河南省鄭州市2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試題【含答案解析】

2024-2025學(xué)年河南省鄭州市七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共28分）1.下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.貯蓄（zhù）白樺樹(shù)（huá）美不勝收（shèng）B.庇護(hù)（pì）盔甲（kuī）截然不同（jié）C.禱告（dǎo）蒞臨（lì）參差不齊（shēn）D.坍塌（tān）企盼（qǐ）混為一談（hùn）【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音辨析修改。A.白樺樹(shù)（huá）——huà；B.庇護(hù)（pì）——bì；C.參差不齊（shēn）——cī；故選D。2.下列詞語(yǔ)字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.訣別靜謐麻目不仁喜出望外B.醋熱恍惚人跡罕至沉默寡言C.熱忱派遣翻來(lái)覆去咄咄逼人D.奧秘感概驚慌失措呼朋引伴【答案】C【解析】【詳解】本題考查字形。A.麻目不仁——麻木不仁；B.醋熱——酷熱；D.感概——感慨；故選C。3.古詩(shī)詞默寫。（1）峨眉山月半輪秋，____________。（李白《峨眉山月歌》）（2）晴空一鶴排云上，____________。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（3）《誡子書(shū)》中闡釋放縱懈怠和輕薄浮躁對(duì)人修身養(yǎng)性產(chǎn)生不利影響的句子是：____________，____________。（4）走進(jìn)古詩(shī)詞，感觸思念之情。王灣“__________，__________”（《次北固山下》）用雁兒抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，李商隱用“____________，____________”把客居的寂寞轉(zhuǎn)化為重逢的希冀，抒發(fā)相思之苦。【答案】①.影入平羌江水流②.便引詩(shī)情到碧霄③.淫慢則不能勵(lì)精④.險(xiǎn)躁則不能治性⑤.鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)⑥.歸雁洛陽(yáng)邊⑦.何當(dāng)共剪西窗燭⑧.卻話巴山夜雨時(shí)【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“羌、碧霄、淫、勵(lì)、躁、雁、窗、燭”等字詞容易寫錯(cuò)。（2分）名著閱讀。4.名著閱讀。這個(gè)學(xué)期，我們一起閱讀了名著《朝花夕拾》，請(qǐng)從《朝花夕拾》中選擇一個(gè)你認(rèn)為是魯迅益友的人，并寫出理由?！敬鸢浮渴纠?阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽）原因:阿長(zhǎng)把孩子的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法買來(lái)了《山海經(jīng)》，這部書(shū)成了魯迅“最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)”。示例二:范愛(ài)農(nóng)原因:因?yàn)樗汪斞赶壬粯訜o(wú)法在黑暗社會(huì)立足，他不滿黑暗社會(huì)、追求革命，是一位愛(ài)國(guó)志士，與魯迅是志同道合的朋友?！窘馕觥俊驹斀狻俊冻ㄏκ啊穭?chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！冻ㄏκ啊分谐霈F(xiàn)的六個(gè)主要人物，是作者的保姆（長(zhǎng)媽媽）、恩師（藤野先生）、朋友（范愛(ài)農(nóng)）、父親和鄰居（衍太太）、作者兒時(shí)的私塾老師（壽鏡吾）他們有很多都是魯迅益友，例如：藤野先生，原因是他雖然是一位日本醫(yī)學(xué)教授，但表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，關(guān)心弱國(guó)子民魯迅的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，沒(méi)有民族歧視，如果我們?cè)O(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便不難感受到這位老師的偉大之處。5.《朝花夕拾》中“為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”有許多，你覺(jué)得他們最“深惡痛疾”的可能是書(shū)中的哪一篇？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。【答案】（示例）《狗·貓·鼠》理由：這篇文章以動(dòng)物寫人，表面上寫討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的理解能力。緊扣題中的“深惡痛疾”“‘正人君子’之流”等，回憶在《朝花夕拾》里讀過(guò)的內(nèi)容，便可判別出寫此內(nèi)容的文章。說(shuō)明理由時(shí)，要根據(jù)具體內(nèi)容分析作者“深惡痛疾”的情感?！豆贰へ垺な蟆纷髡弑砻嫔嫌憛捸?，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨?！抖男D》是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書(shū)，配有圖畫(huà)，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，嚴(yán)厲地批判了封建復(fù)古主義的倒行逆施，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。6.下列句子中排序正確的一項(xiàng)是（）①每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。②對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁，③白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱，④出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑤不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。⑥一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算，A.③⑥⑤④②① B.③①⑤⑥④② C.③①④②⑤⑥ D.③⑤⑥④②①【答案】B【解析】【詳解】本題考查句子的銜接與排序。通讀整段文字，確定這是一段議論性文字，首先用③句提出觀點(diǎn)，接著①句要求每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的這種精神。⑤⑥④②句都是從反面描述的不少的人的反面行為，然后⑤句用“不少的人”起筆，寫出這些同志對(duì)工作的態(tài)度，⑥句繼續(xù)闡述不少同志的態(tài)度，④句接著前面寫這些人還喜歡自吹，②句總結(jié)寫這些人對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱情。這樣本段的順序應(yīng)是③①⑤⑥④②。故選B。7.下面有關(guān)文學(xué)常識(shí)表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及弟子言行的一本書(shū)，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書(shū)”。B.《春》的作者是朱自清，現(xiàn)代著名作家，詩(shī)人。字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。C.《植樹(shù)的牧羊人》寫牧羊人以一己之力改變荒原的故事，采用的是時(shí)間順序；《紀(jì)念白求恩》依次贊揚(yáng)白求恩的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神及對(duì)其技術(shù)的精益求精，采用的是邏輯順序。D.《秋天的懷念》作者是當(dāng)代作家莫懷戚，他創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D．《秋天的懷念》作者是史鐵生；故選D。8.近期，新華書(shū)店準(zhǔn)備開(kāi)展一次以“傳播先進(jìn)文化，培育讀書(shū)風(fēng)尚”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你以志愿者的身份完成下面任務(wù)。（1）請(qǐng)你用正楷字工整書(shū)寫這次展板主題“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。（2）書(shū)店打算開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)區(qū)，請(qǐng)你寫一段話，鼓勵(lì)大家到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。（要求：至少使用一種修辭手法）（3）下列表格是我國(guó)第十六次未成年人閱讀量調(diào)查表，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。我國(guó)第十六次未成年人閱讀量調(diào)查表年度0﹣8周歲9﹣13周歲14﹣17周歲0﹣17周歲2017年（本）7.2388711.578.812018年（本）7.109.4911.568.91【答案】（1）腹有詩(shī)書(shū)氣自華（2）示例：親，來(lái)這里坐坐吧！聞一縷書(shū)香，讀一篇美文，享一段時(shí)光，何樂(lè)而不為？（3）示例：2018年0—8周歲和14—17周歲的未成年人閱讀量低于2017年，9—13周歲的未成年人閱讀量超過(guò)2017年；整體上要高于2017年0.1本。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字書(shū)寫。抄寫漢字，要做到：準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字；規(guī)范，即筆劃要清楚；正楷字書(shū)寫，端正，即要寫成方塊字，不要潦草，間架結(jié)構(gòu)合理，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確；整潔，即不要涂改。注意“腹”字的寫法?！拘?wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。寫一段話，至少使用一種修辭手法，鼓勵(lì)大家到這里進(jìn)行閱讀體驗(yàn)即可。作答時(shí)，我們可以先運(yùn)用比喻的修辭手法寫出讀書(shū)的重要性，然后鼓勵(lì)人們來(lái)到這個(gè)閱讀區(qū)參與閱讀。示例：人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像小鳥(niǎo)沒(méi)有翅膀。書(shū)是促進(jìn)成長(zhǎng)的基源，多多讀書(shū)，汲取書(shū)中的力量。我們書(shū)店將開(kāi)辟一個(gè)閱讀體驗(yàn)專區(qū)，希望你們來(lái)到閱讀專區(qū)，來(lái)享受閱讀帶來(lái)的美好。【小問(wèn)3詳解】本題考查圖表轉(zhuǎn)換。此題就抓住圖中2017年到2018年第十六次未成年人閱讀量數(shù)據(jù)的比對(duì)得出結(jié)論。（1）觀察圖表可知，0—8周歲的未成年人閱讀量：2017年是7.23，2018年是7.10；14﹣17周歲閱讀量2017年是11.57，2018年是11.56，總體看：2018年0—8周歲和14—17周歲的未成年人閱讀量低于2017年。（2）9—13周歲的未成年人閱讀量：2017年是8.87，2018年是9.49，總體看：2018年9—13周歲的未成年人閱讀量超過(guò)2017年。（3）0﹣17周歲的未成年人閱讀量：2017年是8.81，2018年是8.91，總體看：2018年0﹣17周歲的未成年人閱讀量整體上要高于2017年0.1本。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）9.閱讀下文，完成問(wèn)題。謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)①周一早晨，我緊張而又興奮，因?yàn)槲业母?jìng)賽課就要開(kāi)始了。這是一節(jié)級(jí)別很高的競(jìng)賽課，有各校領(lǐng)導(dǎo)做評(píng)委，還有許多教育界的專家到場(chǎng)。年輕的我，渴望掌聲，渴望獎(jiǎng)杯。②好心的教研組長(zhǎng)特地跑來(lái)囑咐我，一定安排好時(shí)間，萬(wàn)萬(wàn)不可拖堂，否則一票否決，與獎(jiǎng)杯無(wú)緣。我感激地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿著書(shū)正準(zhǔn)備去教室，美術(shù)老師卻氣呼呼地闖了進(jìn)來(lái)。他告訴我，市里舉行“我最愛(ài)的人”兒童繪畫(huà)大賽，我班繪畫(huà)天分頗高的安銳卻故意搗亂，把媽媽畫(huà)成了老巫婆，還拒絕修改。③看到安銳的畫(huà)，我也很吃驚。畫(huà)上的媽媽真的沒(méi)有任何美感可言，那一雙眼睛尤其奇怪，一只畫(huà)成了一團(tuán)渾濁的霧，另一只眼角有淚滴下來(lái)，而手用了怪誕的紫黑色。④我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)什么，鈴聲響起來(lái)。我上的是一節(jié)口語(yǔ)交際課，題目是“我愛(ài)四季”。面對(duì)眾多陌生的面孔，學(xué)生們一個(gè)個(gè)緊張得成了小木頭，課堂氣氛像被冰鎮(zhèn)過(guò)。我微笑著啟發(fā)他們，他們小腦瓜里的記憶一下子復(fù)蘇了，春天里高高飛起的風(fēng)箏，夏天里一園一園的石榴花，秋天里滿地厚厚的落葉，冬天里孩子們玩瘋了的打雪仗，他們爭(zhēng)先恐后，唱歌似的說(shuō)個(gè)不停。課堂上時(shí)時(shí)有意想不到的精彩場(chǎng)面，連那些正襟危坐的評(píng)委，也露出贊許的表情。教研組長(zhǎng)眉開(kāi)眼笑，也給我一個(gè)勝利的手勢(shì)。⑤只要一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這節(jié)課就可以漂亮地結(jié)束了，而我似乎已感受到那只獎(jiǎng)杯的厚重。忽然一直沉默的安銳舉手了，他的聲音很小，卻很清晰：“老師，我不愛(ài)秋天和冬天，可以嗎？”幾乎所有的人都轉(zhuǎn)過(guò)頭，看著這個(gè)奇怪的學(xué)生。安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅。⑥教研組長(zhǎng)皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為了我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完，那么從此以后，他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎？⑦這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來(lái)，我沒(méi)有打斷安銳。⑧“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來(lái)掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血。”⑨平日里的許多疑問(wèn)，突然一下子被解開(kāi)。我終于知道，為什么在秋天里，他每天都有好看的落葉送我，為什么在我們打雪仗時(shí)，他會(huì)一個(gè)人在那里奮力地滾雪球，然后推進(jìn)樹(shù)籬中去。⑩安銳舉起那張畫(huà)：“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼得了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)?。?“我愛(ài)我媽媽，可我不想愛(ài)秋天和冬天，老師，可以嗎？”他看著我，眼睛里是不安的期待。?我哽咽著微微點(diǎn)點(diǎn)頭，鄭重地舉起了自己的右手。在我漸漸模糊的眼睛里，我看許多舉起的手臂，有學(xué)生們的，有老師的，甚至還有評(píng)委和專家們的。安銳笑了，這是世界上最無(wú)邪的笑，比任何一個(gè)獎(jiǎng)杯都令人陶醉。?十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)?，F(xiàn)在，我熱愛(ài)生命的每一天，因?yàn)樵?歲半那年，我遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。其實(shí)，我遇見(jiàn)的，又何嘗不是世上最好的愛(ài)？（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（2）第⑤段畫(huà)線句子屬于什么描寫？有什么表達(dá)效果？安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅。（3）文章結(jié)尾句“現(xiàn)在，我熱愛(ài)生命的每一天，因?yàn)樵?歲半那年，我遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。其實(shí)，我遇見(jiàn)的，又何嘗不是世上最好的愛(ài)”兩處“最好的愛(ài)”含義分別是什么？（4）文章以“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)”為題有何妙處？【答案】（1）在一節(jié)競(jìng)賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言，對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。（2）第⑤段畫(huà)線句子屬于神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了安銳內(nèi)心的緊張、惶恐和不安。（3）第一處“最好的愛(ài)”指老師給予安銳的尊重、理解和包容；第二處“最好的愛(ài)”指老師從安銳身上感受到的純真的愛(ài)。（4）文章以“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)”為題，直接點(diǎn)明了核心事件和情感基調(diào)，巧妙運(yùn)用對(duì)比和反轉(zhuǎn)手法突出主題，同時(shí)具有一定的啟示性和教育意義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)記敘安銳把媽媽畫(huà)的恐怖可怕，在我的課堂上，安銳與其他孩子不一樣，說(shuō)自己不愛(ài)冬天，“我”拖堂讓安銳發(fā)言才知道了事情的真相：他的媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來(lái)掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血。“我”的尊重讓安銳學(xué)會(huì)從容地去愛(ài)，表現(xiàn)了尊重、理解是對(duì)孩子最好的愛(ài)。【小問(wèn)1詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串聯(lián)法。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，概括出人物：我和安銳；事件：結(jié)合第⑥⑦段“教研組長(zhǎng)皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的”“這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來(lái)，我沒(méi)有打斷安銳”分析，在一節(jié)競(jìng)賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言并耐心傾聽(tīng)；結(jié)果：結(jié)合?段“十年后，安銳在寄給我的賀卡里寫道：謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)?，F(xiàn)在，我熱愛(ài)生命的每一天，因?yàn)樵?歲半那年，我遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)”分析，“我”的舉動(dòng)對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。故全文可概括為：在一節(jié)競(jìng)賽課上，“我”拖堂讓安銳發(fā)言，對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響?！拘?wèn)2詳解】本題考查人物描寫。第⑤段畫(huà)線句子“安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅”中，“他的臉憋得通紅”屬于神態(tài)描寫，“惶恐至極”“結(jié)結(jié)巴巴”屬于動(dòng)作描寫；這段描述通過(guò)安銳的神態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)了他內(nèi)心的緊張、惶恐和不安。安銳因?yàn)橥蝗慌e手并說(shuō)出自己不愛(ài)秋天和冬天這一與眾不同的觀點(diǎn)，而受到了全班和評(píng)委的關(guān)注，這讓他感到非常緊張和害怕?！拘?wèn)3詳解】本題考查理解句子。第一處“最好的愛(ài)”指的是安銳在8歲半那年，從老師那里得到的尊重、理解和包容。由文章第⑥⑦段“教研組長(zhǎng)皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的”“這時(shí)，鈴聲刺耳地響起來(lái)，我沒(méi)有打斷安銳”分析，當(dāng)安銳在課堂上表達(dá)自己不愛(ài)秋天和冬天的真實(shí)想法時(shí)，老師沒(méi)有打斷他，而是給了他充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，并理解了他背后的原因——對(duì)媽媽辛苦工作的心疼和對(duì)媽媽的愛(ài)。這種尊重和理解，讓安銳感受到了世上最好的愛(ài)。第二處“最好的愛(ài)”則是老師從安銳身上所感受到的純真的愛(ài)。由文章第⑧段“我媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不完；冬天一下雪，半夜就得起來(lái)掃雪。媽媽的手都生了凍瘡，整天流血?！?，第⑩段“我愛(ài)媽媽的眼睛，她的右眼得了白內(nèi)障，什么都看不見(jiàn)了；左眼老是流淚，晚上她就流著眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛(ài)媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽的這雙手養(yǎng)活了我們?nèi)摇狈治觯蠋煾惺艿桨蹭J對(duì)媽媽深深的愛(ài)；結(jié)合第⑤段“安銳惶恐至極，一下子變得結(jié)結(jié)巴巴，他的臉憋得通紅”可知，安銳雖然惶恐至極，但是仍然堅(jiān)持表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在眾人面前說(shuō)出為什么不愛(ài)秋天和冬天，他敢于在課堂上表達(dá)自己真實(shí)想法的勇氣和純真，也深深打動(dòng)了老師。老師意識(shí)到，自己作為一名教育者，能夠見(jiàn)證并引導(dǎo)這樣的愛(ài)，也是一種幸運(yùn)和幸福。因此，老師認(rèn)為自己遇見(jiàn)的，也是世上最好的愛(ài)?！拘?wèn)4詳解】本題考查賞析文章標(biāo)題的妙處。文章以“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)”為題，具有多重妙處。首先，這個(gè)題目直接點(diǎn)明了文章的核心事件和情感基調(diào)。它讓讀者一眼就能看出，文章講述的是關(guān)于一個(gè)學(xué)生（安銳）在課堂上表達(dá)了自己不愛(ài)某些事物的情感，并因此得到了老師的理解和尊重的故事。這種直接而明確的表述方式，有助于吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；其次，這個(gè)題目還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比和反轉(zhuǎn)的手法。從字面上看，“允許我不愛(ài)”似乎是一種消極、負(fù)面的情感表達(dá)，但結(jié)合文章尾段“謝謝你，曾經(jīng)允許我不愛(ài)，這讓我在今后的歲月里，能夠從容地去愛(ài)。現(xiàn)在，我熱愛(ài)生命的每一天，因?yàn)樵?歲半那年，我遇見(jiàn)了世上最好的愛(ài)。其實(shí)，我遇見(jiàn)的，又何嘗不是世上最好的愛(ài)？”分析，我們?cè)诶镞吀惺艿狡渲刑N(yùn)含的積極、正面的情感力量。老師沒(méi)有因?yàn)榘蹭J的“不愛(ài)”而否定他，反而給予了他充分的尊重和理解，讓安銳感受到了世上最好的愛(ài)，這種反轉(zhuǎn)和對(duì)比使得文章的主題更加鮮明、突出；最后，這個(gè)題目還具有一定的啟示性和教育意義。結(jié)合文章第⑥段“教研組長(zhǎng)皺著眉，對(duì)我指指墻上的時(shí)鐘。我有剎那的猶豫，可理智告訴我這是不公平的，就為了我要上一節(jié)完美的課，而不允許一個(gè)學(xué)生把話說(shuō)完，那么從此以后，他還會(huì)以信賴的目光溫暖我嗎？”分析，文中的“我”沒(méi)有因?yàn)橐弦还?jié)完美的課而剝奪了一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，而是給予他充足的空間，這樣既幫“我”解開(kāi)了平日里的許多疑問(wèn)，也對(duì)他一生產(chǎn)生了積極的影響。它告訴我們，在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異和情感需求，給予他們充分的表達(dá)空間和自由。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的人才。據(jù)此分析提煉概括即可。10.閱讀下文，完成問(wèn)題。暖梨①深秋季節(jié)，有一天我走在河邊，居然邂逅了一種棕色、渾圓的梨。這個(gè)邂逅讓我驚喜交加，因?yàn)檫@種梨太像我童年時(shí)在故國(guó)北方常吃的花蓋梨了。②那時(shí)的黃昏結(jié)束得早，夜色早早就降臨了。吃過(guò)晚飯，母親穿著一件淺藍(lán)色的對(duì)襟毛線衣，一邊洗碗一邊對(duì)我說(shuō)：“去暖梨吧?！雹叟?，就是把放在小倉(cāng)房的凍梨拿出來(lái)，讓它們?nèi)诨_(kāi)，作為我們餐后的零食。④我便跑出去，一邊跑一邊聽(tīng)到母親在身后喊：“穿上棉襖。等會(huì)兒生病了，又要打針吃藥?！泵看挝叶贾淮┮患€衣，在母親的囑咐聲中跑得飛快。母親的話天天講，對(duì)我來(lái)說(shuō)就好像游戲。⑤花蓋梨比白梨小很多，卻是渾圓的，躲在小倉(cāng)房的角落里，一個(gè)個(gè)凍得生硬結(jié)實(shí)，一不小心就滾落一地。我小心翼翼地把它們放在白瓷盆里，一個(gè)個(gè)碼好，然后把冷水澆在上面。冷水澆在凍梨上，凍梨立馬發(fā)出歡快的聲音，好像在回應(yīng)水的到來(lái)。沒(méi)多久，梨?zhèn)兙鸵驗(yàn)楸Y(jié)成了一體，像一塊冰排一樣，慢慢浮起來(lái)。它們一邊向上浮，一邊發(fā)出不斷生成又不斷碎裂的聲音，好像北極熊踩在雪地上。梨，那棕色、渾圓的梨，一個(gè)個(gè)埋在透明的冰中，好像一粒粒待發(fā)芽的種子，又好像某種活化石，頗有一番冰肌玉膚的詩(shī)意。⑥我曾問(wèn)過(guò)母親，為什么暖梨不用熱水，而用冷水？用了冷水，怎么還叫暖梨？⑦母親說(shuō)，在雪地中，如果有人凍僵了，第一要緊的，不是把他放在暖處，而是用雪搓，用力地搓，直到凍得僵白的皮膚隱隱現(xiàn)出血色，這人才算救活了。如果把他放在暖處，體外氣溫高，冷氣會(huì)一直向里走，這人就沒(méi)命了。而用雪搓凍僵的身體，冷氣會(huì)一直向外走，體內(nèi)溫暖了，人才能活過(guò)來(lái)。⑧暖梨，也是這樣的道理。⑨如今，我還記得那甘甜的美味——梨子在被冰水暖過(guò)來(lái)之后，消盡表面的堅(jiān)硬，變成一個(gè)柔軟的果實(shí)，你只消在那溫厚的皮上咬一小口，輕輕一吸，清冽、甘甜的梨汁就會(huì)滑入心底。這是秋日豐潤(rùn)的果實(shí)，這是大地精神的復(fù)活，這是暖的精神。⑩這“暖”字，其實(shí)有冷的含義在里面呢，我想。這世間，辯證的道理處處可見(jiàn)。?幾十年后，我漂洋過(guò)海，遠(yuǎn)赴異鄉(xiāng)。當(dāng)我一度被世俗的生活凍得生疼的時(shí)候，溫暖我的，是清冷流淌的歲月之流。這世界沒(méi)有人不曾受傷，陽(yáng)光有多么明亮，陰影就有多么黯淡；樹(shù)長(zhǎng)得多么挺拔，根就會(huì)有多么彎曲。我們生活在俗世之中，吸納著、消融著、幸福著，也痛苦著。這些，都是人生常態(tài)。所以，不必懼怕寒冷，也不必懼怕陰影。?暖就在冷的身邊，正如美就在丑的身邊。通過(guò)冷，我們可以走向暖，它們相互依存，又相互轉(zhuǎn)化，而我們的生活亦如春江之水，冷暖自知。這就好像，一個(gè)梨子由花蕾長(zhǎng)成果實(shí)，再由青澀的果實(shí)變成冬儲(chǔ)的凍梨，讓它復(fù)活過(guò)來(lái)的，是清冽的冷水。而杭白菊，卻在滾開(kāi)的熱水中上下翻卷，重現(xiàn)前世生命的優(yōu)柔與華美。暖與冷，要看世間的造化。（1）品讀賞析文中畫(huà)線的句子。花蓋梨比白梨小很多，卻是渾圓的，躲在小倉(cāng)房的角落里，一個(gè)個(gè)凍得生硬結(jié)實(shí)，一不小心就滾落一地。（2）結(jié)合具體內(nèi)容分析文中的“母親”是怎樣的一個(gè)人？（3）文章結(jié)尾段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？（4）文章第⑩段說(shuō)“這世間，辯證的道理處處可見(jiàn)”請(qǐng)你結(jié)合自己的生活體驗(yàn)列舉一個(gè)體現(xiàn)“辯證的道理”的例子?！敬鸢浮浚?）運(yùn)用對(duì)比手法和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出了花蓋梨圓小可愛(ài)以及凍得結(jié)實(shí)的情狀，表達(dá)了“我”對(duì)花蓋梨的喜愛(ài)。（2）母親關(guān)愛(ài)孩子：母親囑咐“我”穿棉襖；有教育方法：母親給“我”講暖梨的道理。（3）議論。講述了暖與冷辯證道理，告訴我們暖就在冷的邊，不必懼怕寒冷陰影，深化中心。（4）示例：有時(shí)候，我遇到學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，感到十分棘手，仿佛眼前有一座無(wú)法逾越的大山。但靜下心來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，或求助于老師、同學(xué)，難題得以解答，眼前就會(huì)豁然開(kāi)朗。原來(lái)，阻礙或失敗只是暫時(shí)的，只要我們勇往直前，就一定會(huì)取得滿意的成績(jī)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)描述“暖梨”的記憶，表達(dá)了人在面對(duì)寒冷與溫暖、苦難與美好生活時(shí)的辯證關(guān)系。作者用暖梨的制作過(guò)程象征人生的經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)在生活中尋找溫暖和希望的必要性。通過(guò)對(duì)母親和童年細(xì)節(jié)的描寫，傳遞了溫情和智慧，也揭示了生活中對(duì)立面相互依存的哲理。整體情感細(xì)膩，思維深刻，語(yǔ)言中蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)愁和哲理思考。【小問(wèn)1詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。根據(jù)句子中“花蓋梨比白梨小很多，卻是渾圓的”可知，這里將花蓋梨與白梨進(jìn)行了對(duì)比。通過(guò)對(duì)比兩者的大小以及形狀特點(diǎn)，突出了花蓋梨“渾圓”的形態(tài)，同時(shí)也讓讀者更直觀地了解到花蓋梨在外形上與白梨的差異，使花蓋梨圓小可愛(ài)的模樣更加鮮明地呈現(xiàn)在讀者眼前。這種對(duì)比手法能幫助讀者快速抓住事物的特征，增強(qiáng)了對(duì)花蓋梨形象的刻畫(huà)效果。從“躲在小倉(cāng)房的角落里”可以看出，此處把花蓋梨當(dāng)作人來(lái)寫，賦予了它“躲”這一人類才有的行為動(dòng)作?；ㄉw梨本是沒(méi)有意識(shí)和自主行為的物體，但這樣一寫，仿佛它是一個(gè)調(diào)皮的小孩子，故意藏在角落里似的，讓花蓋梨的形象一下子鮮活起來(lái)，充滿了靈動(dòng)的氣息，也使得整個(gè)描寫更加生動(dòng)有趣，增添了畫(huà)面感。同時(shí)，“一個(gè)個(gè)凍得生硬結(jié)實(shí)，一不小心就滾落一地”進(jìn)一步展現(xiàn)出花蓋梨的狀態(tài)，“生硬結(jié)實(shí)”體現(xiàn)出被凍之后的特點(diǎn)，而“滾落一地”又仿佛是它們因?yàn)閮龅媒Y(jié)實(shí)而不受控制地出現(xiàn)的一種表現(xiàn)，就像一群活潑的小家伙因?yàn)樽陨淼摹熬髲?qiáng)”，而有了這樣的行為，再次強(qiáng)化了擬人化的效果。通過(guò)運(yùn)用對(duì)比手法和擬人修辭，作者把花蓋梨描寫得如此生動(dòng)可愛(ài)、形象鮮活，字里行間自然而然地流露出對(duì)花蓋梨的喜愛(ài)之情。作者回憶童年暖梨的經(jīng)歷，從對(duì)花蓋梨外形、狀態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)中，讓讀者感受到這份喜愛(ài)，也讓這份童年的記憶更具溫度和感染力，使得文章富有生活情趣。【小問(wèn)2詳解】本題考查分析人物形象。根據(jù)第④段中的“母親穿著一件淺藍(lán)色的對(duì)襟毛線衣，一邊洗碗一邊對(duì)我說(shuō)：‘去暖梨吧?！币约啊澳赣H在身后喊：‘穿上棉襖。等會(huì)兒生病了，又要打針吃藥?！笨芍?，母親關(guān)心“我”的身體健康，擔(dān)心“我”只穿一件毛線衣出去會(huì)著涼生病，即便知道自己的囑咐可能像游戲一樣被“我”沒(méi)太當(dāng)回事，但還是不厭其煩地叮囑，體現(xiàn)出母親對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)。根據(jù)第⑥段中的“我曾問(wèn)過(guò)母親，為什么暖梨不用熱水，而用冷水？用了冷水，怎么還叫暖梨？”以及第⑦段中“母親說(shuō)，在雪地中，如果有人凍僵了，第一要緊的，不是把他放在暖處，而是用雪搓，用力地搓，直到凍得僵白的皮膚隱隱現(xiàn)出血色，這人才算救活了。如果把他放在暖處，體外氣溫高，冷氣會(huì)一直向里走，這人就沒(méi)命了。而用雪搓凍僵的身體，冷氣會(huì)一直向外走，體內(nèi)溫暖了，人才能活過(guò)來(lái)”可知，面對(duì)“我”關(guān)于暖梨方式的疑問(wèn)，母親沒(méi)有敷衍，而是耐心地通過(guò)生活中救助凍僵之人的例子，深入淺出地給“我”講解暖梨用冷水的道理，這體現(xiàn)出母親是一個(gè)有教育方法的人，懂得利用生活中的事例向孩子傳授知識(shí)、答疑解惑，幫助孩子理解生活中的道理?！拘?wèn)3詳解】本題考查表達(dá)方式。文章結(jié)尾段“暖就在冷的身邊，正如美就在丑的身邊。通過(guò)冷，我們可以走向暖，它們相互依存，又相互轉(zhuǎn)化，而我們的生活亦如春江之水，冷暖自知。這就好像，一個(gè)梨子由花蕾長(zhǎng)成果實(shí)，再由青澀的果實(shí)變成冬儲(chǔ)的凍梨，讓它復(fù)活過(guò)來(lái)的，是清冽的冷水。而杭白菊，卻在滾開(kāi)的熱水中上下翻卷，重現(xiàn)前世生命的優(yōu)柔與華美。暖與冷，要看世間的造化”運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。議論是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種表達(dá)方式。在此處，作者圍繞“暖”與“冷”這一對(duì)辯證關(guān)系，闡述了自己對(duì)于它們相互依存、相互轉(zhuǎn)化以及在生活中呈現(xiàn)狀態(tài)的見(jiàn)解，表達(dá)了一種對(duì)生活中冷暖現(xiàn)象的深刻思考，所以屬于議論的表達(dá)方式。結(jié)尾段通過(guò)“暖就在冷的身邊，正如美就在丑的身邊。通過(guò)冷，我們可以走向暖，它們相互依存，又相互轉(zhuǎn)化”等語(yǔ)句，清晰地講述了暖與冷之間相互對(duì)立又相互關(guān)聯(lián)、相互轉(zhuǎn)化的辯證道理。以梨子用冷水暖過(guò)來(lái)以及杭白菊在熱水中重現(xiàn)華美等生活中的現(xiàn)象為例，進(jìn)一步闡釋了這種辯證關(guān)系在生活中的具體體現(xiàn)，讓抽象的道理變得更加具體可感，使讀者能夠更好地理解和把握。文章前面主要回憶了童年暖梨的經(jīng)歷以及對(duì)那段生活的懷念，而結(jié)尾處上升到對(duì)生活中普遍存在的“暖”與“冷”現(xiàn)象的思考，由具體的生活小事拓展到對(duì)人生大道理的探討。告訴我們不必懼怕生活中的寒冷與陰影，因?yàn)樗鼈兣c溫暖、美好是相互依存且能相互轉(zhuǎn)化的，這種從生活現(xiàn)象到人生哲理的升華，深化了文章的中心思想，讓讀者在了解作者童年故事的同時(shí)，更能從文中汲取到關(guān)于面對(duì)生活的積極態(tài)度和深刻感悟，引發(fā)讀者對(duì)生活的進(jìn)一步思考，使文章更具思想深度和內(nèi)涵。【小問(wèn)4詳解】本題考查閱讀啟示。辯證的道理強(qiáng)調(diào)事物具有兩面性且相互依存、相互轉(zhuǎn)化。在生活中，許多事物都體現(xiàn)了這種辯證關(guān)系。比如困難與機(jī)遇，看似困難是阻礙，但克服困難的過(guò)程中往往能創(chuàng)造機(jī)遇；又如失敗與成功，失敗并非全然消極，它能為成功積累經(jīng)驗(yàn)，在一定條件下失敗可轉(zhuǎn)化為成功。示例：在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，臨摹大量的畫(huà)作是一件枯燥且辛苦的事情，這看起來(lái)是一種阻礙進(jìn)步的“苦役”。但正是在不斷臨摹的過(guò)程中，我能仔細(xì)觀察到優(yōu)秀作品中線條的運(yùn)用、色彩的搭配、構(gòu)圖的技巧等，這些積累為我日后創(chuàng)作自己的作品奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。原本看似阻礙的臨摹，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持后轉(zhuǎn)化為了提升繪畫(huà)能力的重要機(jī)遇，這就是生活中“苦”與“甜”相互轉(zhuǎn)化的辯證體現(xiàn)。三、古詩(shī)文閱讀（共14分）11.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成問(wèn)題。（一）①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！雹茏釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞??！雹葑釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！雹拮酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！保ü?jié)選自《＜論語(yǔ)＞十二章》）（二）普①少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖②常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋③取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨④，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。（節(jié)選自《宋史》）注：①普：趙普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖趙匡胤。③篋（qiè）：書(shū)柜、書(shū)籍。④薨（hōng）：古代指諸侯、丞相等去世。（1）解釋下面詞語(yǔ)在句中的意思。①為人謀而不忠乎②博學(xué)而篤志（2）把語(yǔ)段（一）中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。溫故而知新，可以為師矣。（3）請(qǐng)從“學(xué)習(xí)”和“修養(yǎng)”兩方面，在語(yǔ)段（一）中各選一句，寫出對(duì)你的啟示。（4）語(yǔ)段（二）中寫趙普晚年對(duì)《論語(yǔ)》手不釋卷，所以有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)，請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)段（一）說(shuō)說(shuō)趙普為什么樂(lè)于讀《論語(yǔ)》。【答案】（1）①盡心竭力。②堅(jiān)定。（2）溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借（這一點(diǎn)）做老師了。（3）示例：學(xué)習(xí)方面，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，啟示我們學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要常常溫習(xí)實(shí)踐。修養(yǎng)方面，“與朋友交而不信乎”，啟示我們和朋友交往一定要講信用。（4）《論語(yǔ)》中有許多關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度論述，對(duì)他處理政務(wù)幫助很大?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《論語(yǔ)》選段展現(xiàn)了儒家思想的核心內(nèi)容：學(xué)習(xí)與修養(yǎng)?？鬃訌?qiáng)調(diào)不斷學(xué)習(xí)、思考的重要性，認(rèn)為溫故知新能成師；曾子和子夏強(qiáng)調(diào)檢討自身與誠(chéng)信、仁德，對(duì)于自我反省的重要性。趙普的事例則展示實(shí)踐中《論語(yǔ)》的價(jià)值，他以《論語(yǔ)》的智慧治政，體現(xiàn)了儒家思想在治理中的應(yīng)用。此段結(jié)合孔子和趙普的行為展現(xiàn)了學(xué)習(xí)傳承對(duì)人格培養(yǎng)和管理治國(guó)的重要影響?！拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：替別人辦事是不是盡心竭力呢？忠：盡心竭力。②句意：廣泛學(xué)習(xí)且能堅(jiān)定自己的志向。篤：堅(jiān)定?！拘?wèn)2詳解】本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。重點(diǎn)詞有：溫，溫習(xí)；故，形容詞用作名詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí)；新，形容詞用作名詞，指新的理解和體會(huì)；為，動(dòng)詞，做，擔(dān)任；矣，語(yǔ)氣詞，表陳述。【小問(wèn)3詳解】本題考查見(jiàn)解闡述。語(yǔ)段（一）中“學(xué)習(xí)”方面的如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；“修養(yǎng)”方面的如“人不知而不慍，不亦君子乎”“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”。示例：學(xué)習(xí)方面，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，啟示我們學(xué)習(xí)新知識(shí)之后要常常溫習(xí)實(shí)踐；“溫故而知新”啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷回顧舊知識(shí)，可以獲得新的理解和體會(huì)，這是一種有效的學(xué)習(xí)方法；“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”啟示我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，面對(duì)未知或已知的事物我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。修養(yǎng)方面，“人不知而不慍，不亦君子乎”這句話的啟示在于教導(dǎo)我們?nèi)绾螌?duì)待他人的誤解和冷待。在面對(duì)他人的誤解或冷待時(shí)，保持平和的心態(tài)，不因外界的評(píng)價(jià)而動(dòng)怒，這是一種君子的修養(yǎng)和胸懷。這種態(tài)度不僅有助于個(gè)人的心理健康，還能在社交和職業(yè)中展現(xiàn)出更高的情商和包容性；“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎”啟示我們通過(guò)自我評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，經(jīng)常反思自己的行為，檢視自己的不足并及時(shí)改正?以及與朋友交往要誠(chéng)信，替別人辦事要盡心盡力，學(xué)習(xí)要勤奮?；“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思”啟示我們要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和思考，來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的品德和修養(yǎng)??！拘?wèn)4詳解】本題考查內(nèi)容的理解。首先結(jié)合甲文內(nèi)容可知，《論語(yǔ)》中“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’”“‘溫故而知新，可以為師矣’”，“子曰：‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’”是說(shuō)學(xué)習(xí)方法；“‘人不知而不慍，不亦君子乎’‘吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎’‘博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思’”是說(shuō)品德修養(yǎng)?？芍?，《論語(yǔ)》思想深刻,富有哲理。然后結(jié)合乙文中趙普“及次日臨政，處決如流”可知，《論語(yǔ)》中的關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，對(duì)他處理政務(wù)幫助很大。點(diǎn)睛】參考譯文【甲】孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說(shuō)：“我每日多次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？”孔子說(shuō)：“我十五歲開(kāi)始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲做事才能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩。”孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)（別人的）老師了。”孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無(wú)所適從?！弊酉恼f(shuō)：“博覽群書(shū)并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！薄疽摇口w普年輕時(shí)熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，學(xué)問(wèn)不多，等到做了宰相，太祖常勸說(shuō)他要讀書(shū)。趙普晚年讀書(shū)勤奮，每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開(kāi)書(shū)箱拿出書(shū)，整天讀書(shū)。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。他死后，家里的人打開(kāi)書(shū)箱看到里面的書(shū)籍，原來(lái)是一部《論語(yǔ)》。12.閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。十一月四日風(fēng)雨大作（其二）陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（1）“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”一句中“風(fēng)吹雨”有哪些含義？（2）“鐵馬冰河”進(jìn)入了詩(shī)人的夢(mèng)境，這說(shuō)明了什么？【答案】（1）一語(yǔ)雙關(guān)。一指自然界的風(fēng)雨；二指南宋朝廷處于風(fēng)雨飄搖之中。（2）這說(shuō)明詩(shī)人始終有一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)之心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)表現(xiàn)了陸游在暮年的慷慨與壯志難酬的情懷?！帮L(fēng)吹雨”象征著外界動(dòng)蕩的時(shí)局，映射詩(shī)人內(nèi)心的不平靜。夢(mèng)中“鐵馬冰河”則突顯其未泯的報(bào)國(guó)之志，渴望為國(guó)立功。全詩(shī)激昂悲壯，融合個(gè)人情感與家國(guó)命運(yùn)?！拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)詞句含義的分析?！耙龟@臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”句意：夜將盡了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨的聲。“夜闌”交代了特定而真實(shí)的時(shí)間，“風(fēng)吹雨”交代環(huán)境，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)環(huán)境很惡劣；詩(shī)人由自然界的風(fēng)雨聯(lián)想到南宋王朝的風(fēng)雨飄搖，當(dāng)時(shí)的南宋王朝遭遇金人侵襲，喪失了大半江山，正如風(fēng)雨飄搖中的海上孤舟，隨時(shí)都有覆滅的危險(xiǎn)，這一句正體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)南宋王朝的處境和命運(yùn)的擔(dān)憂。【小問(wèn)2詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解能力?！拌F馬冰河入夢(mèng)來(lái)”句意：迷迷糊糊地夢(mèng)見(jiàn)，自己騎著披著鐵甲的戰(zhàn)馬跨過(guò)冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。作者因“思”而夜闌不能成眠，由自然界的風(fēng)雨又想到國(guó)家的風(fēng)雨飄搖，聯(lián)想到戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)云、壯年的軍旅生活，“鐵馬冰河”入夢(mèng)來(lái)反映了現(xiàn)實(shí)的可悲：詩(shī)人有心報(bào)國(guó)卻遭排斥而無(wú)法殺敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境，說(shuō)明詩(shī)人始終有著一顆抗金殺敵、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)心，淋漓盡致地表達(dá)了詩(shī)人的英雄氣概。四、作文，以下任選一題作文！（共50分）13.題目：這件事令人回味。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【答案】例文：這件事令人回味生活中有無(wú)數(shù)件瑣碎的小事，正是這些小事串起我們豐富多彩的生活。隨著時(shí)間的流逝，許多小事已經(jīng)漸漸消失在記憶的星空中。然而，這件事雖然過(guò)去很久了，但現(xiàn)在想起來(lái)，依舊是歷歷在目，令人回味。那是一個(gè)夏日的午后，陽(yáng)光熾熱，蟬鳴陣陣，而我正和幾位好友在小區(qū)的籃球場(chǎng)上揮汗如雨。那天的我們，約定要來(lái)一場(chǎng)友誼賽，看看誰(shuí)才是小區(qū)的籃球“霸主”。比賽異常激烈，每個(gè)人都拼盡全力，汗水浸濕了衣衫，但笑容卻從未離開(kāi)過(guò)我們的臉龐。我記得，在比賽即將結(jié)束的關(guān)鍵時(shí)刻，我持球突破，面對(duì)對(duì)方的嚴(yán)防死守，我選擇了一個(gè)高難度的跳投。那一刻，時(shí)間仿佛凝固，球在空中劃出一道完美的弧線，然后“唰”的一聲，空心入網(wǎng)。那一刻，歡呼聲、掌聲交織在一起，我們緊緊擁抱在一起，那份喜悅和成就感，至今回想起來(lái)仍讓人熱血沸騰。比賽結(jié)束后，我們坐在樹(shù)蔭下，分享著彼此的故事和夢(mèng)想。有人說(shuō)將來(lái)要成為職業(yè)球員，有人說(shuō)要考上理想的大學(xué)，而我，則默默許愿，希望這份友誼能夠長(zhǎng)存，無(wú)論未來(lái)我們身在何方，都能像今天這樣，為了共同的愛(ài)好和夢(mèng)想而努力奮斗。夕陽(yáng)西下，我們依依不舍地告別，但那份并肩作戰(zhàn)的默契和歡樂(lè)，卻深深地烙印在了我的心里。每當(dāng)夜深人靜，或是遇到困難與挫折時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)夏日的午后，想起那份純粹的快樂(lè)和堅(jiān)定的信念。這件事，雖然只是生活中的一個(gè)小片段，但它卻像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我明白，無(wú)論未來(lái)有多少風(fēng)雨，只要心中有夢(mèng)，有朋友，就沒(méi)有什么是不可能的。這份回憶，這份友誼，這份對(duì)籃球的熱愛(ài)，都將成為我人生中最寶貴的財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我回味和珍惜?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。題目是“這件事令人回味”，“這件事”限定了文章必須圍繞一個(gè)具體的事件展開(kāi)，不能泛泛而談多個(gè)事件或經(jīng)歷。“令人回味”則強(qiáng)調(diào)了事件的情感價(jià)值或啟示意義，要求所寫之事不僅要有足夠的吸引力，還要能觸動(dòng)人心，引發(fā)讀者或作者自身的深思與回味。因此，立意上應(yīng)聚焦于事件的獨(dú)特性、情感深度以及從中獲得的感悟或成長(zhǎng)。第二，選材構(gòu)思。本題適合寫記敘文。首先需精心挑選一件具有代表性和典型性的“這件事”。這件事可以是生活中的一次小插曲，如與朋友的誤會(huì)后和解、家人的溫馨瞬間、初次嘗試某項(xiàng)技能的經(jīng)歷等；也可以是較為重大的事件，如參加比賽獲獎(jiǎng)、面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)持與突破等。關(guān)鍵在于所選事件要能夠凸顯“令人回味”的主題，即事件本身或其背后的情感、道理值得反復(fù)咀嚼。構(gòu)思時(shí)，可采用倒敘或插敘的手法，先呈現(xiàn)事件的結(jié)果或高潮部分，再逐步揭開(kāi)事件的來(lái)龍去脈，增強(qiáng)文章的吸引力和可讀性。同時(shí)，要注重細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等刻畫(huà)，使事件更加生動(dòng)、飽滿。最后，在結(jié)尾部分，應(yīng)深化主題，點(diǎn)明“令人回味”的原因，可以是事件帶來(lái)的啟示、情感的升華，或是對(duì)未來(lái)的展望，以此提升文章的立意高度和感染力。14.作文親愛(ài)的同學(xué)，當(dāng)你放學(xué)回家饑腸轆轆時(shí)，媽媽已為你準(zhǔn)備了可口的飯菜；當(dāng)你遇到挫折愁眉不展時(shí)，老師的開(kāi)導(dǎo)使你重現(xiàn)燦爛的微笑；當(dāng)你心事重重而悶悶不樂(lè)時(shí)，同學(xué)的關(guān)心和熱情會(huì)掃去你的心頭的烏云……這些小事，你可能不曾留意，不曾動(dòng)心，但它們是我們生活的一部分。請(qǐng)以“我感恩，我”為題，寫一篇不少于500字的文章。要求：（1）根據(jù)你的考慮，先把題目填完整。（2）要有真