Welcome Unit Reading for Writing說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“WelcomeUnitReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊”主要圍繞高一學(xué)生英語閱讀與寫作技能的提升。本章節(jié)選自人教版必修第一冊的“WelcomeUnit”，旨在幫助學(xué)生熟悉高中英語教材的閱讀與寫作要求。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將掌握基本的閱讀策略，提高閱讀理解能力，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：

1.語言能力：通過閱讀理解和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的詞匯、句型和篇章結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的交際方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，使其能夠有效應(yīng)對高中英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：本章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)包括閱讀策略的掌握、文章結(jié)構(gòu)的理解以及寫作技巧的應(yīng)用。

難點(diǎn)：難點(diǎn)主要在于學(xué)生對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解、詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用以及寫作時(shí)的邏輯性。

解決辦法：

1.針對閱讀策略，通過引導(dǎo)性問題、思維導(dǎo)圖等方式，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要信息，提高閱讀效率。

2.對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，采用逐步解析的方法，先讓學(xué)生理解句子主干，再逐步分析修飾成分，加強(qiáng)語法知識的鞏固。

3.在寫作技巧方面，通過模仿范文，讓學(xué)生掌握不同類型的寫作模板，同時(shí)進(jìn)行小組討論和同伴互評，提升寫作質(zhì)量。

4.對詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用，通過詞匯卡片、語境練習(xí)等方式，增加學(xué)生的詞匯積累和實(shí)際應(yīng)用能力。

5.定期組織寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，實(shí)戰(zhàn)演練寫作技巧，逐步突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子教材、在線英語學(xué)習(xí)資源庫、寫作輔導(dǎo)軟件

-教學(xué)手段：小組討論、同伴互評、寫作工作坊、思維導(dǎo)圖軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段與課文主題相關(guān)的視頻，如文化交流的短片，以此吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題：“你們在視頻中看到了什么？對不同文化有什么感受？”

-學(xué)生簡短分享后，引導(dǎo)他們進(jìn)入本節(jié)課的主題：“WelcomeUnitReadingforWriting”。

2.講授新課（15分鐘）

-使用PPT展示課文標(biāo)題和圖片，簡要介紹課文背景。

-閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。

-講解閱讀策略，如尋找主題句、理解段落大意等。

-通過例句解釋重點(diǎn)詞匯和短語，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)。

-分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，解釋語法點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，討論并回答相關(guān)問題，如“作者在文章中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？”

-學(xué)生向全班匯報(bào)討論結(jié)果，教師給予反饋。

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、匹配或改寫句子，以鞏固所學(xué)知識。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生兩人一組，互相交換練習(xí)答案，進(jìn)行同伴互評。

-教師選取幾組學(xué)生的答案進(jìn)行展示，全班一起討論答案的正確性和寫作技巧。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)的閱讀策略和詞匯應(yīng)用到寫作中。

-學(xué)生嘗試現(xiàn)場寫作一個(gè)簡短的段落，教師提供即時(shí)反饋。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作的關(guān)聯(lián)性。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過同伴互評和現(xiàn)場寫作，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維，同時(shí)解決教學(xué)重難點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的閱讀策略，如尋找主題句、概括段落大意等，更快速、準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容。在隨后的閱讀測試中，學(xué)生的理解正確率明顯提高。

2.寫作技能的增強(qiáng)：通過模仿范文和寫作練習(xí)，學(xué)生掌握了不同類型的寫作模板，能夠更自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫作作業(yè)的評語顯示，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，邏輯性更強(qiáng)，用詞也更加準(zhǔn)確。

3.詞匯量的增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了大量新詞匯，并通過語境練習(xí)加深了對這些詞匯的理解。在詞匯測試中，學(xué)生的得分率有了顯著提升。

4.文化意識的增強(qiáng)：學(xué)生對不同文化背景下的交際方式有了更深入的了解，能夠在寫作中體現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和課程平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：通過小組討論和同伴互評，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生在分析課文和寫作過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠更好地分析問題和解決問題。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過互動式教學(xué)和實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。七、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-閱讀策略（尋找主題句、概括段落大意）

-寫作技巧（