實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法初探教學(xué)文案

實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法初探南昌三中湯躍輝2006.3一、近三年部分省市中考探究題分析

二、當(dāng)前中考實(shí)驗(yàn)探究題命題趨向

三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討一、近三年部分省市中考探究題分析

一是將新課程的理念充分的展示在試卷上；二是穩(wěn)定中求創(chuàng)新，繼承中求發(fā)展。

近幾年中考試題，主要有兩個(gè)體現(xiàn)：探究的問(wèn)題考查的探究要素涉及的知識(shí)點(diǎn)探究氫氧化鈉溶液中哪一種粒子使指示劑變色（昆明）解釋與結(jié)論堿與酚酞反應(yīng)對(duì)牙膏有關(guān)問(wèn)題探究（南京）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)碳酸鈣的制備和CO32-檢驗(yàn)探究碳酸具有酸性（遼寧）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)酸與石蕊的反應(yīng)探究呼出與吸入的氣體含量（河南）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)O2與CO2的檢驗(yàn)燃燒現(xiàn)象探究（陜西)解釋與結(jié)論CO2、碳酸鈉性質(zhì)2003年2005年驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律（昆明）現(xiàn)象解釋與結(jié)論堿的性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律探究蠟燭中元素的質(zhì)量比測(cè)定（南京）實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)化學(xué)計(jì)算與裝置連接探究過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的生成物（福州）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論O2和CO32-檢驗(yàn)定影液中的銀回收方法探究（廣東）實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)金屬與鹽的反應(yīng)規(guī)律探究化肥肥效流失原因（吉林）解釋與結(jié)論、反思與應(yīng)用NH4+檢驗(yàn)探究標(biāo)簽缺損的無(wú)色溶液性質(zhì)（陜西課改）提出假設(shè)、現(xiàn)象與結(jié)論H2性質(zhì)Fe與酸的反應(yīng)探究干粉滅火器中碳酸氫鈉性質(zhì)（山西課改）猜想、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)CO2檢驗(yàn)膨松劑碳酸氫鈉性質(zhì)探究（河北課改）猜想、反思與應(yīng)用CO2性質(zhì)CO2與NaOH溶液反應(yīng)探究（河南課改）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)堿的性質(zhì)

近幾年，我省中考非常重視對(duì)考生科學(xué)探究能力的考查，試卷中力圖體現(xiàn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究和再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)場(chǎng)景，讓那些能動(dòng)手的學(xué)生真正的在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到分?jǐn)?shù)，得到啟發(fā)，在這里，學(xué)生的能力得到了充分的張揚(yáng)，綜合素質(zhì)得到了充分展示。年份題號(hào)探究的問(wèn)題考查的探究要素涉及的知識(shí)點(diǎn)200329石蠟所含元素探究解釋與結(jié)論

質(zhì)量守恒定律31探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論

金屬活動(dòng)性200429探究銅生銹的條件收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)金屬生銹及防銹措施30檢驗(yàn)未反應(yīng)完的反應(yīng)物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象與結(jié)論石灰水和碳酸鈉的檢驗(yàn)200529粉筆成分探究實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)CO32-和SO42-檢驗(yàn)30探究酸與堿反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論酸堿中和江西省近三年中考探究題分析考查的內(nèi)容試題數(shù)量所占比例探究物質(zhì)性質(zhì)與組成2071.43%探究物質(zhì)規(guī)律621.43%其它27.14%近三年部分省市中考探究題涉及知識(shí)點(diǎn)按板塊分析二、當(dāng)前中考實(shí)驗(yàn)探究題命題趨向

通過(guò)對(duì)部分省市2003-2005年中考探究題的分析，我們可以看到在當(dāng)前的中考中，實(shí)驗(yàn)探究試題的命制主要是根據(jù)已有的研究和實(shí)踐，選擇有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題設(shè)置情境，考查學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中所表現(xiàn)出的運(yùn)用知識(shí)的水平和各種探究能力?？茖W(xué)探究的要素:

提出問(wèn)題

猜想與假設(shè)

制定計(jì)劃

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

收集證據(jù)

解釋與結(jié)論

反思與評(píng)價(jià)

表達(dá)與交流

受紙筆測(cè)試的條件所限以及考慮到在大規(guī)?？荚嚽闆r下考查一個(gè)完整探究過(guò)程的困難，對(duì)科學(xué)探究能力的考查通常是部分地進(jìn)行。也就是說(shuō)，在一道題中只是側(cè)重于考查學(xué)生某一個(gè)方面的探究能力，而不求全面考查，注重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（一）選擇有探究?jī)r(jià)值的科學(xué)問(wèn)題設(shè)置情境，考查學(xué)生提出猜想和假設(shè)的能力這也是當(dāng)今中考實(shí)驗(yàn)探究試題的特點(diǎn)

(’04南京)茶葉、肉松、膨化食品等常采用真空充氣包裝，即將食品裝入包裝袋，抽出包裝袋內(nèi)空氣，再充入防止食品變質(zhì)的氣體，然后封口。真空充氣包裝能使食品保持原有色、香、味及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，防止食品受壓而破碎變形。[提出問(wèn)題]充入食品包裝袋中的氣體是什么？[猜想與驗(yàn)證]

可能是N2。實(shí)驗(yàn)初步驗(yàn)證的方法及現(xiàn)象：

。充入的氣體還可能是：①

；②

。(’05黃岡課改)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，我與小娜、小佳、小華、小麗等同學(xué)來(lái)到實(shí)驗(yàn)室，看到實(shí)驗(yàn)桌上擺放著四瓶無(wú)標(biāo)簽的試劑，分別是兩瓶固體和兩瓶液體，我們決定對(duì)“固體與液體”之間的反應(yīng)進(jìn)行一些探究。(1)小娜同學(xué)從一瓶固體和一瓶液體中各取少量試劑于試管中進(jìn)行混合，立即產(chǎn)生了一種無(wú)色氣體，對(duì)氣體是何物質(zhì)，同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想，小佳同學(xué)猜想產(chǎn)生的氣體可能是①

；②

；……。(2)我想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明小佳同學(xué)猜想①是正確的，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象及結(jié)論

(3)小華想用右圖給定的收集裝置收集一瓶小佳同學(xué)猜想②中的氣體，則氣體由

(填a或b)端進(jìn)入。(4)小麗同學(xué)從另外兩瓶試劑中各取少量試劑于試管中，混合后發(fā)現(xiàn)，固體發(fā)生了變化，但無(wú)氣泡放出。同學(xué)們對(duì)加入試管中的固體和液體從不同的反應(yīng)類型、物質(zhì)類別等方面進(jìn)行了大膽的猜想：

猜想一:

；猜想二：

；猜想三：

。（二）、創(chuàng)設(shè)探究情境，考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力這類題型是當(dāng)今中考命題的熱點(diǎn)題型

(’05江西課改)如右圖所示，小田同學(xué)在進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈉溶液滴加稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。為了確定鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應(yīng)，小田從燒杯中取了少量反應(yīng)后的溶液于一支試管中，并向試管中滴加幾滴無(wú)色酚酞試液，振蕩，觀察到酚酞試液不變色。于是她得出“兩種物質(zhì)已恰好完全中和”的結(jié)論。（1）你認(rèn)為她得出的結(jié)論是否正確

，理由是

；（2）寫(xiě)出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式

；（3）請(qǐng)你另設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究上述燒杯中的溶液是否恰好完全中和，填寫(xiě)下表：實(shí)驗(yàn)方法可能觀察到的現(xiàn)象結(jié)論氫氧化鈉溶液稀鹽酸某化學(xué)興趣小組選擇了“氫氧化鈉溶液露置在空氣中部分變質(zhì)”作為研究課題。他們?nèi)∫槐瓪溲趸c溶液，露置在空氣中一段時(shí)間后，然后對(duì)此溶液進(jìn)行分析。請(qǐng)你回答下列有關(guān)問(wèn)題：(2)要檢驗(yàn)露置在空氣中的氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)，該興趣小組設(shè)計(jì)了以下幾種方案：(1)氫氧化鈉溶液露置在空氣中為什么會(huì)變質(zhì)？(用化學(xué)程式表示)

。①進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取等體積的未露置在空氣中氫氧化鈉溶液A和露置在空氣中一段時(shí)間后氫氧化鈉溶液B，分別加入鹽酸充分反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)溶液A消耗的鹽酸比溶液B消耗的鹽酸多。②露置后的氫氧化鈉溶液中滴加鹽酸立即有氣泡產(chǎn)生，說(shuō)明該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)。③在露置后的氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋇溶液立即有白色沉淀產(chǎn)生，說(shuō)明該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)。請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)以上三種實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)價(jià)：方案是否合理？結(jié)論是否正確？為什么？（三）考查綜合應(yīng)用能力，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的化學(xué)規(guī)律解決新的問(wèn)題這也是當(dāng)今中考試題的亮點(diǎn)

(’05江蘇宿遷)化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒(méi)有明顯的現(xiàn)象。為了通過(guò)一些現(xiàn)象說(shuō)明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組做了如下探究實(shí)驗(yàn)：

(1)第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立

在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中(如右圖所示)，

看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象

是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生()

A．溫度差B．重力差

C．壓強(qiáng)差D．浮力差

CO2NaOH溶液(2)第二組同學(xué)從中得到了啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行

探究：

A現(xiàn)象為

，B現(xiàn)象為

，C現(xiàn)象為

。你認(rèn)為以上設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的是

(填序號(hào))。

(3)同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是

。

(4)為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液，第一組同學(xué)滴加

，現(xiàn)象為

；第二組同學(xué)滴加

，現(xiàn)象為

。他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。氣球CO2NaOH溶液軟塑料瓶ANaOH溶液去殼熟雞蛋CO2BCCO2三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討（一）落實(shí)重要知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)驗(yàn)探究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。

-----摘自《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要包括兩部分：定量實(shí)驗(yàn)定性實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的制備

物質(zhì)的檢驗(yàn)

混合物的分離和提純等

溶液的配制

測(cè)定物質(zhì)的組成或純度

相對(duì)分子質(zhì)量(或相對(duì)原子質(zhì)量)的測(cè)定等

在掌握常見(jiàn)儀器的使用及基本實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)物質(zhì)鑒別、鑒定、推斷的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)探究題涉及的元素及其化合物知識(shí)中，?？嫉闹R(shí)點(diǎn)有:

CO2性質(zhì)與制法金屬活動(dòng)性金屬生銹及防銹質(zhì)量守恒定律五種常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)等（二）進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方式，逐步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討例：復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)和相互關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備1.將學(xué)生分成4人一小組，并且分別命名為“酸1組”“酸2組”……

，“堿1組”“堿2組”……

，“鹽1組”“鹽2組”……。

2.為每組提供必需的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品。每小組先進(jìn)行猜想和假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象，得出結(jié)論（或?qū)懗龌瘜W(xué)方程式），最后分別完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。猜想和假設(shè)實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象結(jié)論酸使紫色石蕊試液變色。分別取稀鹽酸、稀硫酸1mL-2mL于試管中，滴入1~2滴紫色石蕊試液。變紅色酸使紫色石蕊試液變紅色?！崤c鐵釘反應(yīng)。取光亮的鐵釘于試管中，再加入稀鹽酸或稀硫酸浸沒(méi)鐵釘。鐵釘表面有氣泡.溶液由無(wú)色變綠色Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑……………………(三)通過(guò)探究能力的循序漸進(jìn)式培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討探究的例子遷移的知識(shí)點(diǎn)獲得的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力空氣（混合物）組成的探究氧氣、二氧化碳的性質(zhì)物質(zhì)檢驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等。鋼鐵銹蝕過(guò)程的探究鐵的性質(zhì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的建立，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，實(shí)驗(yàn)方法等。質(zhì)量守恒定律的探究化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的建立，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析等。新老教材在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，設(shè)計(jì)了不⑴比較合理的方案是

，理由是

。⑵新教材為何用到石灰水？同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，如下圖所示：新教材舊教材CuSO4溶液NaOH溶液石灰水大理石鹽酸

炎熱的夏季，你一定想喝一杯冰水解暑。某冷飲店出售一種特制的冰水，由服務(wù)員在水中加入一些雪狀的物質(zhì)，該物質(zhì)一放入水中立即冒出大量氣泡，很快就得到一杯清涼可口的冰水，飲用時(shí)有碳酸飲料的口感。(1)請(qǐng)你判斷雪狀的物質(zhì)是

；(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)分別驗(yàn)證這種物質(zhì)的成分。操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方法一

方法二實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的原則：安全可行科學(xué)合理操作簡(jiǎn)單現(xiàn)象明顯(四)加強(qiáng)訓(xùn)練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)用語(yǔ)，靈活的表述方式，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的表達(dá)能力三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討文字書(shū)寫(xiě)答題應(yīng)要求學(xué)生做到:突出原理層次分明符合邏輯文字精煉書(shū)寫(xiě)工整學(xué)生答卷中常見(jiàn)的化學(xué)專用詞錯(cuò)誤:正確錯(cuò)誤正確錯(cuò)誤水蒸氣汽水槽糟、缸渾濁混、揮天平天秤汞貢溶劑濟(jì)水分份鈣钅催推、崔膽礬鞏長(zhǎng)頸勁伸入升入置換挽pHPH(’05江蘇揚(yáng)州課改)用珍珠(主要成分CaCO3)加工成的“珍珠粉”是一種名貴中藥材、保健品，可近年來(lái)市場(chǎng)上出現(xiàn)了一些假冒的“珍珠粉”，僅用肉眼觀察難辨真假。為了向消費(fèi)者提供鑒別方法。須找出真假“珍珠粉”理化性質(zhì)上的差異。工商局提供了真、假“珍珠粉”樣品。請(qǐng)你展開(kāi)探究：(只要寫(xiě)出猜想、方案，不需要說(shuō)出方案實(shí)施的具體結(jié)果)

猜想一

;方案一

;猜想二

;方案二

;猜想三

;方案三

。（五）抓好典型習(xí)題

1、探究物質(zhì)的組成習(xí)題

三、實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)方法探討

(’05廣東佛山)將爐甘石(ZnCO3)、赤銅礦(Cu2O)和過(guò)量的炭混合后，加熱至800℃左右，即得到金光閃閃的“假黃金”。有同學(xué)對(duì)“假黃金”的組成進(jìn)行了以下探究．

【查閱資料】高溫時(shí)炭可將金屬活動(dòng)順序表中鋁以后的金屬氧化物還原成金屬單質(zhì)ZnCO3高溫可分解成金屬氧化物。

【提出問(wèn)題】“假黃金”的化學(xué)組成可能是什么?【猜想】甲同學(xué)對(duì)該“假黃金”的組成作了以下三種猜想：猜想1：可能的單質(zhì)有：Zn、Cu；猜想2：可能的氧化物有：ZnO、CuO、Cu2O；猜想3：可能是單質(zhì)和氧化物組成的混合物。

【論證】乙同學(xué)經(jīng)思考和推理后，首先排除了猜想

(選填①、②或③)，理由是

。進(jìn)而再排除了猜想

(選填①、②或③)；對(duì)余下的一種猜想，乙同學(xué)又排除了其中的一種物質(zhì)，依據(jù)是

。對(duì)余下的兩種物質(zhì)．甲和乙同學(xué)用實(shí)驗(yàn)鑒定該兩種物質(zhì)確實(shí)是“假黃金”的成分。某白色固體由BaCl2、Na2CO3、Na2SO4中的部分或全部組成，將其用足量的水溶解后液體呈白色渾濁狀。你對(duì)原白色固體組成的猜測(cè)是：猜測(cè)1：原白色固體可能由

組成；猜測(cè)2：原白色固體可能由

組成；猜測(cè)3：原白色固體可能由

組成；請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)猜測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。你想驗(yàn)證的猜測(cè)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論原白色固體可能由

組成原猜測(cè)成立小芳同學(xué)從超市購(gòu)買(mǎi)了一瓶維生素C泡騰片。下圖是維生素C泡騰片標(biāo)簽上的部分內(nèi)容：

小芳同學(xué)根據(jù)使用說(shuō)明將維生素C泡騰片放入一杯水中，發(fā)現(xiàn)維生素C泡騰片逐漸溶解，產(chǎn)生大量氣泡，片刻后變成為一杯鮮甜的橙味飲品。小芳同學(xué)感到很好奇，產(chǎn)生的氣泡是什么呢？

維生素C泡騰片功能:補(bǔ)充人體維生素C，增強(qiáng)機(jī)機(jī)體抵抗力主要成分:維生素C輔料成分:碳酸氫鈉、氯化鈉、酒石酸晶體、蔗糖、糖精鈉、胡蘿卜素、橘味香精、維生素B1貯藏:低溫、避光、防潮我的猜想我的實(shí)驗(yàn)氣泡的成分是

,理由是

。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我的結(jié)論

根據(jù)維生素C泡騰片貯藏條件，請(qǐng)說(shuō)明保存時(shí)要低溫和防潮的原因是：①

；②

。請(qǐng)參與小芳同學(xué)的探究：2、探究物質(zhì)的性質(zhì)習(xí)題（五）抓好典型習(xí)題

(’05甘肅平?jīng)?科學(xué)探究重在提出問(wèn)題，作出假設(shè)，用事實(shí)驗(yàn)證，得出結(jié)論。請(qǐng)你參與下列問(wèn)題的探究。

提出問(wèn)題：酸溶液中的哪一種粒子(H20、H+和酸根離子)能使指示劑變色。

實(shí)驗(yàn)探究：①在第一支潔凈的試管里加入約2mL蒸餾水，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說(shuō)明H2O分子

。②在第二支潔凈的試管里加入2mLNaCl溶液(中性)，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說(shuō)明Cl-

。

③在第三支潔凈的試管里加入2mLHCl溶液，滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是

，說(shuō)明H+

。

得出結(jié)論：酸溶液中的

能使指示劑變色。

(’05甘肅平?jīng)?花匠用熟石灰來(lái)降低校園苗圃中的酸性，但效果不明顯，化學(xué)老師發(fā)現(xiàn)原因是熟石灰已經(jīng)部分變質(zhì)，他覺(jué)得這是一個(gè)很好的實(shí)際例子，就取用一包熟石灰的樣品，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該樣品確實(shí)部分變質(zhì)，請(qǐng)?zhí)顚?xiě)有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹孔C明熟石灰樣品部分變質(zhì)。

【實(shí)驗(yàn)儀器】玻璃棒、膠頭滴管、.

【實(shí)驗(yàn)藥品】水、酚酞試液、.實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論樣品中有氫氧化鈣存在樣品由有碳酸鈣存在已知明礬［KAl(SO4)2·12H2O］在水中可解離出K+、Al3+和SO42-。小萍同學(xué)為探究明礬中何種離子起凈水作用，做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫她完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論在一杯渾濁的水中加少量Al2(SO4)3，靜置①Al2(SO4)3起凈水作用在一杯渾濁的水中加少量KCl，靜置燒杯中的水仍然渾濁②有同學(xué)認(rèn)為以上方案中只是證明了：Al2(SO4)3可以凈水，K+不能凈水，不夠完善。請(qǐng)你仔細(xì)分析以上實(shí)驗(yàn)報(bào)告并將你完善實(shí)驗(yàn)所用的試劑及的目填入下表中：使用的試劑實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑邰堍茛?、探究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)習(xí)題探究原子結(jié)構(gòu)的奧秘[情景提供]

：19世紀(jì)以前，人們一直以為原子是不可分的，直到1887年，湯姆生發(fā)現(xiàn)了帶負(fù)電的電子后，才引起人們對(duì)原子結(jié)構(gòu)模型的探索[產(chǎn)生疑問(wèn)]

：電子帶負(fù)電，原子不帶電，說(shuō)明原子內(nèi)存在著帶正電荷的部分，它們是均勻分布還是集中分布的呢？

[查閱資料]

：1910年英國(guó)科學(xué)家盧瑟福進(jìn)行了著名的α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做法如圖1.放射源—放射性物質(zhì)放出α粒子（帶正電荷)，質(zhì)量是電子質(zhì)量的7000倍2.金箔—作為把子,厚度1um,重疊了3000層左右的原子3.熒光屏—α粒子打在上面發(fā)出閃光4.顯微鏡—通過(guò)顯微鏡觀察閃光，且通過(guò)360度轉(zhuǎn)動(dòng)可觀察不同角度α粒子的到達(dá)情況[實(shí)驗(yàn)表明]

：絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后仍沿原來(lái)的方向前進(jìn),但是有少數(shù)α粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)，并且有極少數(shù)α粒子的偏轉(zhuǎn)超過(guò)90°,有的甚至幾乎達(dá)到180°,像是被金箔彈了回來(lái)盧瑟福的疑問(wèn)：根據(jù)湯姆生發(fā)現(xiàn)電子并對(duì)原子模型計(jì)算的結(jié)果，

及解釋

α粒子遇到電子后，就像飛行的子彈碰到灰塵一樣運(yùn)動(dòng)方向不會(huì)發(fā)生明顯的改變，而結(jié)果卻出乎意料，除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個(gè)很小的結(jié)構(gòu)上，否則大角度的散射是不可能的。[問(wèn)題與討論]

：若質(zhì)子質(zhì)量，正電荷在原子內(nèi)均勻分布，極少數(shù)α粒子會(huì)發(fā)生大角度散射嗎？____（填會(huì)或不會(huì)）。盧瑟福所說(shuō)的“除非原子的大部分質(zhì)量集中到了一個(gè)很小的結(jié)構(gòu)上”中的“很小的結(jié)構(gòu)”指的是_____。2.1um金箔包含了3000層金原子，絕大多數(shù)α粒子穿過(guò)后方向不變，說(shuō)明（）

A.原子間隙很大B.原子內(nèi)部絕大部分空間是空的

3.科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，通過(guò)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為原子結(jié)構(gòu)為以下的（）道耳頓模型B.湯姆生模型C.盧瑟福模型特點(diǎn)：不可再分特點(diǎn)：正負(fù)電荷特點(diǎn)：核位于正中，的實(shí)心球體均勻分布質(zhì)量集中在核上++++____4、探究物質(zhì)的變化規(guī)律習(xí)題

(’03遼寧大連)影響化學(xué)反應(yīng)速率有很多因素，例如催化劑二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解速率。請(qǐng)你列舉生活中的事例，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的其他可能的因素再作出兩種假想，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法或操作以證明你的猜想。序號(hào)生活事例猜想驗(yàn)證方法或操作12(’05福建福州課改)在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)。他向包有過(guò)氧化鈉(Na2O2)粉末的脫脂棉上滴水，脫脂棉燃燒起來(lái)。小軍很感興趣，于是，他和同學(xué)們進(jìn)行探究?！咎岢鰡?wèn)題】過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會(huì)燃燒?【猜想】①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成②反應(yīng)過(guò)程中可能有能量變化【設(shè)計(jì)裝置】如右圖所示【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?(1)打開(kāi)右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度H2OH2O吸濾瓶PNa2O2觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃。說(shuō)明生成的氣體是

。(2)實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入燒杯中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，請(qǐng)解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：

。實(shí)驗(yàn)二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?(1)小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小軍認(rèn)為不可能

。小軍的依據(jù)是：