2024年繪本《彩虹的盡頭》教案

2024年繪本《彩虹的盡頭》教案

繪本《彩虹的盡頭》教案1

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是幼兒交往，認(rèn)識(shí)事物，保存知識(shí)，發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感

期，同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力，注意力，記憶力，思維力，想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的

重要因素。《綱要》指出："提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己情

感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分

享他們創(chuàng)造的快樂。"因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提升素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《狼大

叔的紅炳雞》語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的內(nèi)容

2能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

3.學(xué)說(shuō)故事中狼大叔的話，感受故事的趣味性。

4.通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述

的能力。

5.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面，完整表達(dá)所看到的‘內(nèi)容

難點(diǎn)：能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事的發(fā)展

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT《狼大叔的紅炳雞》

活動(dòng)過(guò)程

1、播放狼的叫聲

師：聽，這是誰(shuí)的聲音?（在孩子回答的同時(shí)出示pptl）

師：在你的印象中，狼是怎樣的呢？

幼兒1:很兇惡

幼兒2:是個(gè)大壞蛋

2、出示ppt2:師：老師請(qǐng)來(lái)了一只,這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請(qǐng)來(lái)了

誰(shuí)？

3、出示ppt3、師：今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事，叫《狼大

叔的紅炳雞》

4、出示ppt4:師：從前，這位狼大叔喜歡各種各樣的美食，他總是吃了這頓開始想下一

頓吃什么呢？

5、出示ppt5:師：有一天啊，狼大叔就在森林里轉(zhuǎn)悠，尋找他的美食。終于，他發(fā)現(xiàn)了

一只雞!大家猜猜，狼大叔會(huì)去干什么了?（去抓雞，）

7、出示ppt6:師：是不是呢?（邊說(shuō)邊出示ppt）狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?走幾步試試!

他是輕輕的還是重重的?哦，原來(lái)狼大叔輕輕的，躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓

住母雞的時(shí)候....

8、出示ppt7:師：咦，發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?哦，原來(lái)狼大叔是這樣悠

閑的靠在樹上，他想，如果這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)？

9、我們來(lái)看看狼大叔想到了什么辦法。

10、出示ppt8:師：他在什么?給誰(shuí)做吃的？

11、出示ppt9:師：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我們來(lái)

聽聽狼大叔是怎么想的（放錄音），狼大叔怎么想的?我們?cè)賮?lái)聽一遍!仔細(xì)圻!

12、出示pptlO:又過(guò)了幾天，狼大叔給母雞做了什么?猜猜看，狼大叔又會(huì)想什么？

13、出示pptll:師：終于，萬(wàn)事俱備，狼大叔在家里準(zhǔn)備了大號(hào)悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去

哪里?他是怎么走的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?他很怎么樣?（邊做"著急”的動(dòng)作提示，邊提問）

15、出示pptl2:師：他在哪里?他在干什么?（邊提問，邊做"看"的動(dòng)作）哦，狼大叔也在

偷看母雞有沒有變胖!你們猜，母雞變胖了嗎?我們繼續(xù)往下聽！

16、出示pptl3:師：就在這個(gè)時(shí)候,門突然打開了。看，你們覺得母雞變胖了嗎?為什么

會(huì)這樣？

17、出示pptl4:師：原來(lái)母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃，并對(duì)雞寶寶們

說(shuō)煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來(lái)的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”

18、出示pptl5和16:師:雞寶寶們很開心，全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。

狼大叔也感受到了母雞一家的熱情，愿意和他們成為好朋友，并經(jīng)常給母雞一家做好吃的！

19、師：好了，孩子們，故事講完了，最后狼大叔吃到紅場(chǎng)雞了嗎?為什么?因?yàn)樗麄兂蔀?/p>

了好朋友。

20、這個(gè)故事好聽嗎詡峨們?cè)偻暾穆犚槐?。認(rèn)真聽！

21、（故事講完后）孩子們，這個(gè)故事叫什么名字，今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事

好嗎？

活動(dòng)反思

《狼大叔的紅病雞》這個(gè)繪本，意在讓小朋友認(rèn)真觀察畫面，發(fā)現(xiàn)狼大叔的表情變化。但是，

在我整個(gè)活動(dòng)課中，我引導(dǎo)小朋友的比較多，沒有過(guò)多的讓小朋友參與進(jìn)來(lái)。也沒有留太多的時(shí)

間讓幼兒觀察畫面!應(yīng)該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來(lái)！

繪本《彩虹的盡頭》教案2

《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子?凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)

校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐,

如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造

型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理一"我就是我，做好自己才是最重要的。"大班幼兒還

未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼J哪，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，成人的引導(dǎo)對(duì)兒童的

評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重大的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。

繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默,讓人忍俊不禁,且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力,留

給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用

符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示大膽推理、表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解,根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講達(dá)自己猜想的故事情節(jié)。

3.感受故事所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)

話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)

活動(dòng)過(guò)程

一）提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^(guò)嗎?

二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象

打扮豬先生的方法。

提問：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢？

三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。

2分享閱讀：引導(dǎo)幼在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。

(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。

提問：”豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?"

"他為什么要給豬小姐采花？

(2)講述分析故事第二段。感受狐貍幫助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。

提問：豬先生遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么？

3.用圖片符號(hào)幫助幼兒提煉講述要素提綱。

4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰(shuí)？

四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講

述。

提問：豬先生還遇到了誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的沱們見面會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)幫助

講述。

五、閱讀第二部分，

1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

2分享閱讀：

⑴進(jìn)/引導(dǎo)幼J□艮據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰(shuí)?他長(zhǎng)得什么樣?

他是怎么幫豬先生的?他說(shuō)什么?

(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)白己的想法。

提問:豬先生，有狐理尾巴、頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎？

六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的獨(dú)特感受。

1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生？

2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”

七)完整欣賞繪本，

提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”

小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的自己，做最好的自己才是重要的。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我借助多媒體等手段運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、

分析故事，感受故事的幽默所帶來(lái)的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的.特點(diǎn)，都有自己最美的一面。

下面我具體說(shuō)一下本次活動(dòng)的成功之處：

一、在猜測(cè)中導(dǎo)入

活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知

道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜

測(cè)性的問題潴先生為什么精心*丁扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰(shuí)呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故

事的高潮部分。

二、在表演時(shí)展現(xiàn)

故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友、和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表

情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察把尾巴借給豬先生后

豬先生的表情變化，想一想和豬先生會(huì)說(shuō)哪些話?并讓幼學(xué)一學(xué)。在說(shuō)的過(guò)程中幼兒掌握一個(gè)

句式：讓我把我美麗的XX借去吧.瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到、

斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼1譚握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖

然沒有把、、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來(lái)，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而大笑。

三、在理解后遷移

當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：

豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來(lái)是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上

最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來(lái)裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一

樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。

本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)、、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們

為什么把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體

驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。

繪本《彩虹的盡頭》教案3

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)本周主題《七彩世界》，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,

確定本課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>

1.以"寶貝"導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。

3.討論總結(jié)，情感升華

4.延伸活動(dòng)，完整欣賞故事。

Q)導(dǎo)入部分通過(guò)字寶寶"寶貝"的導(dǎo)入，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，

激發(fā)幼兒"尋找寶貝-的興趣。

(2)分段閱讀：通過(guò)分段理解，讀一讀，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道

4淞鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想象故事內(nèi)容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的

真正涵義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)""我真正的寶貝是什么11逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶

貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗(yàn)繪本的真諦。

（3）討論活動(dòng)：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。

師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。

（4）延伸活動(dòng)：完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜1頃聽與整體感受繪本閱讀的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以"寶貝"導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

L出示字"寶貝，師：今天放芳老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？

2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，（出示圖書第一頁(yè)）灌和

狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這

本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。

1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

提問：耀和狐貍發(fā)現(xiàn)天空中有什么?（彩虹）他們認(rèn)為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?

為什么橡果是松鼠的寶貝？

總結(jié):到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物會(huì)餓死，所以食物啊對(duì)他們很重要，

所以說(shuō)"象果是松鼠的寶貝。

但這些橡果是灌和狐貍要找的寶貝啊?（當(dāng)然不是呢）我們要找的是真正的寶貝。

2.猜一猜、說(shuō)一說(shuō)故事余下部分，逐頁(yè)出示圖片。

A.故事第二部分（遇見鴨媽媽）:

1很快，灌和狐貍來(lái)到了f小河邊。他們看到了誰(shuí)?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨

媽媽的寶貝可能是什么?

2.（出示圖片）你猜對(duì)了。

追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié)：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上

的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來(lái)說(shuō)，他的寶寶就是她的寶貝。

3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)？

總結(jié)：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過(guò)愛他們自己，對(duì)于

他們來(lái)說(shuō)，你們是無(wú)價(jià)的寶貝。

B.故事第三部分（遇見兔子爺爺）

L推和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的那個(gè)寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小

山坡，這回他們看見了誰(shuí)?（兔子爺爺）、

2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?（幼兒自由發(fā)揮）

3.讓我們一起來(lái)請(qǐng)教一下兔子爺爺：（教師講述故事）提問：孩子們，兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說(shuō)回憶是他的寶貝？

總結(jié)：回憶就是我們記得的所有過(guò)去的事情。我們做過(guò)的事情、我們?nèi)ミ^(guò)的地方，我們爰過(guò)

的朋友，回憶能給兔爺爺帶來(lái)快樂。

C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺?shù)膶氊?，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?/p>

那痛和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來(lái)聽一聽故事里是怎么說(shuō)的。（教師講述故事）提問：

獴和狐貍找到的寶貝是什么呀？

總結(jié)：原來(lái)他們彼此就是他們寶貝（朋友的友誼），因?yàn)閾碛信笥咽荰牛開心的事情，朋友會(huì)

讓我們快樂開心。

三、討論總結(jié)，情感升華師：原來(lái)，寶貝可以是一個(gè)東西，可以是一個(gè)朋友，對(duì)于不同的人

來(lái)說(shuō)，寶貝都是不一樣的。那現(xiàn)在你覺得什么是你的寶貝？

總結(jié)：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我

們變得非常非常開心。

師：你們都說(shuō)了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個(gè)

小朋友，你們都是我的寶貝）。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!（讓孩子們之間也互相擁抱一下）

四、延伸活動(dòng)：完整欣賞故事：

師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會(huì)來(lái)完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧！

教案效果：

L了解故事內(nèi)容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道.寶貝”是多樣的。（重點(diǎn)）

2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。（難

點(diǎn)）重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略：通過(guò)分段理解，通過(guò)讀T賣，猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的‘方式讓幼兒理解故事內(nèi)

容。

難點(diǎn)指導(dǎo)策略：聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。

活動(dòng)反思：

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了建和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了

各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正

含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用"寶貝"字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什

么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用："xx是他的

寶貝，她是最珍貴的"來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒

理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活

動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，

比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么/」淞鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)

孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的‘孩子，而那些不好意思

舉手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼

兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每T立幼兒

的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，

不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼

續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

繪本《彩虹的盡頭》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。

2、大膽想象，能夠用語(yǔ)言表現(xiàn)自己的想法。

3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《彩虹的盡頭》PPT,背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號(hào)》，3《班德瑞月光海

岸》

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，引出“寶貝"的主題。

師：（播放音樂1）聽!什么歌?

幼：媽媽寶貝。

師：會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱哦！

幼：……換你當(dāng)我的寶貝。

師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是

寶貝嗎？

幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……（請(qǐng)一兩個(gè)幼兒回答）師：嗯，原來(lái)小朋友心目中的寶貝

是這樣子的，有的小朋友認(rèn)為是……，有的認(rèn)為是……每個(gè)人心中的寶貝都不一樣。今天我們班

來(lái)了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來(lái)看看，他們是誰(shuí)？

二、學(xué)習(xí)故事《彩虹的盡頭》。

師：嗯，這位是，大家都認(rèn)識(shí)。我來(lái)告訴你們，這位啊叫做黑獴和是一對(duì)……幼：好朋友。

師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來(lái)的呀？

幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜

看呢，它們倆會(huì)覺得什么是寶貝？

幼：……師：都有可能哦!灌聽說(shuō)在彩虹的盡頭。酶著寶貝，他就問：.你知道彩虹的盡頭藏

著什么寶貝嗎?"說(shuō)："不知道啊，你知道嗎??灌說(shuō)："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，

或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!”聽了可興奮了，他呀急著對(duì)猴說(shuō)我們快去

找吧！

師：彩虹的盡頭有什么啊?（寶貝）那小朋友，在貍的心里，寶貝是什么??？

（金的，或是銀的，或是寶石的）彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì)

發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。

師：看，他們來(lái)到了哪里?（樹林）一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是

大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語(yǔ)的說(shuō)"

我的寶貝，我最美的寶貝啊!”貓和跑過(guò)去「走開!”松鼠叫起來(lái)，"你們不許偷我的寶貝!”說(shuō)：.這

不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。“松鼠回答："對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的.食物。還有什么比這

更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!“灌一邊說(shuō)，一邊和繼續(xù)向前走去。

師：它們遇到了誰(shuí)??？

幼：松鼠。

師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢？

幼：有，是松果。

師：嗯，那你們蹙青看,和Si又會(huì)遇到誰(shuí)呢？

幼：……師：可能哦!它們來(lái)到了一條小河邊看到了……（鴨媽媽）。那你們?cè)俨虏驴?，鴨媽?/p>

的寶貝有可能會(huì)是什么呢？

幼：……師：i矣?從這幅圖上可以看出來(lái)鴨媽媽的寶貝是什么嗎？

幼：小鴨子（鴨寶寶）師：對(duì)。它們之間會(huì)在說(shuō)什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著：.我的小寶貝，你在

哪兒啊?犍和很奇怪的問："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝J.哦，看哪，

他在那兒呢!-一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦.跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬

到了翅膀底下。她溫柔地說(shuō)："別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!"58和被弄糊涂了："

這就是你的寶貝?”鴨媽媽自豪地說(shuō)：.當(dāng)然啦，我愛我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)

我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來(lái)鴨寶寶就是它的寶貝!那

和灌認(rèn)為是不是呢？

幼：不是。

師：鴨寶寶不是和推要找的寶貝，它們會(huì)接著干嗎？

幼：接著往下找寶貝。

師：灌和繼續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。

貓和說(shuō)："您好啊!兔子爺爺，我們?cè)谡覍氊悺?兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)「寶貝啊"我有許多呢。

"灌和問：.真的?在哪兒?”兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō):“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，

它們讓我快樂!"師：小朋友們，你們覺得回憶是什么？

幼：……師：回憶就是那些發(fā)生在過(guò)去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時(shí)候

你就會(huì)想起來(lái)一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺?shù)幕貞浭撬膶氊悾?/p>

幼：……師：（播放音樂2）段也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說(shuō)："它們是

你記得的所有過(guò)去的事情。比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，

你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂,小家伙們!”師：兔子爺爺

告訴它們它的回憶是它的寶貝，那和耀認(rèn)為回憶是它們要找的寶貝嗎？

幼：不是。

師：兔爺爺?shù)膶氊?，是灌和要找的寶貝?你從哪看出來(lái)的。

幼：……師：（播放音樂3）就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越

大，貍和躲到了樹萌下。灌傷心地說(shuō)："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)

候，想起了松鼠一他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽娼和她心愛的寶寶……想起了兔子爺

爺也很幸福,因?yàn)樗兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來(lái)就不是金的，不

是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西,這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。

師：讀，就在這時(shí)，和灌變的很開心，你們覺得為什么？

幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì)是什么呢，接著往下聽!看著建，灌看

著……?推跳起來(lái)說(shuō)。你是我的寶貝!"說(shuō)"你也是我的寶貝!”他拉起灌的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑

啊跳啊，直到累得不能再跳了！

雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)。兩個(gè)朋友開心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛

上了天空，但他們倆誰(shuí)也沒有看見。

師：既然和箍都找到了各自的寶貝，那剛開始貓心目中的寶貝是什么??？

幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。

師：寶貝啊不是那些用金錢能買來(lái)的東西，是無(wú)價(jià)之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的

幸福。

三、完整傾聽故事。

師：故事好聽嗎？

幼：好聽！

師：那我們?cè)賮?lái)完整的聽一遍!（講故事）你們自己的寶貝是什么啊?分享一下！

幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么？

活動(dòng)反思：

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了灌和在尋找寶貝的路上遇到了各種

小動(dòng)物而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用"寶貝"字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什

么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用："xx是他的寶

貝，她是最珍貴的"來(lái)進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒

理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活

動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：

一、重復(fù)性的提問。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，

比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)

孩子來(lái)回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉

手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼兒

的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每F幼兒的

態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，

不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼

續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。

繪本《彩虹的盡頭》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

L了解故事內(nèi)容，理解"寶貝"的含義。

2.能根據(jù)畫面大膽想象推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用"因?yàn)?句式進(jìn)行連貫表達(dá)。

3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。

4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸

3.水彩筆和畫紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示畫面，引出課題，說(shuō)說(shuō)灌和想找的寶貝

1.看到彩虹，耀和可能會(huì)說(shuō)些什么？

2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?灌和想找什么寶貝?

二、觀察圖片，想象講述，猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝

1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

2.集體交流：建和遇到了誰(shuí)?它有自己的寶貝嗎，為什么？

三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝

L松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說(shuō)的？

2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的寶貝是什么?你從哪句話聽出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶

貝?（練習(xí)說(shuō)"XX是我的.寶貝，我愛XX,勝過(guò)世界上四可東西。"）

3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思？

4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？

四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獴和找到的寶貝

1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的灌和?你覺得獴和找到寶貝了嗎?為什

么？

2.傾聽故事第五、第六段。瞿和的寶貝是什么?為什么？

3.剛開始他們要找的是什么寶貝?最后找到了什么寶貝？

4.寶貝到底是什么呢？

五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝

1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫下來(lái)并把寶貝貼在展示板上

2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用"因?yàn)椤眮?lái)表述理由。

3.給書取名

4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

教師小結(jié)：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的

心里，在我們的身邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)

行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解灌和想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)觀察圖片、想

象講述猜測(cè)三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽故事、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及推

和的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫一畫、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的

生活當(dāng)中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起

來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸?？鞓贰Ｔ诨顒?dòng)中可能對(duì)

于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。

繪本《彩虹的盡頭》教案6

讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。體

驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)教案、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料

等請(qǐng)關(guān)注()

設(shè)計(jì)意圖

幼J閭是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：

“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，

培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就目前幼兒園開展的繪本閱讀活動(dòng)而

言，幼兒在繪本閱讀時(shí)大多數(shù)只是傳統(tǒng)的"看圖說(shuō)話"，形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀

方式引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容，讓幼兒在觀察、表達(dá)、合作中提升自主閱讀的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

L仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

2.通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味

3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。

難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻（笑、大熊）、頭飾（、

狼、貓）、思維導(dǎo)圖操作卡

活動(dòng)過(guò)程

一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

1.師：聽，這是什么聲音?（笑聲）你喜歡笑嗎？

2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說(shuō)：“不要再

笑了!"來(lái)，我們來(lái)看看是哪位寶領(lǐng)媽媽！

3.出示封面PPT:它們是誰(shuí)?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘,裘裘在干什么?媽媽的表情是

怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說(shuō)：“不要再笑了，裘裘!"（教師手指著封面題目）

4.師：媽媽怎么說(shuō)的?為什么呢?我們一起來(lái)看一看。

二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1?2頁(yè)，理解"裝死"。

師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?（請(qǐng)幼1第一下）為什么媽媽要裘裘裝死?

小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來(lái)逃過(guò)敵人的傷害，看來(lái)媽媽真的很疼愛裘裘。

2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

（觀看故事第3頁(yè)）師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的？

3.幼兒自由閱讀第4-6頁(yè)，理解故事內(nèi)容。

師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的？

(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁(yè)-第6頁(yè)，安靜地閱讀。

(2)幼兒自由閱讀后回答。

4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁(yè)。

提問：裘裘遇到了真的大熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.小組合作閱讀故事9-13頁(yè)，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

提問：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的？

師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁(yè)-13頁(yè)，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡

片。

幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故

事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

小結(jié)：原來(lái)呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來(lái)臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么？

6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁(yè)，感受故事的趣味性。

師：熊想找誰(shuí)學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦！

三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起

去其他班交朋友吧！

活動(dòng)反思

一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的"看圖講故事”而是采用自由閱讀、

小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷

地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過(guò)教師的.引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)

的主人。

二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過(guò)思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了

完整的感知同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒想說(shuō)、

敢說(shuō)、愿意說(shuō)，通過(guò)幼與同伴分工合作來(lái)展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達(dá)從而體

驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣。

三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)

幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至

可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)

交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭(zhēng)將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域

相結(jié)合，通過(guò)繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

以上是本教案的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦！

繪本《彩虹的盡頭》教案7

大家好，今天我說(shuō)課的題目是：大班繪本教學(xué)——《彩虹的盡頭》。

新《綱要》指出：”引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通

過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個(gè)

寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值：以灌和狐貍尋寶為主線,

逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝？在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,

在幸福的鴨媽媽看來(lái)，鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái)，

最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。

通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話，灌和狐貍悟出"寶仄”的真正涵義：寶貝不

僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸福

快樂。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比，這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)"寶貝"已

有了朦朧的概念他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝""寶貝"

大都是物質(zhì)方面的對(duì)于“寶貝"更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了，

又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，結(jié)合維果斯基”最近發(fā)展區(qū)"的教育原則，

引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的'基礎(chǔ)上對(duì)"寶貝”的涵義有更深的理解，同時(shí)，繪本所傳達(dá)的價(jià)值

觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：體驗(yàn)"寶貝"帶給自己的快樂。

能力目標(biāo)：初步理解"寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達(dá)。

說(shuō)教學(xué)流程：整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝一閱讀、理解繪本一互動(dòng)體驗(yàn)、遷

移情感。

第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重

要的、能給自己帶來(lái)快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開"鑒寶會(huì)”的形

式在集體中介紹自己的寶貝："你的寶貝是什么？你為什么把它當(dāng)成寶貝？”一方面了解幼兒已

知經(jīng)驗(yàn)一對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒怛說(shuō)、樂說(shuō)的愿望，另一方面將幼兒引入正題："來(lái)了一只

貍和狐貍，它們聽說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。震和狐貍到底有沒有尋到寶

貝呢？我們一起來(lái)看看吧。"從而激起幼兒閱讀的興趣。

第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn)，同時(shí)也為

鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次：

1、引導(dǎo)幼JLW步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶

貝了，就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答

案，引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。

2、完整閱讀ppt的圖文，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件，讓幼兒完整欣

賞故事，對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè)，通過(guò)提問、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如："什

么是回憶？""尋寶之前，狐貍和推以為寶貝是什么？""最后，它們找到的寶貝是什么？"在

質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^(guò)扮演貓和狐貍，深入地體驗(yàn)角

色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感

上的體驗(yàn)。

3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè)，作為重點(diǎn)觀察，引導(dǎo)幼步理解"寶貝"的廣泛涵

義。

這樣層層遞進(jìn)的安排，既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝"廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀

圖能力的培養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。任何一個(gè)文學(xué)作品，它的核心價(jià)值在于：在教師的引

導(dǎo)

下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了"寶貝"廣泛涵義之后，通過(guò)讓幼兒采訪周圍教師,

借助采訪活動(dòng)，組織幼兒分享交流：”老師的寶貝是什么？"引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解"寶貝"的廣

泛涵義，接著，通過(guò)播放幼在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束，由此，

在不知不覺中讓幼兒從對(duì)"寶貝"物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)"寶貝"精神層面的理解。以此

來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去！

在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中，我充分挖掘繪本的教育價(jià)值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的

過(guò)程中，激發(fā)幼J得習(xí)的渴望，體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂趣，真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂說(shuō)，并

在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力，讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂！

繪本《彩虹的盡頭》教案8

活動(dòng)前評(píng)析

"寶貝”這個(gè)詞是大班孩子常常會(huì)提到的一個(gè)詞，但是在孩子們眼里，"寶貝"通常是指自

己喜歡的玩具或者金銀財(cái)寶,理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了

灌和狐貍外出尋寶,在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正

"寶貝"。是呀，"寶貝"是一個(gè)充滿誘惑的字眼，"寶貝"是一個(gè)凝滿愛意的字眼，"寶貝"

是一個(gè)見仁見智的字眼……有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對(duì)孩子們有所啟迪，

孩子們?cè)谄纷x這本繪本時(shí)會(huì)有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中"寶貝”的涵義。

2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。

3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本《彩虹的盡頭》PPT、動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣。

師：猜個(gè)謎語(yǔ)：雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。

幼兒：看過(guò)。

師：你看見過(guò)的彩虹和封面上一樣嗎？

幼兒：一樣。

師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

師：孩子們真棒??！彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)？對(duì)呀，雨后見彩虹。傳說(shuō)彩虹的盡頭有許多神奇

的寶貝，看！誰(shuí)要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？

幼兒：狐貍和灌。

師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動(dòng)物，關(guān)于它的成語(yǔ)有？（狐假

虎威、兔死狐悲）那么"灌"呢。聽好了：它的小名叫狗灌，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動(dòng)物。

那狐貍和Si會(huì)找到傳說(shuō)中的"寶貝"嗎？讓我們一起來(lái)閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

（二）出示畫面，引出課題。

“哇！"獴和狐貍喘著氣說(shuō)，"好美??！"一道明亮清晰的彩虹像寶石項(xiàng)鏈一樣掛在天上。

師：你覺得這句話美嗎？

幼兒：美！

師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用"像"和鉆石項(xiàng)鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的

語(yǔ)氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來(lái)用"彩虹像……”試試吧！

幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像4怖、像月亮，很漂亮。

幼兒：彩虹真美??！那我們這下雨后怎么沒有彩虹啊？

師：主要是污染太嚴(yán)重了。在老師小的時(shí)候，夏天雨后經(jīng)常能看到彩虹。不過(guò)，已經(jīng)十幾年

看不到彩虹了，哎！沒辦法啊??…

幼兒：以后我們都保護(hù)環(huán)境，彩虹還會(huì)回來(lái)嗎?

師：只要我們大家一起努力，我堅(jiān)信彩虹還是會(huì)再回來(lái)的！

理和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。灌說(shuō)："彩虹的盡頭有寶貝呢！"狐貍問："什么寶

貝？""不知道！"灌說(shuō)，"我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永

遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有r"我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧r狐貍興奮地叫起來(lái)。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。

師：理和狐貍要去哪里？

幼兒：他們要去彩虹的盡頭。

師：他們要去那兒干什么??？

幼兒：尋找寶貝。

師：它們猜想的寶貝是什么呀？

幼兒：是金銀寶石。

師：彩虹的盡頭又會(huì)有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流

幼兒A：是玩具

幼兒B:是很珍貴的東西

幼兒C:就是錢……

師：好！你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們繼續(xù)尋找！

當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色？就

在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。"我的寶貝。"松鼠自言自語(yǔ)道，"我最美

的寶貝啊！"灌和狐貍跑向松鼠。"走開！"松鼠叫起來(lái)，"你們不許偷我的寶貝！”"這不

是寶貝，"狐貍說(shuō)，"這只是一堆松果.""對(duì)我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重

要的呢？"松鼠回答?！芭?我們要找的是真正的寶貝1"狗灌一邊說(shuō)，一邊和狐貍繼續(xù)向前走

去。

師：狗獴和狐貍在路上遇到了誰(shuí)？

幼兒：松鼠。

師：灌和狐貍看見了松鼠在做什么？

幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

師：松鼠的寶貝是什么呢？

幼兒：松果。

師：松鼠看到松果心里會(huì)怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來(lái)學(xué)一學(xué)松鼠說(shuō)的話。（我

的寶貝，我最美的寶貝啊?。?/p>

灌和狐貍跑向松鼠時(shí)，松鼠是什么反應(yīng)?

幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

師：松鼠為什么把橡果當(dāng)做自己的寶貝?

幼兒：因?yàn)橄鸸撬^(guò)冬的食物。

師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

很快，貍和狐貍來(lái)到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

"我的小寶貝r鴨媽媽呼喚著，"你在哪兒?。?灌和狐貍覺得很奇怪。"你在找寶貝嗎？"

他們問。"是啊，在找我的小寶貝。"鴨媽媽回答，"哦，看哪，他在哪兒呢！"一只金黃色的、

毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。"別再這樣亂

跑了，"她溫柔地說(shuō)，"你讓我好擔(dān)心，我的寶貝！"58和狐貍被弄糊涂了,他們問："這就是你

的寶貝？""當(dāng)然啦，"鴨媽媽自豪地笑著，"我愛我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的田可東西。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，它就是我的寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！"

師：獴和狐貍又遇見了誰(shuí)？幼兒：鴨媽媽。

師：鴨媽媽在做什么??？

幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

師：鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)？

當(dāng)小鴨子找不到時(shí)，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔(dān)心）我們一起來(lái)幫鴨媽媽找找她的

寶貝！（學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒??？）

師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說(shuō)的？（用充滿爰的溫柔的聲音學(xué)說(shuō)鴨媽媽的

話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心',我的寶貝?。┛梢婙唻寢屖嵌嗝吹貝坌▲喿影?！

師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

幼兒：因?yàn)轼唻寢屪類埒唽殞毩恕?/p>

（情感遷移，感受小朋友的父母對(duì)他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎

么愛你們的？幼兒交流。

師:是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！

貓和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，

看見兔爺爺坐在那兒。"嗨！"兔爺爺向他們打招呼。"您好??！"準(zhǔn)和狐貍說(shuō)，"我們?cè)谡覍?/p>

貝。""寶貝啊，"兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，"我有許多呢。""真的？在哪兒？"獴和狐貍問。兔

爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)"在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂廣”回憶是什么?”

灌問。"它們是你記得的所有過(guò)去的事情?！蓖脿敔斦f(shuō)，"比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，

你愛過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快

樂，小家伙們！""再見！"鍛和狐貍說(shuō)完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

師：建和狐貍繼續(xù)向前行，看見了誰(shuí)？

幼兒：兔爺爺。

師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>

師：什么是回憶呢？

幼兒：回憶就是過(guò)去的事情。

師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）

師：想起這些事情，你是不是很開心呢？

師：兔爺爺為什么把這些回憶當(dāng)成寶貝？

幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！

師：能讓自己開心快樂的就是自己的寶貝！到現(xiàn)在，狗灌和狐貍找到他們的寶貝了嗎？他們

會(huì)找到嗎？

就在這時(shí),大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，推和狐貍不得不躲到了

樹陰下。"到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢?！惫鄠牡卣f(shuō)。在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了

松鼠有一（也有足夠的實(shí)物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心爰的'寶寶……兔爺爺也

很幸福，因?yàn)橛兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的，不是

銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。狐貍看著灌，灌看

著狐貍……"你是我的寶貝！"獴叔姻來(lái)說(shuō)。"你也是我的寶貝！"狐貍說(shuō)。他拉起灌的手轉(zhuǎn)起

圈來(lái)。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：突然發(fā)生了什么事？

幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

師：這時(shí),灌和狐貍會(huì)想起什么呢？

幼兒：他們會(huì)想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小

鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就

是回憶。

師：那么，他們的寶貝找到了嗎？

幼兒：找到了。

師：他們的寶貝是什么??？

幼兒：一起指讀："你是我的寶貝！"獴跳起來(lái)說(shuō)。"你也是我的寶貝！"狐貍說(shuō)。他拉起

覆的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

師：為什么貓是狐貍的寶貝呢？

幼兒：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_心！

師：狗灌和狐貍已經(jīng)不再認(rèn)為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀

的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。狗獴和狐貍最后要找

的寶貝就是他們的友誼！

師：他們還會(huì)去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！

雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩

虹掛上了天空，但他倆誰(shuí)也沒有看見。

師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？

幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。

（三）續(xù)編表演故事

結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子展開大膽合理的想象：狗描和狐貍還可能遇見誰(shuí)呢？

狐貍和貍繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。瘙問："小青蛙小青蛙,

你的寶貝是什么？”小青蛙說(shuō)："我的寶貝是小蝌蚪。"

狐貍和狗灌又往前走，遇到了鯉魚，狗灌問："鯉魚姐姐，你的寶貝是什么呢？"鯉魚說(shuō)："我

的寶貝就是魚卵。"

狐貍和灌又往前走，遇到了花兒。建問："花1麻兒，你的寶貝是什么?"花兒說(shuō)："我的

寶貝就是陽(yáng)光!”

狗灌和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍