解決問題的策略（1）說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊

解決問題的策略（1）說課稿-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課《解決問題的策略（1）》選自2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版六年級上冊。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握運(yùn)用畫圖、列表等策略解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及解決問題的能力。教材通過生動的實(shí)例和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解并運(yùn)用策略，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行抽象概括，提煉出數(shù)學(xué)模型的能力。

2.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用畫圖、列表等策略進(jìn)行邏輯推理，尋找問題解決途徑的能力。

3.數(shù)學(xué)建模：引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生對解決問題過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，從而優(yōu)化問題解決策略的能力。

5.數(shù)學(xué)運(yùn)算：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，快速準(zhǔn)確地計(jì)算出問題結(jié)果。

6.數(shù)學(xué)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的四則運(yùn)算、幾何圖形的基本性質(zhì)以及簡單的數(shù)據(jù)整理和分析方法。他們能夠理解并解決一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問題，具備一定的邏輯思維和問題解決能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡探索和挑戰(zhàn)。他們在解決問題時，有的學(xué)生擅長邏輯推理，有的學(xué)生喜歡通過實(shí)際操作來理解問題。學(xué)生的個別差異較大，有的學(xué)生善于抽象思維，有的學(xué)生則更傾向于具體形象的思維方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：一是對問題進(jìn)行抽象和建模的能力有限，難以將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；二是運(yùn)用畫圖、列表等策略時，可能會因?yàn)閳D形繪制不準(zhǔn)確或列表信息整理不當(dāng)而影響問題解決；三是面對復(fù)雜問題時，可能會感到無從下手，缺乏有效的解題策略。此外，部分學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可能會表現(xiàn)出焦慮情緒，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放教材，確保每位學(xué)生都有《解決問題的策略（1）》相關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的PPT、數(shù)學(xué)故事視頻、問題解決案例等電子資源，以及必要的圖表和圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特殊實(shí)驗(yàn)器材需求，但可準(zhǔn)備一些模型或?qū)嵨?，以幫助學(xué)生直觀理解問題。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生合作交流和展示解題策略。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過一個簡單的數(shù)學(xué)問題引入新課，例如：“同學(xué)們，如果你們有5個蘋果，想要平均分給2個朋友，你們會如何分配呢？”讓學(xué)生思考并嘗試解答，從而引出解決問題的策略這一主題。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)習(xí)如何運(yùn)用畫圖、列表等策略解決實(shí)際問題。接著，通過教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析問題，并示范如何運(yùn)用策略解決問題。隨后，讓學(xué)生分組討論，嘗試解決教材中的問題，并分享解題過程和思路。

教師展示幾個典型的問題解決案例，讓學(xué)生理解畫圖、列表等策略的具體應(yīng)用。在學(xué)生嘗試解題的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題，引導(dǎo)他們運(yùn)用適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師提供幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題應(yīng)涵蓋不同的難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和講解，對學(xué)生的解題策略進(jìn)行評價和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫圖、列表等策略在解決問題中的應(yīng)用，并提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用這些策略。同時，教師鼓勵學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成。作業(yè)應(yīng)包括一些實(shí)際問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的策略解決，以及一些鞏固性的練習(xí)題。教師提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并認(rèn)真檢查。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學(xué)故事書籍：《數(shù)學(xué)島歷險記》、《數(shù)學(xué)奇境》等，這些書籍通過有趣的故事形式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時引入一些數(shù)學(xué)問題解決策略。

-數(shù)學(xué)益智游戲：如《數(shù)獨(dú)》、《華容道》等，這些游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

-數(shù)學(xué)競賽題目：收集往年全國數(shù)學(xué)競賽的題目，特別是那些需要創(chuàng)新解題策略的題目，供學(xué)生挑戰(zhàn)和思考。

-實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題：如家庭預(yù)算規(guī)劃、購物打折計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀數(shù)學(xué)故事書籍，通過故事中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的不同策略。

-安排學(xué)生在課外時間嘗試數(shù)學(xué)益智游戲，通過游戲的方式，讓學(xué)生在玩樂中提升數(shù)學(xué)思維能力。

-定期組織數(shù)學(xué)競賽或解題小組活動，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用策略解決問題，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，嘗試用課堂上學(xué)到的策略解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。

-教師可以提供一些額外的練習(xí)材料，如數(shù)學(xué)雜志上的題目、網(wǎng)絡(luò)資源中的數(shù)學(xué)難題等，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討解題策略，這樣不僅能提高學(xué)生的合作能力，也能讓他們從同伴那里學(xué)到不同的解題思路。

-定期與學(xué)生家長溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和拓展情況，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《解決問題的策略（1）》結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的得與失，以下是我對本次教學(xué)的反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我通過一個簡單的數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)了他們的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對新問題時表現(xiàn)得有些迷茫，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入。未來，我會嘗試用更多樣的方式來導(dǎo)入新課，比如通過實(shí)際生活中的案例，讓學(xué)生更容易理解和接受新知識。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對畫圖、列表等策略的理解和運(yùn)用程度不同。有的學(xué)生能夠迅速掌握，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。我意識到，我在講解時的語言可能過于抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法完全理解。接下來，我會盡量用更直觀的方式展示解題過程，比如使用實(shí)物模型或動畫演示，以幫助所有學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在解決問題時，有的能夠獨(dú)立思考，有的則傾向于依賴他人。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力。我會設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生們在解決問題的過程中不斷提高。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度有了明顯的提高。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時表達(dá)不夠清晰。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地讓學(xué)生們參與到課堂小結(jié)中來，讓他們自己總結(jié)和分享學(xué)習(xí)心得。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富導(dǎo)入方式，通過更多樣的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們對新知識的接受度。

2.在講授新知時，使用更直觀的教學(xué)手段，如實(shí)物模型、動畫等，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們積極提問和參與討論，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

4.設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性