【名師課堂-備課包】2013-2020學(xué)年高一下學(xué)期生物必修2教案-(二)第一章第1節(jié)

第一章遺傳因子的發(fā)覺(jué)第一節(jié)孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)（一）第一課時(shí)教學(xué)程序?qū)а郧懊鎸W(xué)習(xí)了遺傳物質(zhì)DNA及其基本單位--基因，知道它的復(fù)制使前后代保持連續(xù)性，它的表達(dá)使親代和子代相像。那么，基因在傳種接代過(guò)程中有沒(méi)有肯定的傳遞規(guī)律呢?一、基因的分別定律教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程(一)孟德?tīng)柕耐愣闺s交試驗(yàn)同學(xué)活動(dòng):閱讀教材P2-4老師列出如下提綱:(投影顯示)1.了解孟德?tīng)柡?jiǎn)歷2.孟德?tīng)柕脑囼?yàn)爭(zhēng)辯方法是什么?選用什么材料?純系親本的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行?在同學(xué)閱讀、爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上，老師點(diǎn)撥:(1)愛(ài)好是最好的老師，是動(dòng)力。孟德?tīng)柕臓?zhēng)辯成果就是最好的例證；(2)孟德?tīng)栍帽荛_(kāi)外來(lái)花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進(jìn)行雜交試驗(yàn)，這是他成功的緣由之一。設(shè)疑:什么是雜交法?老師出示人工異花傳粉掛圖，并與同學(xué)一起回憶:減數(shù)分裂、受精作用、胚珠發(fā)育成種子，直到萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，從而理解雜交試驗(yàn)法。老師最終強(qiáng)調(diào):孟德?tīng)栐谠囼?yàn)中發(fā)覺(jué)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀，如莖的高與矮、種子外形的圓粒與皺粒。從而引出相對(duì)性狀的概念。同學(xué)閱讀教材并爭(zhēng)辯，最終歸納理解相對(duì)性狀要從三點(diǎn)動(dòng)身:(1)同種\o"全品高考網(wǎng)"生物；(2)同一性狀；(3)不同表現(xiàn)類(lèi)型。老師出示:豌豆相對(duì)性狀的掛圖。同學(xué)觀看后得出:不同品種的豌豆同時(shí)具有多對(duì)相對(duì)性狀。提問(wèn):在人體上存在哪些相對(duì)性狀?(答：有耳垂和無(wú)耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍(lán)眼和褐眼……)再提問(wèn):孟德?tīng)栭_(kāi)頭是否對(duì)圖示中全部相對(duì)性狀同時(shí)分析呢?同學(xué)回答:否。(這是孟德?tīng)柍晒Φ挠忠恢匾売?(二)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)同學(xué)閱讀教材P4～5。老師出示掛圖:高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗(yàn)。敘述:用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進(jìn)行雜交。無(wú)論正交還是反交，雜交后的第一代(簡(jiǎn)稱(chēng)子一代，用F1表示)總是高莖的。提問(wèn):子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了?同學(xué)回答:(略)敘述:帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們看看孟德?tīng)柺窃鯓幼龅?。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。提問(wèn):子二代消滅的兩種性狀，能提示我們什么?同學(xué)回答:矮莖性狀在子一代中并沒(méi)有消逝，只是沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。老師敘述:孟德?tīng)柊央s種子一代中顯現(xiàn)出來(lái)的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來(lái)的性狀。叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時(shí)顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分別。同時(shí)孟德?tīng)枌?duì)子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，他發(fā)覺(jué)，在所得到的1064個(gè)子二代豌豆植株中，有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3∶l。請(qǐng)問(wèn)學(xué)們留意這個(gè)比例。設(shè)疑:豌豆的其他相對(duì)性狀雜交狀況如何呢?老師出示:孟德?tīng)栕龅耐愣闺s交試驗(yàn)的結(jié)果投影。同學(xué)觀看、比較，發(fā)覺(jué)雜交子二代都消滅了性狀分別現(xiàn)象，且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近3∶1，具有規(guī)律性。教學(xué)目標(biāo)鞏固1.孟德?tīng)栯s交試驗(yàn)選用什么材料?為什么?2.什么是相對(duì)性狀?擬人為例舉例子。3.下列各組中屬于相對(duì)性狀的的是 （）A.狗的長(zhǎng)毛與黑毛 B.羊的白毛與牛的黃毛C.桃樹(shù)的紅花和綠葉 D.人的雙眼皮和單眼皮答案:1.略2.略3.D布置作業(yè)1．P8練習(xí)題第一題。2．純種甜玉米和純種非甜玉米間行種植，收獲時(shí)發(fā)覺(jué)甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，而非甜玉米果穗上無(wú)甜玉米籽粒。緣由是 （）A.甜是顯性性狀 B.相互混雜 C.非甜是顯性性狀 D.相互選擇分析:純種甜玉米和純種非甜玉米之間相互授粉，甜玉米的果穗上全表現(xiàn)為非甜，說(shuō)明非甜是顯性性狀，甜玉米的果穗上消滅非甜籽粒也說(shuō)明非甜是顯性性狀。答案:C3．玉米高稈對(duì)矮稈為顯性。矮稈玉米用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成高稈，使其自交得到F1植株是（）A.高矮之比是1∶1 B.全是矮稈C.高矮之比是3∶1 D.全是高稈分析:生長(zhǎng)素作用于植物，促使細(xì)胞體積的增大引起植株快速生長(zhǎng)，但不影響內(nèi)部基因組成，因此，用生長(zhǎng)素處理后長(zhǎng)成的高稈玉米仍舊受隱性基因把握，自交后代不發(fā)生性狀分別。答案:B總結(jié)這節(jié)課要重點(diǎn)把握孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)，理解相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分別等概念，把握子二代的性狀分別。--------------------------------------------------------------------------其次課時(shí)教學(xué)程序?qū)а陨瞎?jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳試驗(yàn)。知道了什么是相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀分別。那么為什么子一代只消滅顯性性狀，子二代消滅性狀分別且分別比都接近3∶1。如何將這些在試驗(yàn)中得出的結(jié)果用一套理論來(lái)解釋呢?這就是我們今日將要學(xué)習(xí)和爭(zhēng)辯的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程(三)對(duì)分別現(xiàn)象的解釋提問(wèn):生物的性狀是由什么把握的?回答:遺傳因子。同學(xué)活動(dòng):閱讀教材P4。老師敘述:在孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)的年月，\o"全品高考網(wǎng)"生物學(xué)還沒(méi)有建立基因概念，孟德?tīng)栒J(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子(后改稱(chēng)為基因)把握的。顯性性狀由顯性基因把握，如高莖用大寫(xiě)字母D表示，隱性性狀是由隱性基因把握，如矮莖用小寫(xiě)字母d表示，在\o"全品高考網(wǎng)"生物的體細(xì)胞中，把握性狀的基因是成對(duì)的。提問(wèn):DD或dd產(chǎn)生的配子是什么?通過(guò)哪種分裂方式產(chǎn)生的?同學(xué)回答:D或d，通過(guò)減數(shù)分裂。老師敘述:由于基因D對(duì)d的顯性作用，所以F1(Dd)只表現(xiàn)出高莖性狀，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來(lái)。提問(wèn):Fl(Dd)自交時(shí)，可產(chǎn)生哪幾種配子?同學(xué)回答:D和d兩種數(shù)目相等的配子。老師敘述:由于在受精時(shí)，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，F(xiàn)2便可產(chǎn)生三種基因組合:DD、Dd、dd，且它們的數(shù)量比為1∶2∶1。由于D對(duì)d的顯性作用，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)有兩種類(lèi)型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為3∶1。同學(xué)活動(dòng):閱讀教材P6，思考什么是純合子?什么是雜交子?它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn)?在同學(xué)爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)上老師敘述:由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，叫純合子，可穩(wěn)定遺傳(真實(shí)遺傳)。而由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個(gè)體，叫雜合子，不能穩(wěn)定遺傳，后代會(huì)發(fā)生性狀分別。鞏固訓(xùn)練(投影顯示)*某水稻的基因型為Aa，讓它連續(xù)自交，(從理論上講F2的基因型純合體占總數(shù)的()A.1/2B.1/4C.3/4D.1分析：P:AaFl:l/4AA；2/4Aa；1/4aa，F(xiàn)1F2中只有1/2Aa自交產(chǎn)生1/2×1/2Aa，其余全部為純合體。答案:C下面我們來(lái)做一個(gè)模擬小試驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明一下孟德?tīng)柤僭O(shè)推論出的上述幾種基因組合及數(shù)量比是否正確。(四)性狀分別比的模擬試驗(yàn)觀看:老師將事先預(yù)備好的兩個(gè)塑料小桶放在講桌上，向甲桶里分別放入兩種顏色(并分別標(biāo)有D和d的小球各10個(gè)，代表雌配子)。向乙桶里分別放人另兩種顏色(分別標(biāo)有D和d的小球各10個(gè)，代表雄配子)。分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。同學(xué)活動(dòng):請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)抽取。第一次從甲桶中取出D，從乙桶中取出d，結(jié)合為Dd，請(qǐng)同學(xué)們記錄。其次次抓取組合為dd，第三次組合為Dd，第四次……，第10次為Dd。提問(wèn):隨機(jī)抓取10次，請(qǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)結(jié)果，是否消滅三種基因組合，且基因組合比是否為1∶2∶1?回答:不是。提問(wèn):假如連續(xù)抓取100次或更多次，狀況又會(huì)怎樣呢?同學(xué)回答:會(huì)越來(lái)越接近孟德?tīng)柕募僭O(shè)推論。老師敘述:由這一模擬試驗(yàn)我們知道了隨機(jī)事件的概率是在數(shù)據(jù)越大的狀況—下越接近，所以孟德?tīng)栐诮y(tǒng)計(jì)豌豆雜交分別比時(shí)是統(tǒng)計(jì)了上千株的豌豆。假如只統(tǒng)計(jì)l0株是得不出這一結(jié)論的。同時(shí)，通過(guò)這一試驗(yàn)，也證明白孟德?tīng)柕募僭O(shè)推論是成立的。(五)對(duì)分別現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證---測(cè)交法孟德?tīng)枮榱蓑?yàn)證他對(duì)分別現(xiàn)象的解釋是否正確，又設(shè)計(jì)了另一個(gè)試驗(yàn)---測(cè)交試驗(yàn)。測(cè)交就是讓F1與隱性純合子雜交，這個(gè)方法可以用來(lái)測(cè)定F1的基因組成。同學(xué)活動(dòng):上黑板寫(xiě)出測(cè)交的遺傳圖解。提問(wèn):如何由測(cè)交來(lái)推斷F1的基因組成?同學(xué)回答:測(cè)交后代假如消滅兩種基因組合,即F1為雜合子，若后代只有一種基因組合，即F1為純合子。老師敘述:孟德?tīng)査龅臏y(cè)交試驗(yàn)結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明白F1在形成配子時(shí)，成對(duì)的基因發(fā)生了分別，分別后的基因分別進(jìn)入到了不同的配子中。本世紀(jì)初，遺傳學(xué)家通過(guò)大量的試驗(yàn)，才證明白基因位于染色體上，并且成對(duì)的基因正好位于一對(duì)同源染色體上，從而從本質(zhì)上解釋了性狀分別現(xiàn)象。(六)基因分別定律的實(shí)質(zhì)同學(xué)活動(dòng):看多媒體課件---減數(shù)分裂過(guò)程。老師敘述:先把握等位基因的概念。遺傳學(xué)上，把位于一對(duì)同源染色體的相同位置上，把握著相對(duì)性狀的基因，叫做等位基因。在減數(shù)分裂中，同源染色體分別進(jìn)入不同的配子中，那么同源染色體上的等位基因，也隨著同源染色體的分別而進(jìn)入不同的配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。同學(xué)活動(dòng):集體歸納。分別定律的實(shí)質(zhì)是:在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有肯定的獨(dú)立性；生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開(kāi)而分別，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。教學(xué)目標(biāo)鞏固1．什么是純合子，什么是雜合子，它們?cè)谶z傳中各有什么特點(diǎn)?2．基因分別定律的實(shí)質(zhì)是什么?3．一只雜合的白色公羊的精巢中的100萬(wàn)個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的全部精子中，含有隱性基因的個(gè)數(shù)是 （）A.25萬(wàn) B.50萬(wàn) C.100萬(wàn) D.200萬(wàn)答案:1.略2.略3.D布置作業(yè)1．P8練習(xí)題其次題2．用黃色公鼠a分別與黑色母鼠b和c交配，在幾次產(chǎn)仔中，母鼠b產(chǎn)仔為9黑6黃，母鼠c產(chǎn)的仔全為黑色。那么親體a、b、c中為純合體的是 （）A.b和c B.a和c C.a和b D.只有a分析:據(jù)黃色公鼠a×黑色母鼠c→后代全為黑色，則黃色為隱性性狀，黑色為顯性性狀，黃色公鼠為純合體，黑色母鼠c為顯性純合體。又據(jù)黑色母鼠b與黃色公鼠a交配；后代中消滅性狀分別可知b為雜合體。答案:B3．一對(duì)雙眼皮的夫婦一共生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮和一個(gè)雙眼皮，對(duì)這種現(xiàn)象最好的解釋是 （）A.3∶1符合基因的分別定律 B.該遺傳不符合基因的分別定律C.這對(duì)夫婦每胎都有消滅單眼皮的可能性D.單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了互換分析:椐題意雙眼皮夫婦生出單眼皮孩子可知，雙眼皮對(duì)單眼皮為顯性，且這對(duì)夫婦都是單眼皮基因的攜帶者。由基因的分別定律可知，這對(duì)夫婦每胎都有消滅單眼皮孩子的可能性，并且不同胎次互不影響。該遺傳在后代數(shù)量較少的狀況下，是完全可能消滅上述比例的。它仍舊符合基因的分別定律。答案:C總結(jié)這節(jié)課我們要重點(diǎn)把握孟德?tīng)柗謩e定律中子代的基因組合及性狀分別比，以及用來(lái)驗(yàn)證分別現(xiàn)象的測(cè)交試驗(yàn)，把握分別定律的實(shí)質(zhì)，理解純合子、雜合子、等位基因等概念。 性狀分別比的模擬試驗(yàn)1．試驗(yàn)?zāi)康模?）理解等位基因在形成配子時(shí)發(fā)生分別、受精時(shí)雌、雄配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程。（2）生疏和理解基因的分別和隨機(jī)結(jié)合與\o"全品高考網(wǎng)"生物性狀之間的數(shù)量關(guān)系。（3）生疏雜種后代性狀的分別比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)基因分別規(guī)律的實(shí)質(zhì)打下基礎(chǔ)。2．試驗(yàn)原理進(jìn)行有性生殖的生物，等位基因在減數(shù)分裂形成配子時(shí)會(huì)彼此分別，形成兩種比例相等的配子。受精作用時(shí)，比例相等的兩種雌配子與比例相等的兩種雄配子隨機(jī)結(jié)合，機(jī)會(huì)均等。隨機(jī)結(jié)合的結(jié)果是后代的基因型有三種；其比為1：2：1，表現(xiàn)型有兩種，其比為3：1。由于此試驗(yàn)直接用爭(zhēng)辯對(duì)象進(jìn)行不行能，就用模型代替爭(zhēng)辯對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)，模擬爭(zhēng)辯對(duì)象的實(shí)際狀況，獲得對(duì)爭(zhēng)辯對(duì)象的生疏（此試驗(yàn)方法稱(chēng)模擬試驗(yàn)）。3．試驗(yàn)材料小塑料桶2個(gè)，2種顏色的小球各20個(gè)或4種顏色小球各10個(gè)（球的大小要全都，質(zhì)地要統(tǒng)一，手感要相同，并要有肯定重量）。4．試驗(yàn)方法與步驟（1）分裝、標(biāo)記小球取甲、乙兩個(gè)小桶，每個(gè)小桶內(nèi)放有兩種顏色的小球各10個(gè)，并在不同顏色的球上分別標(biāo)有字母D和d。甲桶上標(biāo)記雌配子，乙桶上標(biāo)記雄配子，甲桶中的D小球與d小球，就分別代表含基因D和含基因d的雌配子；乙桶中的D小球與d小球，就分別代表含基因D和含基因d的雄配子。（2）混合小球分別搖動(dòng)甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。（3）隨機(jī)取球分別從兩個(gè)小桶內(nèi)隨機(jī)抓取一個(gè)小球，組合在一起，記錄下兩個(gè)小球的字母組合，這表示雌配子與雄配子隨機(jī)結(jié)合成合子的過(guò)程。（4）重復(fù)試驗(yàn)將抓取的小球放回原來(lái)的小桶，搖動(dòng)小桶中的彩球，使小球充分混合后，再按上述方法重復(fù)做50～100次（重復(fù)次數(shù)越多，模擬效果越好）。記錄時(shí)，可將三種基因型寫(xiě)好，以后每抓一次，在不同基因型后以“正”字形式記錄（如下表）：基因型次數(shù)總計(jì)百分比DDDddd（5）統(tǒng)計(jì)小球組合統(tǒng)計(jì)小球組合為DD、Dd和dd的數(shù)量分別是多少，并記錄下來(lái)。（6）計(jì)算小球組合計(jì)算小球組合為DD、Dd和dd之間的數(shù)量比值是多少，計(jì)算小球組合為DD和組合為dd的數(shù)量比值是多少，并記錄下來(lái)。（7）試驗(yàn)結(jié)論分析試驗(yàn)結(jié)果，在試驗(yàn)誤差允許的范圍內(nèi)，得出合理的結(jié)論（可將全班每一小組結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行對(duì)比）。5．留意事項(xiàng)（1）選擇小球大小要全都、質(zhì)地要統(tǒng)一、抓摸時(shí)手感要相同，以避開(kāi)人為誤差。（2）選擇盛放小球的容器最好接受小桶或圓柱形容器，而不要接受方形容器，以便搖動(dòng)小球時(shí)能充分混勻。（3）桶內(nèi)小球的數(shù)量必需相等，D、d基因的小球必需1：1，且每次抓出的兩個(gè)小球必需統(tǒng)計(jì)后各自放回各自的小桶，以保證機(jī)率的精確?????。（4）不要看著桶內(nèi)的小球抓，要隨機(jī)去摸，且順便攪拌一下，以增大其隨機(jī)性，用雙手同時(shí)去兩個(gè)桶內(nèi)各抓一個(gè)。（5）記錄時(shí)，可先將DD、Dd、dd三種基因型按豎排先寫(xiě)好，然后每抓一次在不同基因型后以“正”字形式記錄。（6）每做完一次模擬試驗(yàn)，小球放回后要搖勻小球，然后再做下次模擬試驗(yàn)。（7）建議試驗(yàn)時(shí)兩人一組，相互協(xié)作，試驗(yàn)中一人抓球，一人記，記錄者負(fù)責(zé)將小球放回原桶并搖勻小球。兩人還可對(duì)換，交換操作。（8）假如時(shí)間允許，每組可重復(fù)幾次模擬試驗(yàn)。（9）課代表可將全班每一小組的計(jì)算結(jié)果綜合統(tǒng)計(jì)，這樣全班的數(shù)據(jù)會(huì)更接近理論值。（10）要明白雙手同時(shí)各抓一個(gè)小球表示什么，它表示包含不同基因的雌雄配子結(jié)合是隨機(jī)的。（11）有時(shí)會(huì)連續(xù)消滅幾次相同基因型，這是正常的，只要隨著抓摸次數(shù)的增多，就會(huì)接近理論值。第三課時(shí)教學(xué)程序?qū)а酝瑢W(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德?tīng)枌?duì)分別現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證以及基因分別定律的實(shí)質(zhì)。請(qǐng)回憶孟德?tīng)栕龅募兎N高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交中，F(xiàn)2消滅幾種基因組合及其比例，消滅哪些性狀，性狀分別比分別是多少?同學(xué)回答:三種,即DD∶Dd∶dd=1∶2∶1；高∶矮=3∶l。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程(七)基因型和表現(xiàn)型同學(xué)活動(dòng):閱讀教材P7，明確什么是基因型，什么是表現(xiàn)型，它們的關(guān)系怎樣?老師敘述:在遺傳學(xué)上，把\o"全品高考網(wǎng)"生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的性狀叫做表現(xiàn)型,如豌豆的高莖和矮莖；把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如:DD、Dd、dd。思考:基因型相同,表現(xiàn)型是否就肯定相同，表現(xiàn)型相同，基因型又如何呢?同學(xué)開(kāi)放吵鬧爭(zhēng)辯，且七嘴八舌地回答，老師賜予鼓舞并敘述:生物體在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，不僅要受到內(nèi)在因素基因的把握，還要受到外界環(huán)境條件的影響，如:水毛莨葉在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。因此，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。(八)基因分別定律在實(shí)踐中的應(yīng)用同學(xué)活動(dòng)：閱讀教材P7，通過(guò)閱讀應(yīng)明確“基因的分別定律是遺傳學(xué)中最基本的規(guī)律”，它能正確解釋\o"全品高考網(wǎng)"生物界的某些遺傳現(xiàn)象，而且能夠猜測(cè)雜交后代的類(lèi)型和各種類(lèi)型消滅的概率，這對(duì)于動(dòng)植物育種實(shí)踐和醫(yī)學(xué)實(shí)踐都具有重要的意義。提問(wèn):什么叫雜交育種?同學(xué)爭(zhēng)先恐后回答:就是人們依據(jù)育種目標(biāo)，選配親本雜交，對(duì)雜交后代再進(jìn)行選育，最終培育出具有穩(wěn)定遺傳性狀的品種。老師投影顯示如下問(wèn)題:小麥抗銹病的抗性是由顯性基因把握的，在F2中，表現(xiàn)為抗銹病植株的基因型是什么?能否在生產(chǎn)中應(yīng)用?若不能，怎么辦?同學(xué)思考、爭(zhēng)辯、推演、最終得出結(jié)論:基因型有顯性純合和顯性雜合兩種狀況，顯性雜合在后代會(huì)發(fā)生性狀分別，不能在生產(chǎn)中應(yīng)用，必需讓抗銹病的小麥植株連續(xù)自交，經(jīng)過(guò)選擇，淘汰由于性狀分別消滅的非抗銹病類(lèi)型，獲得穩(wěn)定的抗病類(lèi)型才行。設(shè)疑:你是否知道哪些病屬于人類(lèi)遺傳病嗎?同學(xué)回答:白化病、先天性聾啞、并指、色盲……老師敘述:白化病是大家較生疏的一種遺傳病，由于把握患病的基因是隱性基因，所以屬于隱性遺傳病。思考:假如雙親表現(xiàn)正常(均為雜合子)，那么后代患白化病的概率是多少?同學(xué)樂(lè)觀推算得出結(jié)果:1/4。老師再介紹:人類(lèi)遺傳病并指其患病基因是顯性基因，所以屬于顯性遺傳病。思考:假如雙親均患并指(均為雜合子)，那么后代患并指的概率是多少?同學(xué)推算得出答案:3/4。師生共同總結(jié)歸納:由以上兩例，我們可以看出，在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，人們利用分別定律對(duì)遺傳病的基因型和發(fā)病概率可以做出科學(xué)的推斷。提問(wèn):人類(lèi)的ABO血型系統(tǒng)包括哪些血型?同學(xué)不加思考回答:A型、B型、AB型、O型。老師講解:人類(lèi)的ABO血型是由三個(gè)基因把握的，它們是IA、IB、i。但是對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，只可能有兩個(gè)基因，其中IA、IB都對(duì)i為顯性，而IA和IB之間無(wú)顯性關(guān)系(共顯性)。所以說(shuō)人類(lèi)的血型是遺傳的，而且遵循分別定律。思考:母親為O型，父親為AB型，其子女可能是AB型嗎?同學(xué)動(dòng)手推演得出結(jié)論:否。老師敘述:依據(jù)分別定律推算，后代只可能是A型或B型，不行能消滅AB型，所以目前常用血型鑒定法來(lái)進(jìn)行親子鑒定。學(xué)問(wèn)鞏固(投影顯示如下題目)1.小李患白化病，但小李的父母及妹妹的表現(xiàn)型正常，問(wèn):(1)小李的妹妹攜帶白化病基因的可能性是多少?(2)假如小李的妹妹與一位白化病患者婚配，誕生病孩的概率是多少?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板做，老師對(duì)同學(xué)答案做出推斷。也可由其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，最終由老師對(duì)該題進(jìn)行分析，讓同學(xué)把握分析這類(lèi)題的方法。分析:由于小李患白化病，所以小李的父親和母親均為攜帶者，小李的妹妹可能是正常純合子，也可能是攜帶者，但已經(jīng)知道她是表現(xiàn)型正常，所以小李妹妹攜帶隱性基因的概率為2/3。小李的妹妹與白化病患者婚配，只有當(dāng)小李妹妹是攜帶者時(shí)，生出1/2有病的孩子，又由于小李妹妹攜帶隱性基因的概率為2/3，所以誕生病孩的幾率是1/3。2.一株基因型為Bb的玉米做母本，授以bb玉米植株的花粉，所結(jié)種子的種皮、胚、胚乳的基因型分別是什么?同學(xué)思考、爭(zhēng)辯并回答，老師鼓舞。分析:復(fù)習(xí)關(guān)于植物個(gè)體發(fā)育一節(jié)，可知種皮是由珠被發(fā)育而來(lái)，所以種皮的基因型與母本基因型相同，即Bb。胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)，所以基因型是Bb或bb。胚乳是由受精極核發(fā)育而來(lái)，所以基因型是BBb或bbb。(九)基因分別定律的解題方法---棋盤(pán)法老師講解:計(jì)算雜交組合的基因型及表現(xiàn)型，以及它們消滅的概率時(shí)，通常用棋盤(pán)法，即將每一個(gè)親本的配子放在一側(cè)，注上各自的概率，然后，在棋盤(pán)的每一格中寫(xiě)出合子的基因型和表現(xiàn)型，每一格中合子的概率是兩個(gè)配子概率的乘積。銀屏顯示題目:番茄莖的有毛(H)對(duì)無(wú)毛(h)是顯性?，F(xiàn)有基因型為Hh和Hh的兩個(gè)親本雜交，問(wèn)它們的后代可以產(chǎn)生哪幾種表現(xiàn)型和基因型，這幾種表現(xiàn)型和基因型的概率各是多少?同學(xué)活動(dòng):依據(jù)棋盤(pán)式解題法樂(lè)觀推算，最終得出結(jié)果，見(jiàn)P26。(注:也可用雌雄