第19課 北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化 說課稿 -2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊

第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化說課稿--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以“第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化”為主題，依據2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊，旨在讓學生深入了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會背景、政治特點、經濟發(fā)展和文化變遷。課程設計以問題驅動、案例分析為主線，通過引導學生分析歷史事件，培養(yǎng)其歷史思維能力和批判性思維。教學內容緊密圍繞教材，注重理論聯(lián)系實際，以提升學生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維：培養(yǎng)學生運用時空觀念分析歷史現(xiàn)象的能力，理解北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經濟、文化變遷的內在邏輯。

2.歷史價值觀：通過探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史事件，引導學生形成正確的歷史觀，認識到歷史發(fā)展的曲折性和前進性。

3.歷史探究：鼓勵學生主動搜集、整理、分析歷史資料，提高其歷史信息素養(yǎng)和問題解決能力。

4.歷史文化理解：培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，理解歷史時期文化特點對社會發(fā)展的影響。教學難點與重點1.教學重點

①北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局及其影響。

②這一時期的經濟與文化特征及其對社會發(fā)展的作用。

2.教學難點

①理解北洋軍閥割據局面的形成原因及其對中國政治穩(wěn)定的影響。

②分析北洋軍閥統(tǒng)治時期經濟波動與文化變革的內在聯(lián)系，以及這些變化如何反映社會矛盾和時代特征。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：歷史文獻電子資料、歷史地圖、相關紀錄片片段

4.教學手段：PPT演示、討論與小組合作、案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化背景資料，明確預習目標為理解軍閥割據的原因和影響。

設計預習問題：設計問題如“北洋軍閥統(tǒng)治時期為何會出現(xiàn)割據局面？”和“這一時期的經濟發(fā)展有何特點？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時提供反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解北洋軍閥統(tǒng)治時期的歷史背景。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過北洋軍閥時期的紀錄片片段，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識點：詳細講解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治格局、經濟發(fā)展和文化特點，結合歷史事件分析。

組織課堂活動：設計小組討論，探討軍閥割據對國家統(tǒng)一的影響，以及經濟發(fā)展與文化變革的關系。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解重難點知識，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題的方法。

合作學習法：培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于北洋軍閥統(tǒng)治時期政治、經濟與文化影響的作業(yè)，要求學生結合課堂內容進行分析。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會影響。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習和思考。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的教學實施過程圍繞重難點展開，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生深入理解北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化特點。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國社會》

-《中國近代經濟史》

-《北洋軍閥與五四運動》

-《從北洋軍閥到南京國民政府：近代中國的政治變遷》

-《北洋政府時期的文化與思想》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的重要政治事件，如直奉戰(zhàn)爭、國民大革命等，分析這些事件對當時政治格局的影響。

-探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的經濟政策，如幣制改革、鐵路建設等，分析這些政策對經濟發(fā)展的作用。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的文化現(xiàn)象，如新文化運動、白話文運動等，探討這些現(xiàn)象對現(xiàn)代文化的影響。

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會矛盾，如農民問題、工人問題等，分析這些矛盾如何影響社會穩(wěn)定和政權鞏固。

-比較北洋軍閥統(tǒng)治時期與南京國民政府時期的經濟、政治和文化特點，探討兩個時期之間的聯(lián)系與區(qū)別。

-調查近代中國歷史上的重要人物，如孫中山、蔣介石、段祺瑞等，分析他們的政治理念和實踐對當時社會的影響。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的教育改革，如新式學堂的建立、留學教育的推廣等，探討這些改革對人才培養(yǎng)和文化發(fā)展的作用。

-研究北洋軍閥統(tǒng)治時期的中國在國際舞臺上的地位，如參與巴黎和會、華盛頓會議等，分析這些國際事件對中國外交政策的影響。

-探討北洋軍閥統(tǒng)治時期的社會生活變遷，如城市化和工業(yè)化進程、生活方式的變化等，分析這些變遷對社會結構和文化的影響。

-分析北洋軍閥統(tǒng)治時期的法律制度，如憲法制定、司法改革等，探討這些制度對法治建設的影響。教學反思與改進在完成本節(jié)課“第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經濟與文化”的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著至關重要的影響。以下是我對本次教學活動的反思以及未來教學的改進措施。

首先，在設計預習任務時，我注意到學生們對于歷史事件的背景理解不夠深入，導致在課堂上對于復雜歷史現(xiàn)象的分析不夠透徹。我意識到，預習任務的設計需要更加具體和有針對性，應該包括對關鍵歷史事件的背景資料閱讀，以及對相關歷史人物的了解。未來，我將提供更詳細的預習指南，引導學生關注歷史事件的前因后果，為課堂討論打下堅實的基礎。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然我盡量用生動的案例和故事來吸引學生的注意力，但部分學生仍然感到難以消化抽象的歷史概念。這說明我在講解時可能沒有充分考慮學生的認知水平。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生參與到歷史事件的模擬討論中，或者通過角色扮演來體驗歷史人物的心態(tài)，從而幫助他們更好地理解歷史。

此外，小組討論是課堂活動中非常重要的一環(huán)，但在本次課中，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論深度不夠，學生們往往停留在表面層次的交流。我反思認為，這可能是因為我沒有給出足夠明確的討論方向和評價標準。因此，我計劃在未來的教學中，為小組討論提供更具體的問題引導，并在討論結束后進行及時的總結和反饋，以確保討論活動的有效性。

在布置課后作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于作業(yè)的理解和完成情況并不理想。這讓我意識到，作業(yè)的布置需要更加精細化，應該結合學生的實際情況，設計不同難度層次的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。未來，我會嘗試提供更多樣化的作業(yè)形式，如研