2025年仁愛(ài)科普版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年仁愛(ài)科普版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、【題文】對(duì)下面文段中加點(diǎn)詞的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（3分）()

乃丹書(shū)帛曰：“陳勝____”，置人所____魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，____以____之矣。A.王：為王B.罾：魚(yú)網(wǎng)C.固：本來(lái)D.怪：對(duì)感到奇怪2、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.蒲偉帶著8歲的兒子，背著沉沉的行囊徒步旅行，他希望此行在磨煉孩子意志力的同時(shí)，能讓孩子走進(jìn)真實(shí)的世界及人世間的冷暖。B.早醒的人有著靈敏的聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，他們往往與大自然保持著某種神秘的聯(lián)系，能夠感知到新的一天里最新鮮的氣息。C.科學(xué)家破解了霧霾中硫酸鹽的形成之謎，發(fā)現(xiàn)在大氣細(xì)顆粒物吸附的水分中的二氧化氮與二氧化硫，是硫酸鹽的主要生成路徑。D.一位家長(zhǎng)發(fā)文稱(chēng)，孩子遭到同班同學(xué)的欺凌，被同學(xué)用垃圾筐扣頭，之后出現(xiàn)了失眠、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，經(jīng)診斷為“急性應(yīng)激反應(yīng)”。3、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

3D打印機(jī)原理是這樣的，它其實(shí)是以一種數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運(yùn)用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體的技術(shù)．由于在3D打印機(jī)原理中把復(fù)雜的三維制造轉(zhuǎn)化為一系列二維制造的疊加，____；極大地提高了生產(chǎn)效率和制造柔性．

3D打印機(jī)原理看似很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在雖然有一些產(chǎn)品能直接打印出來(lái)，但要打印出精密產(chǎn)品還有很長(zhǎng)的路要走．A.因而可以生成幾乎任意復(fù)雜的零部件，卻不用模具和工具B.因而可以在不用模具和工具的條件下生成幾乎任意復(fù)雜的零部件C.因而不用模具和工具的，卻可以生成幾乎任意復(fù)雜的零部件D.因而可以生成幾乎任意復(fù)雜的零部件，條件是不用模具和工具4、下列加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一項(xiàng)是()A.宴請(qǐng)偃臥都江堰揠苗助長(zhǎng)B.疏浚唆使織布梭怙惡不悛C.彈劾駭然下巴頦言簡(jiǎn)意賅D.怡人懈怠高梁飴貽笑大方5、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全都正確的一組是A.蚌（bèng）殼拗（ào）口吮（sh?n）吸按捺（nà）不住B.逮（dài）捕銅臭（xiù）稽（jī）查齜（zī）牙咧嘴C.嗚咽（yè）冗（r?ng）長(zhǎng)干燥（sào）前倨（jù）后恭D.提供（gōng）巨擘（bò）殄（ti?n）滅煢煢孑（jué）立6、下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.明日黃花：比喻過(guò)時(shí)或無(wú)意義的事物．明日，指重陽(yáng)節(jié)后．黃花，菊花B.永垂不朽：指姓名、事跡、精神等永遠(yuǎn)流傳，不會(huì)磨滅．垂，流傳C.不名一錢(qián)：一個(gè)錢(qián)也沒(méi)有，非常貧窮．名，擁有，占有D.漫溯：漫，指沒(méi)有約束，隨意的意思．溯，是順流而下評(píng)卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分．（任選四題；全做只看前四題．）

（1）____；潦倒新停濁酒杯．

（2）斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，____．

（3）野馬也，塵埃也，____．

（4）____；問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

（5）座中泣下誰(shuí)最多？____．8、閱讀下面的文字；完成下列各題。

鄉(xiāng)村英文。

韓少功玉梅是一個(gè)熱心女人；與左鄰右舍處得很熱鬧的。她家門(mén)前有一水泥坪，遇到鄰家的金花來(lái)借坪曬谷，二話沒(méi)說(shuō)，滿(mǎn)口答應(yīng)，讓出了一片明凈的場(chǎng)地。她還興沖沖地忙前忙后，將自家的大堂屋騰空，以便傍晚時(shí)就近收谷入門(mén)，避開(kāi)露水和霧氣，好第二天再曬。

不料第二天一大早；她就立在坪前高聲叫罵。先是罵雞：養(yǎng)不親的貨呵？吃了老娘的谷，還要上灶拉屎怎么的？就不怕老娘扭斷你頸根拔你的毛？接著罵狗：你賤不賤？老娘請(qǐng)你來(lái)了嗎？老娘下了紅貼，還是發(fā)了轎子？你三尺厚的臉皮賴(lài)在這里，有本事就死回去發(fā)你的瘟呵！最后還罵到樹(shù)上的鳥(niǎo)：你這老不死的賊！你上偷瓜下偷菜，偷慣了一雙爪子還賊喊捉賊。有本事你就到法院去告，叫十八路人馬來(lái)抓呵。陰計(jì)爛肚的，算哪門(mén)本事？

她罵得雞飛狗跳日月無(wú)光。遠(yuǎn)處的金花聽(tīng)得心疑；臉漸漸拉長(zhǎng)了，上前來(lái)問(wèn)：“玉梅姐，你罵誰(shuí)呢？”

玉梅沒(méi)好氣地說(shuō)：“誰(shuí)心中有鬼；就是罵誰(shuí)！”

“沒(méi)沒(méi)什么人得罪你吧？”

“誰(shuí)得罪了；誰(shuí)知道！”

這就等于把話挑明了；把臉?biāo)浩屏恕?/p>

金花扭歪了一張臉；咚咚咚大步離去，叫來(lái)了幫手把稻谷搬走。她的尖聲也在籬笆那邊隱隱傳來(lái)：“以為沒(méi)有她一塊坪，我就只能糠拌飯么？神經(jīng)病，腦膜炎，一大早踩了豬糞吧？”

幫手中的一位私下問(wèn)玉梅；到底發(fā)生了什么事。原來(lái)，這天早上天氣不錯(cuò)，玉梅打算幫那妖婆子搬谷入坪攤曬，一心做點(diǎn)好事。卻發(fā)現(xiàn)谷堆上畫(huà)有一些彎彎曲曲的溝痕，頓時(shí)就氣炸了肺：呸，什么意思呵？留暗號(hào)不就是防賊么？留在她家屋里不就是防她么？怕她認(rèn)出來(lái)，居然不寫(xiě)漢字，還寫(xiě)成了英文，就是電視上那種洋字碼！

冤仇就這樣結(jié)下了。金花事后不承認(rèn)什么暗號(hào)；聲稱(chēng)對(duì)方血口噴人，居然誣她寫(xiě)洋字碼！天地良心，她要是寫(xiě)得了洋文，還會(huì)嫁進(jìn)這個(gè)倒霉的八溪峒，還會(huì)嫁給一個(gè)爛瓦匠，還會(huì)黑汗橫流地曬谷？但因?yàn)楣榷岩焉ⅲ榷焉系降子袥](méi)有英文暗號(hào)，真相已沒(méi)法澄清了。

一些婦人曾經(jīng)想從中調(diào)解；但最后都只能搖頭作罷。

據(jù)玉梅說(shuō)；那賊婆子曾經(jīng)送給她一條花褲，說(shuō)她個(gè)子矮一點(diǎn)，穿著正合身。她當(dāng)時(shí)還滿(mǎn)心歡喜，現(xiàn)在算是想明白了：那哪是安什么好心，不就是嘲笑她的個(gè)頭矮，要當(dāng)眾揭她的瘡疤么？

玉梅還說(shuō)；那賊婆子曾經(jīng)約她進(jìn)城去看戲，搶先掏錢(qián)給她買(mǎi)了車(chē)票和戲票。她當(dāng)時(shí)還心懷感激，現(xiàn)在也算是想明白了：那哪是什么看戲？不就是要顯擺娘家有人發(fā)了財(cái)并且讓她沾光，要當(dāng)眾給她的難堪嗎？

往事歷歷在目；件件滴血，樁樁迸淚，眼下都被玉梅想得恍然大悟。兩家非但斷了往來(lái)，連雞鴨也不再互訪。

數(shù)日以后；住在山坳里的公公找來(lái)了，什么話也不說(shuō)，要玉梅跟著走一趟。她來(lái)到了公公家的谷倉(cāng)，順著老人的手看去，發(fā)現(xiàn)那里的谷堆表面也有一些彎彎曲曲的溝痕，與她不久前見(jiàn)到的完全一樣。谷倉(cāng)前有兩三只地蟞蟲(chóng)，大概是爬過(guò)谷堆的，留下溝痕，已被踩死了，散發(fā)出一種刺鼻的酸腥味。

公公嘟噥了一句；聽(tīng)不太清楚。

但媳婦捂住嘴；愣住了，冒出一張大紅臉。

她低著頭回了家。去菜園里鋤草；順手把金花家的兩塊地也鋤了。去扎稻草人趕鳥(niǎo)，順手在金花家的田邊也戳了一個(gè)。

但金花沒(méi)見(jiàn)到這一切；而且她那張門(mén)一直緊閉，悄無(wú)聲息。玉梅事后才得知，收完稻谷后，金花就外出打工了，去了很遠(yuǎn)的北方。

第二年；金花沒(méi)有回來(lái)。

第三年；金花還是沒(méi)有回來(lái)。

第四年的一天；人們悄悄傳說(shuō)，可憐的金花姑娘回不來(lái)了，不久前在一次工廠的火災(zāi)中不幸遇難。丈夫怕她婆婆和女兒傷心，遲遲沒(méi)有說(shuō)破。不過(guò)，她女兒后來(lái)上學(xué)時(shí)騎的那輛紅色跑車(chē)，玉梅知道，大家也知道--是用一個(gè)女人的賠命錢(qián)買(mǎi)的。女兒不知道這個(gè)來(lái)由，騎車(chē)飛馳時(shí)經(jīng)常放聲大笑。

（選自《新民晚報(bào)》，有改動(dòng)）（1）下列對(duì)作品的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是____

A．小說(shuō)的人物語(yǔ)言描寫(xiě)形象生動(dòng)；口語(yǔ)化。玉梅在坪前的指桑罵槐和金花在籬笆那邊的尖聲回?fù)?，其語(yǔ)言都有濃郁的鄉(xiāng)村氣息。

B．小說(shuō)先寫(xiě)“英文事件”爆發(fā)；后通過(guò)幫手的詢(xún)問(wèn)交代“事件”原委。這樣安排避免了平鋪直敘，增加了懸念，使情節(jié)具有波瀾。

C．小說(shuō)插敘“花褲”和“看戲”這兩件往事；對(duì)情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用。它使玉梅對(duì)金花的誤解加深，兩人的關(guān)系更加不可調(diào)和。

D．玉梅的公公是個(gè)明理而又寡言的長(zhǎng)者。他的出現(xiàn)激化了矛盾沖突；在玉梅的內(nèi)心掀起波瀾，也促使小說(shuō)情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。

E．面對(duì)公公的“嘟噥”；玉梅欲辯不能，只好“捂住嘴”。她“愣”在那兒仔細(xì)思量后，明白了事情的真相，于是為之臉紅。

（2）小說(shuō)著重刻劃了玉梅哪些方面的性格品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合情節(jié)加以概括。

（3）有人認(rèn)為小說(shuō)的最后三段可以刪去。刪與不刪，你認(rèn)為哪一種更好？請(qǐng)說(shuō)明理由。9、閱讀下面的文字；完成下列各題。

傻牛然。

牛然是我們初中時(shí)的同學(xué)；他的臉上永遠(yuǎn)掛著謙和的笑。他長(zhǎng)著一個(gè)大腦袋，一雙大耳朵，穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學(xué)，背一只他姥姥去菜市時(shí)，買(mǎi)菜用的大提兜兜。牛然的樣子笨笨的，傻傻的。我們都說(shuō)牛然有點(diǎn)傻。

“牛然；擦黑板去!”牛然聽(tīng)到我們的叫聲，便會(huì)把黑板擦得一塵不染。不知道擦黑板根本不必那么使勁，讓自己一頭一臉都是粉筆末。

“牛然；明天替我做值日?！贝稳赵缟希Ｈ槐氵B玻璃也給擦了，連樓道也給拖了。不知道，那只是屬于一般意義上的值日，只要掃掃地就行。他賣(mài)了力氣，還被我們罵得要死。

偶有時(shí)候；我們會(huì)心血來(lái)潮，想法氣氣老師，把老師教課用的書(shū)本里夾個(gè)小蟲(chóng)子，或在她的座位上畫(huà)個(gè)小烏龜。老師發(fā)現(xiàn)，總會(huì)氣鼓鼓地站在我們面前，把銳利的目光掃向我們，然后大聲發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)搞的？”全班舉手，異口同聲：“牛然!”然后哄堂大笑。

牛然也笑著；像是為我們擔(dān)負(fù)著。老師自然不信：“牛然你說(shuō)，是誰(shuí)干的？你說(shuō)誰(shuí)，肯定就是誰(shuí)!”老師望著牛然，滿(mǎn)眼鼓勵(lì)的目光。

牛然站起身；目光同樣掃視大家。這時(shí)他說(shuō)誰(shuí)都行，說(shuō)誰(shuí)就是誰(shuí)，不必太認(rèn)真。平日班上整他耍他，拿他開(kāi)心的人多了?？伤麤](méi)有找出誰(shuí)：“不知道。”牛然老實(shí)地回答。

我們就知道牛然肯定會(huì)是這樣回答；他肯定就會(huì)這么老實(shí)，這么蠢笨。牛然不會(huì)錯(cuò)怪任何人，不會(huì)抱怨任何人?！芭Ｈ唬阍趺催@個(gè)脾氣，將來(lái)要吃虧的!”老師對(duì)牛然憤憤。

一次下大雨；好大，好大的，學(xué)校前面的路全被淹沒(méi)了，白茫茫一片。老師說(shuō)，誰(shuí)在前邊帶路？我們把牛然推在了前頭。他幾次摔在溝里，一身泥水，卻微笑著，把我們一直帶回家。一次班上野炊，要從家里帶各種用具。老師分配了我們誰(shuí)該帶什么，是鍋，是碗，是米，是面下課了，大家蜂擁到牛然的面前，再把任務(wù)一一分配給他。

第二天；牛然背著鍋和碗，米和面，油和醋把他們家的東西都背來(lái)了。東西壓在他的身上，似小山一樣。牛然一頭一臉汗水。老師驚得瞪大了眼睛，接著巡視我們，我們?nèi)純墒挚湛?。牛然的樣子，第一次讓我們感到慚愧。

中學(xué)快畢業(yè)時(shí)；我們又長(zhǎng)大了一些，多少懂得了一點(diǎn)人世間的道理。一次選班長(zhǎng)，大家不知為什么，舉手選的竟然都是牛然，特別的一致。老師看著我們齊刷刷的手臂，眼里含了淚花。我們也被自己感動(dòng)。我們知道，牛然不是班上學(xué)習(xí)最好的，牛然更不是班上最聰明的，甚至牛然什么也不能勝任。他是班里最笨，學(xué)習(xí)最差，做人最傻的。但我們卻誠(chéng)懇地愿意選他。

老師說(shuō)；今后你們誰(shuí)愿意幫助牛然做事？大家的手又都齊刷刷地舉起來(lái)，我們都愿意幫助牛然。牛然是個(gè)班長(zhǎng)，但班長(zhǎng)的事，卻由我們?nèi)プ觥?/p>

多少年過(guò)去；我們還時(shí)常想起牛然。想他的微笑，想他背著一身的鍋碗瓢勺，想我們?yōu)槭裁匆x他當(dāng)班長(zhǎng)。

其實(shí)；無(wú)論是在什么工作崗位上，有時(shí)我們反而愛(ài)選牛然這樣的人做我們的上司。聰明的人，有能力的人，出類(lèi)拔萃的人，我們的身邊并不缺，甚至有的是?？晌覀儾皇菗?dān)心，就是害怕，并不完全信任他們。在我們的生活里，都曾出現(xiàn)過(guò)與牛然相似的人。在許多領(lǐng)域里，我們面對(duì)某個(gè)關(guān)鍵人選時(shí)，有意無(wú)意中，我們會(huì)尋找像牛然這樣的人去擔(dān)當(dāng)。至少我們希望能從某個(gè)人的身上，看到與牛然相似的影子。我們喜歡牛然。

我們自然不是看中牛然有點(diǎn)傻；而是他的善良，和從他身上，讓我們一再品味到的對(duì)生活的那種真誠(chéng)與待人的厚道。無(wú)獨(dú)有偶，在世界許多顯赫的行業(yè)，重要的領(lǐng)域里，大名鼎鼎的董事長(zhǎng)，總經(jīng)理，掌管大印的人物，不一定都是出類(lèi)拔萃的，不少人反而更像我們的傻牛然。

為此；很多人大為驚奇，深感疑惑?？偸前l(fā)問(wèn)，這樣的人，怎么能夠當(dāng)家掌權(quán)？甚至背后要去悄悄地了解他的閱歷，問(wèn)他曾經(jīng)幾何，做過(guò)何等的偉業(yè)。其實(shí)不必問(wèn)了，因?yàn)槿藗儚男〉酱?，都?huì)喜歡像牛然這樣的人。不必?fù)?dān)心，牛然的事，大家都會(huì)幫著去做。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．牛然“穿著一雙他老爸扔掉的大頭鞋。平日上學(xué)；背一只他姥姥去菜市時(shí)，買(mǎi)菜用的大提兜兜”說(shuō)明牛然家境貧寒。

B．“牛然；你怎么這個(gè)脾氣，將來(lái)是要吃虧的!”老師對(duì)牛然憤憤然是因?yàn)?，老師認(rèn)為牛然明明知道，卻故意包庇做壞事的學(xué)生，一味怕得罪人，這樣的老好人將來(lái)會(huì)吃虧的。

C．牛然什么也不能勝任；而我們卻齊刷刷舉手選他當(dāng)班長(zhǎng)。是因?yàn)槲覀兌加X(jué)得愧對(duì)牛然。

D．文章作者反復(fù)提到“牛然的微笑”；是通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)牛然是個(gè)不計(jì)得失的真誠(chéng)的人。

E．“在許多領(lǐng)域里；我們面對(duì)某個(gè)關(guān)鍵人選時(shí)，有意無(wú)意中，我們會(huì)尋找像牛然這樣的人去擔(dān)當(dāng)?！边@說(shuō)明人都有嫉妒心，更愿意選比自己差的人去擔(dān)當(dāng)重任。

（2）小說(shuō)中的牛然是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）作者在表現(xiàn)牛然這個(gè)人物形象時(shí)先寫(xiě)了他的傻；這運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

（4）這篇小說(shuō)以“傻牛然”為題，贊美了牛然這樣的傻人，有人認(rèn)為小說(shuō)主題深刻，包含了生活的辯證法；有人認(rèn)為，小說(shuō)主題虛假、平庸，不利于弘揚(yáng)正氣。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，聯(lián)系實(shí)際，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。10、閱讀下面的文字；完成（1）-（4）題。

麥芽糖。

江岸田大媽年輕的時(shí)候是村里割麥子的頭把好手；黃泥灣多少人號(hào)稱(chēng)的快手，都敗倒在她的鐮下。那一年，隊(duì)里為了搶天奪時(shí)，不按工時(shí)記工分，按所割麥子的田畝數(shù)記工分。田大媽一整天都貓腰在麥田里愣是不露頭，一個(gè)人割了一畝多地的麥子，讓一村人驚訝得合不攏嘴。不知道從哪年起，她的手一點(diǎn)點(diǎn)慢了，腳也跟不上趟了。年齡不饒人啊，她說(shuō)老就老了，等到她哆嗦的手再也握不住鐮刀把了，她就失去了下田割麥的機(jī)會(huì)，只能幫助忙碌的人們做飯燒茶。

當(dāng)然；田大媽在做罷了飯燒好了茶之后，她也不會(huì)躲到陰涼處歇著。她挽著個(gè)大竹筐，到收獲過(guò)的田野里去拾麥穗。

田大媽開(kāi)始拾麥穗的時(shí)候；剛剛分田到戶(hù)。家家戶(hù)戶(hù)才嘗到填飽肚皮的滋味，都比較珍惜糧食，田野里可以說(shuō)場(chǎng)干地凈，基本做到了顆粒歸倉(cāng)。田大媽東張張西望望，眼光似梳子，把一壟壟麥茬都梳理一遍，偶爾才發(fā)現(xiàn)一穗半穗麥子。她把自家田地的麥穗拾完之后，忍不住下到別人家的田里，早被人發(fā)現(xiàn)了，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊，那是誰(shuí)啊，別拾俺家的麥穗啊，俺自己抽空也要拾的呢。有時(shí)忙乎一天，也拾不到半筐麥穗。

田大媽把拾到的麥穗曬得焦干；用布滿(mǎn)老繭的雙手把麥粒搓下來(lái)，用簸箕簸一簸，麥芒麥殼都揚(yáng)掉了，留下一堆金燦燦的麥子。田大媽抓起一把麥子，讓麥子一粒粒從指縫里淌出來(lái)，田大媽又抓起一把麥子，又讓麥子一粒粒從指縫里淌出來(lái)五九年如果有了這一把把麥子，大毛二毛三毛都不會(huì)相繼餓死了。

當(dāng)初，四毛放著莊稼不種，要到城里打工，田大媽死活不同意。莊稼人呢，不種莊稼還叫莊稼人嗎？但她到底拗不過(guò)四毛，四毛走了，好在還有他媳婦留下來(lái)種田。過(guò)了幾年，他媳婦嫌累，四毛把媳婦也帶跑了，留下兒子陪伴奶奶。他們家再也沒(méi)人種田了，好端端的田地白白送給了別人種。再后來(lái)，四毛把田大媽祖孫倆也接到了城里。老鄰舊居有時(shí)到城里辦事；就去看看田大媽?zhuān)w慕田大媽如今風(fēng)吹不著雨淋不著的幸福生活。田大媽總是苦笑，一個(gè)勁兒地?fù)u頭。鄰居們要走了，她把人家送出老遠(yuǎn)，最后實(shí)在不讓她送了，她就倚著路邊的樹(shù)，或者電線桿，手搭涼棚看人家的背影，直到人家連影兒也沒(méi)有了，才無(wú)精打采地回家。

有一次，她和鄰居聊天，鄰居隨意的一句話；卻重重地?fù)舸蛟谒男目采?，好幾天沒(méi)緩過(guò)神來(lái)。

田大媽說(shuō)：”麥子快收了吧？”

鄰居說(shuō)：”快了；要不了多久了，”

“又該你們忙活了；收了麥子，還要拾麥穗?！?/p>

“現(xiàn)在收麥子都是馬馬虎虎的；哪能收干凈？誰(shuí)還拾麥穗??？”

農(nóng)村如今是怎么啦？這么不知道金貴；這么糟踐糧食。如果再來(lái)個(gè)五九年，恐怕人都要餓死了。田大媽想不通。

她決定回黃泥灣拾麥穗去；但她不知道什么時(shí)候回去合適。往年在老家，只要聽(tīng)見(jiàn)麥黃鳥(niǎo)從房頂上飛過(guò)時(shí)灑下一路“大哥大哥，麥黃快割”的催促聲，田大媽不用跑到田間地頭親眼看看那一波波不停翻滾的金黃色麥浪，她就知道，麥子熟了，該開(kāi)鐮收割了。可是，城里沒(méi)有麥黃鳥(niǎo)，她只好問(wèn)兒子四毛，四毛就糊弄她，早呢，還早著呢。

要不是那天看電視；新聞報(bào)道里說(shuō)，今年全縣小麥獲得了大豐收，田大媽還蒙在鼓里。田大媽知道了，就坐不住了，讓四毛開(kāi)車(chē)送她回黃泥灣。一回到黃泥灣，麥子的香味就填滿(mǎn)了田大媽的五臟六腑。她攆走了四毛，謝絕了鄰居的好心勸慰，挽著個(gè)大竹筐，下到了麥田里。

田大媽幾乎不用挪太遠(yuǎn)；就拾到一把把麥穗，那一根根麥穗總是丟在特別顯眼的位置，隨便一瞅準(zhǔn)能看見(jiàn)。這里幾根，那里幾根，放眼望去，麥田里滿(mǎn)是遺落的麥穗。在田大媽眼里，這哪里是麥穗啊？這分明是一個(gè)個(gè)饅頭，一碗碗面條，一條條人命啊。麥穗那么多，田大媽怎么拾也拾不完。也不知道是汗水，還是眼淚，遮擋了田大媽的視線，她站起來(lái)擦擦眼睛，感覺(jué)雙眼熱辣辣的，越擦眼睛越濕潤(rùn)

田大媽吃力地拎回了第一筐沉甸甸的麥穗。

鄰居跑過(guò)來(lái)看；笑她，大媽?zhuān)阏媸怯懈２粫?huì)享，兒子是大老板，還在乎你拾這一點(diǎn)點(diǎn)麥穗？

田大媽什么都沒(méi)有說(shuō)；只顧大口大口地喘粗氣。

大媽?zhuān)贿@些麥穗都發(fā)芽了，你要它有什么用？

什么；發(fā)芽了？田大媽抓起一把麥穗放在眼前仔細(xì)一看，果然，每粒麥子都冒出了細(xì)嫩的芽?jī)骸Ｌ锎髬屻读恕?/p>

第二天；天剛蒙蒙亮，田大媽又挽起大竹筐下田了一連好多天，田大媽都在拾麥穗。她拾回來(lái)的麥穗，由于在野外雨打露浸，陸續(xù)發(fā)芽了。她索性每天給麥穗澆水，等麥芽長(zhǎng)到三四厘米的時(shí)候，她將麥芽一根根剪下來(lái)，洗凈，切碎。再蒸一鍋糯米飯，飯熟后，拌入細(xì)碎的麥芽

那年秋后；整個(gè)村莊的孩子都吃到了田大媽親手做的又香又甜的麥芽糖。

（選自《2014小小說(shuō)精品選》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．作者以第三人稱(chēng)的視角；主要敘述了告別鄉(xiāng)村的田大媽回到熟悉的田間地頭拾麥穗的故事，故事簡(jiǎn)單卻暗含批評(píng)。

B．小說(shuō)第三段回憶田大媽以前拾麥穗遭人驅(qū)趕的內(nèi)容；一方面說(shuō)明了當(dāng)時(shí)糧食緊張；生活貧困，另一方面可以看出田大媽家比別人家窮。

C．田大媽的兒子四毛不種莊稼；到城里打工，后來(lái)發(fā)家致富，這隱約表現(xiàn)了想改變貧窮的農(nóng)村人的追求，也表現(xiàn)了作者對(duì)這種行為的批判。

D．文章多處插敘五九年大毛二毛三毛相繼餓死的事實(shí)；主要是突出三年自然災(zāi)害給人民帶來(lái)災(zāi)難，引起人們反思。

E．小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸；描寫(xiě)簡(jiǎn)練而不失生動(dòng)，特別是對(duì)田大媽回鄉(xiāng)時(shí)拾麥穗的描寫(xiě)，通過(guò)一系列動(dòng)作真實(shí)地反映了人物的心理。

（2）小說(shuō)三處寫(xiě)到“老鄰居家”“鄰居”等人物；結(jié)合文本具體分析其作用。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中田大媽的形象？

（4）小說(shuō)寫(xiě)的主要事件是拾麥穗，標(biāo)題卻是“麥芽糖”，你認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題有何好處？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。11、簡(jiǎn)答題。（選做一題）

（1）閱讀下面的《三國(guó)演義》選段；回答問(wèn)題。

松于袖中取出一圖；遞于玄德曰：“深感明公盛德，敢獻(xiàn)此圖。但看此圖，便知蜀中道路矣?！?/p>

“此圖”指什么？此前發(fā)生了哪些事讓張松決定獻(xiàn)圖給劉備？結(jié)果如何？請(qǐng)簡(jiǎn)述原著相關(guān)情節(jié)。

（2）閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段；完成后面題目。

“當(dāng)日既送我到那不得見(jiàn)人的去處；好容易今日回家娘兒們一會(huì)，不說(shuō)說(shuō)笑笑，反倒哭起來(lái)。一會(huì)子我去了，又不知多早晚才來(lái)！”

“見(jiàn)不得人的去處”是什么地方？這段話是誰(shuí)在什么情景下說(shuō)的？請(qǐng)復(fù)述原著相關(guān)情景。

答第____題：____。12、閱讀下面的文字；完成下列各題。

一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭。

朱成玉。

臨終時(shí)；祖母顫巍巍地示意我們點(diǎn)上一根兒蠟燭，說(shuō)要和它一起熄滅。我不知道祖母此舉有何深意，只知道那個(gè)時(shí)候經(jīng)常停電，而一根蠟燭的價(jià)錢(qián)是5分硬幣。

祖母望著蠟燭；眉頭舒展，靈光乍現(xiàn)，隨即又仿佛一個(gè)跋涉了許久的旅人到達(dá)了目的地，長(zhǎng)舒一口氣，卸下所有。

祖母沒(méi)有活過(guò)那根蠟燭；先它一步，咽了氣。祖母的臉上露出久違的微笑，酒窩像一朵蓮花。她奮力伸出手去，骨瘦如柴的手，指著我們。像菩薩的手，伸到我們中間。

祖母去了；電卻來(lái)了，電燈照亮所有人的憂(yōu)傷，卻再也照不亮祖母的前額。

父親吹滅了蠟燭；說(shuō)：“留著這根蠟燭，等出靈的時(shí)候，點(diǎn)著它，給你奶奶在那邊照個(gè)亮兒。那邊太黑了?！?/p>

那邊是哪邊？父親又沒(méi)去過(guò)；怎么就知道那邊是黑的？年少的我滿(mǎn)是疑惑，可是看著一張張因?yàn)楸瘋鴩?yán)肅異常的臉，我又不敢問(wèn)太多。

父親似乎看出我的疑惑；接著說(shuō)：“你奶奶這一輩子苦啊，在晦暗的地方待得時(shí)間太長(zhǎng)了?！?/p>

祖父和祖母結(jié)婚幾年后便當(dāng)了兵；然后杳無(wú)音訊，祖母一生沒(méi)有再嫁，獨(dú)自一人養(yǎng)大父親和叔叔。因?yàn)樽娓府?dāng)?shù)氖菄?guó)民黨兵，所以“文革”的時(shí)候祖母免不了受了很多紅衛(wèi)兵的“聲討”。祖母忍受著塵世帶給她的一切苦楚，正如她那苦命的村莊，終日沉默，一言不發(fā)。

她在村莊里扎下根去；哪都不去。她說(shuō)就算臨死前最后一刻，也要等著祖父，她就那么執(zhí)拗地信著，祖父還活著。

那段日子；祖母常常去當(dāng)鋪。從最開(kāi)始的手鐲，到后來(lái)的銀飾，甚至她最割舍不下的香爐，銀制的煙袋鍋，都一一典當(dāng)出去，只是為了讓她的孩子們不挨餓。為了孩子，她把自己的家當(dāng)?shù)洚?dāng)?shù)酶筛蓛魞?，只剩一副嶙峋的瘦骨?/p>

老了；本想著該享享清福，卻不想又得了重疾。

祖母臥床不起；躺在床上，誰(shuí)都可以推開(kāi)她的門(mén)進(jìn)去，看她躺在床上的狼狽樣子。

“離遠(yuǎn)點(diǎn)；我身上臭！”她老人家總是這樣對(duì)我們說(shuō)。

祖母是個(gè)極其干凈的人；大家閨秀，年輕時(shí)候有潔癖，她的床，別人坐過(guò)之后，她都要重新洗一遍?？墒撬狭耍×?。她所有的器官都?jí)牧耍δ軉适?，不得不由家人為她擦洗身體。每當(dāng)這時(shí)候，她會(huì)像瘋子一樣發(fā)火，有時(shí)候會(huì)像小孩一樣哭。一生的尊嚴(yán)和堅(jiān)守，噼里啪啦全毀了。

最難熬的是夜晚。一切都停了下來(lái)；唯獨(dú)疼痛，還在漫無(wú)邊際地爬。

祖母在黑暗中；忍著疼痛，她的手緊緊攥著，她的嘴緊緊咬著被子，她不喊叫，她心疼她的兒孫，不想讓自己的喊叫驚醒了我們。

祖母在黑暗中；被疼痛戳醒，就那么睜著眼睛，我想，她的腦海中定是一遍一遍地播放著往日時(shí)光，這歲月的皮影戲，終于要演到最后一幕。

令我們意想不到的是；祖母在黑暗里對(duì)抗疼痛的方式，竟然是給我們一顆顆地嗑著瓜子，早上醒來(lái)，她的枕頭邊兒上堆滿(mǎn)了很大的一堆瓜子瓤。只有早晨這會(huì)兒，她才能睡一會(huì)兒，我們輕手輕腳，從她的枕頭邊搬走一座山，盡量不弄出一點(diǎn)兒聲響來(lái)。

想起父親說(shuō)的話；祖母更多的時(shí)光都是在黑暗里，而她并沒(méi)有因此消沉，照樣帶領(lǐng)我們把日子過(guò)得柳暗花明，風(fēng)生水起。說(shuō)白了，祖母是一個(gè)可以駕馭苦難的人，這苦難的烈馬，一旦馴服，可以馱一個(gè)人奔往幸福。

在黑暗里又怎樣？那就去做一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭。

這是祖母的哲學(xué)。

祖母大限將至；在那幽深的黑夜里，尚且咬牙活著，我們還有什么理由揮霍生命？

終于知道祖母為何在臨終前執(zhí)意要點(diǎn)上一根蠟燭；她是需要這根蠟燭為她送行。她不想，臨死前的最后一刻，都是黑暗的??！

現(xiàn)在想想；祖母臨終的眼里，一定是看到了祖父，嘴邊才綻開(kāi)了一朵蓮花。

想起祖母的這個(gè)夜里；我把燈關(guān)上，點(diǎn)燃一支蠟燭。傾聽(tīng)黑暗的蠟燭，時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮。

夜里的云朵在窗玻璃上顫抖著；想借點(diǎn)光亮取暖，捎帶著擦亮了屬于思念的天空。

忽明忽暗的蠟燭；是奄奄一息的祖母，為了祖父和她的孩子們，咯盡了最后一滴血。

（摘編自2015年11月《思維與智慧》）

（1）下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．“我”父親因擔(dān)心“那邊太黑”而要等出靈的時(shí)候再點(diǎn)著蠟燭；以便為“我”奶奶照個(gè)亮兒，這說(shuō)明父親是一個(gè)迷信；愚昧的人。

B．祖母“望著蠟燭；眉頭舒展”的情節(jié)與葛朗臺(tái)臨死前搶奪十字架的情節(jié)，可謂異曲同工，都反映了主人公心為物役；難舍俗世的性格。

C．小說(shuō)以“我”把燈關(guān)上；點(diǎn)燃蠟燭作為結(jié)局，既在意料之外，又在情理之中，不僅呼應(yīng)祖母臨終時(shí)要求點(diǎn)燃蠟燭，而且還引發(fā)讀者思考，頗具匠心。

D．小說(shuō)巧妙使用夸張；擬人、比喻等多種修辭手法；不僅使主旨更突出，形象更鮮明，而且也使小說(shuō)語(yǔ)言呈現(xiàn)出哀傷舒緩的特點(diǎn)。

E．作者借祖母的故事；向我們傳達(dá)了要珍惜生命的人生感悟和莫懼黑暗；追求光明的人生哲思，這是作品的獨(dú)到之處。

（2）小說(shuō)是怎樣敘述祖母的故事的？這樣寫(xiě)有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)在刻畫(huà)祖母這個(gè)形象時(shí)；突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）小說(shuō)以“一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭”為題，有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分三、連詞成句(共7題，共14分)13、請(qǐng)?jiān)凇帮L(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大?！薄ⅰ皯n(yōu)傷”、“愉悅”、“秘密”六個(gè)詞語(yǔ)中任選至少四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段情景交融的文字。詞語(yǔ)順序可以不分先后，要求想象合理、語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。14、請(qǐng)從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個(gè)詞寫(xiě)一句帶有警示意義的句子；來(lái)表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當(dāng)生命的流星劃過(guò)夜空，走向死亡時(shí)，使它發(fā)光的是它的思想。15、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。16、請(qǐng)?jiān)凇帮L(fēng)輕云淡”、“山巒”、“大海”、“憂(yōu)傷”、“愉悅”、“秘密”六個(gè)詞語(yǔ)中任選至少四個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段情景交融的文字。詞語(yǔ)順序可以不分先后，要求想象合理、語(yǔ)言連貫，至少使用一種修辭手法，不少于60字。17、將“大?！薄八季S翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)連埋擴(kuò)展成一段話，或描繪一種情景，或陳述一種見(jiàn)解。（60字左右，至少用一種修辭手法）18、請(qǐng)從下面的關(guān)鍵詞中至少選擇兩個(gè)詞寫(xiě)一句帶有警示意義的句子；來(lái)表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟。句子盡量做到整齊。

生命生活死亡思想為人做事。

示例：當(dāng)生命的流星劃過(guò)夜空，走向死亡時(shí)，使它發(fā)光的是它的思想。19、使用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)性文字；要求內(nèi)容連貫，想象合理，語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用2種修辭手法，字?jǐn)?shù)在80字左右。

老屋荷花互聯(lián)網(wǎng)云淡風(fēng)輕。評(píng)卷人得分四、名句默寫(xiě)(共2題，共14分)20、默寫(xiě)。

（1）____；愛(ài)你衰老了的臉上痛苦的皺紋。

（2）垂下頭來(lái)，在紅光閃耀的爐子旁，____。21、補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇的空缺部分。

（1）____；審容膝之易安。（陶潛《歸去來(lái)兮辭》）

（2）長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，____？（杜牧《阿房宮賦》）

（3）伏清白以死直兮，____。（屈原《離騷》）

（4）地崩山摧壯士死，然后____。（李白《蜀道難》）

（5）嶺樹(shù)重遮千里目，____。（柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州》）

（6）武臥嚙雪，____，數(shù)日不死。（班固《蘇武傳》）評(píng)卷人得分五、解答題(共1題，共8分)22、閱讀下面一則消息；寫(xiě)一段100字以?xún)?nèi)的新聞點(diǎn)評(píng)，要求觀點(diǎn)鮮明，理由充分。

據(jù)央視新聞報(bào)道：背誦《岳陽(yáng)樓記》即可免費(fèi)登樓。正月初一至初十，湖南岳陽(yáng)樓景區(qū)開(kāi)展“背《岳陽(yáng)樓記》，領(lǐng)免費(fèi)門(mén)票”活動(dòng)。大家邊排隊(duì)邊捧著書(shū)本和手機(jī)突擊背誦，如果背到一半忘記，還可以重?cái)鄰?fù)習(xí)完再來(lái)背誦。截至大年初六，共6000人通過(guò)背誦登上了岳陽(yáng)樓。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)23、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）有個(gè)屢遭挫折、窮困潦倒的人準(zhǔn)備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹(shù)聽(tīng)到這個(gè)人的痛苦經(jīng)歷后，也不禁流下了眼淚。人問(wèn)其故，樹(shù)說(shuō)：“我怕是這世界上最辛苦的樹(shù)了。你看我，生在巖石縫隙之間，食無(wú)土壤；渴無(wú)水源，環(huán)境惡劣，讓我枝干不得伸展，形貌生的丑陋；根基淺薄，又使我風(fēng)來(lái)欲墜，寒來(lái)欲僵?？次宜茍?jiān)強(qiáng)無(wú)比，其實(shí)我是生不如死呀。”人勸樹(shù)與他一同赴死。樹(shù)說(shuō)：“我死倒是極容易，但這崖邊便再也無(wú)其他的樹(shù)了，所以不能死呀?！比瞬唤?。樹(shù)接著說(shuō)：“你看到我頭上的這個(gè)鳥(niǎo)巢沒(méi)有？此巢為兩只喜鵲所筑，一直以來(lái)，他們?cè)谶@巢里棲息生活，繁衍后代。我要是不在了，那兩只喜鵲可咋辦呢?”人聽(tīng)罷，忽有所悟，就從懸崖邊退了回去。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)北京大學(xué)環(huán)保專(zhuān)業(yè)研究生蘇黎杰，2005年畢業(yè)留京后，在大學(xué)里教過(guò)書(shū)，也在公司里任過(guò)職，曾一度努力地想融入大城市的生活，但總感覺(jué)工作和生活狀態(tài)不理想，甚至有置身繁華都市之外的落寞感。2009年12月，她放棄大城市的工作，回到了家鄉(xiāng)河南南陽(yáng)。熟悉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情，竟讓她一下子找到了感覺(jué)：“我感到自己的心一下子踏實(shí)了!”但很快她又面臨新的問(wèn)題，一時(shí)找不到合適的工作，沒(méi)有收入，生活還得依靠父母。2011年初，39歲的蘇黎杰看到一家裝飾企業(yè)免費(fèi)培訓(xùn)油漆工的時(shí)候，就果斷地報(bào)名參加。在家鄉(xiāng)當(dāng)起了見(jiàn)習(xí)油漆工?！拔覐膩?lái)不覺(jué)得體力勞動(dòng)有什么丟人的!”她還說(shuō)，“這點(diǎn)兒體力勞動(dòng)，讓自己的精神很放松。”要求：全面理解材料，但可從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，自選角度，自擬標(biāo)題；不耍脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。25、閱讀下面的材料；根據(jù)要求作文。

在美國(guó)耶魯大學(xué)；有一只住在學(xué)校附近，名叫布巴的貓，三年來(lái)無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，它每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室里停課，它聽(tīng)課非常安靜，從不亂叫亂跳。學(xué)校應(yīng)同學(xué)們的提議，給它頒發(fā)了學(xué)生證。在2016年7月18日，學(xué)校讓同學(xué)們?yōu)椴及团狭艘患刂频漠厴I(yè)袍，然后布巴和同學(xué)們一起拍了畢業(yè)照并獲得一張畢業(yè)證，這件事傳開(kāi)以后，很多人都批評(píng)耶魯大學(xué)將畢業(yè)證視為兒戲，但是，理查德校長(zhǎng)不這樣認(rèn)為，他說(shuō)：“這并不是視畢業(yè)證為兒戲，而是對(duì)任何一個(gè)堅(jiān)持者的尊重與愛(ài)，哪怕那只是一只貓，而尊重與愛(ài)本身就是教育的核心?！?/p>

對(duì)此你有怎樣的看法？請(qǐng)就自己的理解和看法寫(xiě)一篇600字以上的議論文。

要求：立意自定，不能超出材料的話題范圍，題目自擬，不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【解析】

試題分析：梳能句子大意；注意古文字詞一詞多義和古今異義的語(yǔ)言現(xiàn)象，根據(jù)語(yǔ)境判斷。B項(xiàng)“罾”是名語(yǔ)動(dòng)用，用網(wǎng)捕魚(yú)的意思。

考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【解析】【答案】B2、B【分析】此題考查辨析病句的能力。解答時(shí)需做好以下三步：①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。②體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等。③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。A項(xiàng)，“走進(jìn)人世間的冷暖”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)為“二氧化氮與二氧化硫的反應(yīng)，是硫酸鹽的主要生成路徑”；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，將“了”改為“的”。定、狀、補(bǔ)(是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。②體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等。③看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。A項(xiàng)，“走進(jìn)人世間的冷暖”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)不合邏輯，應(yīng)為“二氧化氮與二氧化硫的反應(yīng)，是硫酸鹽的主要生成路徑”；D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，將“了”改為“的”。故選B。)【解析】B3、B【分析】【分析】本題考查了學(xué)生表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，這是一道根據(jù)文意選擇的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示．【解析】【解答】解析：通讀文段；了解文段內(nèi)容，由文中內(nèi)容，可知強(qiáng)調(diào)“不用模具和工具的條件”，排除A；D，再由語(yǔ)言的準(zhǔn)確性可知“不用模具和工具”僅是一種條件，還有其他可能，故排除C．

故答案選：B4、C【分析】試題分析：此類(lèi)題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語(yǔ)與專(zhuān)用詞語(yǔ)的讀音、詞性辨別讀音等。答題時(shí)，要采用比較排除法，A“宴請(qǐng)”yàn“都江堰”yàn；故排除A。B“唆使織布梭”均讀suō；故排除B。D“怡人高梁飴貽笑大方”均讀yí，故排除D。所以選C?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緾5、B【分析】A．蚌bàngC．燥zàoD．孑jié【解析】【答案】B6、A【分析】【分析】解答本題首先明確題目要求，然后認(rèn)真閱讀每個(gè)選型，然后根據(jù)詞語(yǔ)的含義選出解釋不規(guī)范正，不正確的選項(xiàng)；【解析】【解答】A．明日黃花：明日明日：指重陽(yáng)節(jié)后；黃花：指黃花菊花；原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花；后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物．；

B．永垂不朽：指姓名；事跡、精神等永遠(yuǎn)流傳；不會(huì)磨滅．垂，流傳，解釋正確；

C．不名一錢(qián)：名：占有．一個(gè)錢(qián)也沒(méi)有．形容極其貧窮．

D．漫溯：就是很隨意地逆流而上．意思就是隨心地向著水中某個(gè)目標(biāo)前進(jìn)．漫；沒(méi)有限制，沒(méi)有約束，隨意的意思；溯是逆流而上的意思，所以“溯”的解釋不正確；

故選D．二、填空題(共6題，共12分)7、艱難苦恨繁霜鬢人道寄奴曾住生物之以息相吹也悵寥廓江州司馬青衫濕【分析】【分析】在復(fù)習(xí)課本“名句名篇”背誦時(shí)，要兼顧非“背誦篇目”或“背誦段落”中的“名句”的背誦．記憶“名句”，首先應(yīng)該注意教材中出現(xiàn)過(guò)的“名句”，除古代詩(shī)詞散文外，現(xiàn)當(dāng)代作品中、知識(shí)短文中、注釋中的引語(yǔ)，凡具有一定“知名度”的，應(yīng)作一番系統(tǒng)梳理【解析】【解答】（1）艱難苦恨繁霜鬢（“繁霜”易錯(cuò)為“煩雙”）

（2）人道寄奴曾?。ū成霞纯桑?/p>

（3）生物之以息相吹也（背上即可）

（4）悵寥廓（“寥”易錯(cuò)為“廖”）

（5）江州司馬青衫濕（背上即可）8、DE【分析】【分析】（1）分析概括文章內(nèi)容與表現(xiàn)方法；能力層級(jí)C．

（2）欣賞小說(shuō)人物形象；能力層級(jí)D．

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，能力層級(jí)F．【解析】【解答】（1）分析概括文章內(nèi)容與表現(xiàn)方法；能力層級(jí)C．

D．“激化了矛盾沖突”錯(cuò)；應(yīng)是緩和或解決了矛盾沖突．

E．“欲辯不能”錯(cuò)；應(yīng)是恍然大悟后為之震驚，因而“捂住嘴”；“愣”在那兒主要表現(xiàn)的是玉梅的尷尬．

（2）欣賞小說(shuō)人物形象；能力層級(jí)D．

解答時(shí)主要抓住相關(guān)情節(jié)與人物描寫(xiě)方法分析概括．本文主要運(yùn)用語(yǔ)言；動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)玉梅這一人物形象．

如：“遇到鄰家的金花來(lái)借坪曬谷；二話沒(méi)說(shuō)，滿(mǎn)口答應(yīng)，讓出了一片明凈的場(chǎng)地．她還興沖沖地忙前忙后，將自家的大堂屋騰空，以便傍晚時(shí)就近收谷入門(mén)，避開(kāi)露水和霧氣，好第二天再曬”表現(xiàn)玉梅的熱心助人；“她低著頭回了家．去菜園里鋤草，順手把金花家的兩塊地也鋤了．去扎稻草人趕鳥(niǎo)，順手在金花家的田邊也戳了一個(gè)．

”表現(xiàn)她知錯(cuò)能改．

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；能力層級(jí)F．

本題實(shí)質(zhì)是考查對(duì)小說(shuō)情節(jié)安排的理解．考慮情節(jié)設(shè)置的合理與否；可以從以下三個(gè)角度著眼：一是看與前后文情節(jié)的關(guān)聯(lián)，二是看表現(xiàn)人物形象的功能，三是看表現(xiàn)主題的作用．

本文中；最后三段敘寫(xiě)了金花外出打工遇難的情節(jié)，與前文玉梅知道真相；想要道歉的情節(jié)有著一定的關(guān)聯(lián)，但這種關(guān)聯(lián)在小說(shuō)中沒(méi)有明寫(xiě)，因此，從情節(jié)和表現(xiàn)人物的角度看，最后三段刪與不刪都有理由的．但從小說(shuō)主題的角度看，這一情節(jié)的存在，可以使有關(guān)人際和諧、改正錯(cuò)誤等主題得到更清楚的體現(xiàn)，有利于引導(dǎo)人們多角度思考小說(shuō)的社會(huì)價(jià)值．

參考答案：

（1）DE（答對(duì)一項(xiàng)得2分；全對(duì)得5分．）

（2）要點(diǎn)：①情節(jié)：借坪曬谷；性格：熱心助人．②情節(jié)：發(fā)現(xiàn)“英文”；性格：耿直潑辣；③情節(jié)：公公釋疑；性格：知錯(cuò)能改．

（答對(duì)一點(diǎn)；2分；答對(duì)兩點(diǎn)即滿(mǎn)分．意思對(duì)即可）

（3）答案示例一：不刪更好．

理由：

①更突出玉梅沒(méi)能及時(shí)道歉的愧疚之情；

②將人物置于更大的社會(huì)背景中；使作品的內(nèi)涵更為豐富（或：使主題更為深刻）；

③以金花女兒大笑襯托哀情；更能扣動(dòng)讀者心弦；④出人意表，耐人尋味．

答案示例二：刪了更好．

理由：

①不節(jié)外生枝；主題更加集中；

②金花什么時(shí)候回來(lái)？玉梅能不能得到她的諒解？小說(shuō)留下懸念；有更多的想象空間；

③讓玉梅留下遺憾；更能引發(fā)讀者思索．

（觀點(diǎn)1分．理由5分：答對(duì)一點(diǎn)，2分；兩點(diǎn)，4分；三點(diǎn)，5分．言之成理即可．）9、DB【分析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力．

（2）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．

（3）此題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力．

（4）此題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．【解析】【解答】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力．分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)；要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括．A；“說(shuō)明牛然家境貧寒”文中沒(méi)有依據(jù)；C、不僅是慚愧，更重要的是牛然贏得了大家的尊重；E、“這說(shuō)明人都有嫉妒心，更愿意選比自己差的人去擔(dān)當(dāng)重任”主觀絕對(duì)．

（2）此題考查學(xué)生欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的基本能力．解答此題要考慮人物身份；年齡、主要性格特點(diǎn)，然后結(jié)合文本內(nèi)容加以概括．答題時(shí)要規(guī)范：先概括特點(diǎn)，然后結(jié)合原文事例簡(jiǎn)析．簡(jiǎn)析時(shí)要扣住文本的主要內(nèi)容，答題時(shí)要分條作答，而且要盡量多答．牛然樣子看起來(lái)比較傻，但是忠厚老實(shí)，看起來(lái)有一種負(fù)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)意識(shí)．他能夠吃苦耐勞，不計(jì)較個(gè)人得失，生活中，忍辱負(fù)重．

（3）此題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容不難答出先抑后揚(yáng)這種表現(xiàn)手法．分析作用時(shí)要從對(duì)塑造人物；情節(jié)發(fā)展等角度考慮．組織答案時(shí)要先點(diǎn)明手法；再分析概括特點(diǎn)與作用．這實(shí)際上是一種欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)寫(xiě)牛然的傻，通過(guò)描寫(xiě)其他同學(xué)好友對(duì)他的一種捉弄，顯示出其一種憨厚的品質(zhì)，這樣寫(xiě)也可以使其形象相形成鮮明的對(duì)比反差，給人一種深刻的印象．

（4）此題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力．本題為個(gè)性化理解型題目；允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智．認(rèn)為主題是贊美可以，認(rèn)為主題虛假也有一定的道理．但選擇時(shí)還要考慮文章本身的價(jià)值傾向，最好選擇贊美，然后緊扣文本進(jìn)行分析．

答案：

（1）DB

（2）牛然是一個(gè)敦厚善良；儉樸誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人、不計(jì)得失、能力平常的人．（5分；除了概括還得分析，任意概括出三點(diǎn)加分析就可以）

（3）①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看；作者采用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法，先通過(guò)具體事件寫(xiě)牛然的傻，同學(xué)們對(duì)他的捉弄，老師的責(zé)怪，最后再寫(xiě)大家對(duì)他的認(rèn)可和擁戴．②這樣寫(xiě)使人物前后境遇形成鮮明的反差，給人以深刻印象；情節(jié)上，造成跌宕，更引人人勝，發(fā)人深思．（手法1分，其它每一點(diǎn)2分，共7分）

（4）觀點(diǎn)一：牛然貌似很傻；其實(shí)忠厚善良，在他身上體現(xiàn)著一種大智慧．這種人雖然表面看并不出眾，但他們吃苦在先，不計(jì)得失，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)和胸懷本身就是一種素質(zhì)優(yōu)秀的體現(xiàn)，他們的責(zé)任心和吃苦精神更是成就大事的人所必備的．

觀點(diǎn)二：牛然就是生活中常見(jiàn)的老好人，他的忍辱負(fù)重并不會(huì)使蓄意捉弄他的人覺(jué)醒慚愧，他的吃苦精神也不能彌補(bǔ)實(shí)際能力的欠缺，生活中這類(lèi)人也不應(yīng)該得到重用；如果得到重用，也無(wú)助于團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步．（8分，觀點(diǎn)表達(dá)簡(jiǎn)明概括3分，理由闡述充分清晰3分，能聯(lián)系實(shí)際2分，言之有理即可）10、AE【分析】【分析】（1）本題考查小說(shuō)內(nèi)容的分析概括；

（2）本題考查配角人物的作用；

（3）本題考查人物形象分析；

（4）本題考查標(biāo)題藝術(shù)性的賞析；【解析】【解答】試題解析：

（1）A．正確；

B．錯(cuò)誤；“田大媽家比別人家窮”屬無(wú)中生有；

C．錯(cuò)誤；“作者對(duì)放棄農(nóng)田去城里打工這種行為的批判”屬無(wú)中生有；

D．錯(cuò)誤；文中兩處提到五九年都是田大媽的心理活動(dòng)；寫(xiě)這些也不是為了“突出三年自然災(zāi)害給人民帶來(lái)災(zāi)難”，而是為了寫(xiě)出田大媽勤儉的思想根源；

E．正確；

（2）第一次寫(xiě)到“老鄰舊居”的作用是襯托；“老鄰舊居有時(shí)到城里辦事，就去看看田大媽?zhuān)w慕田大媽如今風(fēng)吹不著雨淋不著的幸福生活．田大媽總是苦笑，一個(gè)勁兒地?fù)u頭”，用鄰居們羨慕田大媽的生活，反襯大媽?xiě)涯钹l(xiāng)村生活；

第二次“鄰居”說(shuō)“現(xiàn)在收麥子都是馬馬虎虎的；哪能收干凈？誰(shuí)還拾麥穗??？”這句話讓田大媽再也無(wú)法在城里呆住，決意回老家去拾麥穗，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；

第三次鄰居跑過(guò)來(lái)看；笑她有福不會(huì)享，反襯田大媽對(duì)糧食的珍惜和節(jié)約；

（3）田大媽年輕時(shí)是割麥子的好手；一個(gè)人一天割了一畝多，可見(jiàn)她勤勞能干；田大媽很珍惜糧食，缺糧的時(shí)候拾麥穗，不缺糧了仍不忘拾麥穗，甚至發(fā)了芽的麥穗也拾回來(lái)做麥芽糖；把發(fā)芽的麥穗拾回來(lái)做成麥芽糖給村里的孩子吃，說(shuō)明她的善良熱心與心靈手巧；

（4）“麥芽糖”只在文章最后出現(xiàn)；是田大媽拾回發(fā)芽不能吃的麥子做出來(lái)的，既體現(xiàn)了田大媽勤勞節(jié)儉的性格，也反襯了農(nóng)村富裕后人們的浪費(fèi)現(xiàn)象；“麥芽糖”吃起來(lái)甜蜜，也含有甜蜜生活的意味，這是田大媽節(jié)儉才做出來(lái)的，暗示著只有勤儉節(jié)約，才能生活甜蜜；

答案示例：

（1）AE（選對(duì)一項(xiàng)得3分；選對(duì)兩項(xiàng)得5分）；

（2）①第一處：襯托；進(jìn)城辦事的老鄰舊居羨慕大媽城市生活，襯托田大媽對(duì)昔日鄉(xiāng)村生活的懷念；（2分）

②第二處：推動(dòng)情節(jié)；鄰居聊天說(shuō)到農(nóng)村糟蹋糧食的事實(shí)促使田大媽產(chǎn)生了回鄉(xiāng)拾麥穗的想法，有推動(dòng)情節(jié)的作用；（2分）

③第三處：對(duì)比襯托；用鄰居笑她有福不會(huì)享，以說(shuō)明農(nóng)村不珍惜糧食的現(xiàn)狀，烘托田大媽這個(gè)人物形象；（2分）

（3）①勤快利落；年輕時(shí)是個(gè)割麥好手；年老了幫助做飯燒茶，從不歇著；（2分）

②珍惜糧食；生活苦時(shí)；下地拾麥穗，生活好了仍不忘拾麥穗；（2分）

③善良；熱心、手巧；拾回的麥穗發(fā)芽了；無(wú)法食用，她能將其做成麥芽糖，分給全村的孩子；（2分）

（4）示例：

①文章不僅贊揚(yáng)了田大媽珍惜糧食的傳統(tǒng)美德；更是對(duì)當(dāng)下生活富裕后，一些傳統(tǒng)美德卻丟失了的社會(huì)現(xiàn)象的反思與批判；側(cè)重寫(xiě)的是返鄉(xiāng)那次拾麥穗，拾到的卻是發(fā)芽的麥穗，只好做成麥芽糖；以“麥芽糖”為題才能突出這次拾麥穗；（2分）

②最后一次拾麥穗是小說(shuō)的高潮部分；寫(xiě)前幾次拾麥穗都是為這最后一次做鋪墊，村民對(duì)糧食的不珍惜與田大媽的珍惜也形成對(duì)比，小說(shuō)的主題就是在這鋪墊和對(duì)比中表現(xiàn)出來(lái)；所以，以“麥芽糖”為題更能突出主題；（2分）

③小說(shuō)前面只字不提“麥芽糖”；直到篇末才點(diǎn)題，解開(kāi)懸念，既突出了這一次拾麥穗，也表現(xiàn)了勤儉守本，生活才能永遠(yuǎn)甜蜜的意味．（2分）

（酌情給分，其他答案言之成理亦可得分．）11、（1）“此圖”指西川地圖．因張魯欲興兵犯境，張松自請(qǐng)前往許都說(shuō)服曹操攻打張魯．本想借機(jī)獻(xiàn)圖給曹操，不料曹操不予禮遇，還亂棒打出．回川途中，卻受到劉備厚待，便獻(xiàn)地圖給劉備．劉備最終入主西川【分析】【分析】這是一道概括文學(xué)名著故事情節(jié)的題目，答題時(shí)應(yīng)根據(jù)題干的要求，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言把相關(guān)的情節(jié)簡(jiǎn)要敘述出來(lái)即可．【解析】【解答】本題考查學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》故事情節(jié)的熟悉和簡(jiǎn)述能力．學(xué)生首先從兩道題中選擇一道自己最有把握的；然后根據(jù)相關(guān)情節(jié)進(jìn)行解答即可；

（1）“此圖”指西川地圖（1分）．因張魯欲興兵犯境；張松自請(qǐng)前往許都說(shuō)服曹操攻打張魯（1分）．本想借機(jī)獻(xiàn)圖給曹操，不料曹操不予禮遇，還亂棒打出（1分）．回川途中，卻受到劉備厚待（1分），便獻(xiàn)地圖給劉備．劉備最終入主西川（1分）．

（2）“見(jiàn)不得人的去處”是宮中．（1分）這段話是加封為鳳藻宮尚書(shū)賢德妃的元春在元宵節(jié)歸家省親時(shí)說(shuō)的．（2分）她至賈母正室，欲行家禮，賈母等俱跪止不迭．（1分）賈妃滿(mǎn)眼垂淚，一手?jǐn)v賈母，一手挽王夫人，三個(gè)人滿(mǎn)心里皆有許多話，只是俱說(shuō)不出，只管嗚咽對(duì)泣．（骨肉相見(jiàn)，千言萬(wàn)語(yǔ)，化作辛酸淚．）（1分）12、CE【分析】【分析】（1）考查對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞．

（2）考查敘述手法及作用．

（3）分析人物形象．

（4）探究標(biāo)題的藝術(shù)效果．【解析】【解答】試題分析：

（1）D應(yīng)為“哀而不傷”的特點(diǎn)；A父親要求出靈時(shí)點(diǎn)燃蠟燭；說(shuō)明父親理解“我”的奶奶，不能據(jù)此說(shuō)父親是迷信；愚昧的；B心為物役、難舍俗世并不是祖母的性格。

（2）文章講述的是祖母的故事；但是從我的口中講述出來(lái)的，故文章是以“我”的視角來(lái)敘事的；在講述祖母的故事之前，文章先提到了一支蠟燭，以此為切入口展開(kāi)了對(duì)祖母一生的追溯與回憶（插敘）．

（3）從文章中找出祖母的語(yǔ)言；動(dòng)作及其身份、地位等句子；概括作答即可．

（4）題干問(wèn)的是標(biāo)題的“藝術(shù)效果”；那就要從標(biāo)題本身的表達(dá)技巧（表現(xiàn)手法；修辭手法等）和它的蘊(yùn)意入手作答．“一支傾聽(tīng)黑暗的蠟燭”將蠟燭擬人化了，能夠吸引讀者．蠟燭照亮祖母在黑暗中（祖母這一生經(jīng)歷許多坎坷）的路，“而她并沒(méi)有因此消沉”，祖母駕馭了苦難，通往了幸福，“傾聽(tīng)黑暗的蠟燭，時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮”“這是祖母的哲學(xué)”，凸顯了人物形象，深化了小說(shuō)主題．她在去世之前要求點(diǎn)亮一根蠟燭，“我”在某個(gè)夜里，想起了那一晚，也點(diǎn)亮了一根蠟燭，任由它明滅，同樣是黑暗中的蠟燭，它傳達(dá)的是“我”對(duì)祖母的懷念之情．

答案：

（1）答C給3分；答E給2分，答D給1分，答A；B不給分．

（2）①以“我”的視角來(lái)敘事；使事件顯得真實(shí)可信；②以“蠟燭”為切入點(diǎn)，引入祖母的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③通過(guò)回憶的形式，以“我”之口敘述祖母的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫(xiě)與“我”的講述相結(jié)合，賦予故事哀而不傷的詩(shī)意美．

（3）堅(jiān)忍；頑強(qiáng)：獨(dú)自忍受生活之苦；支撐一個(gè)家．自尊、好強(qiáng)：不愿意別人為她擦洗身體．仁愛(ài)、要強(qiáng)：心疼兒孫，忍痛不叫．

（4）①題目使用擬人手法，新穎別致，吸引讀者；②隱喻和象征：通過(guò)蠟燭照亮黑暗，“時(shí)而被風(fēng)吹熄，時(shí)而被風(fēng)吹亮”等特點(diǎn)來(lái)隱喻和象征祖母多災(zāi)多難而又為家人奉獻(xiàn)一生的命運(yùn)，使祖母這一形象更加立體逼真；③寄托作者情感：充分地表達(dá)了作者對(duì)祖母的懷念、感激和敬佩之情；④深化主題：借助蠟燭表達(dá)了作者對(duì)生命與生活的哲學(xué)思考，深化了小說(shuō)的主題．三、連詞成句(共7題，共14分)13、略

【分析】【分析】此類(lèi)題目考查學(xué)生語(yǔ)言擴(kuò)展能力，解答時(shí)首先要讀懂題目要求，明確所給詞語(yǔ)有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫(xiě)法和所寫(xiě)文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點(diǎn)合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫(xiě)句子或文段一定要做到語(yǔ)意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語(yǔ)；四個(gè)詞語(yǔ)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫(xiě)時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫(xiě)作時(shí)要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽(tīng)我的憂(yōu)傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂(yōu)傷，我是那么渺小，我根本體會(huì)不到你們的關(guān)心．14、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語(yǔ)，寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語(yǔ)境所給隱性要求，仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語(yǔ)境．這種具有一定開(kāi)放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語(yǔ)文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點(diǎn)：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個(gè)詞；二，寫(xiě)一句帶有警示意義的句子，表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當(dāng)生活的河流流過(guò)荒漠，走向盡頭時(shí)，使它重生的是它的為人．15、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)病．

示例：不知多久沒(méi)有出門(mén)了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．16、略

【分析】【分析】此類(lèi)題目考查學(xué)生語(yǔ)言擴(kuò)展能力，解答時(shí)首先要讀懂題目要求，明確所給詞語(yǔ)有哪些，并根據(jù)題干要求確定寫(xiě)法和所寫(xiě)文段結(jié)構(gòu)，然后扣住情景和重點(diǎn)合理想象，最后按照字?jǐn)?shù)要求完成擴(kuò)展．所寫(xiě)句子或文段一定要做到語(yǔ)意完整，合乎情理．【解析】【解答】解答本題首先要選好詞語(yǔ)；四個(gè)詞語(yǔ)之間要有內(nèi)在聯(lián)系，描寫(xiě)時(shí)不能牽強(qiáng)附會(huì)．其次要注意題中的要求：情景交融；至少一種修辭手法、不少于60字．寫(xiě)作時(shí)要符合以上要求，這是硬指標(biāo)．

示例：浩瀚的大海，巍峨的山巒，你們可曾俯身聆聽(tīng)我的憂(yōu)傷：我是大海中的一滴水，我是山巒上的一塊石，我有我的愉悅，但我更有我的憂(yōu)傷，我是那么渺小，我根本體會(huì)不到你們的關(guān)心．17、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；要三個(gè)詞語(yǔ)都用上；二，描繪一種情景，或陳述一種見(jiàn)解；三，至少用一種修辭手法；四，60字左右；五，不可出現(xiàn)語(yǔ)病．

示例：我喜歡在大海邊靜靜地思考．面對(duì)無(wú)邊的大海，就想面對(duì)浩渺無(wú)邊的星空一樣，我的思維就如同鳥(niǎo)兒插上了翅膀，在這廣闊的空間里自由地翱翔．18、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用的能力．根據(jù)所給的詞語(yǔ)，寫(xiě)出相關(guān)內(nèi)容．要根據(jù)題目所給顯性要求與語(yǔ)境所給隱性要求，仔細(xì)思考，表達(dá)要注意圍繞中心，緊扣語(yǔ)境．這種具有一定開(kāi)放性又有一段限制性的題目，很能考查出考生的語(yǔ)文能力，值得重視．【解析】【解答】解答此題；注意幾點(diǎn)：一，關(guān)鍵詞至少選擇兩個(gè)詞；二，寫(xiě)一句帶有警示意義的句子，表達(dá)你對(duì)人生；對(duì)生活的感悟；三句子盡量做到整齊．

示例：當(dāng)生活的河流流過(guò)荒漠，走向盡頭時(shí)，使它重生的是它的為人．19、略

【分析】【分析】擴(kuò)展語(yǔ)句考查的題型有三，一是給出一組詞語(yǔ)，以一個(gè)詞語(yǔ)為重點(diǎn)，擴(kuò)展語(yǔ)句．二是提供自然、社會(huì)人生兩種語(yǔ)境，圍繞一個(gè)詞展開(kāi)，即圍繞這個(gè)詞的本義與比喻義、引申義展開(kāi)．三、話題的拓展，這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式．其形式是給一個(gè)中心句或首句或結(jié)句，要求運(yùn)用某種論證方法加以充實(shí)或拓展．【解析】【解答】注意：一；用上所有詞；二，想象合理，內(nèi)容連貫；中心明確；三，至少運(yùn)用2種修辭手法；四，字?jǐn)?shù)在80字左右；五，沒(méi)有語(yǔ)?。?/p>

示例：不知多久沒(méi)有出門(mén)了，更不知已沉迷于互聯(lián)網(wǎng)多久了，在母親的一再催促下，我步出老屋，緩步走向已被我拋棄很久的池塘．這位故人卻毫無(wú)怨言，仍固守著他的一方寧?kù)o，正值午后，天朗氣清，云淡風(fēng)輕，荷葉田田，荷花娉婷，好一幅世外桃源圖，如新生兒對(duì)母親的依戀，我徘徊于此良久，深深呼吸這來(lái)自遠(yuǎn)古的清爽之氣，洗去一身的疲憊．四、名句默寫(xiě)(共2題，共14分)20、只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝【分析】【分析】本題考查記憶性默寫(xiě)的能力．解答本題，只要根據(jù)給出的句子，并且結(jié)合平時(shí)的積累進(jìn)行解答即可．注意字形，寫(xiě)完后要檢查．【解析】【解答】（1）只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣者的靈魂（重點(diǎn)字：魂）

（2）凄然地輕輕訴說(shuō)那愛(ài)情的消逝（重點(diǎn)字：凄、逝）21、倚南窗以寄傲不霽何虹固前圣之所厚天梯石棧相鉤連江流曲似九回腸與氈毛并咽之【分析】【分析】在復(fù)習(xí)課本“名句名篇”背誦時(shí)，要兼顧非“背誦篇目”或“背誦段落”中的“名句”的背誦．記憶“名句”，首先應(yīng)該注意教材中出現(xiàn)過(guò)的“名句”，除古代詩(shī)詞散文外，現(xiàn)當(dāng)代作品中、知識(shí)短文中、注釋中的引語(yǔ)，凡具有一定“知名度”的，應(yīng)作一番系統(tǒng)梳理．【解析】【解答】（1）倚南窗以寄傲（重點(diǎn)字：傲）

（2）不霽何虹（重點(diǎn)字：霽）

（3）固前圣之所厚（重點(diǎn)字：厚）

（4）天梯石棧相鉤連（重點(diǎn)字：鉤）

（5）江流曲似九回腸（重點(diǎn)字：腸）

（6）與氈毛并咽之（重點(diǎn)字：咽）五、解答題(共1題，共8分)22、略

【分析】【分析】此題考查學(xué)生綜合表達(dá)語(yǔ)言的基本能力．解答此類(lèi)題目需要學(xué)生理解材料的基本意圖，明確材料的基本思路，特別是把握材料的觀點(diǎn)，材料要求背誦《岳陽(yáng)樓記》可以免費(fèi)登岳陽(yáng)樓這樣的一個(gè)時(shí)間進(jìn)行有效評(píng)論，注意表達(dá)時(shí)需要側(cè)重于自己的觀點(diǎn)，不能模棱兩可．【解析】【解答】參考答案：示例：做景點(diǎn)首先要做文化，文化做得越大，景點(diǎn)人氣越旺．背古文免門(mén)票，實(shí)在是高明的創(chuàng)意，既讓人們重溫了千古名篇，又使大家為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的境界所傾服，不能不令人稱(chēng)道?。ǜ鶕?jù)表達(dá)酌情給分；不贊成者，能自圓其說(shuō)亦可）六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)23、略

【分析】試題分析：這是一篇寓言型的材料作文，審題時(shí)，可根據(jù)材料內(nèi)容提取有價(jià)值的信息進(jìn)行