荒誕與真實(shí)-《促織》《變形記》群文研讀說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

荒誕與真實(shí)—《促織》《變形記》群文研讀說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過《促織》和《變形記》的群文研讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解荒誕文學(xué)的特點(diǎn)及其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)探討兩部作品中的荒誕元素及其對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映，幫助學(xué)生把握作品主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠分析并理解《促織》與《變形記》中的荒誕性手法，掌握荒誕文學(xué)的獨(dú)特語言風(fēng)格。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同文化背景出發(fā)，比較分析荒誕與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。

3.文化理解與傳承：認(rèn)識(shí)荒誕文學(xué)在文學(xué)史上的地位，理解作品背后的文化意蘊(yùn)和社會(huì)價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①分析《促織》和《變形記》中的荒誕元素及其表現(xiàn)手法。

②理解兩部作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的諷刺與批判。

③掌握荒誕文學(xué)的基本特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘荒誕背后的深層含義，理解其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

②辨識(shí)并比較不同文化背景下荒誕文學(xué)的表現(xiàn)差異。

③培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行文學(xué)鑒賞的能力，提升其批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)，確保每位學(xué)生配備教材。

2.輔助材料：收集《促織》和《變形記》的相關(guān)背景資料、評(píng)論文章，以及荒誕文學(xué)的定義和特點(diǎn)等資料，制作成PPT或打印紙質(zhì)材料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備兩部作品的影視改編片段，以及相關(guān)圖片和圖表，以便直觀展示荒誕元素。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場(chǎng)白：簡(jiǎn)要介紹荒誕文學(xué)的概念，提出問題：“同學(xué)們，你們對(duì)荒誕文學(xué)有什么了解？”

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《變形記》的影視片段，讓學(xué)生直觀感受荒誕氛圍。

-提出問題：“片段中有什么地方讓你覺得荒誕？這種荒誕性有什么特殊意義？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)導(dǎo)入，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-講解《促織》和《變形記》的背景資料，介紹兩部作品的作者和創(chuàng)作背景。

-分析《促織》中的荒誕元素，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等，引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕背后的社會(huì)意義。

-用時(shí)5分鐘

-分析《變形記》中的荒誕元素，如主人公的變形、家庭成員的反應(yīng)等，探討荒誕性與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

-用時(shí)10分鐘

-對(duì)比分析兩部作品中的荒誕手法，強(qiáng)調(diào)荒誕文學(xué)的特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)一部作品，討論其荒誕元素的表現(xiàn)及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的諷刺與批判。

-用時(shí)5分鐘

-小組匯報(bào)：每組選代表匯報(bào)討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問。

-用時(shí)5分鐘

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)他們深入思考。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-布置練習(xí)題：要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于荒誕文學(xué)的小論文，或繪制思維導(dǎo)圖，梳理兩部作品中的荒誕元素。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5.課堂小結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)荒誕文學(xué)的價(jià)值和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索荒誕文學(xué)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：閱讀其他荒誕文學(xué)作品，如《等待戈多》等，分析其荒誕元素，下節(jié)課分享閱讀感悟。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-荒誕文學(xué)的定義與起源：介紹荒誕文學(xué)的起源，如法國荒誕派戲劇，以及其代表人物如薩繆爾·貝克特、阿爾貝·加繆等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦《等待戈多》、《椅子》、《局外人》等荒誕文學(xué)經(jīng)典作品，以及國內(nèi)作家如莫言的《生死疲勞》等含有荒誕元素的作品。

-文學(xué)批評(píng)與評(píng)論：介紹《促織》和《變形記》的相關(guān)文學(xué)批評(píng)文章，包括對(duì)荒誕性的解讀、作品主題的探討等。

-荒誕文學(xué)與其他文學(xué)流派的比較：分析荒誕文學(xué)與現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義等其他文學(xué)流派的異同。

-荒誕文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)：探討荒誕文學(xué)如何反映現(xiàn)實(shí)生活中的荒誕性，如社會(huì)現(xiàn)象、人類行為等。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多荒誕文學(xué)作品，通過對(duì)比分析，深入理解荒誕文學(xué)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作荒誕文學(xué)短篇，以實(shí)踐的方式加深對(duì)荒誕性的理解和掌握。

-觀看影視作品：觀看荒誕文學(xué)改編的影視作品，如《等待戈多》的舞臺(tái)劇或電影版本，感受不同藝術(shù)形式對(duì)荒誕性的呈現(xiàn)。

-參與文學(xué)討論：參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)沙龍，與其他讀者和愛好者交流閱讀心得，拓寬文學(xué)視野。

-寫作評(píng)論文章：在閱讀荒誕文學(xué)作品后，嘗試撰寫評(píng)論文章，分析作品的荒誕性及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

-跨學(xué)科研究：結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，探討荒誕文學(xué)與人類行為、社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系。

-比較研究：選取不同文化背景下的荒誕文學(xué)作品進(jìn)行比較研究，了解不同文化對(duì)荒誕性的理解和表現(xiàn)。

-拓寬閱讀領(lǐng)域：除了文學(xué)作品，還可以閱讀荒誕文學(xué)的論文、評(píng)論集等，以更全面的視角理解荒誕文學(xué)。七、板書設(shè)計(jì)1.《促織》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①荒誕元素：重點(diǎn)闡述“促織”這一荒誕形象的象征意義。

②重點(diǎn)句子：“成則躍然稱奇，敗則啞然而退?！狈治銎浞从车纳鐣?huì)現(xiàn)實(shí)。

③關(guān)鍵詞：諷刺、夢(mèng)幻、現(xiàn)實(shí)扭曲。

2.《變形記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與詞句

①荒誕元素：重點(diǎn)分析主人公格里高爾變形后的心理變化和社會(huì)關(guān)系的變化。

②重點(diǎn)句子：“他覺得自己像一只昆蟲?！碧接戇@句話對(duì)荒誕感的表達(dá)。

③關(guān)鍵詞：異化、孤獨(dú)、社會(huì)冷漠。

3.荒誕文學(xué)特點(diǎn)

①特點(diǎn)概述：簡(jiǎn)要列出荒誕文學(xué)的主要特點(diǎn)，如非線性敘事、人物形象的非理性等。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)荒誕文學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)形式的挑戰(zhàn)。

③關(guān)鍵詞：反傳統(tǒng)、非理性、超現(xiàn)實(shí)主義。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，我對(duì)《促織》和《變形記》的群文研讀進(jìn)行了深入的探討，學(xué)生們參與度較高，但在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題，值得我們反思和改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖激發(fā)了學(xué)生的興趣，但問題的設(shè)置過于直接，沒有充分引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在未來的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考中自然引入荒誕文學(xué)的主題。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于荒誕文學(xué)的定義和特點(diǎn)，部分學(xué)生理解不夠深入。我會(huì)調(diào)整教學(xué)策略，通過更多的實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解荒誕文學(xué)的核心概念。

在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但討論的深度不夠，有些學(xué)生的發(fā)言較為表面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些深入的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和討論。

1.設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組辯論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)文本的理解。

2.在課堂提問時(shí)，不僅要關(guān)注答案的正確性，更要關(guān)注學(xué)生的思考過程，引導(dǎo)他們進(jìn)行批判性思維。

3.增加課后作業(yè)的多樣性，除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意性的作業(yè)，如繪制荒誕故事的漫畫、制作荒誕主題的海報(bào)等，以提高學(xué)生的興趣和參與度。

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