2024年美術(shù)教案（集錦篇）

2024年美術(shù)教案（集錦篇）

美術(shù)教案篇1

一、教材分析

本單元.初中美術(shù)教案7年級上冊08課門“依據(jù)國家美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中"造型?表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域

的階段目標(biāo)設(shè)置，學(xué)生通過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)人物特征的表現(xiàn)方法。

本課門是入學(xué)后美術(shù)課的第一個教學(xué)單元，有意識讓學(xué)生通過視察、捕獲人物特征，關(guān)注身

邊的新同學(xué)，幫助建立融洽的同學(xué)關(guān)系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)實(shí)力。以往教學(xué)中的人物

素描課側(cè)重學(xué)生對人物造型、比例、結(jié)構(gòu)的駕馭，這個要求對初中學(xué)生而言有相當(dāng)難度。依據(jù)課

程標(biāo)準(zhǔn)模糊學(xué)科界限一斜氐專業(yè)要求的精神本課更為強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生捕獲和表現(xiàn)人物特征的實(shí)力，

通過人物頭部的描畫來捕獲人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。

教材"活動一"支配學(xué)生視察、描述同學(xué)的相貌特征，嘗試用相機(jī)捕獲同學(xué)最有特征的瞬間，

其目的讓學(xué)生細(xì)心視察人物特征，形成肯定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的

圖片，具有親切感，以利于進(jìn)入教學(xué)情境。協(xié)作教學(xué)選擇宮六朝的人物頭像畫重點(diǎn)分析，引導(dǎo)學(xué)

生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。

老師在教學(xué)過程中應(yīng)幫助引導(dǎo)學(xué)生視察、分析人物特征，和學(xué)生一起探討人物特征的表現(xiàn)方

法，有效地促使學(xué)生能較精確地說出身邊同學(xué)或繪畫作品人物特征。

教材學(xué)習(xí)活動支配環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在學(xué)習(xí)“活動一"已有感知的基礎(chǔ)上設(shè)置其次個學(xué)

習(xí)活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學(xué)生通過初步體驗(yàn)，感受人

物頭像的基本畫法，為“活動三"作打算。教材供應(yīng)利用多種材質(zhì)表現(xiàn)的范圖，使學(xué)生對不同媒

材的表現(xiàn)效果有肯定相識，而且難度上適合學(xué)生的實(shí)際水平。

"活動三"是本單元的重點(diǎn)，即讓學(xué)生自主表現(xiàn)，為自己或同學(xué)畫一張肖像畫。教材用設(shè)問

的形式引發(fā)學(xué)生對表現(xiàn)方法的思索，激勵其采納夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學(xué)生感受造型的樂趣。

教材所附學(xué)生作業(yè)有肯定示范作用。

"評價建議”一欄對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感看法、學(xué)問技能的駕馭提出相應(yīng)評價標(biāo)準(zhǔn)，以供

學(xué)生、老師參考。

資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫"概念作出說明。

學(xué)習(xí)大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學(xué)生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思

索。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。

學(xué)生能嘗試運(yùn)用肯定的方法，大膽地表現(xiàn)同學(xué)的特征。

學(xué)生能在交互活動中關(guān)愛他人、培育敬重他人的品質(zhì)。

三、教學(xué)思路

教材篇首供應(yīng)的學(xué)生照片不是范圖，只是在教學(xué)過程中起提示作用，引發(fā)學(xué)生的共鳴，在活

動一的環(huán)節(jié)老師可組織學(xué)生自己拍攝照片，在課堂上溝通。人物頭部特征主要通過臉型、五官、

發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的學(xué)問要點(diǎn)，教材供應(yīng)了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學(xué)過

程中可選擇重點(diǎn)分析。通過溝通、觀賞、分析進(jìn)入活動二的臨摹練習(xí)，教材供應(yīng)難度相宜的素描

頭像范例，在表現(xiàn)手法上供應(yīng)不同樣式以供學(xué)生參考。在教學(xué)提示和活動三的要求中提到夸張手

法的運(yùn)用，可以通過教材圖例分析.還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一

概念，以及供應(yīng)的半身、全身的人物畫范圖，只是給學(xué)生供應(yīng)選擇的空間，重點(diǎn)還是強(qiáng)調(diào)人物頭

部特征的捕獲。

本單元學(xué)習(xí)需在觀賞感受中體驗(yàn)繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好

充分打算。老師在教學(xué)過程中，各環(huán)節(jié)的導(dǎo)入留意以情動人，以趣啟智，’結(jié)合設(shè)問的方式引導(dǎo)

學(xué)生探討，激勵學(xué)生嘗試。相互分析同學(xué)特征的環(huán)節(jié)應(yīng)有效限制課堂，對學(xué)生提出相應(yīng)要求，避

開攻擊性的語言，培育學(xué)生健康友好的心態(tài)。

支配學(xué)生戶夕曲攝照片可采納小組合作方式，一方面加強(qiáng)學(xué)生的溝通互動，另一方面能合理

支配拍攝工具，有效限制教學(xué)進(jìn)度。活動要有安排、有組織進(jìn)行，首先明確學(xué)習(xí)活動要求，講解

攝影中的技術(shù)問題，然后分組支配組長，對其下達(dá)任務(wù)并要求剛好反饋信息，最終強(qiáng)調(diào)紀(jì)律以確

?；顒拥捻槷?dāng)進(jìn)行。

同時學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的參加意識、表達(dá)實(shí)力、合作精神也是評價的重點(diǎn)。對特性表

現(xiàn)應(yīng)予以確定，并使學(xué)生明確提高的方向。激勵學(xué)生參照老師供應(yīng)的評價指標(biāo)或教材中的評價建

議自評、互評。

四、教學(xué)選擇

教學(xué)可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動設(shè)置支配課時。教材活動一支配學(xué)生視察同學(xué)特征，并嘗試用照相機(jī)

去捕獲同學(xué)特征。學(xué)生利用照相機(jī)視察體驗(yàn)，數(shù)碼相機(jī)是最佳選擇，便于剛好在課堂上溝通。這

一活動的'實(shí)施須要一課時。

教學(xué)也可以用兩課時完成，第一、其次個學(xué)習(xí)活動作一課時支配。在實(shí)際教學(xué)中由于照相設(shè)

備、場地等諸多因素的限制，戶外教學(xué)可能難以開展，可支配課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校

內(nèi)網(wǎng)內(nèi)的班級電子郵箱，或把自己滿足的照片帶到課堂上與同學(xué)溝通，通過分析、描述、感受達(dá)

到教學(xué)目的。

五、教學(xué)建議

1.關(guān)于教材處理的建議。

本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設(shè)置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中供應(yīng)

的部分圖片資料只是起提示、參考作用，老師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)須要選擇運(yùn)用。老師在圖片選擇方

面要作充分打算，教學(xué)導(dǎo)入圖片可選擇本班學(xué)生的頭像照片，滿意學(xué)生爰好須要，選擇的分析范

圖要大而清楚。

2.關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

本單元是新學(xué)期開學(xué)后的第一個教學(xué)單元，良好而融洽的氣氛有利于教學(xué)活動的開展。老師

要以飽滿的熱忱充分調(diào)動學(xué)生主動性，指導(dǎo)學(xué)生以拍攝方式捕獲同學(xué)的特征，學(xué)生在相互拍攝的

過程中溝通相識，使學(xué)生在開心的氛圍中，在描述、感受中相識人物特征及其表現(xiàn)方法。

3.關(guān)于教學(xué)方法敏捷運(yùn)用的建議。

教學(xué)方法可依據(jù)教學(xué)須要、實(shí)際學(xué)情敏捷處理，一般以談話法、比較法為主。談話應(yīng)緊密圍

繞人物特征及表現(xiàn)的相關(guān)問題綻開，向?qū)W生提出問題，提問要目的明確、有安排、有步驟進(jìn)行,

使學(xué)生思維處于主動狀態(tài)，通過獨(dú)立思索、探討溝通獲得學(xué)問。比較法的運(yùn)用能有助于學(xué)生對客

觀對象形成正確相識,通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形

象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等幫助學(xué)生感受人物特征把握造型表現(xiàn)的方法。

4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)運(yùn)用的建議。

老師可利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)隨堂拍攝本班學(xué)生也可以用速寫形式示范捕獲本班學(xué)生特征。

教學(xué)展示掛圖要大而清楚，作品可以老師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。老師打算的學(xué)生臨摹資料

建議大小合適，學(xué)生臨摹中無須考慮縮放問題。

5.關(guān)于接受不同教學(xué)組織形式的建議。

描述同學(xué)特征環(huán)節(jié)可以采納小組探討形式，以小組為單位溝通照片，并評出特征最明顯的同

學(xué)，選出代表針對探討結(jié)果發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生合作意識。學(xué)生作業(yè)可采納評比形式，通過學(xué)生互評

比出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚(yáng)激勵。

6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

本課有意識解氐難度來提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，但必要的學(xué)問點(diǎn)還應(yīng)讓學(xué)生駕馭，例如在學(xué)生臨

摹練習(xí)中，老師應(yīng)幫助學(xué)生分析范本，使其對范本的構(gòu)圖、形象塑造、技術(shù)處理等問題有所理解，

如有必要可以示范或打算步驟圖，避開學(xué)生不知所措，無從下手。

美術(shù)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

春天里，漂亮的蝴蝶想來是孩子們的最愛，孩子們常常聚在一起觀看蝴蝶采蜜或是追逐飄舞

的彩蝶。本活動”漂亮的花蝴蝶"追隨孩子的愛好，通過供應(yīng)豐富多樣的材料（蝴蝶的視頻、圖

片），讓幼兒在充分感知、體驗(yàn)、溝通的基礎(chǔ)上去探究和發(fā)覺蝴蝶的漂亮，從而使幼兒情愿大膽

的用繪畫來表達(dá)表現(xiàn)。

活動目標(biāo)：

1.了解蝴蝶的外形特征，感矢腳蝶翅膀上花紋對稱的漂亮。

2.能用多種材料大膽進(jìn)行表現(xiàn)，愛惜自己和別人的作品。

3.大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、倉犍的實(shí)力。

5.培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動打算：

1.活動前帶領(lǐng)幼兒一起去戶夕覘察過蝴蝶

2.三原色水粉顏料

3.滴管、抹布、水粉筆等材料

4.不同材質(zhì)的.蝴蝶輪廓圖

5.ppt課件一份

活動過程：

一、觀賞導(dǎo)入一引出蝴蝶

師：（出示PPT1）春天到了，嫩綠的小草鉆出了地面，漂亮的花兒朵朵開放。小鳥嘰嘰喳

喳的唱歌，蜜蜂忙著采蜜，小摯友在歡樂的郊游。瞧！誰也來了？

二、視察蝴蝶——感知蝴蝶對稱的特點(diǎn)

1.出示PPT2:蝴蝶長得怎么樣？它哪里最美?

2.老師小結(jié)：蝴蝶蝴蝶真漂亮,兩根胡須頭上翹，身穿對稱花花衣，春天里來把舞跳。

3.出示ppt3:這只蝴蝶還邀請了它的一些好摯友，你喜愛那一只？它翅膀上的花紋是怎么

樣的？

（引導(dǎo)幼兒從蝴蝶翅膀上的顏色、線條、圖案進(jìn)行觀賞）

4.老師小結(jié)：每只蝴蝶的翅膀都有著不同的顏色和花紋，而且它們都是對稱的。

三、幼兒裝扮蝴蝶一表現(xiàn)蝴蝶對稱的翅膀

1.介紹作畫材料

2探討：我們用什么方法讓蝴蝶的翅膀?qū)ΨQ呢?

3.幼兒自由選擇材料作畫，嘗試表現(xiàn)蝴蝶的翅膀。

四、作品觀賞一再次激起表現(xiàn)蝴蝶的愛好

你的蝴蝶翅膀上的花紋是怎樣的？

活動反思：

本課采納蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，調(diào)動兒童的視覺和聽覺，帶兒童進(jìn)入情景。在動

手制作的環(huán)節(jié)中，綜合運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法大膽創(chuàng)新進(jìn)行再創(chuàng)作活動，從動手制作中了解形

態(tài)對稱的特點(diǎn)和色調(diào)協(xié)調(diào)要素，激發(fā)幼兒感受和表現(xiàn)蝴蝶的愛好。在評價的環(huán)節(jié)，實(shí)行"展覽”

的形式進(jìn)行互評、師評等多元化評價，使不同實(shí)力的幼兒都有收獲，在評價中得到提高。

美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、嘗試用排序的方法裝扮設(shè)計(jì)衣服，運(yùn)用不同的材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

3、培育幼兒動手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、培育幼兒的視察、操作、表達(dá)實(shí)力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動打算：

衣服紙樣人手一份、雙面膠、記號筆、銀筆、剪好的小花花和蝴蝶結(jié)、水彩筆、油畫棒

活動過程：

一、導(dǎo)入主題

1、小摯友們都穿著美麗的衣服，這些衣服是哪里的?誰做的呢?為什么都不一樣呢?是誰設(shè)

計(jì)的?你們想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師嗎?今日老師請來了小貓咪來做客，但是，小貓咪的衣服上沒有圖案一

點(diǎn)都不美麗，那么今日我們也來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師好不好?給小貓咪的衣服設(shè)計(jì)一下好看的圖案好不

好。

二、視察比較，引導(dǎo)發(fā)覺

1、材料：展示老師的作品看看是誰把這些衣服設(shè)計(jì)得裝扮的這么美麗啊？

2、花紋：黑筆寶寶畫了什么花紋?。?/p>

銀筆寶寶幫衣服裝上了閃閃發(fā)亮的銀光燈

小摯友還能想出什么花紋？

3、邊視察，邊演示

1）撕去衣服上的雙面膠，粘上剪好的小花花或蝴蝶結(jié)

2）用黑筆寶寶畫上的花紋、四周的花紋、中心花紋

3）用銀筆寶寶點(diǎn)綴，畫上閃閃發(fā)亮的銀光燈

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、小摯友想不想自己給小貓?jiān)O(shè)計(jì)衣服?

2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)

1）粘〃訛花時，要一小塊一小塊粘

2）畫花紋時，要畫得大些，激勵幼兒創(chuàng)建想象不同的.花紋

3）先畫花紋再裝扮

4）顏色和材料的運(yùn)用要用排序的方法

四、展示溝通

"活動反思以談話形式導(dǎo)入主題，增加幼兒對本節(jié)課的愛好。在視察時，因?yàn)槭切“嘈?/p>

友，留意力不集中，小摯友東張西望，只有幾個小摯友回答了問題。老U標(biāo)范的時候，小摯友都

很感愛好，都想試一下，

活動流程”展示幼兒的作品，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作衣服的歡樂，講出設(shè)計(jì)的理由。

五、總結(jié)

小摯友給小花貓?jiān)O(shè)計(jì)的衣服都很美麗，小花貓?zhí)貏e喜愛，感謝小摯友。

活動反思：

在粘小貼花時，小摯友有的撕不開，都撕爛了，我應(yīng)當(dāng)在講課時，告知小摯友怎樣撕小貼畫。

有的小摯友都把小貼花貼一塊了都疊了起來。

課后小結(jié)

在這節(jié)課中，幼JL特別喜愛，特殊是粘畫和畫花紋的時候，但是語言不是很簡練，語言要精

練。設(shè)計(jì)活動要好玩味性，讓小摯友喜愛。我要上好每節(jié)課，仔細(xì)備課，讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)。

美術(shù)教案篇4

1、學(xué)習(xí)表現(xiàn)山坡上的小樹林。

2、在觀賞中感知樹林中樹的不同形態(tài)及表現(xiàn)手法。

3、情愿大膽嘗試，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、幼J回生過實(shí)物的樹，樹林作品圖片多幅。

2、觀賞圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙、護(hù)衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆,洗筆筒、抹布若干。

1、觀賞風(fēng)景照片。

Q)觀賞不同樹冠的大樹。

師：今日我給大家?guī)砹艘恍涞恼掌?，一起來看看，它們的樹冠是什么樣的?像什么？

(2)觀賞山坡上的樹的圖片。

①師：這幅照片上有什么?(山坡、樹林)

②師：山坡上有許多樹，這些樹看起來有哪些不一樣的’呢?為什么不是每棵樹都看得很清晰

呢？

(3)探究小樹林的表現(xiàn)方法。

師：假如請你來畫上坡上的一片小樹林，你的山坡是什么樣子的呢?你會怎么表現(xiàn)很多棵樹?

離我們近一些的樹，你會怎么表現(xiàn)?離得遠(yuǎn)一些的樹，你又會怎么表現(xiàn)呢？

2、觀賞之前幼兒的寫生作品：樹林。

師：老師還帶來了幾幅小摯友畫的山坡上的樹林，看看他們是怎樣表現(xiàn)d闞林的。

3、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。

4、集體觀賞、評價。

師：你喜爰哪幅畫?為什么?

☆活動廷伸：在觀賞四季樹林的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試用水粉表現(xiàn)樹林的四季特征。

☆區(qū)角活動

①語言區(qū)：相識木、林、森，知道它們的含義，并嘗試區(qū)分。

②美術(shù)區(qū)：收集秋天各種不同形態(tài)的大樹落葉，依據(jù)葉子的形態(tài)進(jìn)行拼貼活動。

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置春夏秋冬四季的樹林圖片，供幼兒觀賞。

美術(shù)教案篇5

活動目標(biāo)：

1、在已有技能的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒圍繞主題綻開聯(lián)想，進(jìn)行情景繪畫。

2、嘗試粉筆線條畫的作畫方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的愛好。

3、激發(fā)幼兒擴(kuò)散性思維，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的作品。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

5、引導(dǎo)幼兒能用協(xié)助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新實(shí)力。

活動打算：

1、活動前寫生過玩具大象，豐富有關(guān)大象的粗淺學(xué)問。

2、白色粉筆、黑色硬紙板、濕毛巾人手一份。

3、大象長毛絨玩具一、小貓玩具若干，布置小貓幼兒園場景，各種姿態(tài)的大象、小貓線條

畫范例。

4、音樂磁帶：《摘果子舞》、鋼琴曲《命運(yùn)》、《嘉禾舞曲》、三步伐歌曲《圓圈舞》

活動過程：

（一）以故事情景引起幼兒愛好。

1、在音樂《摘果子舞》中，師生跳著踵趾小跑步隨意圍成圈坐下。

師：今日有很多客人老師來看我們學(xué)本事，讓我們聽著音樂，叔繕舞在“草地上"坐下來。

2、出示玩具大象，引出故事內(nèi)容《大象找工作》。

師：看，誰在歡迎我們呀？（大象）它叫貝貝，我們和貝貝問個好?。ㄘ愗惡茫。?/p>

師:大象貝貝想找份工作。它先來到面包房，做了一只又大又香的大面包?？墒敲姘罅耍?/p>

小動物們都不愿買。面包房的經(jīng)理說，你還是另外找T分工作吧。大象貝貝很難受。它又來到了

一家特地做餐具的工廠當(dāng)一名工人。它做了一只又大又美麗的盤子?？墒切游锒加X得盤子太大

了，就象澡盆一樣。盤子又沒有賣出去。大象貝貝很難過，它想：我只好另夕法找工作了。

它走啊走啊，咦？是誰在哭?。浚ɡ蠋熣故拘∝堄變簣@場景）噢，原來是小貓幼兒園的老師

病了，小貓正吵著要老師呢。貝貝想：我去做小貓們的老師吧。

（二）聯(lián)想創(chuàng)作

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的生活閱歷說說幼兒園老師應(yīng)當(dāng)有什么本事。

師：貝貝要去做老師，那幼兒園的老師應(yīng)當(dāng)有什么本事呢？我們一起來告知大象。

師：老師有很多的本事，每天都帶小摯友做很多事。

2、大象貝貝做了小貓們的老師，今日會帶小貓們一起做什么呢？

師依據(jù)幼兒的回答，依次出示不同的姿態(tài)。

師：貝貝老師會帶小貓們學(xué)唱歌，看它粗粗的腿向前伸,坐在地板上,一只手還在指揮呢。

師：它還會帶小貓們跳舞,看它站在地上，兩只手?jǐn)[著不同的姿態(tài)。

師大象它有什么本事呢？它會不會把自己的本事教給小貓呢?（引出噴水、鼻子做滑梯等，

讓幼兒大膽表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)他們演示姿態(tài)。）

3、探討作畫方法：

師：小摯友有很多的猜想，今日，請幼兒將自己的想法畫在紙上，想一想，這張畫上應(yīng)當(dāng)有

誰？（應(yīng)當(dāng)有大象老師和小貓們）?畫的時候要把它們的特點(diǎn)畫出來。大象有什么特點(diǎn)呢？（大

耳朵、長星子、粗粗的腿、胖身體）大象很大，我們應(yīng)當(dāng)畫的怎樣？和大象比，小貓應(yīng)當(dāng)畫的怎

樣？

師：你們看，大象坐在草地上,伸長鼻子做滑梯，小貓們在它身上，鼻子上玩呢!（師邊說

邊演示畫面布置）

師：我們把猜想畫出來，還要想一想，貝貝老師和小貓們在什么地方，我們用不同的線條來

裝飾一下，把畫面畫的.更美麗。

（三）幼兒作畫，老師指導(dǎo)，音樂鋼琴曲。

1、交代要求

師：今日，老師為大家打算了T長黑紙和一只粉筆。粉筆畫的線條簡單擦掉，我們畫的時候

要留意：別弄花了畫，別弄臟了衣服。畫出自己的猜想，要和別人想的不一樣。畫好后擦干凈小

手，把畫送到老師這里，再和小伙伴講T井自己的畫。

2、視察指導(dǎo)

a.提示幼兒將大象貝貝畫大。

b.啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景,豐富畫面的內(nèi)容。

c.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用單色畫的方法去美化畫面。

d.指導(dǎo)先畫好的幼兒講解并描述自己的作品和別人的作品。

（四）講評

1、展示全部幼兒的作品，在《嘉禾舞曲》的音樂聲中幼兒會到老師身邊圍坐一起。

師：哇！大家的畫好美麗啊！我們每個小摯友都完成了自己的作品，你們真棒！讓我們來表

揚(yáng)一下自己吧。

師：現(xiàn)在，我們來看一看貝貝老師帶小貓們在干什么？（幼兒回答三人左右）

2、老師選取部分作品續(xù)編故事結(jié)尾。

師：貝貝老師帶〃編們做了很多事，小貓們覺得怎樣？我們選幾幅畫接著講故事，好嗎?

（老師以不同內(nèi)容編排畫面引導(dǎo)幼兒用句式-先……然后……最終…….來編故事，幼兒先自由

講解并描述，后請一名幼兒講完整。）

師：幼兒園放學(xué)了，大象貝貝想回家了。小貓們說什么也不讓老師走："貝貝老師，我們喜

愛你，你就做我們的老師吧！"貝貝興奮地笑笑，它最終找到了一份滿足的工作。噢！大象有工

作了，讓我們向它表示慶賀！我們和貝貝一起跳個圓圈舞，好嗎？

3、師生一起圍成圈跳起舞，在音樂聲中離開活動室，和客人老師再見。

美術(shù)教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)中班幼年齡特點(diǎn)，思維是直觀形象，而且每個人教有一雙手，幼兒能夠通過伸出自己

的雙手來相識手的外形特征和功能，從而激發(fā)幼兒視察的愛好，培育他們從小擅長視察和發(fā)覺的

好習(xí)慣。又結(jié)合教化幼兒能努力做好力所能及的.事，不怕困難，有初步的責(zé)任感，還要幫助成

人做一些力所能及的事情，培育幼兒從小酷爰勞動和動手動腦的好習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1,相識手的外形特征和功能，知道人人都有一雙手，教化幼兒自己的事情自己做，還要幫

助成人做一些力所能及的事情。

2、培育幼兒的視察愛好和細(xì)致視察的習(xí)慣。豐富詞語：手掌、手心、手背、手指甲。

3,印制不同手形，通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設(shè)計(jì)的樂趣。

活動打算：

老師的一只手的手指上畫上娃娃、紙、彩筆

活動過程

-,情境導(dǎo)入：

小摯友，老師今日帶來了5位小客人（出示一只手）你們相識它們嗎？（對了，這叫大拇指、

食指、中指、無名指、小指）。

—,玩ft變

1、幼J曲手指嬉戲：握一握，張一張，分一分，并一并，看看小手會變成什么？

2、幼兒互動：看一看，說一說自己的小手變成了什么？

3、展示手形一：

想一想，這個手形可以變成什么？（先讓幼兒自由想象，師再相應(yīng)添畫將它變成孔雀）

4、展示手形二：

這個手形添上幾筆變成什么？（先讓幼兒探討，師再相應(yīng)添畫將它變成大樹）

三，幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

激勵幼J懷斷改變手形，大膽表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的畫面。

四，展示作品，溝通共享。

邊相互觀賞與溝通自己的手形畫。

美術(shù)教案篇7

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒多角度視察實(shí)物一杯子，自主參加繪畫，畫出杯子的主要特征。

2、激勵幼兒用點(diǎn)、線、圖案等大膽地裝飾。

3、培育幼兒的視察力，體驗(yàn)寫生畫所帶來的歡樂和成就感。

4、培育幼兒的觀賞實(shí)力。

5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動打算：

1、幼兒自帶杯子。

2、畫板、筆、紙等。

3、四個角度畫的杯子，五角星貼花。

4、幼兒圍坐成圓形。

活動過程：

1、視察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。

師：小摯友們看，這是什么呀？（杯子）師：杯子上有什么？

幼JL視察講解并描述。

師：（指杯口）這又是什么？（杯口）除了有杯口，還有什么？（杯身、杯把、杯蓋等）

2、學(xué)習(xí)從不同角度取景寫生。

師：我很喜愛這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢？

（1）老師示范取景框的運(yùn)用，剛好畫下所拍照。（勾畫的要大）

師：你想給他拍張照嗎？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么改變。

（2）帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框視察。

師：通過視察你發(fā)覺了什么？

（3）幼兒講解用a述。

3、出示范例畫，請幼兒比照找出各個角度的杯子。

4、提出幼兒繪畫要求。

（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。

（2）提出要求。

5、幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

6、評價。

你最喜愛哪一張照片，請你把五角星送給它，并說說為什么喜愛這張照片。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)主動性高。但在起先作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的激勵和引領(lǐng)后

才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機(jī)會不足，缺乏自信念所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在

這次活動中，老師的'活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，

更重要的是老師的教態(tài)、語言、語氣始終充溢感染力，深深吸引著孩子們心情開心地主動、主動

參加到活動中,因此，整個活動過程氣氛活躍，效果志向。

美術(shù)教案篇8

一、教材分析：

1、《都市印象》是二期課改新教材里九年級第一單元的一個內(nèi)容，這一章節(jié)向我們簡潔介

紹了從古代到現(xiàn)代城市的發(fā)展歷史、變遷、藝術(shù)特點(diǎn)等，并著重介紹了現(xiàn)代的都市風(fēng)貌，生態(tài)型

和園林化是現(xiàn)代國際大都市發(fā)展的趨勢，城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了以人為本的時代理念。

教材在編寫上讓學(xué)生從了解古代的城市風(fēng)貌動身，重點(diǎn)放在對現(xiàn)代城市的了解，讓同學(xué)們在

敬佩我們先輩的宏大杰作的同時，更被我們現(xiàn)代人類的聰慧才智所折服，尤其是突出上海作為國

際大都市在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方面取得的宏大成就，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國熱忱、民族自信念和驕傲

感。

2、本節(jié)課在整個學(xué)問結(jié)構(gòu)中的地位與作用：本節(jié)課是九年級第一學(xué)期第一單元的內(nèi)容，本

單元向我們?nèi)婧啙嵉慕榻B了城市發(fā)展變遷的過程，及現(xiàn)代標(biāo)記性城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，運(yùn)用了

觀賞、對比、構(gòu)成、色調(diào)等學(xué)問，學(xué)好這部分內(nèi)容為接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)開拓了總的思路，所以本

章節(jié)在整本書中起著總分的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：這一章節(jié)分為三課時來完成，我選擇的是第三課時。

(1)通過觀賞現(xiàn)在城市建筑藝術(shù)，感受現(xiàn)代城市的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

(2)以小組溝通合作的方式進(jìn)行設(shè)i十創(chuàng)作，駕馭剪紙紙拼貼畫的觀賞方法和創(chuàng)作制作方法，

培育審美實(shí)力、提高創(chuàng)作實(shí)力。

(3)通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生剪紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的愛好，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱、民族自信念和驕傲

感。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

觀賞、感受古今中外的典型的城市風(fēng)貌；運(yùn)用剪紙拼貼的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

二、學(xué)生分析：

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古今中外的城市發(fā)展改變有了肯定的了解，尤其對上海的城市

發(fā)展改變，并且初步了解了有關(guān)城市建筑藝術(shù)的學(xué)問，結(jié)合上海城市特點(diǎn)，讓學(xué)生了解到現(xiàn)代城

市建設(shè)要充分考慮到"以人為本的理念"注意將城市主體與四周環(huán)境統(tǒng)一經(jīng)營，體現(xiàn)整體美感；

注意建筑群體之間的組合、聯(lián)系、過度等豐富的空間序列，體現(xiàn)秩序美；現(xiàn)代的城市建設(shè)尤其注

意綠化的建設(shè)，而且我把這一點(diǎn)作為這節(jié)課的一個重點(diǎn)。

作品的題材我選擇學(xué)生比較熟識的事物，我選擇上海的外灘作為創(chuàng)作主體，作為上海的城市

標(biāo)記，它已經(jīng)成了上海城市建設(shè)的.一個縮影，另外我選擇椰樹作為綠化，不僅是因?yàn)樗哂幸?/p>

種神奇的特征，而且它的造型也獨(dú)具特點(diǎn)。作品的制作形式我采納剪紙拼貼的形式，它和傳統(tǒng)剪

紙的制作方法有所不同，同時通過多元化的學(xué)問教學(xué)，增加了學(xué)生對祖匡民族文化的酷愛，培育

了其發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。九年級的學(xué)生由于面臨升學(xué)，學(xué)習(xí)壓力比較大，美術(shù)課上的主動性很

簡單受到影響，考慮到這一點(diǎn)，我盡量讓美術(shù)課上得輕松、簡潔、更高效，增加他們學(xué)習(xí)的信念。

做為高年級的學(xué)生他們的視察實(shí)力、動手實(shí)力、想象實(shí)力都比較豐富，而剪紙拼貼藝術(shù)作為自由

化的剪紙?jiān)煨停灿狭藢W(xué)生天真活潑的特性和無拘束的表現(xiàn)性的特點(diǎn)。因此，我們的教學(xué)正是

建立在符合學(xué)生特性以及對剪紙藝術(shù)有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上起先設(shè)計(jì)的。

三、教法和學(xué)法分析：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，他們上課時表現(xiàn)比較被動、呆板、不主動，但是他們

的視察實(shí)力，動手實(shí)力，團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力都很強(qiáng)。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)的欲望，我采納了輕松開心式教學(xué)方法為主，設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)

設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時作品的完成形式我還采納了“舊題新作”的形式，就是把以前學(xué)習(xí)過的幾

個內(nèi)容，運(yùn)用新的創(chuàng)作手法進(jìn)行新的創(chuàng)作組合，以前我們運(yùn)用撕紙拼貼的技法，現(xiàn)在改為剪紙拼

貼，這種技法更簡單創(chuàng)作出精細(xì)的作品，作品的構(gòu)成形式以前也略有學(xué)習(xí)，在不增加九年級學(xué)生

學(xué)習(xí)難度和壓力的狀況下，讓學(xué)生們通過合作溝通在輕松開心的環(huán)境中設(shè)計(jì)創(chuàng)作作品，這樣既活

躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知愛好，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、設(shè)計(jì)思路：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、通過觀賞現(xiàn)在城市建筑藝術(shù)，感受現(xiàn)代城市的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2、小組通過溝通合作體驗(yàn)剪紙的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，駕馭剪紙紙拼貼畫的觀賞方法和創(chuàng)作制作方法,

培育審美實(shí)力、提高創(chuàng)作實(shí)力。

3、通過學(xué)習(xí)，培育學(xué)生剪紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的愛好，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱、民族自信念和驕傲感。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、觀賞、感受撕紙藝術(shù)的美，駕馭麟氏造型的表現(xiàn)方法。

2、能夠用撕紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。

（三）教學(xué)打算。

1、教具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、范畫。

2、學(xué)具：各色調(diào)紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

（四）教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入課題“剪紙拼貼"一神奇的椰林之外灘印象。

（1）電腦展示風(fēng)景圖片（有關(guān)外灘和椰樹的圖片）

(2)怎么樣把兩種不同的事物組合在一起？

(3)學(xué)生溝通探討。

(4)出示課題：神奇的椰林之外灘印象

2、拓展引新。

(1)觀賞優(yōu)秀的撕紙拼貼作品和剪紙拼貼，感受他們的相同與不同。

(2)學(xué)生視察比較,并嘗試總結(jié)。

(3)得出結(jié)論：

①不同點(diǎn)：

a、撕紙拼貼作品：比較隨意、自由、概括、感覺更加簡單表現(xiàn)思想，

b、剪紙拼貼作品：裝飾性強(qiáng)、細(xì)膩，更適合細(xì)微環(huán)節(jié)的創(chuàng)作。

②相同點(diǎn)：自然、和諧、統(tǒng)一。

(四)明確本節(jié)課要運(yùn)用的技法，剪紙拼貼。

現(xiàn)代剪紙是我國現(xiàn)代美術(shù)百花園中的一朵新花，也是一種新興的藝術(shù)形式。它區(qū)分于傳統(tǒng)剪

紙，不光具有欣賞性，還有時代性,裝飾性，受到大眾的寵爰。本課的教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)，讓學(xué)生

了解現(xiàn)代剪紙的特點(diǎn)。

3、剪紙拼貼創(chuàng)作的要點(diǎn)：

(1)通過以往同學(xué)們對撕紙畫的了解與學(xué)習(xí)，同學(xué)們對剪紙的技法很簡單就駕馭了，那么

這節(jié)課的目的就是熬煉與培育同學(xué)們集體創(chuàng)作的實(shí)力，及對畫面整體效果的把握同時，能夠創(chuàng)作

主題困難的作品。把外灘的建筑構(gòu)成及椰樹兩種都具有神奇色調(diào)的事物奇妙的組合到一幅畫面中。

(2)簡潔的示范椰樹的剪紙紙方法。

(3)創(chuàng)作的依次(步驟)。

①遠(yuǎn)：山、云、太陽、星星、鳥等。

②中：主體物、人物、花草、椰樹等。

③近：人物、花草、地面等。

同學(xué)們在創(chuàng)作時可以依據(jù)畫面須要調(diào)整創(chuàng)作的依次畫面的中景和和近景通常是畫面的主體，

遠(yuǎn)景通常對畫面起裝飾作用。

(4)應(yīng)留意的問題。

①構(gòu)圖的飽滿。

②色調(diào)的和諧、統(tǒng)一。

4、學(xué)生創(chuàng)作。

(1)學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)作，老師進(jìn)行課堂指導(dǎo)。

(2)學(xué)生探討自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思并進(jìn)行小組探討，制訂設(shè)計(jì)方案。(提示：肯定要椰樹和外

灘的建筑有機(jī)的、奇妙的組合在一起，要具有肯定的神奇感。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動每個

學(xué)生的主動性)

(3)激勵學(xué)生綻開豐富的聯(lián)想，大膽的創(chuàng)作

5、展示和評價。

(1)請小組同學(xué)介紹自己作品。

(2)請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

(3)老師作品進(jìn)行綜合評價，評比出最佳創(chuàng)意、最佳合作、最佳效果獎等。

評價多元化有助于學(xué)生實(shí)力的提高老師應(yīng)當(dāng)在激勵的基礎(chǔ)上把作品中存在的問題也指出來,

給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。當(dāng)然，每一種評價的方式都是因人而宜的,分層次對待，賜予學(xué)生的作品

以適當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)其專業(yè)水平的提高是評價的最終目的。

美術(shù)教案篇9

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)："幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)建條件和機(jī)會，

在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)建力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會

專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)建美。“小班幼兒剛?cè)雸@，對美術(shù)活動的感受

往往停留在"好玩""喜愛"的層面，他們關(guān)切活動過程，不關(guān)切活動結(jié)果，所以小班美術(shù)活動

應(yīng)側(cè)重嬉戲化、情景化。小班幼兒喜愛玩泡泡，所以我們設(shè)計(jì)了這一活動，讓幼兒大膽地在紙上

創(chuàng)作泡泡，在開心、輕松、自由的氛圍中感受和體驗(yàn)。

L情愿用多種材料自由表現(xiàn)小魚吹泡泡。

2、感受美術(shù)活動的樂趣。

閱歷打算：玩過吹泡泡;會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形;會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

材料打算：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片;每人一張印有小魚及水草的繪畫底圖;用胡蘿

卜制作的印章，顏色、大小不一的圓片;泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、顏料、抹布、炫彩

棒等。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置"海底世界"展板。

1.老師吹泡泡導(dǎo)入，讓幼兒進(jìn)一步瞬口泡泡的外形特征。師：小摯友們，前幾天你們玩過了

吹泡泡，好不好玩啊?幼：好玩。師：今日老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好?

老師吹泡泡，幼J以察泡泡，玩泡泡。師：你們看，泡泡好多呀，飛起來了，你們看看泡泡的形

態(tài)，還有泡泡的顏色。找一找大泡泡，也找一找小泡泡。師：現(xiàn)在我們讓泡泡槍休息一下，小摯

友也找個位置坐下來。引導(dǎo)幼兒對泡泡形態(tài)、大小、色調(diào)等進(jìn)行視察，讓幼兒有初步的審美感知，

為后續(xù)的活動奠定基礎(chǔ)。

2.借助泡泡照片激活幼兒已有閱歷，師幼溝通泡泡的特征。師：小摯友們，你們看到的泡泡

是什么樣子的?大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，

泡泡是什么樣子的?幼：圓圓的。幼：有的大，有的小。師：有什么顏色?幼：有紅的、黃的。幼：

是五彩繽紛的。師：說得真好。你們看看，泡泡多不多?幼：許多。師：（出示圖片）這位小摯友

吹的泡泡是什么樣子的?幼：有的好多個粘在一起了。師：你們真了不得，發(fā)覺了泡泡的這么多

隱私。師：（小結(jié)）泡泡是圓圓的，有的大，有的小，有很多很多個（配動作）;還有許多種顏色，真

好看。依據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn)老師抓拍有代表性的照片有很多個單個的泡泡,

也有重疊在一起的泡泡照片，直觀地引發(fā)幼兒溝通。

3.激勵幼兒幫助小魚吹泡泡，用自己喜愛的方式去創(chuàng)作和表現(xiàn)。

（1）引出小魚，激發(fā)幼兒創(chuàng)作愛好。

師：這些美麗的泡泡引來了一位摯友，看看它是誰?幼：小魚。

師：我們跟小魚打聲招呼。師幼一起和小魚打招呼。

師：（仿照小魚）我想請你們幫我吹泡泡。

師：哦，小魚想請你們幫它吹泡泡，你們情愿嗎?幼：情愿。創(chuàng)設(shè)"小魚吹泡泡"的情境符

合小班幼兒的特點(diǎn),激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好。

（2）介紹材料，講解用法。師：今日，老師給你們打算了許多的工具，一起來看看。（老師逐

f紹）師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。師：

這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以醮顏料印泡泡。怎么印呢?請一個小摯友來試試。師：（引導(dǎo)幼兒

操作）拿印章、醮顏料、壓一下、放回去，換種顏色試試?；顒右螅簭哪膫€盤里拿出印章，印

完后就放回剛才的盤子里;要留意別把顏料弄到身上;假如手弄臟了可以用抹布擦。師：下面請你

們站起，輕輕地走到桌子旁邊找自己喜愛的工具來幫小魚吹泡泡吧。

（3）引導(dǎo)幼兒自由選擇，大膽搠。幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小魚吹泡泡"，老師敬

重幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)建。老師巡察指導(dǎo)，重點(diǎn)視察幼兒印的狀況，并適時賜予詳細(xì)的幫助與指導(dǎo),

提示幼兒留意保持桌面和衣服的整齊。師：用完膠水的手可以用布擦一下再拿印章。師：假如你

覺得印好了就把東西放好。變更以往的教學(xué)模式，不用范例，不詳細(xì)講解示范畫面的要求，而是

在強(qiáng)調(diào)方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒在老師創(chuàng)設(shè)的豐富藝術(shù)環(huán)境中自主與多種材料互動。敬重幼兒自

發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)建，留意從幼兒的愛好性、主動性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性，對材料的操作以及藝術(shù)活動

中的行為習(xí)慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術(shù)活動的樂趣。

4.展示作品，引導(dǎo)幼兒感受泡泡的美感，激勵幼兒用語言描述泡泡。師：吹好泡泡的小摯友

可以把你的小魚送上來。老師幫助幼兒把作品展示在“海底世界”展板上。

師：你們可以和你的小魚說說話，也可以看看其他小摯友的泡泡。師：小魚們都來了，上面

的泡泡吹得真多，你們喜愛哪些泡泡？

師：誰來說說你的泡泡?你吹的‘泡泡在哪里，顏色是什么樣的，大的在哪里，小的在哪里。

幼兒依據(jù)自己作品來說泡泡。

幼：我的泡泡是紅紅的,粘在一起。

師：你是用什么材料來幫小魚吹泡泡的？

幼：炫彩棒、紙片、瓶子。師：她的泡泡有用炫彩棒畫的，有粘的，還有印的，各種各樣的，

真棒。......

師：老師都喜愛你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小魚吹的泡泡有大的、小的，有

紅泡泡、黃泡泡、藍(lán)泡泡，有的是個的，有的好幾個泡泡像好摯友一樣靠在一起。活動自

然結(jié)束。在活動結(jié)果的評價方面，老師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式,

讓幼小魚說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎(chǔ)上確定和接納幼兒的作

品，敬重幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒漸漸喜愛美術(shù)活動。

美術(shù)教案篇10

《童話里的小屋》是人教社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》一年級上冊教材。我以組

內(nèi)成員互動，組際間互動和師生間互動這一"三極"互動模式，緊扣"六個環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)和實(shí)施了

該課教學(xué)。

一、老師設(shè)疑，樂于探究。

師：小摯友們，你們喜愛聽童話故事嗎？

生：喜愛。

師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學(xué)聽得最仔細(xì)。

（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又

餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不情愿幫助她呀?

生：情愿。

師：太好了！你們打算怎樣幫助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想方法幫她找個房子。

師：同學(xué)們都有一顆美妙的心靈，情愿幫助白雪公主。特殊是有的同學(xué)還想幫她找到房子,

讓她有個家。她的確須要一個家。今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《童話里的小屋》，一起動手為白雪

公主建一個暖和的家，好嗎?

生：好！

（師用課件顯示課題一童話里的小屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：童話里的小屋。

老師依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的重話故事導(dǎo)入新

課，并設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思索，如此既使學(xué)生明確了參加的方向，又激勵了學(xué)生參加的

動機(jī)，并產(chǎn)生了一種渴望主體參加的愿望，從而有效地激發(fā)了參加者探究的愛好。

二、相互質(zhì)疑，擅長探究。

師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形態(tài)像蘋果一樣的房子。

師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多么地華蜜呀！老師這里也

有一些童話里的小屋,想不想知道它們是什么樣的？

生：想。

師：下面我們就一起來觀賞一下。比一比，看哪些同學(xué)視察得最細(xì)致。

（師展示課件中童話小屋圖片）

師：剛才我們觀賞了許多童話里的小屋，你們發(fā)覺了什么呀？

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形態(tài)各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色許多，很艷麗。

師：大家視察得真細(xì)致！從材料到形態(tài)，再到顏色，發(fā)覺它們都有不同的地方。老師今日還

帶了其他小摯友為白雪公主做的一些房子,想不想看？

生：想。

師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？

可以拆開，看看有什么新發(fā)覺？

（學(xué)生分組探討，相互質(zhì)疑：老師巡察，適量點(diǎn)撥，讓學(xué)生一方面從材料、形態(tài)、顏色上與

圖片中的小屋比較，另一方面重點(diǎn)探究繪制方法。在探討的基礎(chǔ)上，各組推舉一個發(fā)言人匯報。）

生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形態(tài)的紙片貼成的。

生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒

蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

（一）從個體探究到集體探究。

（二）范作引路，直觀教學(xué)從圖片到實(shí)物，從內(nèi)容（材料,形態(tài)、顏色）到方法，從視角到

觸角（摸、拆），從想到說。此設(shè)計(jì)使學(xué)生初知應(yīng)當(dāng)探究什么，怎么探究，從而慢慢學(xué)會探究,

逐步形成良好的思維品質(zhì)。

三、合作解疑，共享探究。

師：剛才我們觀賞了許多童話里的小屋，你們想不想動手做一個？

生：想。

師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看,想想，再探討探討，然后說一說你們組打算

用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。

（學(xué)生探討后發(fā)言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館力瞭的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學(xué)能幫助他們想方法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜愛的方法繪制童話里的小屋。

比一比看哪個組或哪個同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時留意合作，用刀留意平安，保持清潔衛(wèi)

生。

（學(xué)生以組為單位繪制作品，老師巡察）

學(xué)生：個個參加探討，一般問題組內(nèi)解決，難點(diǎn)問題組際解決。探討中大家各抒己見，人人

既是學(xué)生，又是老師，互教互學(xué)，互幫互促，靠著集體才智在開心的合作中解決問題，享受到了

探究的樂趣，同時心理也得到了較大的滿意。老師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信

息，使其互補(bǔ)互促，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn)，將探究引向深化。

四、匯報溝通，展示探究。

師：老師看了一下各組繪制的狀況，大家都很仔細(xì)，給白雪公主造了許多小屋?，F(xiàn)在請各組

同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料,怎樣繪制的；在制作過程中遇到

哪些團(tuán)難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥房、廚房和衛(wèi)生間，

每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做°大家確定干脆用彩色筆畫這樣既簡潔又美