兒童神經(jīng)心理發(fā)育

兒童神經(jīng)心理發(fā)育一、神經(jīng)心理發(fā)育的基礎(chǔ)——大腦二、感知覺的發(fā)育三、運(yùn)動(dòng)的發(fā)育四、語言的發(fā)育五、心理活動(dòng)的發(fā)育六、氣質(zhì)一、腦發(fā)育在兒童早期發(fā)展中的重要性科學(xué)證明兒童早期刺激對(duì)智力、人格和社會(huì)行為的形成至關(guān)重要。研究顯示：兒童早期發(fā)展過程中存在一些關(guān)鍵期，這些關(guān)鍵期對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育具有重要影響。分子生物學(xué)的最新研究技術(shù)可以幫助我們更好地了解神經(jīng)系統(tǒng)的功能，腦的發(fā)育方式以及環(huán)境對(duì)腦發(fā)育的影響。1歲以內(nèi)時(shí)腦發(fā)育的最快時(shí)期：出生后的數(shù)月對(duì)于腦的發(fā)育成熟非常關(guān)鍵。出生時(shí)腦重量為350克，1歲時(shí)900克為成人腦重的1∕2，4歲時(shí)達(dá)1250克，12歲接近成人約1500克。在這一時(shí)期，腦重量的增加主要為神經(jīng)細(xì)胞體積的增大，突觸的數(shù)量和長(zhǎng)度增加及神經(jīng)髓鞘逐步形成，神經(jīng)突觸（大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的神經(jīng)聯(lián)系）的數(shù)量由出生時(shí)的50萬億增加到1歲時(shí)的1000萬億，為出生時(shí)的20倍，腦神經(jīng)元突觸象“橋”一樣把腦神經(jīng)細(xì)胞聯(lián)系起來，神經(jīng)細(xì)胞的聯(lián)結(jié)70-80%是在3歲前形成。神經(jīng)通道逐步通暢，是大腦具備反應(yīng)和傳遞外界信息的功能，是嬰幼兒接受早教的生理基礎(chǔ)。養(yǎng)育環(huán)境刺激和與嬰兒的交流，可以極大地影響大腦神經(jīng)通道的結(jié)構(gòu)和功能，決定腦部“突觸”連接功能。在這關(guān)鍵期提供良好的教育和訓(xùn)練，對(duì)促進(jìn)腦功能和腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展均有重要的意義。二、正常小兒神經(jīng)心理發(fā)育1、感知覺的發(fā)育：感知是小兒通過各種感覺器官從豐富的環(huán)境中選擇性地取得信息的能力，對(duì)其他能區(qū)的發(fā)育起重要的促進(jìn)作用。感覺是反映當(dāng)前客觀事實(shí)的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過程，物體的熱、冷等。知覺是反映當(dāng)前客觀事物的整體特征的認(rèn)識(shí)過程，它是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。感覺能力的發(fā)展（1）視覺：眼睛是心靈的窗戶，視感知與整個(gè)心理發(fā)育關(guān)系極大新生兒已有視覺感應(yīng)功能，在安靜、清醒狀態(tài)下有短暫的注視能力。1月：兩眼可凝視光源，眼跟隨水平移動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)中線，看紅球；4-5月：頭眼協(xié)調(diào)好，兩眼隨移動(dòng)的物體移動(dòng)180度，認(rèn)識(shí)母親，看奶瓶表示喜悅；6-7月：出現(xiàn)眼手協(xié)調(diào)，看見物體手會(huì)抓，能注視遠(yuǎn)處的物體；2歲：兩眼調(diào)節(jié)作用好，用目光跟隨落下的物體；5歲：可區(qū)分各種顏色；7歲：能正確感知、讀和臨摹6與9，b和d，m和w；（2）聽感知新生兒：出生時(shí)鼓室無空氣，聽力低下，3-7日后外耳道鼓室中的水被吸收，聽力已相當(dāng)良好；3-4月：頭耳協(xié)調(diào)，頭轉(zhuǎn)向聲源，聽音樂；9-13月：兩眼可看聲源，確定方向，開始學(xué)樣發(fā)音，多與小兒講話；1歲：聽懂自己的名字；2歲：能懂簡(jiǎn)單的吩咐；4歲：聽覺已發(fā)育完善，能隨音樂做操。（3）味覺：新生兒味覺發(fā)育已完善。對(duì)不同的味覺出現(xiàn)不同的反應(yīng)，4-5個(gè)月對(duì)食物的任何改變都非常敏感，可添加食物。（4）嗅覺：新生兒嗅覺中樞與末梢早已發(fā)育成熟，但功能較差，對(duì)乳味有特殊的敏感，如聞到乳味就會(huì)尋找。（5）皮膚覺：觸覺、痛覺、溫度覺。知覺能力的發(fā)展知覺發(fā)育較晚，與感覺有密切聯(lián)系半歲左右知覺開始出現(xiàn)萌芽，1歲認(rèn)識(shí)物體永存，尋找暫時(shí)隱藏的物體，2歲掌握物體名稱，3歲開始辨別上下、大小。2、運(yùn)動(dòng)的發(fā)育：大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律：（1）頭尾規(guī)律：即運(yùn)動(dòng)功能從頭端到足端發(fā)展，抬頭、翻身、坐、爬、立；（2）由近而遠(yuǎn)：越近軀干的部位，動(dòng)作發(fā)育越早，而遠(yuǎn)離軀干的肢端動(dòng)作發(fā)育遲，上肢運(yùn)動(dòng)、：先抬肩，其次是肘、腕、手、手指；（3）先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)：見物手舞足蹈—不準(zhǔn)確抓物—隨意取物；（4）先正面動(dòng)作后反面動(dòng)作：先取物后放物；先從座位立起，后由立位坐下；先向前走，后才倒退走。大運(yùn)動(dòng)：二抬四翻六會(huì)坐七滾八爬周會(huì)走4個(gè)月抬頭、訓(xùn)練俯臥抬頭4-6個(gè)月自由翻身6-8個(gè)月坐穩(wěn)8-10個(gè)月爬、可以扶站11個(gè)月獨(dú)立走1歲走2歲跳、跑2-3歲踢球、雙腳前跳、自己上下樓1、精細(xì)運(yùn)動(dòng)：是手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)的控制。隨上肢高肌張力及握持反射的消失，嬰兒才開始用手捏物，并需要其他肌肉的協(xié)調(diào)，也需視感知等協(xié)調(diào)。手肌發(fā)育成熟的規(guī)律：先手掌尺側(cè)，后橈側(cè)，再用手指；先4指對(duì)掌心一把抓，后拇指對(duì)示指鉗，先握取，后放松。新生兒：兩手握拳；3-4月：握持反射消失；4月：能抓附近的玩具；5月：眼手協(xié)調(diào)，看到物體能抓到，練習(xí)抓胸前物、練習(xí)兩手傳遞玩具；8月：拇-他指取物，出現(xiàn)偏利手；9-10月：拇-示指鉗小珠，練習(xí)抓小丸；12-15月：開始用勺，此時(shí)可訓(xùn)練用勺、搭積木等；2歲：學(xué)用筷子，會(huì)一頁頁翻書；4歲：自己穿衣；5歲：學(xué)寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的字，寫字母及數(shù)字常左右方向顛倒如：6和9等；3、語言的發(fā)育語言是人類所特有的一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，是表達(dá)人的思想、觀念的心理過程，語言涉及認(rèn)識(shí)、感覺、運(yùn)動(dòng)、心理、感情和環(huán)境，因此，語言的發(fā)育是小兒全面發(fā)育的標(biāo)志。語言的正常發(fā)育需聽覺，發(fā)音器官及大腦功能正常，即需發(fā)音，接受聲音，理解意義，及思想表達(dá)的過程。語言的發(fā)育分三個(gè)階段：語言的產(chǎn)生語言的理解語言的表達(dá)1、語言的產(chǎn)生階段（0-8個(gè)月）:小兒出生時(shí)已具備了一套完整的發(fā)音器官，新生兒第一個(gè)行為表現(xiàn)就是哭；2月：開始法類似元音的a、o、u、e等，n、k、p、m，這些音是發(fā)音器官偶然的動(dòng)作，不具備信號(hào)意義。4月：笑出聲，招人注意。5月-6月：出現(xiàn)類似的單音節(jié)，無意義。2、語言的理解：即指聽懂別人語言的意義，對(duì)語言的理解在學(xué)語階段已開始。8月：能區(qū)分成人的不同語氣，能發(fā)四個(gè)不同的音節(jié)，重復(fù)兩個(gè)相同的音節(jié)（打打、燈燈）；9月：可重復(fù)別人的聲音，并對(duì)成人要求有應(yīng)答如：你說歡迎、再見等，小兒會(huì)作動(dòng)作，但不能主動(dòng)說出詞語。3、語言的表達(dá)：“表達(dá)”則是用詞說話，書寫或用語言的其他形式進(jìn)行交流。12月：可有意識(shí)叫“爸爸、媽媽”，聽懂自己的名字。18月：能說自己的名字，應(yīng)答人要求指身體部位，出現(xiàn)亂語。亂語：是指1-2歲兒童很想說話，但詞語掌握的不夠，只能講些聽不懂的語言。家長(zhǎng)聽到亂語時(shí)要耐心分析，不要加以訓(xùn)斥，否則會(huì)影響說話及表達(dá)的積極性。3-4歲：常發(fā)音不準(zhǔn)，有類似口吃現(xiàn)象出現(xiàn)，是由于小兒急于表達(dá)，但詞匯不夠，故出現(xiàn)講話結(jié)巴。家長(zhǎng)應(yīng)知道這是正常現(xiàn)象，鼓勵(lì)小兒慢慢講，切忌嘲笑、謾罵。正常情況小兒口吃會(huì)逐漸消失。6歲：說話流利，語法正確。兒童在語言發(fā)展的時(shí)間上可有4-6個(gè)月的正常差異。如超過這一時(shí)限仍不會(huì)講話，就要考慮言語發(fā)育遲緩。如果因?yàn)樾睦硪蛩匾?，這種遲緩的程度又較輕，經(jīng)過改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練，會(huì)很快得到發(fā)展。語言發(fā)育遲緩：區(qū)分理解和表達(dá)4、心理活動(dòng)的發(fā)展包括認(rèn)知、記憶、思維、情感等的發(fā)展（1）記憶記憶是指人們?cè)谶^去生活實(shí)踐中經(jīng)歷的事物在大腦中遺留的印跡，印跡的保持和再現(xiàn)，表示記憶的存在。人們?nèi)绻麤]有記憶就不可能積累經(jīng)驗(yàn)和增長(zhǎng)知識(shí)。記憶的發(fā)展從機(jī)械記憶----理解記憶----邏輯記憶。小兒以機(jī)械記憶為主，隨著理解能力的加強(qiáng)，有意義的邏輯記憶在發(fā)展。（2）思維能力的發(fā)展思維是客觀事物在人腦中概括的間接反映，是借助語言實(shí)現(xiàn)的屬認(rèn)知的高級(jí)階段，人類治理活動(dòng)的核心，思維是人類區(qū)別于動(dòng)物的基本界限。發(fā)展：直覺行為思維、具體形象思維和抽象思維。嬰幼兒思維的特點(diǎn)為直覺行為思維。學(xué)齡前期主要以具體形象思維為其特點(diǎn)。培養(yǎng)小兒的思維能力應(yīng)采用啟發(fā)式。（3）想象能力的發(fā)展想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過程想象：大約到2歲時(shí)，兒童開始產(chǎn)生最初的想象。這是新形象的創(chuàng)造，來源于對(duì)腦中已有的表象，但又經(jīng)過了加工和改造。嬰兒沒有想象，1-2歲兒童模仿媽媽的動(dòng)作，給布娃娃喂飯，穿衣，這時(shí)的想象實(shí)際上是一種生動(dòng)的回憶形式，帶有很大的模仿性，到幼兒后期，有意想象已初步形成，表現(xiàn)在幼兒能在游戲中進(jìn)有目的的想象，如把幾個(gè)娃娃放在一起，其中一個(gè)當(dāng)媽媽，另一個(gè)當(dāng)自己，還有一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，重現(xiàn)三者的家庭生活，這時(shí)的想象又受到自己的興趣和情緒的影響。從這個(gè)孩子玩娃娃的游戲中，初略反映出他與媽媽和弟弟的感情關(guān)系。如果對(duì)弟弟受媽媽偏愛而有所不滿，則對(duì)弟弟表現(xiàn)粗暴。幼兒想象的另一特點(diǎn)是他們常將現(xiàn)實(shí)和想象的界限混淆一起，并加以夸大或歪曲。如有些大人在孩子不聽話時(shí)常采用“老虎來吃人”嚇唬小兒，使孩子因害怕而不鬧，以至引起孩子極大的驚恐。如屢次發(fā)生，孩子就認(rèn)為老虎回來而變的膽小、害怕，嚴(yán)重的可發(fā)展成為恐怖癥。（4）注意的發(fā)展當(dāng)人們的心理活動(dòng)集中于一定的人或物時(shí)，這就是注意。注意是一切認(rèn)識(shí)過程的開始。分為有意注意和無意注意。新生兒已有無意注意。嬰兒期以無意注意為主小兒注意的穩(wěn)定性差，容易分散，5-6歲時(shí)能獨(dú)立控制自己的注意。培養(yǎng)嬰幼兒的主意可以從以下幾方面著手：加強(qiáng)注意目的性的教育、排除外來干擾、有意注意和無意注意倆者交替進(jìn)行。注意和記憶二者的關(guān)系密切，可在提高有意注意力的同時(shí)，增強(qiáng)小兒的記憶力，培養(yǎng)嬰幼兒的記憶能力應(yīng)注意：1、情緒好時(shí)，容易記憶2、與嬰幼兒本身生活的事容易記憶3、凡是有強(qiáng)烈刺激的（如顏色鮮艷，特別有趣）容易引起記憶4、通過游戲活動(dòng)和玩具可以培養(yǎng)注意，加強(qiáng)記憶力(5)人際交往關(guān)系的發(fā)展嬰幼兒的人際關(guān)系有一個(gè)發(fā)生發(fā)展和變化的過程，有親子關(guān)系和玩伴關(guān)系，再次是群體關(guān)系。親子關(guān)系：平等、親切、體膚接觸等。玩伴關(guān)系：教會(huì)小兒之間互相謙讓。（6）自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。1歲左右時(shí)，在活動(dòng)過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體的自我。2-3歲逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我意識(shí)。（7）情緒和情感的發(fā)展嬰幼兒的情緒和情感，對(duì)其生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。最大特點(diǎn)：沖動(dòng)、易變、外露。應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，使嬰幼兒有良好的情緒反應(yīng)。生活上的關(guān)心、愉快的家庭生活、保護(hù)小兒避免情緒高度緊張、參加社會(huì)活動(dòng)，讓他們表現(xiàn)自己。（8）意志力的發(fā)展意志力是自覺地有目的支配和調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難來達(dá)到預(yù)期的目的和任務(wù)的心理過程。新生兒：沒有意志。嬰幼兒：出現(xiàn)了意志的最初形式，3歲小兒“自己來”就是意志行為發(fā)展的標(biāo)志。培養(yǎng)小兒積極的意志品質(zhì)：自己洗手絹等。年齡越小積極的意志品質(zhì)越差，故應(yīng)從小培養(yǎng)小兒積極的意志品質(zhì)。5、氣質(zhì)特征氣質(zhì)：氣質(zhì)是天賦，但可因環(huán)境影響和教育訓(xùn)練使之發(fā)生一定的改變。嬰幼兒早教中要注意使氣質(zhì)中優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，弱點(diǎn)得到克服。每個(gè)孩子生下來就有不同的氣質(zhì)特征：如有扶養(yǎng)型、難于撫養(yǎng)型、啟動(dòng)緩慢型、中間偏難養(yǎng)型、中間偏易養(yǎng)型。例如：要為難養(yǎng)型的兒童安排一個(gè)安靜的環(huán)境，避免強(qiáng)光、噪音、和種種不良的刺激干擾。做父母的在處理兒童問題時(shí)保持心平氣和，鎮(zhèn)定自若，并通過有節(jié)奏的主動(dòng)和被動(dòng)運(yùn)動(dòng)、音樂、舞蹈、游戲及養(yǎng)成有規(guī)律的行為來疏泄兒童過盛的精力。充足的睡眠對(duì)他們是非常重要的。對(duì)“啟動(dòng)緩慢型”兒童可采用彩色玩具和悅耳的音樂使他們對(duì)外界發(fā)生興趣，適宜的逗樂和游戲也可使他們活潑起來。贈(zèng)送精美圖標(biāo)1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）在圖“替換”下拉列表中選擇要更改字體。（如下圖）在“替換為”下拉列表中選擇替換字體。點(diǎn)擊“替換”按鈕，完成。392、替換模板中的圖片模板中的圖片展示頁面，您可以根據(jù)需要替換這些圖片，下面介紹兩種替換方法。方法一：更改圖片選中模版中的圖片（有些圖片與其他對(duì)象進(jìn)行了組合，選擇