人教版初中歷史與社會八年級上冊 2.3 日本的大化改新 說課稿

人教版初中歷史與社會八年級上冊2.3日本的大化改新說課稿一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為人教版初中歷史與社會八年級上冊第2章第3節(jié)“日本的大化改新”。本節(jié)課將詳細介紹日本大化改新的背景、過程及其影響，包括改革的主要內容、涉及的領域以及改革對日本歷史進程的重要意義。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學習過的中國古代史、日本古代史等相關知識有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學習，學生可以更好地理解日本從奴隸社會向封建社會過渡的歷史背景，以及改革對國家發(fā)展的重要作用。同時，本節(jié)課的內容也將為后續(xù)學習日本明治維新等歷史事件奠定基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的學習能力、思辨能力和歷史觀念。通過學習“日本的大化改新”，學生能夠提高自主閱讀史料、分析歷史事件的能力，培養(yǎng)批判性思維和歷史視角。同時，通過探討大化改新的影響，學生將形成對改革的認識，理解改革對于國家和社會發(fā)展的重要性，進而增強對國家發(fā)展的責任感。此外，學生還將學會從全球視野看待歷史事件，提高其國際理解素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是“日本大化改新的背景、過程及其影響”。具體包括：

-改新的背景：讓學生理解日本在6世紀末至7世紀初的社會狀況，包括階級矛盾、統(tǒng)治危機以及受到中國文化的影響等。

-改新的過程：詳細講解大化改新的具體措施，如實行“班田收授法”、建立中央集權制度、制定《大寶律令》等。

-改新的影響：強調大化改新對日本社會性質轉變的推動作用，即從奴隸社會向封建社會的過渡。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于“理解大化改新的歷史意義和影響”。具體包括：

-歷史意義的理解：學生可能難以理解大化改新對日本歷史進程的深遠影響，如如何促進了社會制度的根本變革。

-影響的把握：學生可能難以將大化改新的具體措施與其對日本社會、政治、經(jīng)濟和文化等方面的影響聯(lián)系起來。例如，學生可能不清楚“班田收授法”如何改變了土地分配和使用，以及這一變革如何促進了農業(yè)生產的發(fā)展和社會結構的變化。教師需要通過具體案例和生動的講解，幫助學生突破這些難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解大化改新的背景、過程和影響，確保學生掌握核心知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討大化改新對日本社會變革的作用，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通過分析具體的歷史案例，幫助學生理解大化改新的具體措施及其效果。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示歷史圖片、地圖和文獻資料，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生參與模擬歷史決策過程，提高學習參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，如歷史紀錄片和學術文章，拓展學生的知識視野。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

利用上節(jié)課學習的唐朝制度對日本的影響作為導入，提問學生：“我們之前學習了唐朝的一些政治制度，那么大家知道這些制度對日本有什么樣的影響嗎？”通過這個問題引發(fā)學生的思考，并自然過渡到本節(jié)課的主題“日本的大化改新”。

2.講授新知（20分鐘）

a.簡要介紹大化改新的背景，包括日本的社會狀況、階級矛盾以及受到的外部文化影響。

b.詳細講解大化改新的過程，包括具體的改革措施，如“班田收授法”、“建立中央集權制度”等。

c.分析大化改新的影響，強調其對日本從奴隸社會向封建社會過渡的推動作用，以及在日本歷史上產生的深遠影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.通過課堂提問，檢查學生對大化改新背景、過程和影響的掌握情況。

b.讓學生嘗試繪制大化改新的時間線，以加深對事件順序和關系的理解。

c.分組討論，每組選擇大化改新中的一個方面進行簡要匯報，促進學生的合作和交流。

4.課堂小結（5分鐘）

總結本節(jié)課的主要內容，強調大化改新在日本歷史中的重要地位，并指出它對后續(xù)歷史發(fā)展的深遠影響。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.布置閱讀教材中關于大化改新的相關內容，要求學生做好筆記。

b.讓學生撰寫一篇短文，描述大化改新對日本社會變革的意義，以及其與唐朝制度的聯(lián)系。

c.提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為后續(xù)學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習后在本節(jié)課中取得的效果如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述日本大化改新的背景，理解日本在6世紀末至7世紀初的社會狀況，包括階級矛盾和受到中國文化的影響。

-學生能夠詳細闡述大化改新的過程，包括“班田收授法”的實施、中央集權制度的建立以及《大寶律令》的制定等。

-學生能夠分析大化改新的影響，理解它對日本社會性質轉變的推動作用，即從奴隸社會向封建社會的過渡。

2.能力提升方面：

-學生通過課堂討論和案例分析，提高了歷史思維能力和批判性思維，能夠從多個角度分析歷史事件。

-學生在鞏固練習中，通過繪制時間線和小組討論，增強了合作能力和交流能力。

-學生通過撰寫短文，提高了寫作能力和對歷史知識的綜合運用能力。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)方面：

-學生通過學習大化改新，形成了對改革的認識，理解改革對于國家和社會發(fā)展的重要性。

-學生通過對比唐朝制度和大化改新的聯(lián)系，提高了對中外歷史關聯(lián)性的理解，增強了國際視野。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了自主學習和探究學習的能力，為未來的學習打下了堅實的基礎。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對日本歷史產生了濃厚的興趣，增強了學習歷史的熱情。

-學生通過了解大化改新的歷史意義，增強了對于國家發(fā)展和歷史責任的認同感。

-學生在課堂上積極參與，形成了積極向上的學習態(tài)度，對歷史學科有了更加全面和深入的認識。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入了角色扮演活動，讓學生模擬日本大化改新的過程，增強了學生對歷史事件的直觀感受和理解。

2.利用現(xiàn)代信息技術，如在線歷史資料庫和虛擬博物館，讓學生在課前和課后自主探索，拓寬了學生的學習渠道。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對歷史時間的把握不夠準確，對大化改新的歷史背景理解不深。

2.課堂討論的深度不足，部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和學生的學習效果。

3.作業(yè)布置較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和實踐性，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。

（三）改進措施

1.針對學生對歷史時間把握不足的問題，我將在今后的教學中增加歷史時間線索的講解，通過制作歷史時間軸和重要事件列表，幫助學生建立清晰的時間框架。

2.為了提高課堂討論的深度和學生的參與度，我計劃采用更多的小組合作和頭腦風暴活動，鼓勵每個