第8單元 24風(fēng)娃娃（說課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）

第8單元24風(fēng)娃娃（說課稿）2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)（統(tǒng)編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第8單元24風(fēng)娃娃

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)，統(tǒng)編版

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)第8單元《風(fēng)娃娃》為主題，旨在通過講述風(fēng)娃娃的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀、表達(dá)和寫作能力。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實(shí)用性，符合二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：通過閱讀《風(fēng)娃娃》故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力，提升朗讀流暢性和情感表達(dá)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解故事中風(fēng)的形象和作用，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在故事中感受自然界的力量，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)別能力和基本的閱讀技巧，能夠朗讀簡(jiǎn)單的課文，理解淺顯的故事內(nèi)容。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些自然現(xiàn)象相關(guān)的詞匯，如風(fēng)、雨、云等，并對(duì)自然界的元素有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過游戲、角色扮演等方式參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，他們具有一定的模仿能力和表達(dá)欲望。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在理解故事寓意和抽象概念時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-部分學(xué)生可能對(duì)文字的識(shí)讀和朗讀還不夠熟練，需要額外的指導(dǎo)和支持。

-在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量和語言組織能力的限制而感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《風(fēng)娃娃》故事相關(guān)的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、記號(hào)筆等教學(xué)輔助工具，以便于課堂講解和互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前布置教室，劃分討論區(qū)域，確保教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生參與和互動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示風(fēng)娃娃的圖片，引起學(xué)生對(duì)故事的好奇心，提問：“你們知道風(fēng)是什么嗎？風(fēng)有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)，如“風(fēng)、雨、雷電”等，為學(xué)習(xí)新課程打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)娃娃的特點(diǎn)和故事所傳達(dá)的寓意。

-舉例說明：通過具體的描述，如風(fēng)娃娃幫助人們做事情的情景，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形象和作用。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)于風(fēng)的認(rèn)知和感受，討論風(fēng)在不同場(chǎng)景中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生朗讀《風(fēng)娃娃》故事，并選擇自己喜歡的故事角色進(jìn)行角色扮演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和角色扮演過程中，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，如風(fēng)的特點(diǎn)、風(fēng)的作用以及故事所傳達(dá)的寓意。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《風(fēng)娃娃》的故事，并寫一篇關(guān)于風(fēng)的短文，描述風(fēng)給自己帶來的感受或者風(fēng)在生活中的作用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《自然界的秘密》系列書籍，特別是關(guān)于風(fēng)和氣候變化的章節(jié)，以增加學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的深入了解。

-提供一些關(guān)于風(fēng)的詩歌，如《風(fēng)的四個(gè)季節(jié)》、《風(fēng)的聲音》等，讓學(xué)生感受風(fēng)在不同文學(xué)作品中的描繪和象征意義。

-分享一些科普文章，介紹風(fēng)能的利用和風(fēng)力發(fā)電的原理，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)對(duì)人類生活的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的風(fēng)，記錄下風(fēng)的特征和風(fēng)對(duì)周圍環(huán)境的影響，比如樹葉的搖動(dòng)、旗幟的飄揚(yáng)等。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的風(fēng)的故事或者風(fēng)的小詩，通過創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)風(fēng)的理解和感受。

-引導(dǎo)學(xué)生探索風(fēng)在不同文化中的象征意義，比如在中國文化中，風(fēng)常常與春天的到來和新生相關(guān)聯(lián)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如制作風(fēng)車或者風(fēng)向標(biāo)，通過實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)的方向和強(qiáng)度。

-提議學(xué)生收集有關(guān)風(fēng)的不同自然現(xiàn)象的圖片，如龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和環(huán)境的書籍，增加對(duì)自然科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體資源，如風(fēng)的聲音和風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能直觀感受到風(fēng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足或者對(duì)公眾表達(dá)感到緊張。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于注重結(jié)果，而忽略了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生在角色扮演中的拘謹(jǐn)問題，我將在課前提供更多的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)熟悉角色和臺(tái)詞，并在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.我將調(diào)整課堂討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并且會(huì)鼓勵(lì)那些內(nèi)向或者不善于表達(dá)的學(xué)生積極參與。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過程評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的最終表現(xiàn)，也會(huì)記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.為了提高學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的理解，我計(jì)劃在課后提供更多相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)和探究