2024年秋季學期新人教版八年級上冊物理課件第二章 聲現(xiàn)象 2.1 聲音的產生與傳播

第1節(jié)

聲音的產生與傳播八年級初中物理第二章

聲現(xiàn)象通過觀察和實驗，認識聲的產生和傳播條件。（重點）知道聲音是由物體振動產生的。知道聲音的傳播需要介質。聲音在不同的介質中傳播的速度不同。了解實驗探究的方法“理想實驗法”。（難點）會用物理知識來描述生活中的聲現(xiàn)象。學習目標觀察思考生活、自然中的聲現(xiàn)象鳥鳴清脆蜜蜂嗡嗡琴聲悠揚這些聲音是怎樣產生的呢？又是怎樣被我們聽到的呢？探究1：如圖所示，撥動張緊的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，觀察橡皮筋的變化。聲音的產生知識點一現(xiàn)象：橡皮筋嗡嗡作響，能看到橡皮筋在振動；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振動，聽不到聲音。探究2：邊說話，邊用手摸頸前喉頭部分，感覺聲帶的變化?，F(xiàn)象：發(fā)聲時，手指感覺到聲帶在振動；停止發(fā)聲，振動停止。探究3：敲鼓時，鼓面振動，聽到鼓聲；不敲鼓時，鼓面停止振動，發(fā)聲停止。特征：發(fā)聲的物體都在振動。綜合以上現(xiàn)象，總結物體發(fā)聲時的共同特征是什么呢？聲音產生的原因：聲音是由物體的振動產生的。一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲停止。典例1關于聲音的產生，下列說法不正確的是（）A.物體振動才能發(fā)出聲音B.聲源一定在振動C.不振動的物體不發(fā)聲D.振動快的物體能發(fā)聲，振動慢的物體不能發(fā)聲D解析：聲音是由物體振動而產生的，物體振動才能發(fā)出聲音，發(fā)聲的物體一定在振動。不論振動快慢，都可以發(fā)出聲音。聲源：正在發(fā)聲的物體叫聲源。聲源可以是固體、液體和氣體。常見發(fā)聲體舉例：鼓聲是由

的振動產生的；笛聲是由

的振動產生的；小提琴聲是由

的振動產生的；潺潺流水聲是由

的振動產生的；聽到的風聲是由

的振動產生的。鼓面琴弦空氣柱水空氣打擊類樂器，如鑼管類樂器，如號、簫、嗩吶弦類樂器，如二胡、吉他、古箏聲音的傳播知識點二人們聽到聲音時往往發(fā)聲的物體有一定的距離，那么聲音是怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠處的呢？宇航員在中國空間站進行“天宮課堂”授課，他們的聲音是怎樣傳到地球的呢？再讓空氣逐漸進入玻璃罩內，注意聲音的變化。把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化。實驗探究：真空罩中的鬧鐘現(xiàn)象：隨著玻璃罩內空氣被抽出，聽到的聲音越來越小，最后幾乎聽不見聲音；再逐漸充入空氣，隨著空氣越來越多，聽到的聲音越來越大。結論：聲音的傳播需要介質；真空不能傳聲。實驗中不能完全達到真空，結論由“實驗推理法”得出大量實驗表明：聲音的傳播需要物質，物理學中把這樣的物質叫做介質；傳聲的介質既可以是氣體、固體，也可以是液體；真空不能傳聲。舉例：鼓面振動時，引起周圍空氣振動，形成一系列疏密相間的波動，向四周傳播。類比法：聲的傳播過程跟水波傳播相似。聲音在介質中是怎樣傳播的呢？聲波：聲音在介質中以波的形式傳播，我們把它叫聲波。典例2宇航員在飛船內可直接對話，但在飛船外工作時，必須借助電子通信設備才能進行通話，原因是（）。A.太空中噪聲太大B.用通信設備對話方便C.太空是真空，不能傳聲D.聲音只能在地面附近傳播C聲速知識點三夏天雷雨天，遠處一道閃電劃過漆黑的夜空，過一會才聽到隆隆的雷聲。這個現(xiàn)象說明什么呢？說明聲音從遠處傳到我們的耳朵需要時間。聲速：表示聲音在介質中的傳播快慢，它的大小等于聲音在每秒內傳播的距離。物質速度（m/s）物質速度（m/s）空氣（0℃）331水（常溫）1500空氣（15℃）340鐵5200空氣（25℃）346大理石3320影響聲速的因素：（1）介質種類：聲音在不同介質中的傳播速度是不同的。一般情況下，固體傳聲最快，其次是液體，氣體傳聲最慢。（2）溫度：聲音在空氣中傳播時，溫度越高，聲速越大。在15℃時，空氣中的聲速是340m/s。回聲：聲源發(fā)出的聲波在傳播過程中遇到障礙物后被反射回來就形成回聲，因此聲波傳播距離為人與障礙物之間距離的兩倍?；芈暜a生的原理如果回聲到達人耳比原聲晚0.1s

以上，人耳就能將原聲與回聲區(qū)分開；否則，原聲與回聲將混合在一起，使原聲加強。典例3如果我們對著一座高山呼喊，經過10s后聽到回聲，那么我們可以斷定（）。A．高山距我們1700mB．高山距我們3400mC．高山距我們170mD．高山距我們340mA解析：因為回聲是發(fā)聲體發(fā)出的聲音在傳播過程中遇到障礙物再反射回來形成的，所以聲音通過的路程是發(fā)聲體與障礙物之間距離的兩倍。設高山與我們的距離為s，則2s=v·t=340m/s×10s，得s=1700m。聲音是由物體的振動產生的聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲。固體、液體、氣體都可以傳聲。聲音以聲波的形式傳播1.在15℃時，空氣中的聲速是340m/s。2.回聲測距聲音的產生與傳播聲音的產生聲音的傳播聲速課堂小結1.下列說法正確的是（）A.人說話發(fā)聲是由空氣振動產生的B.水中的魚會被岸上的腳步聲嚇跑，說明液體也能傳聲C.固體傳聲一般比氣體慢D.能區(qū)分自己講話的回音和原聲，人與障礙物的距離不得小于34mB隨堂練習2.如圖甲所示，陣陣鼓聲是由鼓面的_____產生的；圖乙抽取玻璃罩內空氣的過程中，鈴聲變小直至微弱，說明真空_____（選填“能”或“不能”）傳聲。振動不能樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，