人教版高中生物(新課標(biāo))必修2教案第5章-第1節(jié)基因突變和基因重組

《基因突變和基因重組》的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科生物教材分析本節(jié)課主要講解了可遺傳變異中的基因突變和基因重組。關(guān)于基因突變，教材選用了鐮刀型細(xì)胞貧血癥的實(shí)例，從現(xiàn)象開頭，追根溯源，讓同學(xué)理解基因突變的根本緣由是DNA分子的堿基對(duì)發(fā)生了變化。這種變化可能會(huì)導(dǎo)致生物體的性狀發(fā)生轉(zhuǎn)變。又從多個(gè)角度分析了基因突變的影響因素，進(jìn)而分析了基因突變的特點(diǎn)以及意義。關(guān)于基因重組，教材簡潔的解釋了兩種類型，這與減數(shù)分裂有肯定聯(lián)系，較為簡潔。對(duì)于基因重組的意義，可以通過舉例子讓同學(xué)體會(huì)并把握。學(xué)情分析前面第一章其次節(jié)和其次章第一節(jié)已經(jīng)分別學(xué)習(xí)了自由組合定律減數(shù)分裂的相關(guān)學(xué)問，同學(xué)們對(duì)于基因重組已經(jīng)有了肯定的了解，這個(gè)學(xué)問點(diǎn)處理上可以讓同學(xué)畫圖呈現(xiàn)基因重組兩種類型，從而體會(huì)到基因重組的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)集中于基因突變，要通過多種途徑來加深對(duì)基因突變的理解。教學(xué)目標(biāo)1.舉例說明基因突變的特點(diǎn)和緣由2.舉例說出基因重組3.說出基因突變和基因重組的意義教學(xué)目標(biāo)詳解學(xué)問目標(biāo)1.結(jié)合實(shí)例，從分子水平分析基因突變，推導(dǎo)出基因突變概念。2.分析基因突變發(fā)生在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞時(shí)對(duì)性狀與子代的影響。3.基因突變的產(chǎn)生外在和內(nèi)在緣由，特點(diǎn)及意義。4.把握基因重組的概念和來源、意義。力量目標(biāo)1.通過實(shí)例推出基因突變概念的過程，熬煉同學(xué)們分析問題解決問題的力量。2.通過減數(shù)分裂過程圖像，培育同學(xué)作圖和識(shí)圖力量以及通過圖示解釋基因重組的力量。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1.通過分析引起基因突變的外部緣由培育同學(xué)正確的生活習(xí)慣，珍惜生命。2.認(rèn)同基因突變.基因重組對(duì)與生物多樣性形成的樂觀意義。重點(diǎn)1、基因突變的概念及特點(diǎn)2、基因突變的緣由難點(diǎn)基因突變和基因重組的意義教學(xué)預(yù)備粉筆、教桿、電腦、投影儀等課時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)基本流程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：基因突變和基因重組【B案】處理一、基因突變實(shí)例1、基因突變概念2、基因突變的影響呈現(xiàn)圖片及文字：現(xiàn)年44歲的本杰明·伊赫格波洛和35歲的安吉拉·伊赫格波洛是一對(duì)英籍尼日利亞裔黑人夫婦，他們?cè)群笊乱粌阂慌?，都是黑皮膚。不久前，安吉拉又生下第三個(gè)孩子，竟是個(gè)金發(fā)碧眼的“白人女嬰”。通過基因檢查排解了白化病以及醫(yī)院嬰兒房抱錯(cuò)小孩之后，分析為什么消滅白色女兒以及親子之間的差異。通過屏幕呈現(xiàn)B案參考答案，要求同學(xué)自行訂正并記憶基礎(chǔ)學(xué)問。檢查：鐮刀型細(xì)胞貧血癥發(fā)病緣由？通過屏幕上正常血紅蛋白和特別血紅蛋白形成過程的對(duì)比，從分子水平分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥。指出：像這樣，正常基因中假如發(fā)生了堿基對(duì)的替換、增加或者缺失，引起基因結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，即為基因突變。通過圖示兩種替換狀況分析替換對(duì)于基因的影響以及對(duì)蛋白質(zhì)的影響。通過圖示堿基對(duì)增加狀況分析替換對(duì)于基因的影響以及對(duì)蛋白質(zhì)的影響。通過圖示堿基對(duì)缺失狀況分析替換對(duì)于基因的影響以及對(duì)蛋白質(zhì)的影響。總結(jié)：基因中發(fā)生堿基對(duì)替換不肯定對(duì)蛋白質(zhì)有影響，但是若發(fā)生增加或者缺失一般會(huì)有影響。圖示：紅玫瑰和藍(lán)色妖姬，提問：那么對(duì)于新消滅的基因和原有基因什么關(guān)系呢，試舉例說明。大家認(rèn)真思考白人女兒的有關(guān)膚色的基因能遺傳給下一代嗎？假如是植物又會(huì)是怎么樣的？現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)基因突變有所了解，那么它發(fā)生的緣由到底是什么？它有什么樣的特點(diǎn)？又有什么意義？大家通過圖片和視頻資料，再通過課原來自主完成，小組內(nèi)要通力合作，共同完成。呈現(xiàn)圖片，播放視頻，完成后同學(xué)小組內(nèi)開放學(xué)習(xí)爭辯。認(rèn)真看圖并作出推斷：①白色女兒：基因突變②差異：基因重組同學(xué)認(rèn)真整理自己的B案，并對(duì)其中的學(xué)問做初步識(shí)記。背：基因結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變認(rèn)真一起分析鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。同學(xué)認(rèn)真識(shí)圖，發(fā)覺正?；蚣偃缬捎谀承A基對(duì)替換、增加或者缺失引起基因結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變就是基因突變。分析在兩種替換狀況下，蛋白質(zhì)的變化狀況，從而得到結(jié)論：堿基對(duì)替換不肯定對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。分析并得到結(jié)論：堿基對(duì)增加一般會(huì)對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。分析并得到結(jié)論：堿基對(duì)缺失一般會(huì)對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)有影響。認(rèn)真分析并提出：互為等位基因。比如單眼皮和雙眼皮等。假如發(fā)生在體細(xì)胞，一般不能。若發(fā)生在生殖細(xì)胞很有可能遺傳給后代。假如植物發(fā)生在體細(xì)胞的話可以通過無性繁殖傳給后代。通過圖片中的示例導(dǎo)入新課：基因突變和基因重組通過B案初步把握一些簡潔學(xué)問。通過檢查鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因過渡到新課。通過分析過渡到基因突變的概念。通過圖示三種狀況分別分析基因中發(fā)生堿基對(duì)的替換、增加或者缺失對(duì)于蛋白質(zhì)的影響。通過圖示激發(fā)愛好，并起到提示同學(xué)的作用。通過問題過渡到可遺傳變異。通過福島核泄漏大事已經(jīng)對(duì)當(dāng)?shù)厣锏挠绊戦_放對(duì)于基因突變的緣由分析，同學(xué)愛好高，學(xué)習(xí)效果好。老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)二、基因突變緣由和特點(diǎn)1、緣由分析：2、基因突變特點(diǎn)：3、基因突變意義三、基因重組當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)布置作業(yè)巡察同學(xué)爭辯狀況并加以指導(dǎo)。呈現(xiàn)小組合作結(jié)果。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行基因突變緣由分析。外因：物理化同學(xué)物因素，內(nèi)因：DNA復(fù)制時(shí)出錯(cuò)以及DNA堿基組成轉(zhuǎn)變。并初步推斷最可能發(fā)生基因突變的時(shí)間。通過現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)自主對(duì)基因突變特點(diǎn)加深理解。①普遍性：低等、高等生物都能發(fā)生②隨機(jī)性：可在生物個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期在生物細(xì)胞內(nèi)不同DNA分子上等等③不定向性：如老鼠可有灰毛突變出黑毛和黃毛④低頻性：高等生物105—108個(gè)生殖細(xì)胞才會(huì)有1個(gè)發(fā)生突變⑤少利多害性：多數(shù)突變是有害的，極少數(shù)是有利的尤其對(duì)于基因突變的不定向性進(jìn)行進(jìn)一步解讀。通過現(xiàn)象解釋基因突變的意義：新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根原來源，生物進(jìn)化的原始材料。對(duì)于黑人夫婦所生孩子與他們性狀上的差異緣由主要是基因重組，現(xiàn)在一起學(xué)習(xí)一下。先來看基因重組概念以及類型。嘗試畫出2N=4時(shí)，減數(shù)分裂四分體時(shí)期以及減數(shù)第一次分裂后期圖像。呈現(xiàn)同學(xué)所畫圖像，并指出兩種類型的基因重組。分析基因重組對(duì)于生物遺傳的重要性以及生物多樣的影響。當(dāng)堂檢測(cè)題核對(duì)并點(diǎn)評(píng)檢查部分內(nèi)容小組合作共同完成合作探究二。點(diǎn)評(píng)并學(xué)習(xí)。同學(xué)一步步進(jìn)行呈現(xiàn)并進(jìn)行加深學(xué)習(xí)。同學(xué)認(rèn)真聽課并做好記錄同學(xué)對(duì)基因突變的意義進(jìn)行記憶并深化理解。識(shí)記概念，辨別類型。畫圖。認(rèn)真做當(dāng)堂檢測(cè)題同學(xué)改錯(cuò)樂觀爭辯小組合作教學(xué)，熬煉同學(xué)的合作力量。同學(xué)呈現(xiàn)充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性。對(duì)于同學(xué)畫圖力量以及聯(lián)想力量有所熬煉。檢測(cè)同學(xué)的把握狀況課后準(zhǔn)時(shí)鞏固板書設(shè)計(jì)基因突變和基因重組一、基因突變實(shí)例二、基因突變緣由和特點(diǎn)2、基因突變特點(diǎn)：三、基因重組1、基因突變概念：1、緣由分析：1、類型：2、影響：外因：替換：2、意義增加：內(nèi)因：3、基因突變意義：缺失：作業(yè)布置學(xué)案中【A案】的練習(xí)題教學(xué)反思本節(jié)課主要講解了基因突變和基因重組，備課時(shí)主要想以“黑人夫婦生出白人女兒”為例開放，逐步分析為什么會(huì)消滅白色女孩，為什么親子之間性狀消滅很多差異，得到基因突變和基因重組對(duì)于性狀的影響，進(jìn)而分別開放基因突變和基因重組的學(xué)習(xí)，總體來說效果還不