挖紅薯（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

挖紅薯（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《挖紅薯》是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版教材第三單元《分類與比較》中的一課。本節(jié)課主要內容包括：

1.讓學生通過觀察和操作，識別和比較紅薯的形狀、大小和顏色。

2.學習將紅薯按照一定的特征進行分類，如按大小、形狀、顏色等。

3.引導學生用簡單的數(shù)學語言描述紅薯的分類結果。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學思維能力。二、核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：培養(yǎng)學生通過觀察紅薯的外形特征，抽象出數(shù)學概念，如分類、比較等。

2.邏輯推理：訓練學生運用邏輯思維，按照一定的標準對紅薯進行分類，并解釋分類的依據(jù)。

3.數(shù)學建模：引導學生將現(xiàn)實生活中的紅薯分類問題轉化為數(shù)學模型，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4.數(shù)學運算：通過數(shù)數(shù)和比較紅薯的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感和基本運算能力。

5.數(shù)學應用：培養(yǎng)學生將所學知識應用于解決實際問題，如估算紅薯的數(shù)量、選擇合適的紅薯等。三、教學難點與重點1.教學重點

-紅薯的分類方法：本節(jié)課的核心內容是教會學生如何根據(jù)紅薯的形狀、大小和顏色進行分類。例如，讓學生能夠將紅薯按照大小分為三類：大的、中等的、小的。

-數(shù)學語言表達：強調學生使用正確的數(shù)學語言描述紅薯的分類結果，如“這個紅薯是大的，那個紅薯是小的”。

2.教學難點

-分類標準的理解：學生可能難以理解不同的分類標準，例如，按照大小分類與按照顏色分類的區(qū)別。教師需要通過具體例子來幫助學生理解，如將紅薯分別按照大小和顏色分類，讓學生觀察分類結果的不同。

-抽象思維的發(fā)展：學生可能難以從具體事物中抽象出數(shù)學概念。教師可以通過以下方法突破難點：

-提供具體的紅薯模型，讓學生親自操作，感受分類的過程。

-引導學生通過數(shù)數(shù)和比較紅薯的數(shù)量，發(fā)展數(shù)感和基本運算能力，例如，讓學生數(shù)一數(shù)每個分類中紅薯的數(shù)量，并比較哪個分類的紅薯最多。

-描述和解釋能力的培養(yǎng)：學生可能不擅長用數(shù)學語言描述和解釋分類結果。教師可以通過以下方法幫助學生：

-提供語言框架，如“我將這些紅薯分為大的，因為它們比其他紅薯都要大”。

-鼓勵學生在小組內交流分類過程和結果，通過討論提高描述和解釋能力。四、教學方法與策略1.采用直觀演示法，通過展示不同形狀、大小和顏色的紅薯，引導學生直觀感受和識別分類標準。

2.設計小組合作活動，讓學生在小組內進行紅薯分類，通過討論和交流，促進學生互動和思維碰撞。

3.利用游戲化學習，如“紅薯接力”游戲，讓學生在游戲中練習分類和比較大小，增加學習的趣味性。

4.使用實物和圖片作為教學媒體，幫助學生更好地理解分類和比較的概念，同時利用多媒體教學資源輔助教學，如播放紅薯生長的視頻，增強學生對紅薯的認識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你們吃過紅薯嗎？紅薯是什么樣子的？”等問題引導學生思考，激發(fā)他們對紅薯的興趣。

-回顧舊知：回顧學生在previouslessons中學習的分類和比較的概念，例如之前學習過的水果和蔬菜的分類。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹紅薯的分類方法，包括按照形狀、大小和顏色進行分類。

-形狀分類：圓形、橢圓形等。

-大小分類：大的、中等的、小的。

-顏色分類：紅色、黃色等。

-舉例說明：展示不同形狀、大小和顏色的紅薯，讓學生觀察并舉例說明分類的標準。

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一些紅薯，讓學生親自嘗試按照不同的標準進行分類，并討論分類的結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一個練習題，如將一組紅薯按照大小排序，并記錄排序結果。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生理解分類和比較的方法。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課學習的紅薯分類方法，強調分類標準的重要性和數(shù)學語言表達的準確性。

-鼓勵學生分享在小組探究中的發(fā)現(xiàn)和體驗，以及他們在練習中的成功和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一個回家作業(yè)，要求學生在家中找到一些物品（如玩具、書籍等），按照一定的標準進行分類，并寫下分類的過程和結果。

-強調作業(yè)的重要性，并提醒學生按時完成，以便在下一節(jié)課中進行分享和討論。

具體教學過程如下：

-導入：

-教師提出問題，引導學生思考紅薯的特點。

-學生分享他們對紅薯的認識，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

-新課呈現(xiàn)：

-教師展示紅薯樣本，講解分類的標準和方法。

-學生觀察紅薯樣本，嘗試分類并討論分類結果。

-教師通過具體例子解釋分類和比較的概念。

-鞏固練習：

-學生獨立完成練習題，教師巡回指導。

-學生分享他們的排序結果，教師點評并給予反饋。

-課堂總結：

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調分類和比較的方法。

-學生分享他們的探究體驗和練習中的收獲。

-作業(yè)布置：

-教師布置作業(yè)，解釋作業(yè)的要求和目的。

-學生記錄作業(yè)內容，教師提醒注意事項。六、教學資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：《紅薯的奇妙旅程》：一本關于紅薯生長、收獲和食用過程的故事書，適合一年級學生閱讀，能夠增加學生對紅薯的了解和興趣。

-視頻資源：《紅薯種植與收獲》：一段介紹紅薯種植、生長和收獲過程的視頻，幫助學生了解紅薯的來源和農業(yè)知識。

-數(shù)學游戲：《分類大挑戰(zhàn)》：一個在線數(shù)學游戲，通過游戲的形式讓學生練習分類和比較的技能。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《紅薯的奇妙旅程》，了解紅薯的相關知識，并在下一節(jié)課上分享閱讀心得。

-觀看視頻：安排學生在課堂上觀看《紅薯種植與收獲》視頻，觀看后進行討論，讓學生談談對紅薯種植的新認識。

-游戲學習：推薦學生在家中使用《分類大挑戰(zhàn)》游戲，通過游戲鞏固分類和比較的知識，家長可以陪同參與，增加親子互動。

-家庭活動：建議家長與學生一起在家中嘗試種植紅薯，通過實際操作了解紅薯的生長過程，同時記錄生長日志，增強學生的觀察和記錄能力。

-數(shù)學日記：鼓勵學生寫一篇關于“我眼中的紅薯”的數(shù)學日記，記錄自己在課堂上學習紅薯分類和比較的經(jīng)歷，以及在家中的種植觀察。

-實物觀察：如果條件允許，可以組織學生參觀紅薯種植園，實地觀察紅薯的生長環(huán)境，了解不同紅薯品種的特點。

-交流分享：在下一節(jié)課上，安排時間讓學生分享他們的拓展學習經(jīng)歷，包括閱讀、視頻觀看、游戲體驗和種植觀察等，促進學生的交流與合作。

-主題活動：可以組織一次以“紅薯”為主題的數(shù)學周活動，包括紅薯知識競賽、紅薯藝術創(chuàng)作、紅薯美食制作等，讓學生在多元化的活動中深入學習和體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。七、內容邏輯關系①紅薯的分類方法

-重點