2024年秋季學期新教科版物理八年級上冊課件 3 汽化和液化 第2課時 液化

第五章

物態(tài)變化3汽化和液化課程導入

課程講授習題解析課堂總結

第2課時液化課程導入物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。液化11.“白氣”“白煙”的形成

北方的冬天，可以看到室外的人不斷地呼出“白氣”，這是：呼出的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。注意：水蒸氣是氣態(tài)，人眼看不到，看到的“白氣”是液體。燒水時，水面上方冒“白煙”：水沸騰產生的溫度高的水蒸氣遇到冷空氣液化成的霧狀小水滴。課程講授液化的兩種方式2戴眼鏡的人從寒冷的室外進入溫暖的室內，鏡片蒙上一層小水珠。房間里熱的水蒸氣

遇到冷鏡片液化成小水珠3.“小水珠”“模糊”“冒汗”的形成思考：戴眼鏡的人從溫暖的室內走向寒冷的室外，鏡片會不會也蒙上一層小水珠呢？冰啤酒“出汗”4.霧、露的形成：傍晚或夜間，地面附近或地物的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠，依附在草木上，就形成了露，依附在浮塵上，就形成了霧。這些情況下，是通過什么方法使水蒸氣液化成小水滴的？遇冷（比水蒸氣溫度低的物體），放出熱量，降低溫度現(xiàn)

象原

因夏天吃冰棒時，解開包裝紙后冰棒會冒“白氣”空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的小水珠夏天自來水管壁有時“出汗”空氣中的水蒸氣遇冷水管液化形成的小水珠打開電冰箱的門，可以看到冒出一些“白煙”冰箱外的水蒸氣遇到冰箱內溫度較低的空氣液化成的小水滴。冬天洗完澡后，浴室內的鏡子變“模糊”浴室內溫度較高的水蒸氣遇冷鏡面液化形成的小水珠掀開沸水鍋蓋，鍋蓋內有水滴下水沸騰時產生溫度較高的水蒸氣遇冷鍋蓋液化形成的小水珠討論：在北方冬天的晚上，窗玻璃上會出現(xiàn)液化的小水珠，想一想，它在窗玻璃的內側還是外側？內側。因為內側熱空氣中的水蒸氣遇冷液化。炎熱的夏天，開有空調的汽車，其玻璃上出現(xiàn)的小水珠，它在窗玻璃的內側還是外側？

外側。因為外側熱空氣中的水蒸氣遇冷液化。判斷液化時水珠出現(xiàn)位置的方法：（1）尋找“熱源”：看哪一側水蒸氣的溫度高。（2）尋找“冷源”：看哪一側水蒸氣的溫度低。（3）進行判斷：“熱源”側的水蒸氣遇冷液化，小水珠出現(xiàn)在“熱源”一側。凡是具有如下字樣的相關物態(tài)變化都屬于液化現(xiàn)象：露、霧、“白氣”、“白煙”、“出汗”、“小水珠”、“模糊”等字樣，通常是由空氣中的水蒸氣遇冷液化形成的。如何防止水蒸氣液化呢？醫(yī)生檢查牙齒時，把一面小鏡子先在酒精燈上加熱，然后再放入口腔中，為什么？在酒精燈上加熱是為了提高鏡面的溫度，避免由于鏡面的溫度低，口腔中的水蒸氣遇冷液化，使鏡面模糊不清。提高物體的溫度壓縮乙醚液化壓縮體積氣體打火機液化石油氣日常生活中，氣體經(jīng)壓縮成液體，便于運輸、貯存和使用。三、汽化吸熱液化放熱吸收放出物態(tài)變化過程總伴隨著能量的變化，液體在汽化過程中

熱量，氣體在液化過程中

熱量。冰箱中熱的“搬運工”是一種既容易汽化又容易液化的物質（制冷劑）。液態(tài)的工作物質經(jīng)過很細的毛細管，進入冰箱冷凍室的管子汽化、吸熱，使冰箱內溫度降低。然后汽化的蒸氣被壓縮機壓入冷凝器，在這里液化。并把從冰箱內帶來的熱通過冰箱壁上的管子放出。制冷劑這樣循環(huán)流動，冰箱冷凍室里就可以保持很低的溫度。熱管1.如圖所示，小玲在吃雪糕時，看到雪糕周圍冒“冷氣”，由此她聯(lián)想到燒開水時壺嘴中冒“熱氣”的情景。對此，下列說法中正確的是（

）A.“冷氣”和“熱氣”都是液化形成的小水珠B.“冷氣”和“熱氣”都是汽化形成的水蒸氣C.“冷氣”是液化形成的，“熱氣”是汽化形成的D.“冷氣”形成的過程要放熱，“熱氣”形成的過程要吸熱A習題解析2.夏天，從冰箱里取出瓶裝礦泉水時，常會發(fā)現(xiàn)瓶的外壁“出汗”，這是因為（）A.水會從瓶內慢慢滲出。B.空氣中的水蒸氣遇冷液化。[來C.瓶外壁的水不斷汽化。D.瓶周圍的空氣不斷凝聚。B3.小明家的電熱水器下面連接有熱水管和冷水管，小明洗熱水澡時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)右水管外壁上有水珠，而左水管的外壁上卻沒有水珠，仔細觀察這些水珠并不是濺上去的，這些水珠的形成屬于______現(xiàn)象，該現(xiàn)象是______（選填“吸熱”或“放熱”）過程，由此可知右水管是______（選填“冷”或“熱”）水管。液化放熱冷課堂總結液化物質從氣態(tài)變成液態(tài)的過程方式降低溫度液化過程放熱壓縮體積樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新