2024年上外版必修1語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年上外版必修1語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷740考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義的分析；正確的一組是（）

①古之學(xué)者必有師。

②師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

③今之眾人；其下圣人也亦遠(yuǎn)矣。

④小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也A.全不相同B.②③和現(xiàn)在的意義相同C.全都相同D.①③④和現(xiàn)在的意義相同2、下列句子中“以”字的用法不同于其它三句的一項(xiàng)是A.以其無(wú)禮。B.以亂易正，不武。C.敢以煩執(zhí)事。D.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。3、下列各句的句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也B.況吾與子漁樵于江渚之上C.稍見(jiàn)云中白若樗蒱數(shù)十立者，山也D.或曰，此東海也4、下列各句中，與“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的句式相同的一項(xiàng)是()A.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)/生乎吾前，其聞道也固先乎吾B.句讀之不知，惑之不解/何以解憂，唯有杜康C.馬之千里者/居廟堂之高，則憂其民D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也/非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也5、下列各句中的“焉”與例句意義用法相同的一項(xiàng)是()

例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉A.皮之不存，毛將焉附B.不入虎穴，焉得虎子C.若不闕秦，將焉取之D.聞庖丁言，得養(yǎng)生焉6、下列各句中，加點(diǎn)字詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.竊以為與君實(shí)游處相好之日久游處：交游相處B.重念蒙君實(shí)視遇厚視遇：看待C.雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見(jiàn)察強(qiáng)：加強(qiáng)D.未能助上大有為，以膏澤斯民膏澤：施加恩澤7、下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.廟號(hào)是古代君主、諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的評(píng)判性稱號(hào)。B.宮、商、角、徵、羽，古人認(rèn)為這五聲分別代表君、臣、民、事、物，五聲不亂，國(guó)家的政治就會(huì)清明。C.陛辭，臨行前向皇帝告別。陛，特指皇帝宮殿的臺(tái)階。陛下，指宮殿的臺(tái)階下，后用于對(duì)帝王的尊稱。D.定省，即昏定晨省，本指晚間為父母安定床衽，早晨起來(lái)省問(wèn)父母安否。后泛指探望問(wèn)候親長(zhǎng)。8、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A.惻隱(yǐn)孝悌(dì)鄒周(zōu)蒞臨(lì)B.辟謠(pì)觳觫(hú)忖度(dù)褊小(biǎn)C.挾嫌(xié)畜養(yǎng)(xù)庖廚(páo)庠序(xiáng)D.雞豚(tún)便嬖(biàn)商賈(gǔ)胡龁(hé)評(píng)卷人得分二、名著閱讀(共6題，共12分)9、《紅樓夢(mèng)》“大觀園試才題對(duì)額；榮國(guó)府歸省慶元宵”兩回中，賈政稱寶玉為“無(wú)知的孽障”，“手足眈眈小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”一回中，又稱之為“不孝的孽障”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)，說(shuō)明這兩處的“孽障”分別表達(dá)了賈政對(duì)寶玉什么樣的感情。

______________________________________________________________________________10、名著閱讀。

二人正說(shuō)著，只見(jiàn)A走來(lái)，笑道：“二哥哥，你們天天一處頑，我好容易來(lái)了，也不理我一理兒?！盉笑道：“偏是咬舌子愛(ài)說(shuō)話，連個(gè)‘二’哥哥也叫不出來(lái)，只是‘愛(ài)’哥哥‘愛(ài)’哥哥的?；貋?lái)趕圍棋兒，又該你鬧‘幺愛(ài)三四五’了?！盋笑道：“你學(xué)慣了他，明兒連你還咬起來(lái)呢?！盇道：“他再不放人一點(diǎn)兒，專挑人的不好。你自己便比世人好，也不犯著見(jiàn)一個(gè)打趣一個(gè)。指出一個(gè)人來(lái)，你敢挑他，我就伏你?！盉忙問(wèn)是誰(shuí)，A道：“你敢挑D的短處，就算你是好的。我算不如你，他怎么不及你呢。”B聽(tīng)了，冷笑道：“我當(dāng)是誰(shuí)，原來(lái)是他！我那里敢挑他呢?！盋不等說(shuō)完，忙用話岔開(kāi)。A笑道：“這一輩子我自然比不上你。我只保佑著明兒得一個(gè)咬舌的林姐夫，時(shí)時(shí)刻刻你可聽(tīng)‘愛(ài)’‘厄’去。阿彌陀佛，那才現(xiàn)在我眼里！”說(shuō)的眾人一笑，A忙回身跑了。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第二十回）以上這段文本中，ABCD分別是哪四個(gè)人物？在此段文本中，呈現(xiàn)出他們?cè)鯓拥男郧?？?qǐng)任選其中二人，各用一句話概括。11、閱讀下面《紅樓夢(mèng)》的選段；完成題目。

《紅樓夢(mèng)》第六十二回中，寶玉與寶琴、平兒、岫煙恰巧同一天生日，大家在紅香圃小敞廳內(nèi)擺下宴席，給寶玉等人祝壽。于是引出了一段充滿詩(shī)情畫(huà)意的妙文：果見(jiàn)“她”臥于山石僻處一個(gè)石凳子上，業(yè)經(jīng)香夢(mèng)沉酣，四面芍藥花飛了一身，滿頭臉衣襟上皆是紅香散亂，手中的扇子在地下，也半被落花埋了，一群蜂蝶鬧穰穰的圍著她，又用鮫帕包了一包芍藥花瓣枕著。眾人看了，又是愛(ài)，又是笑，忙上來(lái)推喚挽扶?！八笨趦?nèi)猶作睡語(yǔ)說(shuō)酒令，唧唧嘟嘟說(shuō)：泉香而酒冽，玉盞盛來(lái)琥珀光，直飲到梅梢月上，醉扶歸，卻為宜會(huì)親友。選段中描寫(xiě)的主人公“她”是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合上述選文分析其人物形象。12、下列說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）（）A.《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。比如第四回就通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，展現(xiàn)了小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景。B.古代的神話傳說(shuō)與小說(shuō)聯(lián)系十分密切，可以說(shuō)是小說(shuō)的淵源?！都t樓夢(mèng)》就是以女?huà)z補(bǔ)天的神話開(kāi)篇的。C.姑蘇城鄉(xiāng)宦甄士隱可憐寄居廟內(nèi)窮儒賈雨村，贈(zèng)銀讓他趕考。因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走。一日，他聽(tīng)到了道人的《好了歌》，頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。E.黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府。寶黛初見(jiàn)，兩人竟然都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，為此后兩個(gè)人之間的感情奠定了基礎(chǔ)。E.黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府。寶黛初見(jiàn)，兩人竟然都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，為此后兩個(gè)人之間的感情奠定了基礎(chǔ)。13、閱讀下面的文字；回答問(wèn)題。

《紅樓夢(mèng)》第六回“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”中；劉姥姥有這么一段話：“我們也是知道艱難的，但俗語(yǔ)說(shuō)的：‘瘦死的駱駝比馬大’呢。憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還壯哩！”

劉姥姥的這段話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？為何說(shuō)這話？請(qǐng)簡(jiǎn)敘事情的經(jīng)過(guò)。14、《紅樓夢(mèng)》中作者是怎樣通過(guò)冷子興、林黛玉、劉姥姥來(lái)介紹賈府的？【2、3、6、39-41、113回】評(píng)卷人得分三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、閱讀下面的文言文；完成下面小題。

____孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，____于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。____文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）【小題1】下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是。A．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ袇峭⑽?為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/B．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門(mén)下甚幸愛(ài)/C．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/D．賈生名誼/洛陽(yáng)人也/年十八/以能誦詩(shī)屬書(shū)聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下/甚幸愛(ài)/【小題2】下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是。A．諸子百家是先秦至漢初學(xué)術(shù)派別的總稱，其中又以道、法、農(nóng)三家影響最深遠(yuǎn)。B．詔令作為古代的文體名稱，是以皇帝的名義所發(fā)布的各種命令、文告的總稱。C．禮樂(lè)指禮制和音樂(lè)，古代帝王常常用興禮樂(lè)作為手段，以維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定。D．就國(guó)，是指受到君主分封并獲得領(lǐng)地后，受封者前往領(lǐng)地居住并進(jìn)行統(tǒng)治管理。【小題3】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．賈誼初入仕途，展現(xiàn)非凡才能。他受到廷尉推薦而入仕，當(dāng)時(shí)年僅二十余歲，卻讓諸生自覺(jué)不如，不久得到文帝越級(jí)提拔，一年之間就當(dāng)上太中大夫。B．賈誼熱心政事，遭到權(quán)要忌恨。他認(rèn)為漢朝建立二十余年，政通人和，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)改變秦朝法令，因此觸及權(quán)貴利益，受到詆毀，文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了他。C．賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己比不上賈誼。D．賈誼勸止封侯，文帝未予采納。文帝封淮南厲王四個(gè)兒子為侯，賈誼認(rèn)為禍患將自此興起；數(shù)年之后，梁懷王墮馬死，賈誼覺(jué)得未能盡責(zé)，悲泣而死?！拘☆}4】把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人；年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

（2）賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。評(píng)卷人得分四、情景默寫(xiě)(共3題，共18分)16、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《孟子?魚(yú)我所欲也》中表示；生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“__________，__________”。

（2）李白《蜀道難》中“__________；__________”兩句，以感嘆的方式收束對(duì)蜀道兇險(xiǎn)的描寫(xiě)，轉(zhuǎn)入后文對(duì)人事的關(guān)注。

（3）杜牧《阿房宮賦》中以“__________，__________”描寫(xiě)阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望著皇帝臨幸。17、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁園春·長(zhǎng)沙》中表現(xiàn)革命者關(guān)注國(guó)家大事的言行的句子是：_____________________；_____________________。

（2）在雨的哀曲里；消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，_____________________，___________________。

（3）《再別康橋》中；運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)出油油的青草，多情可愛(ài)的兩句是：_________________，__________________。

（4）酈道元在《三峽》中描寫(xiě)夏季水勢(shì)大，交通被斷絕的句子是：_____________________，_____________________。18、補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者故地重游，引起他對(duì)往昔不平凡歲月的回憶的兩句是________，________。

（2）徐志摩深愛(ài)康橋，《再別康橋》中“________，________”的詩(shī)句生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人愿意將自己化為康橋的一部分的強(qiáng)烈愿望。

（3）《鴻門(mén)宴》中有兩個(gè)名句，意思是要注重大的行為，不要太計(jì)較細(xì)枝末節(jié)；這兩句是“________，_________”。

（4）《荊軻刺秦王》中荊軻在易水告別時(shí)吟唱的詩(shī)句是：__________，__________。

（5）在《記念劉和珍君》一文中，魯迅先生痛惜于我們民族的“衰亡”，更痛心于民族在面對(duì)“衰亡”時(shí)的默無(wú)聲息，為此，他強(qiáng)烈地警示人們“__________，__________。”評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共4題，共16分)19、閱讀下面這首小詩(shī)；補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一；三節(jié)保持連貫。

小時(shí)候；母愛(ài)融在乳汁里，吮著它，香甜甜。

上學(xué)后，母愛(ài)__________，______________，___________________。

長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，意綿綿。20、“佛系”；在百度詞條中被解釋為一種生活態(tài)度和方式，是一種怎樣都行；不大走心、看淡一切的活法。近來(lái)，隨著“佛系青年”的走紅，引申出了各個(gè)領(lǐng)域的“佛系+”。請(qǐng)你仿照例句中“佛系買家”的句式，另選一類人物進(jìn)行個(gè)性化解讀。要求句式基本一致。

例句：“佛系買家”：不咨詢，不議價(jià)，不差評(píng)，買貨看中就下單，不好懶得退，貨到自動(dòng)評(píng)。21、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字?；ㄇ嗨厥且环N水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細(xì)胞液中，能夠決定花的紅色、藍(lán)色、紫色等顏色的差別。這是因?yàn)榛ㄇ嗨丌賍________：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境時(shí)則是紫色。更令人稱奇的是②__________，比如有一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色。究其原因，就是花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)pH值發(fā)生了變化，③__________，從而形成花的顏色的變化。22、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心。

②

③評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)23、請(qǐng)從下面三幅《吶喊》插圖中任選一幅；結(jié)合小說(shuō)具體情節(jié)，描述畫(huà)面所表現(xiàn)的場(chǎng)景。（字?jǐn)?shù)不少于150字）

圖一圖二圖三24、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過(guò)；才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）敘述過(guò)程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫(xiě)；（2）不少于800字。25、隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和娛樂(lè)形式的多元化，中國(guó)戲曲一步步陷入了困境，許多地方戲種消亡了。為了扶植本縣的劇種“梆子戲”，某縣政府投入了巨額資金，但觀眾依然很少，而且大部分是老年人，“梆子戲”發(fā)展困難重重。日前，縣政府又開(kāi)展了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，力圖為拯救“梆子戲”助力。對(duì)此，有人點(diǎn)贊，認(rèn)為它有利于廣大學(xué)生充分了解戲曲文化，感受戲曲魅力，認(rèn)同中華民族傳統(tǒng)文化精髓。也有人認(rèn)為既然舊的事物已經(jīng)過(guò)時(shí)，就沒(méi)有必要大費(fèi)精力和錢(qián)財(cái)予以拯救，優(yōu)勝劣汰乃是歷史的規(guī)律。也有人說(shuō)，新時(shí)代新文化，隨著社會(huì)發(fā)展，一定會(huì)有讓人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝形式產(chǎn)生，不必苦守著戲曲不放

對(duì)于戲曲進(jìn)校園，你有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，闡述你的看法。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言詞語(yǔ)的古今意義的能力。解答這類題目有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；一是結(jié)合文言語(yǔ)境準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的古義，二是結(jié)合平時(shí)積累了解詞語(yǔ)的今義。同時(shí)，我們還需加強(qiáng)積累，并掌握一些導(dǎo)致詞語(yǔ)古今異義的原因，以提高辨析的準(zhǔn)確度。本題要求選擇“對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義的分析，正確的一組”。

①句；學(xué)者，古義：求學(xué)的人。今義：在學(xué)術(shù)上有一定成就的人。

②句；所以，古義：所用；用來(lái)。今義：表示因果關(guān)系的連詞。

③句；眾人，古義：一般人。今義：大家；許多人。

④句；小學(xué)，古義：小的方面的學(xué)習(xí)。今義：對(duì)兒童；少年實(shí)施初等教育的學(xué)校，給兒童、少年以全面的基礎(chǔ)教育。

所以加點(diǎn)詞語(yǔ)古今意均不同。

故選A。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲。本題要求選出“下列句子中‘以’字的用法不同于其它三句的一項(xiàng)”；

A項(xiàng)；以：介詞，因?yàn)椋?/p>

B項(xiàng)；以：介詞，用；

C項(xiàng)；以：介詞，拿；

D項(xiàng)；以：連詞，標(biāo)承接。

A；B、C項(xiàng)均用作介詞；D項(xiàng)用作連詞，表承接。

故選D。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查掌握文言句式的能力。

B項(xiàng)；為介詞結(jié)構(gòu)后置，正確語(yǔ)序是：況吾與子于江渚之上漁樵。

ACD三項(xiàng)皆為判斷句。

故選B。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文句式的能力。

例句句意為：蚯蚓沒(méi)有銳利的爪子和牙齒；強(qiáng)健的筋骨。定語(yǔ)后置句。

A項(xiàng)；句意為：靛青是從藍(lán)草里提取的,可是比藍(lán)草的顏色更深/在我前面出生的，他懂得道理本來(lái)就比我早。狀語(yǔ)后置句。

B項(xiàng)；句意為：不知句子如何停頓要問(wèn)老師，有疑惑不能解決卻不愿問(wèn)老師/靠什么來(lái)排解憂悶？唯有狂飲方可解脫。賓語(yǔ)前置句。

C項(xiàng)；句意為：（日行）千里的馬/在高高的廟堂上，（在朝廷上做官時(shí)），就為百姓擔(dān)憂。定語(yǔ)后置句。

D項(xiàng)；句意為：老師，是（可以）依靠來(lái)傳授道理；教授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的/如果沒(méi)有蛇、蟮的洞穴它就無(wú)處存身,這是因?yàn)樗眯母≡臧?。判斷句?/p>

故選C。5、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對(duì)文言虛詞的掌握能力。虛詞的數(shù)量同實(shí)詞比較起來(lái)要少得多；但用法非常靈活，因而復(fù)習(xí)要正確地掌握和使用確實(shí)不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點(diǎn)掌握一些易用錯(cuò)的虛詞及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配和所表示的關(guān)系。通過(guò)增強(qiáng)語(yǔ)感，有意識(shí)地體味它們?cè)诰渲械淖饔脕?lái)提高虛詞的辨析運(yùn)用能力。題型以幾個(gè)容易出錯(cuò)的虛詞的辨析；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配運(yùn)用為主，干擾點(diǎn)為其中雖常見(jiàn)但不易辨識(shí)的虛詞或關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系問(wèn)題、位置問(wèn)題等，考查重點(diǎn)為介詞、連詞的搭配使用，助詞、副詞的一些變化及關(guān)聯(lián)詞中同一關(guān)系的不同關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用環(huán)境及搭配習(xí)慣。

例句：朝濟(jì)而夕設(shè)版焉：早上渡過(guò)黃河回國(guó)；晚上就在那里筑城防御。焉，句末助詞，不譯或者譯為“啊”。

A項(xiàng)；皮之不存，毛將焉附：皮都沒(méi)有了，毛往哪里依附呢？焉，哪里，怎么，代詞。

B項(xiàng)；不入虎穴，焉得虎子：不進(jìn)老虎窩，怎能捉到小老虎。焉，哪里，怎么，代詞。

C項(xiàng)；若不闕秦，將焉取之：將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？焉，疑問(wèn)代詞，“哪里”

D項(xiàng)；聞庖丁言，得養(yǎng)生焉：聽(tīng)了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了。焉，句末助詞，不譯或者譯為“啊”。

故選D。6、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握。

C.“雖欲強(qiáng)聒；終必不蒙見(jiàn)察”的意思是即使我想要勉強(qiáng)多說(shuō)幾句，最終也必定不被您所諒解。其中“強(qiáng)”，譯為“勉強(qiáng)”。

故選C。7、A【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。

A項(xiàng)；“廟號(hào)是古代君主；諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的評(píng)判性稱號(hào)”錯(cuò)誤。廟號(hào)是我國(guó)封建時(shí)代，皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如高祖、太宗等?！肮糯?、諸侯、大臣、后妃等有一定地位的人死后的評(píng)判性稱號(hào)”是指謚號(hào)。

故選A。8、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力。解答此類試題；首先審清楚題干的要求，如本題要求選出的是“加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)”，然后根據(jù)字形和字義辨析字音。

A項(xiàng),“孝悌”的“悌”應(yīng)讀“tì”；

B項(xiàng),“忖度”的“度”應(yīng)讀“duó”；

D項(xiàng),“便嬖”的“便”應(yīng)讀“pián”；指能說(shuō)會(huì)道，善于迎合的寵臣，親信。

故選C。二、名著閱讀(共6題，共12分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見(jiàn)的古代文化知識(shí)的能力。此題是對(duì)名著的細(xì)節(jié)的考核；應(yīng)注意對(duì)名著情節(jié)；人物和主旨的把握。《紅樓夢(mèng)》中，雖然賈政兩次訓(xùn)子看上去罵的話都一樣，但其實(shí)表達(dá)的感情卻完全不一樣，試才題對(duì)一回，寶玉表現(xiàn)了他經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)之外的詩(shī)才，賈政心里很滿意，但又不能表現(xiàn)的太明顯，以免失了父親的威嚴(yán)，所以他是明貶暗褒，其實(shí)這是一個(gè)父親對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)和贊許。而寶玉挨打一回，則是因?yàn)樗魇巸?yōu)伶，淫辱母婢，加上賈環(huán)的誣告，忠順王府長(zhǎng)史官的強(qiáng)硬態(tài)度，讓賈政氣不打一處來(lái)，覺(jué)得寶玉不務(wù)正業(yè)，他怒其不爭(zhēng)，心中滿是對(duì)寶玉的不滿和憤怒。據(jù)此組織答案即可。

【點(diǎn)睛】

以簡(jiǎn)答題的形式對(duì)名著的考查，主要考的是考生從原文提煉整合信息的能力，以及對(duì)原著相關(guān)情節(jié)的記憶和熟悉程度。平時(shí)應(yīng)注意積累，理出線索，形成體系?！窘馕觥俊霸∮H”前，賈政帶著寶玉給各個(gè)景點(diǎn)題匾額、對(duì)聯(lián)，寶玉文思泉涌，賈政稱其為“孽障”，表面上是責(zé)怪，實(shí)際上是欣賞；“寶玉挨打”中，賈政認(rèn)為寶玉在外流蕩優(yōu)伶，在家淫辱母婢、荒疏學(xué)業(yè)，斥之為“孽障”，表達(dá)了強(qiáng)烈的痛惜之情。10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名著閱讀的能力。

節(jié)選部分出自《紅樓夢(mèng)》第二十回“王熙鳳正言彈妒意林黛玉俏語(yǔ)謔嬌音”；湘云過(guò)來(lái)玩耍，黛玉笑她說(shuō)話咬舌，寶玉說(shuō)黛玉如果學(xué)慣了他也會(huì)說(shuō)話咬舌頭；湘云反嘴說(shuō)黛玉不敢挑寶釵的短，黛玉冷笑，寶玉岔開(kāi)話題，湘云“咒”黛玉將來(lái)找個(gè)咬舌的郎君。

史湘云：由“二哥哥；你們天天一處頑，我好容易來(lái)了，也不理我一理兒”可知，性格爽朗；由“他再不放人一點(diǎn)兒，專挑人的不好。你自己便比世人好，也不犯著見(jiàn)一個(gè)打趣一個(gè)。指出一個(gè)人來(lái)，你敢挑他，我就伏你”可知，心直口快，說(shuō)話毫無(wú)遮攔，不顧慮黛玉的感受。

黛玉：由“冷笑道：‘我當(dāng)是誰(shuí)；原來(lái)是他！我那里敢挑他呢。’”不難看出黛玉的心思，他的“含酸與戲謔”是因?qū)氂裆磉呑钣H密的兩個(gè)人——寶釵；湘云而起的，且說(shuō)話尖酸刻薄，不能容人。

薛寶釵：節(jié)選文字沒(méi)有對(duì)薛寶釵的直接描寫(xiě)；二是通過(guò)湘云之口“你敢挑寶姐姐的短處，就算你是好的。我算不如你，他怎么不及你呢?！睆膫?cè)面道出她的無(wú)可挑剔，更勝黛玉一籌；

賈寶玉：“不等說(shuō)完，忙用話岔開(kāi)”，怕湘云的話惹黛玉不高興，連忙把話岔開(kāi)，可見(jiàn)他的心細(xì)?！窘馕觥緼史湘云；B林黛玉；C賈寶玉；D薛寶釵。

史湘云心直口快；爽朗大方，說(shuō)話毫無(wú)遮攔；

黛玉尖酸刻??；不能容人；

薛寶釵無(wú)可挑剔；更勝黛玉一籌；

賈寶玉細(xì)心如發(fā)，擔(dān)心湘云的話惹黛玉不高興。11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象；基本內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、分析能力。

首先判斷選文中“她”是誰(shuí)。由選段內(nèi)容可知；這一段文字出自《紅樓夢(mèng)》第六十二回“憨湘云醉眠芍藥，呆香菱情解石榴裙”，這段文字是描寫(xiě)史湘云醉眠芍藥的畫(huà)面。據(jù)此可知是史湘云。

然后結(jié)合選段內(nèi)容分析人物形象。選段主要借助正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托來(lái)突出史湘云的形象。正面描寫(xiě)主要是史湘云的行文動(dòng)作，如“臥于山石僻處一個(gè)石凳子上，業(yè)經(jīng)香夢(mèng)沉酣”“手中的扇子在地下”“用鮫帕包了一包芍藥花瓣枕著”“口內(nèi)猶作睡語(yǔ)說(shuō)酒令，唧唧嘟嘟說(shuō)”，這些動(dòng)作舉止可以看出史湘云的自然隨性、不拘小節(jié)，不似一般貴族女子的矜持，這些都是正面描寫(xiě)。側(cè)面烘托主要是借助環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行烘托，如“四面芍藥花飛了一身，滿頭臉衣襟上皆是紅香散亂”“一群蜂蝶鬧穰穰的圍著她”，芍藥花的紅艷和蜂蝶的鬧嚷烘托出湘云的可愛(ài)脫俗。【解析】史湘云。

芍藥花、蜂蝶等烘托其脫俗、可愛(ài)。臥于石凳、枕著一包花瓣、“口中猶作睡語(yǔ)說(shuō)酒令”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)其不拘小節(jié)、自然隨性，有須眉開(kāi)朗豪爽的氣質(zhì)。12、A:B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、人物形象、情節(jié)等的把握能力。

C.“因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走”錯(cuò)誤，應(yīng)是英蓮被拐走后甄家被燒毀。

D.“是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她父母已雙亡”錯(cuò)誤。林黛玉進(jìn)賈府時(shí)她父親還在，并非父母雙亡。

E.“黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府”錯(cuò)誤，應(yīng)是賈母讓黛玉到榮國(guó)府的。

故選AB。13、略

【分析】【詳解】

試題分析：此題考查文學(xué)名著的故事情節(jié)內(nèi)容的識(shí)記能力。文學(xué)名著閱讀的考查；主要是考查課外閱讀的積累，只要求了解名著的故事情節(jié)和人物形象等內(nèi)容。回答本題時(shí)，先要根據(jù)題目的提示在記憶倉(cāng)庫(kù)中搜索，敘述時(shí)既要注意合乎原著的有關(guān)內(nèi)容；語(yǔ)言要通順，還應(yīng)注意須分點(diǎn)陳述。

考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)名著的主要內(nèi)容、敘述文學(xué)名著的故事情節(jié)，能力層級(jí)為A?！窘馕觥客跷貘P。劉姥姥因家中生活艱難，到賈府攀親，見(jiàn)到了鳳姐。鳳姐從言談中知道她的來(lái)意，先是訴說(shuō)賈府表面轟轟烈烈，卻大有大的難處，而后答應(yīng)施舍二十兩銀子。于是劉姥姥高興地對(duì)鳳姐說(shuō)了上述這番話，拿了銀錢(qián)千恩萬(wàn)謝地回去。京官后代王狗兒淪落鄉(xiāng)間務(wù)農(nóng)．因祖上曾與王夫人、鳳姐的娘家聯(lián)宗，便讓岳母劉姥姥到榮國(guó)府求助。劉姥姥進(jìn)賈府，見(jiàn)到王熙鳳時(shí)．鳳姐說(shuō)起家事的難處，劉姥姥以為告助無(wú)望，可鳳姐還是給了幾十兩銀于．劉姥姥千恩萬(wàn)謝地歸去。14、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的人物形象和藝術(shù)特色的理解；分析能力。

冷子興演說(shuō)榮國(guó)府向讀者和賈雨村介紹榮國(guó)府。因榮寧二府人口眾多；若是一一道來(lái)，難免不備，因此借王夫人陪房周瑞女婿冷子興之口將榮寧二府之重要人物敘述一番。冷子興，他名字的意思即“冷眼觀子興”，從官場(chǎng)的角度演說(shuō)榮國(guó)府，屬于虛寫(xiě)。

黛玉進(jìn)賈府；從知識(shí)女性的視角，通過(guò)她一路目中所見(jiàn)，耳中所聞，不僅詳盡描寫(xiě)了榮寧二府的格局布置，亦即人物的活動(dòng)環(huán)境，而且第一次生動(dòng)刻畫(huà)了賈母；賈氏三姐妹、鳳姐、邢王二夫人、寶玉和黛玉等好幾個(gè)主要人物，屬于實(shí)寫(xiě)。

劉姥姥進(jìn)入賈府，寫(xiě)她在賈府的游玩，是以一個(gè)社會(huì)底層人看賈府，著重寫(xiě)出豪門(mén)的陳設(shè)布局，以及奢華的生活。以此更加形象的反映出賈府在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的真實(shí)地位以及具體形象。屬于實(shí)寫(xiě)?！窘馕觥坷渥优d以演說(shuō)形式介紹賈府（虛寫(xiě)），林黛玉和劉姥姥進(jìn)賈府見(jiàn)證了賈府的人情冷暖、興盛衰?。▽?shí)寫(xiě)）；冷子興是官場(chǎng)的視角，林黛玉是知識(shí)女性的視角，劉姥姥是鄉(xiāng)野村婦的視角。三、文言文閱讀(共1題，共2分)15、略

【分析】【小題1】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語(yǔ)句；在語(yǔ)意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語(yǔ)；賓語(yǔ)的名詞、代詞，句首發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過(guò)選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。句中，“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小边@是介詞短語(yǔ)后置句，“于郡中”是“聞”的狀語(yǔ)。中間不能斷開(kāi)。排除D項(xiàng)?！皡峭⑽尽薄皡峭⑽尽笔菍Ｓ忻~（“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”），作“為河南守”的主語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，排除A項(xiàng)?！罢僦瞄T(mén)下”是一個(gè)事件，應(yīng)與后面斷開(kāi)。排除B項(xiàng)。分析可知，C項(xiàng)斷句正確。故選C。

【小題2】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文；文化常識(shí)一般包括官職；宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。A項(xiàng)的解說(shuō)錯(cuò)誤，“諸子百家是對(duì)先秦時(shí)期各學(xué)術(shù)派別的總稱”，“農(nóng)家”不是影響最深遠(yuǎn)的，故選A。

【小題3】此題考查篩選整合文中信息；把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項(xiàng)設(shè)計(jì)特點(diǎn)多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點(diǎn)；再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析印證。此類題要求考生在全面理解文言的基礎(chǔ)上，找到選項(xiàng)在文中的信息區(qū)域仔細(xì)比對(duì)。選項(xiàng)設(shè)錯(cuò)，包括信息錯(cuò)位（具體事件在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、方式的錯(cuò)誤）、翻譯錯(cuò)誤、無(wú)中生有等多種情況。C項(xiàng)，“重新得到重用”原文沒(méi)有提及，只是“征見(jiàn)”，“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“表示自己也比不上賈誼”，然后才“任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅”，故選C。

【小題4】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上；直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞；虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題還要注意以下關(guān)鍵詞和特殊句式的翻譯：（1）短，詆毀；擅權(quán)，攬權(quán)；紛亂，使變得混亂?！澳硕藤Z生曰”是省略句，承前省，主語(yǔ)應(yīng)是“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬”。（2）數(shù)，屢次；言，說(shuō)，指出；或，有的；削，削弱?！胺枪胖啤笔鞘÷跃?，省略的主語(yǔ)應(yīng)是“這種狀況”。

【點(diǎn)睛】

參考譯文：

賈生的名叫誼；是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不起的人才，就把他羅致到自己門(mén)下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事；安撫百姓在全國(guó)最有成績(jī)，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。

當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭；在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。

賈誼認(rèn)為；從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和睦，應(yīng)當(dāng)更定歷法，改變所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的主意。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃；穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实蹚拇艘彩柽h(yuǎn)了賈誼，不再采納他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。

賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所；聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)沙地勢(shì)低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會(huì)長(zhǎng)久，又因?yàn)槭潜毁H謫而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。

又過(guò)了一年多；賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問(wèn)鬼神的本源。賈誼就詳細(xì)說(shuō)明了鬼神形成的情形。一直談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今天看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝喜愛(ài)的小兒子，好讀書(shū)，所以文帝讓賈誼做他的師傅。

文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻；認(rèn)為這樣做禍患就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書(shū)，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。文帝不聽(tīng)。

幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從馬上跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很傷心，哭泣了一年多，也就死去了?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】A

【小題3】C

【小題4】（1）便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人；年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，專想攬權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?/p>

（2））賈誼又多次上疏皇帝，說(shuō)有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢(shì)力。四、情景默寫(xiě)(共3題，共18分)16、略

【分析】試題分析：名句默寫(xiě)要注意字形；而字形與字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫(xiě)法。如：“嗟爾”“胡為乎”“肌”“妍”等要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。每句1分，句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣，避免筆誤。名句默寫(xiě)答題技巧：（一）要突破生僻難寫(xiě)字。（二）要注意同音異義詞。（三）要注意同義異形詞（四）要留意具體環(huán)境（五）要留心語(yǔ)句順序（六）要注意語(yǔ)句出處。

【考點(diǎn)定位】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫(xiě)”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥浚?）二者不可得兼舍生而取義者也。

（2）其險(xiǎn)也如此嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉。

（3）一肌一容盡態(tài)極妍17、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫(xiě)名篇名句的能力。

小題1的迷惑性較強(qiáng)，根據(jù)提示“關(guān)注國(guó)家大事”，即可對(duì)應(yīng)“江山”，不可誤寫(xiě)為“書(shū)生意氣，揮斥方遒”，也不可誤寫(xiě)為“激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”；小題2是直接對(duì)應(yīng)填空，要注意不要把“太息”寫(xiě)成了“嘆息”；小題3注意“擬人”“青草”的提示即可，注意難寫(xiě)字“荇”的寫(xiě)法，還要注意不要把“的”寫(xiě)成了“地”；小題4科根據(jù)“夏季水勢(shì)大，交通被斷絕”的提示，對(duì)應(yīng)原文比較簡(jiǎn)單，要注意難寫(xiě)字“溯”的寫(xiě)法，且不要把“阻絕”誤寫(xiě)成“阻隔”。【解析】指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字甚至她的太息般的眼光丁香般的惆悵軟泥上的青荇油油的在水底招搖夏水襄陵沿溯阻絕18、略

【分析】【詳解】

本題考查名句名篇的識(shí)記能力。

（1）根據(jù)題干“故地重游”；結(jié)合后面的提示應(yīng)該填寫(xiě)“攜來(lái)百侶曾游”；又結(jié)合題干“對(duì)往昔不平凡歲月的回憶”，第二個(gè)空應(yīng)填寫(xiě)“憶往昔崢嶸歲月稠”。本句注意“侶；昔、崢嶸、稠”的寫(xiě)法。

（2）根據(jù)題干“詩(shī)人愿意將自己化為康橋的一部分的強(qiáng)烈愿望”可知；應(yīng)填寫(xiě)作者甘愿化為康橋一部分的句子，即“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”。本句注意“甘心”而非“甘愿”。

（3）根據(jù)題干“注重大的行為；不要太計(jì)較細(xì)枝末節(jié)”可知，應(yīng)該填寫(xiě)“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”。本句注意“謹(jǐn)”的寫(xiě)法。

（4）由題干“荊軻在易水告別時(shí)吟唱”可知；應(yīng)該是荊軻臨行前所歌唱的內(nèi)容，即“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。本句注意“蕭；還”的寫(xiě)法。

（5）根據(jù)題干“更痛心于民族在面對(duì)‘衰亡’時(shí)的默無(wú)聲息”可知；應(yīng)填寫(xiě)“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，但考慮到只有兩個(gè)空，只能填寫(xiě)后兩句。本句注意“爆”的寫(xiě)法。

【點(diǎn)睛】

名句名篇默寫(xiě)類試題分為兩類：銜接型和理解型。銜接型默寫(xiě)需要熟練背誦課程標(biāo)準(zhǔn)所要求背誦的篇目，尤其要注意給下句補(bǔ)寫(xiě)上句的題，容易出現(xiàn)思維短路；理解型默寫(xiě)要在熟練背誦的基礎(chǔ)上，充分理解古詩(shī)文所寫(xiě)的內(nèi)容，只有理解了詩(shī)文的內(nèi)容才能準(zhǔn)確回答理解型默寫(xiě)題。在解答時(shí)要注意不要出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰?！窘馕觥竣?攜來(lái)百侶曾游②.憶往昔崢嶸歲月稠③.在康河的柔波里④.我甘心做一條水草⑤.大行不顧細(xì)謹(jǐn)⑥.大禮不辭小讓⑦.風(fēng)蕭蕭兮易水寒⑧.壯士一去兮不復(fù)還⑨.不在沉默中爆發(fā)⑩.就在沉默中滅亡五、語(yǔ)言表達(dá)(共4題，共16分)19、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生仿寫(xiě)能力。仿寫(xiě)時(shí)一定要與例句的修辭手法、句式特點(diǎn)一致，還要注意內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)。本題要求“閱讀下面這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、三節(jié)保持連貫”，這首小詩(shī)一看可知是贊揚(yáng)母親的，對(duì)于母愛(ài)，是我們感受最緊密的感情，“乳液”、“枕頭”是日常生活中常見(jiàn)的事物，因此我們表達(dá)事物應(yīng)做到以小見(jiàn)大，上學(xué)后有很多地方可表現(xiàn)母愛(ài)：燈下伴讀、雨天送傘、可口的飯菜等等場(chǎng)景。仿寫(xiě)時(shí)要注意“融在乳汁里，吮著它，香甜甜”“藏在枕頭里，枕著它，意綿綿”的句式特點(diǎn)，要仿寫(xiě)一樣或者相似的句式，來(lái)贊揚(yáng)上學(xué)時(shí)的母愛(ài)，比如：上學(xué)時(shí)，母愛(ài)藏在書(shū)包里，背著它，信心滿滿?；蛘撸荷蠈W(xué)時(shí)，母愛(ài)化在衣服里，穿著它，暖乎乎。【解析】①.化在衣服里②.穿著它③.暖乎乎20、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核選用、仿用、變換句式的能力，主要考核仿寫(xiě)，仿寫(xiě)有嵌入式仿系、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)。無(wú)論是哪種都注意一個(gè)原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫(xiě)的句子要與例句在結(jié)構(gòu)、修辭方式及句式上相似。為此，要對(duì)例句的結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的修辭方法、句式進(jìn)行分析，弄清例句的“骨架”這樣才能進(jìn)行仿寫(xiě)。意諧，即仿寫(xiě)的句子要與例句在思路、感情、語(yǔ)意上諧調(diào)，因此，要認(rèn)真分析例句的思路，理解例句的語(yǔ)意，把握例句在一定的語(yǔ)境中所表達(dá)的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒(méi)有明確提出的要求。此題選出對(duì)象，列舉事例，所列事例要符合對(duì)象的特征還要符合“怎樣都行、不大走心、看淡一切”的活法，最后注意每句的字?jǐn)?shù)要和例句一致。【解析】佛系學(xué)生：不曠課，不抬杠，不質(zhì)疑，考試分高拼人品，及格便是緣，掛科也認(rèn)命。佛系父母：不比較，不強(qiáng)求，不矯情，子女優(yōu)秀不炫耀，平庸不苦惱，墊底不沮喪。佛系粉絲：不掐架，不瘋狂，不反黑，偶像人紅不激動(dòng)，貼吧時(shí)常逛，帖子從不開(kāi)。21、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題借助補(bǔ)寫(xiě)句子來(lái)考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。補(bǔ)寫(xiě)句子；注意分析整個(gè)語(yǔ)段。這段文字屬于說(shuō)明性文字，說(shuō)明對(duì)象是“花青素”，第一處是對(duì)后面內(nèi)容的總括，依據(jù)后面在酸性；堿性、中性環(huán)境中的表現(xiàn)，可以概括為“不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色”；第二處，后面以牽牛為例，可以知道“有些花的顏色一日數(shù)變”；第三處，前面說(shuō)“花瓣表皮細(xì)胞的液泡內(nèi)PH值發(fā)生了變化”，此處是說(shuō)“花青素隨之發(fā)生變化”。

【考點(diǎn)定位】語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明；連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來(lái)，故難度要大一些。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來(lái)確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題，第一處內(nèi)容是后面“在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{(lán)色，處于中性環(huán)境中則是紫色”這句話的統(tǒng)領(lǐng)，第二處內(nèi)容后面說(shuō)“比如有一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍(lán)色”，這是舉例對(duì)前面句子的說(shuō)明，第三處，后面說(shuō)“從而形成花的顏色的變化”，可知前面是原因?！窘馕觥竣?在不同環(huán)境中會(huì)形成不同顏色②.有些花的顏色可以一日數(shù)變③.花青素也就隨之發(fā)生變化22、略

【分析】【詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯推理能力。

考生要注意因果推理；假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語(yǔ)段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系；看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語(yǔ)序顛倒等違背邏輯關(guān)系處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問(wèn)題，不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)”，更不是“取得好成績(jī)，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。考生要注意平時(shí)做題的時(shí)候多積累常見(jiàn)的邏輯脫離的現(xiàn)象。此題已經(jīng)給出了修改示范，照著仿寫(xiě)即可，所以此題一定意義而言也考查了仿寫(xiě)句子的能力。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績(jī)；不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)23、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作能力對(duì)經(jīng)典名著基本情節(jié)；主旨的整體把握能力。

題目通過(guò)三幅《吶喊》插圖來(lái)引導(dǎo)考生對(duì)相關(guān)情節(jié)；內(nèi)容的辨識(shí)；對(duì)文章人物、主題的思考。

圖一出自《狂人日記》。畫(huà)面上一個(gè)狂人正在讀書(shū)；而字里行間讀到的都是“吃人”二字。學(xué)生可以聯(lián)系文章內(nèi)容思考主題，文章用“意識(shí)流”寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)患有“迫害狂”的狂人，異乎常人的思想行為特征導(dǎo)致了他在生活環(huán)境中受到排擠；敵視，被認(rèn)為“有病”?？袢嗽谌沼浿兴鶖⑹龅沫h(huán)境缺乏寫(xiě)實(shí)性，卻一語(yǔ)道破幾千年中國(guó)封建社會(huì)“吃人”的社會(huì)本質(zhì)。

圖二出自《阿Q正傳》；畫(huà)面是阿Q正手拿毛筆在被處決的文稿上畫(huà)圈，他的旁邊站著一個(gè)穿長(zhǎng)衫的人正在指導(dǎo)他畫(huà)圈，背后是審判者和衛(wèi)兵。這個(gè)情節(jié)正是阿Q被莫名處決的內(nèi)容，可憐的阿Q至死不知自己犯了什么罪，還在為沒(méi)有畫(huà)圓這個(gè)圈而糾結(jié)。

圖三出自《藥》，華小栓得了癆病，華老栓給他買了人血饅頭治病，結(jié)果也沒(méi)有治好；這人血就來(lái)自革命者夏瑜，也就是夏四奶奶的兒子。圖中寫(xiě)華大媽和夏四奶奶上墳，看見(jiàn)了夏瑜墳上的那一圈紅白的花環(huán)，她們感到很奇怪，反映了人民的愚昧和革命者犧牲的可惜，表現(xiàn)了辛亥革命的不徹底性?！窘馕觥渴纠?：圖一出自《狂人日記》。小說(shuō)通過(guò)被迫害者“狂人”的形象以及“狂人”的自述式的描寫(xiě)；揭示了封建禮教的“吃人”本質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)以封建禮教為主體內(nèi)涵的中國(guó)封建文化的反抗；也表現(xiàn)了作者深刻的懺悔意識(shí)。小說(shuō)中的“狂人”，從滿篇的圣賢書(shū)中得出的就有兩個(gè)字，“吃人”，他甚至覺(jué)得大哥；妹子都被吃了，他們還想要吃自己。在小說(shuō)中，“狂人”反復(fù)勸說(shuō)身邊的吃人者，叫他們改，“從真心改起”，還說(shuō)“要曉得將來(lái)容不得吃人的人，活在世上”，這正是作者寫(xiě)作的初衷。

示例2：圖二出自《阿Q正傳。阿Q被冤枉成搶劫犯；即將被判處死刑，阿Q卻絲毫沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚自己的處境。因?yàn)榘不會(huì)寫(xiě)字，所以畫(huà)押的時(shí)候只被要求畫(huà)一個(gè)圓圈，但是他在畫(huà)圈的時(shí)候手抖了，圈沒(méi)有畫(huà)圓，一直到他上刑場(chǎng)的時(shí)候還在惦記著沒(méi)有把圈畫(huà)圓這件事。這時(shí)他又一改先前要畫(huà)得很圓的初衷，想“孫子才畫(huà)得很圓的圓圈呢”，這正是阿Q的精神勝利法。

示例3：圖三出自《藥》。夏四奶奶給死去的夏瑜上墳，正碰上來(lái)給華小栓上墳的華大媽，兩家的墳只隔著一條小路。上完了墳她們正要回去，夏四奶奶發(fā)現(xiàn)了墳上有一圈紅白的花，她想不出是誰(shuí)來(lái)獻(xiàn)的花，以為是夏瑜有冤情，今天特意來(lái)顯靈。樹(shù)上停著一只烏鴉，夏四奶奶終于沒(méi)想明白這是怎么一回事，起身走了幾十步遠(yuǎn)，那只烏鴉鳴叫一聲之后，箭似的飛向遠(yuǎn)處的天空。24、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過(guò)程：“走過(guò)；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過(guò)的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值追求。“走”提醒學(xué)生要注意所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過(guò)”表示這件事情已經(jīng)過(guò)去，“走過(guò)”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過(guò)程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過(guò)，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開(kāi)放的題目，在寫(xiě)作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開(kāi)出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過(guò)下去。

日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈。”于制作者，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是??；有些事，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)懂得。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經(jīng)歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開(kāi)它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過(guò)程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過(guò)程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過(guò)的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。

【結(jié)構(gòu)】

本文以自己對(duì)漢服的喜愛(ài)和贊美為線索；按時(shí)間順序描寫(xiě)了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過(guò)程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)睛】

記敘文寫(xiě)作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫(xiě)。記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆?！窘馕觥坷模?/p>

走過(guò)，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦?！}記依舊清晰地記得，初次見(jiàn)到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。走過(guò)千年風(fēng)雨的漢服，穿過(guò)歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見(jiàn)；是那樣的自然。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；冬遇見(jiàn)春，就有了歲月；天遇見(jiàn)地，就有了永恒。那飄逸的羽紗只輕輕一拽，我便跌進(jìn)了錦繡繁華的古老華夏。

那是外網(wǎng)上掛著的宣傳漢服的視頻。穿上了漢服；一個(gè)個(gè)便都成了詩(shī)畫(huà)中走出的人。或濃妝恣情飲酒，張揚(yáng)而熱烈，或淡抹執(zhí)卷而讀，素雅而明秀。有佳人明眸善睞顧盼生姿，亦有才子廣袖翩飛玉樹(shù)臨風(fēng)。交領(lǐng)，右衽，束腰，一絲不茍。再在腰帶上用繩線松松挽個(gè)結(jié)，壓一塊精雕細(xì)琢的玉佩，散發(fā)著溫潤(rùn)的光澤，真真是絕世無(wú)雙。古老的漢服就這樣走向世界，在偌大的舞臺(tái)上熠熠生輝。

想想唐明皇的時(shí)代，大明宮里燈燭高懸，處處皆是皇家華貴與威儀。絲竹齊喧，有傾國(guó)之顏踏歌而入緩扭纖腰，一個(gè)盛世的繁榮便在翻轉(zhuǎn)舞動(dòng)的袖中流轉(zhuǎn)。如此，便有了聞名天下的《霓裳羽衣舞》。我總想著，縱使貴妃天人之姿，若是沒(méi)有了羽衣的增色，終歸是少了幾分靈動(dòng)。漢服就這樣，走過(guò)了盛唐。憶及幾年前，如果有人穿著漢服走街過(guò)巷，那必是引得一路的側(cè)目議論，更有甚者，覺(jué)得那是韓服或者和服，皆是止不住的鄙夷。實(shí)在可悲！為什么我穿起最美麗的衣裳，你卻說(shuō)我行為異常？我倍加珍惜的漢服，你卻說(shuō)它屬于扶桑？思及現(xiàn)在，內(nèi)心止不住的慶幸，且不說(shuō)滿街的漢元素，便是穿上漢服，路人也大多報(bào)以微笑和贊賞。失落的漢服，終于走出塵埃，散發(fā)出更加耀眼絢爛的光華。去年的時(shí)候，曾經(jīng)去安徽宏村旅游。粉墻黛瓦中有一位姑娘身穿漢服在拍照。微風(fēng)拂過(guò)，輕輕撩起她月白的裙角，發(fā)髻上插著一根玉簪，墜著流蘇，根根糾纏。樹(shù)影斑駁，她倚著樹(shù)，低眉淺