理論性較強的內(nèi)容可能存在理解難度，需要通過具體案例和練習(xí)來加強理解和應(yīng)用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們對同一律的理解和運用能力。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與同一律相關(guān)的PPT課件，包含概念解析、實例分析等，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生直觀理解同一律的應(yīng)用。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，以便于學(xué)生分組討論和分享，促進互動交流。五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)第四單元《同一律的辨析與運用》。在正式進入課程之前，我想請大家先思考一個問題：在我們的日常生活和交流中，為什么需要保持概念的明確和一致呢？請大家結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一下你們的看法。

（學(xué)生思考并回答）

很好，同學(xué)們的回答都很有道理。接下來，我們就來學(xué)習(xí)同一律的概念和應(yīng)用，以便更好地理解和運用它。

一、明確同一律的概念

1.請同學(xué)們打開教材，翻到第88頁，閱讀“同一律”的定義部分。

2.請一位同學(xué)朗讀定義，其他同學(xué)注意聽，看看是否理解了同一律的基本含義。

3.我來解釋一下同一律的概念：同一律是指在思維過程中，保持概念和判斷的同一性，即概念和判斷在思維過程中的穩(wěn)定性。簡單來說，就是我們在思考和表達時，要保持概念的明確和一致。

二、分析同一律在文本中的應(yīng)用

1.接下來，我們將通過分析課文來了解同一律在文本中的應(yīng)用。請同學(xué)們閱讀課文《同一律的辨析與運用》第一段。

2.請一位同學(xué)概括一下第一段的主要內(nèi)容。

3.同學(xué)們，第一段中作者提出了一個觀點，那就是同一律在邏輯思維中的重要性。那么，作者是如何運用同一律來闡述這個觀點的呢？

4.請同學(xué)們分組討論，找出文中運用同一律的例子，并說明其作用。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

5.各小組代表匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

6.通過大家的分析，我們可以看到，作者在文中運用同一律，使文章的觀點更加明確、有力。這也說明了同一律在邏輯思維中的重要作用。

三、實踐同一律的運用

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了同一律的概念和應(yīng)用，接下來，請同學(xué)們嘗試運用同一律來分析一段文本。

2.請同學(xué)們閱讀教材第90頁的例文《論同一律》。

3.請一位同學(xué)簡要介紹例文的主要觀點。

4.同學(xué)們，例文中是如何運用同一律來闡述觀點的呢？請你們分組討論，找出例文中運用同一律的例子，并說明其作用。

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

5.各小組代表匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

6.通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)同一律在文本分析中的運用，不僅能使文章觀點更加明確，還能提高文章的邏輯性。

四、鞏固同一律的應(yīng)用

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們來完成一個小練習(xí)，鞏固我們對同一律的理解和應(yīng)用。

2.請同學(xué)們閱讀教材第92頁的練習(xí)題，獨立完成。

3.請一位同學(xué)分享自己的解答過程和答案。

4.教師點評并總結(jié)同學(xué)們的解答情況，對同一律的應(yīng)用進行鞏固。

五、總結(jié)與拓展

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了同一律的概念和應(yīng)用。請大家回顧一下，同一律在邏輯思維中的重要性體現(xiàn)在哪里？

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的實際，談?wù)勅绾螌⑼宦蓱?yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

3.教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，強調(diào)同一律在邏輯思維中的應(yīng)用價值。

4.最后，布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于同一律應(yīng)用的小論文，下節(jié)課分享。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了。希望同學(xué)們能夠在課后認真復(fù)習(xí)，將所學(xué)知識運用到實際生活中。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)邏輯思維的其他規(guī)律。謝謝大家！六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地理解同一律，我為大家推薦以下拓展閱讀材料：

-《邏輯學(xué)導(dǎo)論》第四章“形式邏輯的基本規(guī)律”，深入了解同一律在邏輯學(xué)中的地位和作用。

-《思維與語言》第二章“邏輯思維的基本規(guī)律”，探討同一律在思維過程中的具體應(yīng)用。

-《邏輯思維訓(xùn)練》第三章“同一律與矛盾律”，通過實例分析，對比同一律和矛盾律在邏輯思維中的不同作用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）請同學(xué)們在課后閱讀以上推薦的材料，結(jié)合教材內(nèi)容，進一步深化對同一律的理解。

（2）以下是一些探究性問題，供同學(xué)們課后思考和討論：

-同一律在邏輯思維中的作用是什么？它如何幫助我們提高思維的品質(zhì)和效率？

-同一律與矛盾律、排中律的關(guān)系是什么？它們在邏輯思維中如何相互作用？

-在日常生活中，我們?nèi)绾芜\用同一律來提高我們的表達和溝通能力？

-請舉例說明同一律在科學(xué)研究中的應(yīng)用，分析其在科學(xué)發(fā)展中的作用。

（3）鼓勵同學(xué)們在課后進行自主探究，可以查閱相關(guān)書籍、論文和網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解同一律在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。以下是一些建議的探究方向：

-同一律在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用：如何通過同一律來證明數(shù)學(xué)定理？

-同一律在哲學(xué)中的應(yīng)用：同一律在哲學(xué)論證中的作用是什么？

-同一律在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用：同一律如何幫助作家塑造人物形象和構(gòu)建情節(jié)？

-同一律在法律中的應(yīng)用：同一律在法律論證和判決中的作用是什么？七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用案例教學(xué)法，通過具體的文本分析，讓學(xué)生直觀地理解同一律的應(yīng)用，這種方法有助于提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

3.為了鞏固所學(xué)知識，我設(shè)計了課后小論文的作業(yè)，鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，提高他們的知識運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對同一律的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解時的語言表達不夠清晰。

2.小組討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不當或討論主題不夠吸引人，導(dǎo)致學(xué)生動力不足。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時，我沒有及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生可能沒有及時糾正錯誤。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對概念理解不夠深入的問題，我將在下一次課上進行針對性的復(fù)習(xí)和講解，使用更加生動的語言和實例，確保學(xué)生能夠清晰理解同一律的概念。

2.為了提高小組討論的效率，我將在課前更加仔