第14課 歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就 說課稿-2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2

第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2主備人備課成員教材分析“第14課歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2”本節(jié)課選自統(tǒng)編版高二歷史選擇性必修2，主要講述了歷史上重大疫病的流行及其對人類歷史的影響，以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大成就。教材通過具體案例，讓學(xué)生了解疫病與醫(yī)學(xué)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析能力和對醫(yī)學(xué)成就的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容豐富，既有理論闡述，又有實(shí)踐案例分析，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展中的疫病流行對人類社會(huì)的影響，以及醫(yī)學(xué)進(jìn)步在歷史進(jìn)程中的作用。

2.科學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理和科技進(jìn)步對人類生活的意義。

3.文化認(rèn)同：通過了解中國歷史上的醫(yī)學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.責(zé)任意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在公共衛(wèi)生事件中的責(zé)任和作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的歷史學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于疫病和醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)，如古代瘟疫的記載、重要醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)等。

-學(xué)生對中國的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展有一定的了解，包括中醫(yī)的基本理論和西醫(yī)的發(fā)展歷程。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對疫情和醫(yī)學(xué)新聞較為敏感，對歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就可能表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的歷史分析能力，能夠通過史料和案例進(jìn)行思考。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過圖表和案例學(xué)習(xí)，有的偏好理論闡述和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對歷史上的疫病名稱、流行背景及影響理解不深，需要通過具體案例來加深理解。

-學(xué)生可能對醫(yī)學(xué)成就的科學(xué)原理和背后的技術(shù)發(fā)展感到陌生，需要通過通俗易懂的講解來克服。

-學(xué)生在分析疫病與醫(yī)學(xué)成就對歷史進(jìn)程的影響時(shí)，可能難以把握全局，需要引導(dǎo)他們從多角度進(jìn)行思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入理解疫病與醫(yī)學(xué)成就的歷史意義。

2.設(shè)計(jì)課堂討論活動(dòng)，如分組討論歷史上的重大疫病事件，讓學(xué)生扮演歷史人物，分析疫病對當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響及醫(yī)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.利用多媒體課件展示疫病與醫(yī)學(xué)成就的圖片、圖表和相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生理解抽象概念。

4.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討某一特定時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就及其對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的影響。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于新冠疫情的報(bào)道視頻，讓學(xué)生感受疫病對現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，歷史上的疫病對人類歷史有哪些影響？醫(yī)學(xué)成就如何改變?nèi)祟惿睿?/p>

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法和已知信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解歷史上的重大疫病：通過PPT展示歷史上重大疫病的案例，如黑死病、天花等，講解疫病的傳播、影響及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

（用時(shí)8分鐘）

2.講解醫(yī)學(xué)成就：介紹中醫(yī)、西醫(yī)的發(fā)展歷程，重點(diǎn)講解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理和人物故事，如扁鵲、華佗、張仲景等。

（用時(shí)10分鐘）

3.師生互動(dòng)：在講解過程中，針對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生的理解程度，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（用時(shí)7分鐘）

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-歷史上的疫病對人類帶來了哪些啟示？

-你認(rèn)為醫(yī)學(xué)成就在人類歷史發(fā)展中起到了什么作用？

（用時(shí)5分鐘）

2.分享與總結(jié)：每組選派一名代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問與核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提問：請學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，思考如何提高個(gè)人在公共衛(wèi)生事件中的應(yīng)對能力？

2.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生從歷史角度審視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。

五、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)疫病與醫(yī)學(xué)成就對人類歷史的影響。

2.強(qiáng)調(diào)個(gè)人在公共衛(wèi)生事件中的責(zé)任和作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課通過導(dǎo)入情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)過程中，注重師生互動(dòng)，解決重難點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)能力的拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述歷史上重大疫病的流行情況及其對社會(huì)的影響，理解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理，掌握中醫(yī)、西醫(yī)的發(fā)展歷程和重要醫(yī)學(xué)家的貢獻(xiàn)。

2.分析能力：通過案例研究和課堂討論，學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析疫病與醫(yī)學(xué)成就之間的關(guān)系，從多角度審視歷史事件，提高歷史分析能力。

3.核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)成就對人類歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。同時(shí)，通過思考個(gè)人在公共衛(wèi)生事件中的責(zé)任，提升責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)興趣：通過情境創(chuàng)設(shè)和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對歷史疫病與醫(yī)學(xué)成就產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的欲望。

5.實(shí)踐能力：在小組討論和課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的見解，鍛煉口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，深入研究某一特定時(shí)期的醫(yī)學(xué)成就，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.思維拓展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從歷史角度審視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新理念保持敏感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

8.情感認(rèn)同：學(xué)生能夠從中國醫(yī)學(xué)成就中感受到民族自豪感，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)愛國情懷。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《歷史上的疫病與醫(yī)學(xué)成就》讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，通過案例研究和小組討論，讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻和問題，成功吸引了學(xué)生的注意力，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對討論環(huán)節(jié)的熱情不高，今后需要更多地引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們積極參與。

2.在講解醫(yī)學(xué)成就時(shí)，我盡量用通俗易懂的語言和生動(dòng)的例子來闡述，但可能由于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生仍然感到難以理解。我應(yīng)該在講解中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們更好地理解和感受醫(yī)學(xué)成就的意義。

3.在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會(huì)跑題，我沒有及時(shí)將他們引導(dǎo)回主題。今后，我需要更加注意對討論環(huán)節(jié)的把控，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了明顯的效果。他們能夠記住歷史上的重大疫病和醫(yī)學(xué)成就，理解醫(yī)學(xué)成就背后的科學(xué)原理，這說明我的教學(xué)方法在知識(shí)傳授方面是有效的。

2.學(xué)生在技能方面也有所提升。通過課堂討論和提問，他們的歷史分析能力和科學(xué)思維得到了鍛煉，這有助于他們在未來學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對類似的問題。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對醫(yī)學(xué)成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對中國醫(yī)學(xué)文化的認(rèn)同感也得到了增強(qiáng)。這讓我感到欣慰，說明教學(xué)不僅傳授了知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。

改進(jìn)措施和建議：

1.為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生更深入地參與到課堂中來。

2.對于醫(yī)學(xué)成就的講解，我需要準(zhǔn)備更多的輔助材料，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

3.在課堂管理方面，我要加強(qiáng)對討論環(huán)節(jié)的把控，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行討論，同時(shí)也要給予他們足夠的自由發(fā)揮空間。板書設(shè)計(jì)①疫病歷史概況：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：重大疫病名稱（如黑死病、天花等）

-