用橡皮筋驅(qū)動小車 說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)四年級上冊

用橡皮筋驅(qū)動小車說課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《用橡皮筋驅(qū)動小車》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過四年級學(xué)生的實(shí)際操作和探究，讓學(xué)生理解彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的科學(xué)原理，以及力與運(yùn)動之間的關(guān)系。課程結(jié)合教科版科學(xué)四年級上冊內(nèi)容，以橡皮筋為驅(qū)動力的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握基本的物理概念，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究素養(yǎng)：通過設(shè)計(jì)、實(shí)施橡皮筋驅(qū)動小車的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和問題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)他們積極探究、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推理和解釋現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

4.科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐操作技能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-彈性勢能與動能的轉(zhuǎn)換：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解當(dāng)橡皮筋被拉伸時(shí)儲存的彈性勢能如何轉(zhuǎn)化為小車的動能，從而推動小車前進(jìn)。重點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生明確能量轉(zhuǎn)換的過程和效果。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇合適的材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，以及正確操作實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-能量轉(zhuǎn)換的直觀理解：學(xué)生對彈性勢能和動能的概念可能較為抽象，難以直觀理解兩者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。難點(diǎn)在于如何通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受到能量轉(zhuǎn)換的實(shí)際過程，例如，通過觀察小車在橡皮筋釋放后的運(yùn)動速度和距離，來理解能量的轉(zhuǎn)化。

-實(shí)驗(yàn)誤差的控制：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能會遇到各種誤差，如橡皮筋拉伸不一致、小車起始位置不同等。難點(diǎn)在于教會學(xué)生如何識別和減少這些誤差，例如，通過多次實(shí)驗(yàn)取平均值，或者使用尺子精確測量小車的起始和終止位置，來提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：教科版科學(xué)四年級上冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與彈性勢能和動能轉(zhuǎn)換相關(guān)的科普文章，以及實(shí)驗(yàn)操作視頻，以便于學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的橡皮筋、小車、尺子、計(jì)時(shí)器等實(shí)驗(yàn)用品，并檢查其安全性，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們見過哪些東西是通過彈性來工作的？”開始，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享生活中的彈性現(xiàn)象。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的能量概念，以及能量存在的不同形式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹彈性勢能和動能的定義，解釋它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

-舉例說明：通過彈簧被壓縮后釋放推動物體的例子，幫助學(xué)生理解彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程。

-互動探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組用橡皮筋驅(qū)動小車，觀察并記錄小車的運(yùn)動情況，討論能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，繪制能量轉(zhuǎn)換的示意圖，并撰寫簡短的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中的問題，確保實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)彈性勢能與動能轉(zhuǎn)換的重要性，并回顧實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵觀察點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，利用身邊的材料設(shè)計(jì)一個(gè)類似的能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《能量的秘密》：介紹能量守恒定律以及不同類型能量之間的轉(zhuǎn)換。

-《身邊的彈性》：探討彈性在生活中的應(yīng)用，如彈簧、弓箭等。

-《科學(xué)小實(shí)驗(yàn)》：提供一系列簡單的能量轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動手實(shí)踐。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索不同材料的彈性勢能轉(zhuǎn)換效率，比較橡皮筋、彈簧等材料在相同條件下的表現(xiàn)。

-研究不同形狀和尺寸的橡皮筋對小車運(yùn)動的影響。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證能量轉(zhuǎn)換過程中能量的守恒。

-觀察和分析生活中常見的彈性現(xiàn)象，如蹦床、跳跳球等，并嘗試解釋其背后的物理原理。

-收集資料，了解彈性勢能在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，如彈性元件在機(jī)械裝置中的作用。

-與同學(xué)合作，制作一個(gè)關(guān)于能量轉(zhuǎn)換的科普小冊子，分享給其他同學(xué)。

-參與科學(xué)俱樂部或科學(xué)小組的活動，與同伴一起探討更多關(guān)于能量和運(yùn)動的問題。

-定期訪問科學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站或閱讀科普書籍，拓寬科學(xué)知識面。

-通過科學(xué)日志記錄自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)思考和寫作能力。板書設(shè)計(jì)①彈性勢能與動能的定義及轉(zhuǎn)換

-彈性勢能：物體因彈性形變而儲存的能量

-動能：物體運(yùn)動時(shí)具有的能量

-轉(zhuǎn)換：彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能

②實(shí)驗(yàn)步驟與觀察要點(diǎn)

-實(shí)驗(yàn)步驟：拉伸橡皮筋、釋放、觀察小車的運(yùn)動

-觀察要點(diǎn)：小車的啟動速度、運(yùn)動距離、橡皮筋的形變程度

③能量守恒定律的應(yīng)用

-定律：能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式

-應(yīng)用：在橡皮筋驅(qū)動小車實(shí)驗(yàn)中，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能的過程符合能量守恒定律教學(xué)反思這節(jié)課《用橡皮筋驅(qū)動小車》的設(shè)計(jì)和實(shí)施讓我有很多收獲和思考。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我力求將理論知識與實(shí)驗(yàn)操作緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解科學(xué)原理。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對彈性勢能和動能的概念接受度較高，但在能量轉(zhuǎn)換的理解上還存在一定的困難。我通過生動的例子和形象的比喻來解釋這一概念，但我也意識到，對于四年級的學(xué)生來說，這些概念可能還是有些抽象。未來，我打算引入更多生活化的實(shí)例，讓學(xué)生更直觀地感受能量轉(zhuǎn)換的過程。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出極高的興趣和積極參與的態(tài)度。他們通過親自動手操作，觀察橡皮筋的形變和小車的運(yùn)動，對能量轉(zhuǎn)換有了更直觀的認(rèn)識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題，如測量不準(zhǔn)確、記錄不細(xì)致等。針對這些問題，我在課堂上及時(shí)給予了指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中多觀察、多思考。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了能量守恒定律的重要性。從學(xué)生們的反饋來看，他們對課堂內(nèi)容的掌握程度較好，但我也意識到，課堂總結(jié)的時(shí)間可能有些緊張，未來可以考慮適當(dāng)延長這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多時(shí)間消化和吸收知識。

布置作業(yè)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。我希望通過課后實(shí)驗(yàn)，學(xué)生