第1課時(shí) 買(mǎi)文具（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第1課時(shí)買(mǎi)文具（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)“買(mǎi)文具”這一貼近學(xué)生生活的實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握人民幣的換算方法，以及簡(jiǎn)單計(jì)算。通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)貨幣的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)效性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、應(yīng)用意識(shí)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)識(shí)別和換算人民幣，學(xué)生將發(fā)展對(duì)數(shù)值關(guān)系的直觀理解和敏感度，增強(qiáng)數(shù)感。同時(shí)，通過(guò)解決買(mǎi)文具的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境，提升應(yīng)用意識(shí)。在計(jì)算和決策過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和問(wèn)題解決能力，為形成解決復(fù)雜問(wèn)題的策略和方法奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人民幣的基礎(chǔ)知識(shí)，包括面值的識(shí)別和簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的貨幣單位，如元、角、分，并能夠進(jìn)行元與角、角與分之間的簡(jiǎn)單換算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備了一定的邏輯思維和計(jì)算能力，能夠參與課堂討論和小組合作。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀的圖示和操作，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)和口頭解釋。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解人民幣的換算關(guān)系時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)混淆元、角、分之間的換算，尤其是在進(jìn)行復(fù)雜的計(jì)算時(shí)。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如計(jì)算找零，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑，需要通過(guò)不斷的練習(xí)和實(shí)際操作來(lái)克服。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（人民幣模型）、小組合作學(xué)習(xí)工具、練習(xí)題卡片五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)始上課時(shí)，教師展示一組文具圖片，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些文具嗎？在生活中，你們是如何購(gòu)買(mǎi)這些文具的呢？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何在購(gòu)物時(shí)使用人民幣，首先讓我們看看這些文具的價(jià)格?！?/p>

-教師展示帶有價(jià)格標(biāo)簽的文具圖片，讓學(xué)生辨認(rèn)并說(shuō)出每種文具的價(jià)格。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹人民幣的面值和換算關(guān)系，如1元=10角，1角=10分。

-使用人民幣模型，教師演示如何進(jìn)行元、角、分之間的換算，并解釋購(gòu)物時(shí)如何找零。

-教師通過(guò)示例，講解購(gòu)物計(jì)算的基本步驟，包括確定商品總價(jià)、計(jì)算找零等。

3.互動(dòng)討論（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套人民幣模型和一些文具價(jià)格標(biāo)簽。

-每組選擇一種文具，討論并計(jì)算購(gòu)買(mǎi)該文具需要多少人民幣，以及如何找零。

-各小組向全班展示他們的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，教師對(duì)每個(gè)小組的計(jì)算進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題卡片，上面印有不同的購(gòu)物情景和問(wèn)題。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后與同伴交流答案，相互檢查。

-教師選取幾個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

5.課堂提問(wèn)和總結(jié)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己哪些方面有了提高？還有哪些疑問(wèn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬商店購(gòu)物場(chǎng)景，分別扮演顧客和售貨員。

-學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行人民幣的換算和交易。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、練習(xí)和角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握人民幣的換算和購(gòu)物計(jì)算。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.學(xué)生能夠熟練識(shí)別和換算人民幣的面值，理解元、角、分之間的換算關(guān)系，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行元與角、角與分之間的換算。

2.通過(guò)模擬購(gòu)物場(chǎng)景的實(shí)際操作，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物計(jì)算，包括計(jì)算商品總價(jià)、確定找零金額等，提高了實(shí)際應(yīng)用能力。

3.在小組討論和互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的溝通協(xié)作能力得到了提升，他們能夠有效地表達(dá)自己的計(jì)算思路，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

4.學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的策略和方法，培養(yǎng)了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠冷靜分析和處理。

5.在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何在購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，提高了社交能力。

6.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們能夠在日常生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將課堂所學(xué)延伸到實(shí)際生活中。

7.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)貨幣經(jīng)濟(jì)有了初步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了理財(cái)意識(shí)，為將來(lái)更好地管理和使用金錢(qián)打下了基礎(chǔ)。

8.學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力得到了提升，他們?cè)谔幚頂?shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)更加自信，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

9.學(xué)生在課堂提問(wèn)和總結(jié)環(huán)節(jié)中，能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，提高了課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、主動(dòng)復(fù)習(xí)等，這些習(xí)慣將對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中學(xué)習(xí)人民幣的換算和計(jì)算，這樣的實(shí)踐操作使得學(xué)生能夠更加直觀地理解和掌握知識(shí)。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和互助，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中深化了對(duì)人民幣換算的理解。

3.通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，我激發(fā)了學(xué)生的思考，讓他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題解決中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M分工不明確或者學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，尤其是在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間緊張而未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于依賴書(shū)面練習(xí)，忽視了學(xué)生在實(shí)際操作中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作參與度不高的問(wèn)題，我將在下一次教學(xué)中明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論和活動(dòng)中來(lái)。

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