寫作《學(xué)習(xí)改寫》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

寫作《學(xué)習(xí)改寫》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)《寫作》單元中的《學(xué)習(xí)改寫》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握改寫的技巧和方法，學(xué)會(huì)將原文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意性的轉(zhuǎn)換和表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將結(jié)合教材中提供的課文《我的叔叔于勒》進(jìn)行改寫練習(xí)，讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已學(xué)的修辭手法、句式變換、詞語(yǔ)選用等知識(shí)，對(duì)原文進(jìn)行改寫。同時(shí)，通過改寫練習(xí)，鞏固和提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解、分析和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)改寫的技巧和方法，提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過改寫文本，鍛煉邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過改寫課文，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)民族精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-改寫的概念與原則：讓學(xué)生明確改寫的定義，理解改寫的目的是為了使原文內(nèi)容以新的形式呈現(xiàn)，同時(shí)保持原意不變。例如，將敘述視角從第三人稱改為第一人稱。

-改寫的技巧：包括句式變換（如將直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)）、修辭手法的運(yùn)用（如比喻、擬人）、詞語(yǔ)的選用與替換等。例如，將原文中的“他的眼睛閃爍著智慧的光芒”改寫為“他的雙眸猶如夜空中明亮的星辰”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-保持原意：學(xué)生在改寫過程中容易改變?cè)牡囊鈭D或情感色彩，需要強(qiáng)調(diào)在改寫時(shí)要忠實(shí)于原文的核心內(nèi)容。例如，將原文《我的叔叔于勒》中的一段對(duì)話改寫為內(nèi)心獨(dú)白，需確保改寫后的內(nèi)容仍然傳達(dá)出原文中的情感和態(tài)度。

-創(chuàng)新與保守的平衡：在改寫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)過于保守，不敢進(jìn)行創(chuàng)新，或者過于創(chuàng)新導(dǎo)致原文的意圖丟失。教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何在保留原文精髓的同時(shí)，適度發(fā)揮創(chuàng)造性。例如，將原文中的一個(gè)場(chǎng)景改寫為詩(shī)歌形式，既要保留原文的情節(jié)，又要體現(xiàn)詩(shī)歌的韻味和意境。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在改寫時(shí)可能會(huì)使用不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句式，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確或流暢。教師需要幫助學(xué)生識(shí)別并修正這些錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，將原文中的“他憤怒地瞪大了眼睛”改寫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)誤用“瞪圓了眼睛”，導(dǎo)致情感表達(dá)不夠準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集與改寫技巧相關(guān)的文章、例文，以及改寫前的原文和改寫后的文本對(duì)比資料，使用多媒體設(shè)備展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，以便于講解和板書。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一段經(jīng)典文本的改寫片段，如將《水滸傳》中武松打虎的情節(jié)改寫為現(xiàn)代白話文，引發(fā)學(xué)生對(duì)改寫概念的好奇。

-提出問題：“大家覺得這段改寫后的文本與原文有什么不同？改寫的目的是什么？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)改寫的定義和意義，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解改寫的概念、原則和技巧，通過具體例子（如句式變換、修辭手法、詞語(yǔ)替換等）展示改寫的具體方法。

-用《我的叔叔于勒》中的片段作為案例，現(xiàn)場(chǎng)演示如何進(jìn)行改寫，并強(qiáng)調(diào)改寫時(shí)如何保持原意。

-時(shí)間節(jié)點(diǎn)：講解完畢后，留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生提出疑問，教師解答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一段教材中的文本進(jìn)行改寫練習(xí)。

-每組選派一名代表分享改寫成果，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

-時(shí)間節(jié)點(diǎn)：每組分享和討論不超過2分鐘，教師點(diǎn)評(píng)1分鐘。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個(gè)開放性問題：“改寫過程中，你們遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-教師針對(duì)學(xué)生的分享，提出針對(duì)性的建議和解決方案，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-時(shí)間節(jié)點(diǎn)：學(xué)生分享5分鐘，教師引導(dǎo)和解答5分鐘。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改寫的技巧和注意事項(xiàng)。

-提醒學(xué)生在課下繼續(xù)練習(xí)改寫，并鼓勵(lì)他們嘗試將所學(xué)應(yīng)用到其他文本中。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課下作業(yè)：選擇一篇課文，嘗試對(duì)其進(jìn)行改寫，下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間。

總用時(shí)：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《語(yǔ)文報(bào)》、《中學(xué)生語(yǔ)文》等報(bào)刊雜志中關(guān)于文本改寫的文章，了解不同類型的改寫技巧和案例。

-提供一些經(jīng)典的文本改寫案例，如《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞改寫為現(xiàn)代詩(shī)歌，讓學(xué)生感受經(jīng)典文學(xué)作品在不同形式下的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代作家的改寫作品，如莫言、余華等作家的短篇小說改寫，幫助學(xué)生理解改寫如何增強(qiáng)文本的表現(xiàn)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-建議學(xué)生選取一部自己喜歡的文學(xué)作品，嘗試對(duì)其中的一個(gè)章節(jié)進(jìn)行改寫，可以是詩(shī)歌、散文、小說等多種形式，通過實(shí)踐加深對(duì)改寫技巧的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)一起分享改寫心得，互相學(xué)習(xí)和提高。

-提倡學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深度解讀和改寫，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。

-建議學(xué)生關(guān)注一些文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品的特點(diǎn)，分析其改寫的成功之處。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些文學(xué)評(píng)論和鑒賞文章，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)角度評(píng)價(jià)和賞析文學(xué)作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象，如廣告語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等，思考這些語(yǔ)言是如何進(jìn)行創(chuàng)意改寫的，如何吸引人們的注意力。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行寫作練習(xí)，可以是日記、隨筆、短篇小說等，不斷鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)新能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加各類寫作比賽，如全國(guó)中學(xué)生作文大賽等，通過比賽檢驗(yàn)自己的寫作水平，同時(shí)也能激發(fā)寫作熱情。

-提醒學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，要注重方法的正確性和知識(shí)的系統(tǒng)性，可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我嘗試了新的教學(xué)方法來講解《學(xué)習(xí)改寫》這一課，我覺得有一些地方做得不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我感到滿意。通過展示經(jīng)典文本的改寫片段，學(xué)生的興趣被很好地激發(fā)了起來。他們對(duì)于改寫這個(gè)概念表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這為后續(xù)的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)新知識(shí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解改寫技巧時(shí)，舉的例子可能還不夠豐富。有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行改寫仍然感到困惑。下次我會(huì)準(zhǔn)備更多的例子，包括不同類型的文本和改寫技巧，以便讓學(xué)生更全面地理解改寫的方法。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行改寫練習(xí)，這個(gè)設(shè)計(jì)我覺得很好，因?yàn)樗膭?lì)了學(xué)生之間的合作和交流。但是，我也注意到在分享環(huán)節(jié)，有些組別的討論顯得有些混亂，沒有明確的目標(biāo)。下次我會(huì)提前給每個(gè)組設(shè)定一個(gè)具體的改寫任務(wù)，并且在分享時(shí)設(shè)定時(shí)間限制，確保每個(gè)組都能有序地展示自己的成果。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享了他們?cè)诟膶戇^程中遇到的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于如何保持原文意圖和情感把握得不夠準(zhǔn)確。我計(jì)劃在未來的課程中，增加一些關(guān)于文本分析和情感把握的練習(xí)，幫助學(xué)生在這方面有所提高。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高。我考慮在未來的教學(xué)中，采取更多互動(dòng)性的教學(xué)方法，比如角色扮演、小組競(jìng)賽等，來提高學(xué)生的參與度和興趣。

改進(jìn)措施方面，我計(jì)劃做以下幾點(diǎn)：

-準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)案例，包括不同類型的文本和改寫技巧，以便更好地說明改寫的多樣性和可能性。

-設(shè)定明確的練習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，確保學(xué)生在練習(xí)時(shí)有方向感。

-增加關(guān)于文本分析和情感把握的練習(xí)，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)。

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