第15課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活（說課稿）-2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第15課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活（說課稿）--2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活》，選自2023-2024學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》第15課。本節(jié)課主要講述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，包括醫(yī)療衛(wèi)生制度的變遷、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的建立和發(fā)展，以及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識中關于古代醫(yī)療衛(wèi)生觀念和實踐的部分與現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系進行對比，理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與社會進步的密切關系，從而深化對歷史時期社會變遷的認識。教材中涉及的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展，如公共衛(wèi)生制度的建立、醫(yī)院制度的改革等，均與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的學習興趣和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，提高學生運用史料進行實證研究和歷史解釋的能力。

2.增強學生的社會責任感，使學生認識到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的重要意義，激發(fā)學生積極參與社會建設的意識。

3.提升學生的歷史價值觀，引導學生理解醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是國家富強、社會進步的重要標志，培養(yǎng)正確的價值觀念。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古代醫(yī)療衛(wèi)生的基本知識，了解了一些重要的醫(yī)學成就和人物，對醫(yī)療衛(wèi)生的歷史發(fā)展有了初步的認識。

2.學習興趣方面，學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系有較高的好奇心，對醫(yī)學科技的發(fā)展和應用感興趣。在學習能力上，學生具備了一定的歷史思維和分析問題的能力，能夠通過閱讀史料來獲取信息。在學習風格上，學生偏好通過案例分析和討論的方式來深入理解知識點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的歷史背景和發(fā)展過程理解不深，難以把握醫(yī)療衛(wèi)生制度變遷的內(nèi)在邏輯；對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的關聯(lián)性認識不足，難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來；在分析問題時，可能缺乏足夠的史料支撐，難以進行深入的實證研究。教學方法與策略1.結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過案例研究和項目導向?qū)W習來深化學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的理解。

2.設計教學活動包括：分組討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的某一具體案例，如新型醫(yī)療技術(shù)的應用對社會生活的影響；組織角色扮演活動，模擬醫(yī)療衛(wèi)生政策制定過程，增強學生的參與感和實踐能力。

3.教學媒體使用上，將采用多媒體課件展示相關歷史資料和圖表，以及現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的實際案例視頻，以直觀的方式輔助教學，提高學生的學習興趣和效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的圖片或視頻片段，如現(xiàn)代化的醫(yī)院設施、疫情防控措施等，讓學生初步感受現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特點和重要性。

簡短介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義，包括其主要組成元素如醫(yī)院、診所、公共衛(wèi)生機構(gòu)等。

詳細介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解體系的運作機制。

3.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系案例進行分析，如疫情防控、醫(yī)療改革等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系相關的主題進行深入討論，如醫(yī)療資源分配、醫(yī)療保險制度等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念、組成部分及其功能，如醫(yī)院的分類、公共衛(wèi)生機構(gòu)的作用等。通過對教材的學習，學生能夠描述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，掌握不同時期醫(yī)療衛(wèi)生政策的特點及其對社會生活的影響。

2.分析與理解能力：學生能夠運用所學知識，分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的具體案例，如疫情防控、醫(yī)療改革等，理解其背后的歷史背景和社會動因。通過案例學習，學生能夠提高歷史思維和歷史解釋能力，將理論知識與實際生活相結(jié)合。

3.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與團隊合作，通過交流討論，共同探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系中的問題及解決方案。這不僅增強了學生的合作意識，也提高了他們的溝通交流能力。

4.創(chuàng)新與探究能力：在討論現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系未來發(fā)展或改進方向時，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法或建議，展現(xiàn)出探究精神和創(chuàng)新意識。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

5.歷史價值觀的塑造：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展是國家富強、社會進步的重要標志，從而培養(yǎng)正確的價值觀和歷史觀。

6.社會責任感的提升：學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性有了更深刻的理解，能夠意識到作為社會成員，積極參與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和提高公共衛(wèi)生水平是每個人的責任。

具體來說，以下是一些學生學習效果的詳細表現(xiàn)：

-學生能夠列舉出現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分，如醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)療保險制度等，并解釋它們各自的功能和作用。

-學生能夠分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展的歷史階段，如從傳統(tǒng)醫(yī)療向現(xiàn)代醫(yī)療的轉(zhuǎn)變，以及不同歷史時期醫(yī)療衛(wèi)生政策的變化。

-學生能夠結(jié)合具體案例，如新冠疫情，探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系在應對突發(fā)公共衛(wèi)生事件中的作用和挑戰(zhàn)。

-學生在小組討論中能夠提出針對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系問題的解決方案，如如何優(yōu)化醫(yī)療資源分配、如何提高醫(yī)療服務質(zhì)量等。

-學生能夠通過撰寫課后作業(yè)，如關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的短文或報告，進一步鞏固所學知識，并展示自己的思考和分析能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合的教學方法，通過引入新冠疫情等時事案例，使學生能夠更好地理解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響，提高了學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，這種互動式學習不僅增強了學生的合作意識，也使得課堂氛圍更加活躍，提高了教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生學習進度的把握不夠細致，部分學生在小組討論中參與度不高，導致學習效果參差不齊。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但可能由于時間安排不夠合理，導致部分知識點講解不夠深入，學生理解不夠透徹。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于側(cè)重于知識掌握，而忽視了學生的思維能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課后增加與學生的交流，及時了解他們的學習狀況，并根據(jù)反饋調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

2.我將優(yōu)化教學時間分配，確保每個知識點都有足夠的時間進行深入講解，同時結(jié)合更多的實際案例，幫助學生更好地理解和吸收知識。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識掌握程度，也關注他們的思維能力和情感態(tài)度。例如，通過課堂討論、小組項目等非正式評價方式，來全面評估學生的學習效果。

4.為了進一步提升學生的參與度，我計劃在未來的課程中引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬決策等，讓學生在實踐中學習，提高他們的學習積極性和主動性。

5.我還將考慮與醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)建立合作關系，為學生提供實地考察和實習的機會，讓他們能夠更直觀地了解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的工作流程和服務模式，從而加深對課程內(nèi)容的理解。板書設計①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的基本概念與組成部分

-重點知識點：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義、基本組成部分

-重點詞：醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生機構(gòu)、醫(yī)療保險

-重點句：現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是由醫(yī)療機構(gòu)、公共衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)療保險組成的有機整體。

②現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程

-重點知識點