2024年紙船的教案

2024年紙船的教案

紙船的教案篇1

活動目標：

i.感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

2,能主動參與探究活動，照實記錄試驗的結(jié)果。

3。對科學活動感愛好,能主動動翔究，找尋答案,感受探究的樂趣。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的實力。

活動打算：

lo蠟光紙、一般白紙、皺紋及其折成的小船若干。

2.活動記錄單（見附表）人手一張.

3。眼藥水塑料小瓶若干。

活動過程：

（一）相識常見的三種紙。

出示三種紙，引導幼1題察并說出它們的名稱。

（二）讓幼兒揣測：哪種鄉(xiāng)田船沉得快。

1。出示三種紙折的小船，引導幼兒揣測：小船放到水里會怎樣？哪種紙船沉得快？（幼

J胞自己的揣測結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做"1",最慢的記做"3"）2.溝

通揣測結(jié)果。

（三）試驗并記錄結(jié)果.

1.幼兒試驗，三種紙船同時放入水中，視察并記錄結(jié)果。

2。溝通試驗結(jié)果。

（四）探究緣由，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

1.老師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？

2。小試驗"吸水性試驗”.

幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、一魄氏皺紋紙上，視察紙的吸水性，

并與沉船試驗結(jié)果相對應，找尋緣由。

3。小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。

活動延長：

讓幼兒自己收集各種各樣的紙，自由折折玩玩，進一步感知紙的.吸水性的不同特征。

活動反思：

老師設計的活動目標明確活動的層次性強。老師對幼兒的支持怡如一場“知季節(jié)"的"好

雨"，恰到好處；老師的指導過程也好像一場"隨風潛入夜，潤物細無聲"的"細雨"，流入幼

兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的發(fā)展。使幼

兒能夠?qū)W以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的實力。

紙船的教案篇2

一、教學目標

(1)學生動手運用不同色調(diào)的紙張學會制作小紙船并和小伙伴合作完成海灘上的小船。

(2)通過動手制作小紙船，培育學生動手實力、審美實力，創(chuàng)建性思維的實力及合作實力。

(3)以2用船為素材,把自己的心愿寄予在紙1船上，讓學生學會表達自己的情感，放飛自己

的幻想，培育正確的人生觀價值觀.

二、教學重點、難點

(1)重點：小組合作共同完成海灘上的小紙船

(2)難點：折疊小名瑜S

三、教學材料打算

紙盒子、彩紙、剪刀、膠棒、油畫棒

四、教學過程：

1、情境導入

上節(jié)課我們學習的歌曲《小紙船的夢》是一首關于小紙船和幻想的故事，宏大的文學家冰心

奶奶也同樣寄予了小紙船幻想，讓我們共同觀賞詩歌《紙船一寄母親》。

同學們讀懂這首詩了嗎？表達了怎樣的情感，找同學來說一說。

2、一起來暢想

小紙船會帶著你的什么愿望飄向遠方呢，把自己的心愿寫在彩紙上。

3、教授學生學習小紙船的折疊方法讓我們帶著自己的心愿一^學習折紙IOS

4、一起來做f

今日我們以小組為單位共同完成海灘上的小船老師也搜集了一些關于海灘和小紙船的素材,

請同學們依據(jù)三個問題來暢想設計海灘上的小船：

1、海灘上的事物

2、顏色的.搭配

3、小紙船的幻想，小組之間探討，找代表溝通想法。

5、動手制作海灘上的小紙船。

讓我們一起動手制作起來吧！在制作過程中老師播放《小紙船的夢》歌曲，激發(fā)學生的想象

力和創(chuàng)建力，讓學生產(chǎn)生情境感,完成任務。

6、一起來評T

同學們，你們海灘上的小紙船制作好了嗎？哪個小組上臺展示介紹自己小組的作品呢？

哪位同學可以并且評價一下他們組的作品，可以圍繞大屏幕上的四個方面：

1、是否完整

2、顏色搭配

3、造型是否美麗

4、創(chuàng)意是否新奇來進行評價。

7、作業(yè)布置

同學們，今日你們的表現(xiàn)太棒啦希望同學們在課下接著完善自己的作品觀賞各小組作品，

杳閱一些不同種類船只的特點.這節(jié)課我們上到這里，同學們，下課！

紙船的教案篇3

一、情景導入

播放《種太陽》，談話導入：

這首《種太陽》的歌曲中，主子公的長大后的愿望是什么？

長大后當一名船長，走遍全世界，這或許是許多人的志向。孩不門，你們的志向是什么呢？

誰來說說？

是啊，每個人都有不同的志向。

二、寓教于樂

聽錄音范唱：

師：聽歌曲，回答問題，有一個小女孩,她的志向很特殊。

邊聽邊思索兩個小問題：

這首歌曲是幾拍子的？

歌曲的心情是怎樣的？請聽歌曲《小紙船的夢》。

感受歌曲的心情：

小女孩的志向是什么？歌曲是幾拍子的？歌曲的心情是怎樣的？

復聽歌曲（老師范唱）：

讓我們帶著抒情地、憧憬地O情再來聽聽歌曲，這一次，請同學們邊聽邊用手打3/4的節(jié)

拍，同時想一想，這首歌曲的速度是怎樣的？

師：有誰聽出來了，歌曲的.速度是怎樣的？學唱旋律：

師：讓我們仿照船的汽笛聲，用"嗚"來哼唱歌曲。

輕聲演唱：

師：讓我們輕聲地唱歌詞,同時把你覺得最難唱的地方找出來。

突破難點：

提出"始終到那看不見的遠方”，休止符處的停頓、吸氣，按節(jié)奏讀歌詞，分小轆龍這一

句，留意氣口的駕馭.

提出b記號的唱法。

解難后完整地演唱歌曲。

三、創(chuàng)建表現(xiàn)

用什么樣的聲音來唱這首歌曲最美、最好聽？

好，讓我們試著用連貫、溫柔、美麗的聲音來唱第一段。

四人小組探討分角色演唱：

師：下面咱們來關注下競賽狀況，現(xiàn)在競賽進入最終的總決賽，咱們分成四人小組進行分角

色唱，你們可以選擇不同的演唱形式：小組唱、齊唱、領唱、男女聲唱都可以,好，下面起先排

練。

四、完備結(jié)課

每個人都有自己的志向，或許你想當一名老師教書育人，或許你想當一名醫(yī)生救死扶傷，或

許你想當一名兵人保家衛(wèi)國，或許你想當一名學者，或許……但幻想歸是幻想，只有幻想醒后揮

灑如雨的人才能將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實.孩子們，讓我們駕著志向的船，揚起希望的帆，披荊斬棘，勇

往直前吧。請拿著你手中的小船，唱著歌曲，結(jié)束今日的音樂課。

教學反思：

對于本節(jié)課的不足之處，我有一些小小的看法，整個課堂填的比較滿，那么留給學生自由想

象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容支配得太多了，一節(jié)課要學生接受的東西太多，也不利于

發(fā)展學生的特性。教化雖細致嚴謹?shù)菂s會不經(jīng)意地抹殺學生的特性，學生得不到釋放和展示。

紙船的教案篇4

活動目標

1、讓幼兒認知紙的利用價值，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2、通過操作提高幼視察實力、動手操作實力以及手眼腦的協(xié)作實力.

3、通理作感知、發(fā)覺、探究折紙船的隱私，并且喜愛進行探究活動。

4、增進參加環(huán)境布置的愛好和實力，體驗勝利的歡樂。

5、能呈現(xiàn)自己的紙船，并能觀賞別人的紙船。

教學重點、難點

教學重點：提升幼兒操作技能，培育幼J勵手動腦。

教學難點：動手操作探究折紙小船的隱私。

活動打算

長方形紙張、水彩筆、示范作品

活動過程

一、起先環(huán)節(jié)：

運用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒留意力以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神奇紙。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、拋磚引玉后，讓幼兒談論這長方形紙片可以怎樣玩?

當幼兒在已有閱歷中談到紙可以"折"的時候，我將運用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創(chuàng)

想實力。紙可以怎樣玩?挖掘出幼兒在已有閱歷中的"撕"紙，再挖掘出"操""寧"，以至更

深一步發(fā)散幼兒思維前之前的行為動作組合演化出更多作品。

(1)折了之后在作品上用水彩筆描繪各種各樣的圖。

(2)用我們所見過的卡紙折出不同的作品,體驗藝術的歡樂。

2、視察示范作品,讓幼探討不同的作品是采納什么方法制作而成.

3、引導幼兒的異同思維，讓幼兒創(chuàng)想自己的作品。采納激勵方法促進他們動手動腦實力。

作品獨特新奇，具有創(chuàng)想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。

4、幼實際操作，先強調(diào)操作規(guī)則過程，然后讓幼兒從打算好的魔框中選取材料，自己起

先創(chuàng)作自己作品，作品.創(chuàng)作完之后與班級同伴一起共享并敘述自己創(chuàng)作的思路。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學會"折紙的趣味"。

2、讓幼兒回味總結(jié)此課中體驗到得樂趣與所學到的學問。

四、延長環(huán)節(jié)：

幼兒操作并發(fā)覺問題并揭示折紙隱私。

老師：你發(fā)覺了什么?(輕聲詢問幾名幼兒)

老師：為什么剛剛小摯友們沒發(fā)覺隱私呢?(隱私是要藏起來，不能被別人發(fā)覺的)

老師：小摯友,今日的折紙活動就要結(jié)束了，我這里還有一個小紙圈，它藏著什么隱私呢，

歡迎小摯友，下次再來參加這個活動，我們一起去發(fā)覺它的隱私。

老師：好了，能干的小摯友們，我們?nèi)ソo其他班級的小摯友表演去。

教學反思

1、備課過程前，我曾擔憂我的活動內(nèi)容會不會太混亂，可當我對我們班級幼兒發(fā)展水平做

出全面分析后，單獨的‘動作技能"折、撕、揉、寧"對他們而言其實并不難，關鍵在于我要如

何引導孩子們的思維能把這些單獨的動作結(jié)合運用，讓我們的作品呈現(xiàn)出多種花樣。

2、在幼兒已有發(fā)展水平的閱歷之上，我為他們的供應更學習方法，讓他們的認知更加寬廣。

當然，課堂之中孩子們給我不少驚喜,所以為此我也感覺很欣慰。

3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當幼兒們運用折后撕窗花的方法撕出的面具、

眼鏡，有的幼兒干脆折的小船。我實確無法與每個幼J陶到溝通去了解他們的創(chuàng)作思維，由于課

程時間緊湊對幼兒們的創(chuàng)作發(fā)展不太公允。不過我反思了兩種措施：第一適當削減課程內(nèi)容。其

次選擇課后與幼兒接著探討溝通。

4、關于本課中幼H勺自由空間應當在擴大些，因為每個孩子都有自己的見解，當然幼兒們

對此課的參加主動性還是特別高的。

5、此課結(jié)束后，可以賜予幼兒更充分的時間讓他們暢所欲言。

7、在這節(jié)課上，每個孩子都那么專注，那么仔細，他們運用自己所學習的方法，做出了很

多讓想不到的作品，如小風車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進步了，我自己的教學也隨著不

斷地學習慢慢的進步了，我為孩子氣的成長感到興奮也為自己在教學中的探究與發(fā)覺感到興奮。

這次，讓我學會了從視察孩子、引導孩子入手，讓我對自己的教學更加有信念，更加酷愛我的工

作。

紙船的教案篇5

教學目標：

1、通過學唱《小紙船的夢》練習用甜蜜、柔軟、自然的聲音演唱歌曲，營造安靜的意境，

從而讓學生得到美的熏陶。

2、通過學習歌曲，駕馭后半拍起的難點節(jié)奏，了解"b"降記號。

3、讓學生從小就在心中樹立崇高的志向，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的幻想，刻苦學習的信念。

教學重點：

自然、輕快地演唱《小紙船的夢》.

教學難點：

駕馭歌曲中的節(jié)奏改變。

教學打算：

紙船、電子琴、電腦、光盤、畫紙、畫筆

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好

2、隨《小紙船的夢》的伴奏音樂感受節(jié)拍

3、隨《小紙船的夢》的伴奏音樂律動

激趣導入

1、播放《小紙船的夢》,學生在音樂聲中自由折一折紙船

師：同學們，很興奮和大家一起進入今日的音樂課堂。記得童年的時候，老師最喜愛上手工

課，一張張彩紙，插上想象的翅膀可以折出千變?nèi)f化多彩的世界，那么同學們都喜愛用自己靈活

的雙手折些什么呢?（師拿出一只手工小紙船）

老師小時候最喜愛折小紙船,放在家鄉(xiāng)的'小河上，小船在水中輕輕蕩漾，我最愛唱那首歡

暢的歌，伴著小船飄向遠方

現(xiàn)在就請你們選擇桌上你最喜愛的顏色的紙，來折一只滿載志向的小紙船，專心'把你們的志

向裝進去，看誰折得又快又好。

2、給大家觀賞匕徵有創(chuàng)意的紙船。

3、師：你能告知大家，平常你折了紙船怎么玩？（讓學生回味名氏船帶來的歡樂）

4、學生溝通

5、播放歌曲《長大后我就成了你》，讓學生在音樂中猜想老師的幻想。

6、學生溝通（說說自己的幻想）

師：同學們能從歌曲中聽出老師小時候的幻想嗎？當紙船在漂流的時候，你想到了什么？

三、仿照發(fā)音，突破難點

師：我們的幻想是這樣的奇妙，讓我們聽聽小名氏船是怎樣帶著我們幻想成真的吧。觀賞歌

曲《小紙船的夢》

師：小紙船帶著我們的幻想起航了，船起航的時候會發(fā)出什么聲音？發(fā)聲練習：嗚

師出示旋律:345|6--|635|4--|777005|5-4|3--|自主感受，合作學習

1、視聽結(jié)合，成天感悟

范唱觀賞要求：邊觀賞邊隨音樂晃動你的小船。

復聽歌曲時將你感受到的歌曲的心情、情感用繪畫的方式在你的畫紙上畫畫。

師：你能說說為什么這樣畫嗎？小女孩的幻想是什么？

2、激情立志,持續(xù)發(fā)展

師：是啊，每個人都有自己的志向，或許你想當一名老師教書育人，或許你想當一名醫(yī)生救

死扶傷，或許你想當一名軍人保衛(wèi)國家，或許你想當一名學者，或許你們的志向是什么呢？（學

生暢談志向）同學們，你們的志向是美妙的，是宏大的！但幻想終歸是幻想，只有幻想醒后揮汗

如雨的人才能將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實.

3、自我探究，合作學習

（1）學生提問，在歌曲中遇到困難的地方，師生一起解決。（師指導學生重點練習：跳音、

休止符、將半音、音斷氣連）

（2）小組匯報：現(xiàn)在請同學們匯報自學的狀況，哪一組先來？

(3)采納多種形式唱三段歌詞：師生接唱、男女聲接唱

(4)分析結(jié)束句：降記號、中弱、很弱

(5)跟老師的琴完整地演唱歌曲，師訂正唱不好的地方，強弱對比、情感表現(xiàn)的相互協(xié)作。

4、表現(xiàn)歌曲，情感體驗

全體跟伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲心情。

四、教學小結(jié)，激勵前進

同學們，讓我們駕著志向的船，揚起希望的帆，披荊斬棘，接著前進吧！

紙船的教案篇6

冰心，原名謝婉瑩，福建省長樂縣人。"五四”運動爆發(fā)時，她在北京參與了學生運動，起

先從事文學創(chuàng)作。她的詩構(gòu)思精致，音調(diào)自然，富有哲理意味，形成了清雋淡遠的風格。寫于

1923年赴美國字途中的《紙船》抒寫的是思念母親的深情。

詩的第一節(jié)從自己充溢天真童心的行為一折紙船寫起，說自己在海船上不愿妄棄一張紙，

把它疊成很小的船兒，看似平淡的敘述表述的是心的虔誠。其次節(jié)寫從船上拋出的紙船的去向,

“有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上"。這種種去向,都不符合詩人

真誠的心愿。她"總希望有一只能流到我要他到的地方去."為此，她"仍是不灰心地每天的疊

著"?？梢娝@種愿望的劇烈真誠。至于希望紙船到什么地方去，詩人在這一節(jié)沒有說明，從而

造成懸念。當然，詩人明白紙船是不行能流到母親身邊的，于是第三節(jié)改變了敘述角度，寫詩人

遙想母親夢中望見了一只很小的白船，繼而哺哺地告慰母親"不要驚異他無端入夢"，承接雖有

國勵，但仍顯自然，且想象奇麗奇妙。詩的結(jié)尾點明想象中進入母親夢中的紙船是詩人含著淚嘗

的，她祈求紙船載著她對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲傷情懷流到母親的身邊，"卒章顯其

志"。

泰戈爾，印度的多產(chǎn)作家。他從8歲起先習詩，在漫長的60余年的創(chuàng)作生涯中，共寫了

50多部詩集，計1000多首詩，20xx多首歌詞。泰戈爾的詩歌，以其高度的語言藝術吸引著、

感染著一代又一代讀者。讀不懂泰戈爾詩的人或許有之，但認為泰戈爾的詩歌語言不美的人卻從

來沒有。1913年，泰戈爾因《吉檀迦利》而獲諾貝爾文學獎，《紙船》是泰戈爾《新月集》中

一篇新穎的詩篇。

詩的1—3句寫渴望，敘述我將"我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異

地的人知道我是誰.詩的4-6句寫希望。這里的希望主要是希望紙船把我園中長的.麗花帶到岸

上，希望能有游伴把天上的小朵白云放在河里來與我的紙船競賽。詩人把天上的小朵白云聯(lián)想成

鼓著風的白帆并下到河里競賽，想象漂亮奇幻且符合兒童的新奇心理。詩的7—8句寫夢幻。半

夜的星光下，我夢見睡仙坐在我的紙船里，緩緩的浮泛前去。去往哪里呢？詩人并沒有點明，但

假如回頭看看前面的詩句，我們便不難發(fā)覺，載著夢的紙船的目的地是岸上.

冰心的《紙船》是詩歌，泰戈爾的《紙船》是散文詩。兩首《紙船》雖都從虔誠的紙船寫起，

（冰心"我從不愿妄棄了一張紙"是疊紙船；泰戈爾"我每天把紙船放在急流的溪中"，是放紙

船。"從不"與"每天"，一樣的心愿真誠），表達的情感則稍有不同。冰心的紙船承載的是詩

人對母親的愛和因遠離母親而產(chǎn)生的悲傷情懷泰戈爾的紙船承載的是一個孤寂兒童渴望被人了

解的心思和夢幻般的希望.兩首《紙船》都寫了夢，泰戈爾是干脆寫我"夢見我的名珊在半夜的

星光下緩緩地浮泛前去/睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子"，夢中有夢，特別新穎；冰心是

轉(zhuǎn)換視角寫“母親"，倘如你夢中望見一只很小的白船兒歷要驚異它無端入夢”遙想紙船進入

母親夢中，設想奇妙。

泰戈爾的詩歌想象力豐富，語句和結(jié)構(gòu)凝煉多彩，譯介到中國后，得到了一大批青年讀者的

寵愛，以至于他們中的很多人也拿起筆依照著寫起類似的吟詠母愛和童心的詩來。冰心就是其中

最勝利的一位詩人。泰戈爾的紙船上寫著他的名字和住處，"夜來了，我的臉埋在手臂里，夢見

我的紙船在半夜的星光下緩緩地浮泛前去廊仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子"。冰心的紙船

風吹浪打，她卻執(zhí)著地希望它飄流到目的地，因為"母親，倘如你夢中望見一只很小的白船兒/

不要驚異他無端入夢/這是你摯愛的女兒含著淚疊的歷水千山，求他載著她的愛和悲傷歸去

紙船的教案篇7

一、教學目的

1、引導學生通過朗讀、學習、體會、把握詩歌情感；

2、理解、體會詩中的重點語句的含義；

3、引導學生感受、體難詩歌的語言美和情感美，培育學生健康高尚的審美情趣。

二、教學重點

1、朗激III練；2、感像雕

三、教學難點：理解詩中"悲傷"情感

四、教學方法：朗讀法探討法探究法

五、教學手段：多媒體協(xié)助教學

六、教學過程

(-)導入新課

母親節(jié)剛剛過去不久，那么，同學們在母親節(jié)的時候，都是通過什么方式來表達對母親的愛

的呢？(學生:鮮花、賀卡、實際行動、好成果……)

是啊,誰言寸草心，報得三春暉，母愛是世界上最無私、最宏大的愛。然而在上個世紀的

20年頭，我國有一位聞名的作家，她卻離開了自己20多年從未遠離過的母親，孤身一人，踏

上了異國他鄉(xiāng)的旅途，在茫茫的大海上，獨坐舟中，她流下了思念的淚水，她能做的唯一的事情，

就是折出一只一只很小的紙船，拋在蒼茫的大海上，任憑風吹浪打……一天，她竟然因思念母親而

小病于舟中。當晚，她夢見了自己至愛的母親，來到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額

頭。其次天，她的病竟奇跡般的好了。

這位作家就是被稱為"感動了整個中國的"、"最具愛心、夜T蠲順的"作家——冰心！

也就是在這段孤獨的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的美麗短詩一《紙船》?。ò?/p>

書）

（二）粗讀整體感知

1、學生朗讀。

我國是一個詩歌的國度，從古至今，名篇佳句數(shù)不勝數(shù)，古語說："熟讀唐詩三百首，不會

作詩也會吟"，這不僅說出了我國人民對于詩歌情有獨衷，而且也指出了學習詩歌的一個最基本

的方法，那就是一朗讀。

下面，就請同學們放聲的朗讀一遍這首小詩，體會一下作者在詩中表達了怎樣的思想感情?

假如有不相識的字或不理解的詞可以向小組同學請教，小組同學解決不了的可以向老師提出來.

2、感知反饋朗讀指導

好，同學們讀過一遍之后，都體會到詩人怎樣的思想感情呢？（思念、愛……）看來同學們

對這首詩歌已經(jīng)有了初步的相識。那么，有這樣的感情，這首詩歌我們要用怎樣的語速、怎樣的

情感來讀呢？（緩慢、深情、真誠的）

3、老師范讀

好，我國的詩歌特殊適合于朗讀。在朗讀時，我們可以通過對詩句的停頓、重音、語速、語

調(diào)等的.處理，用聲音來再現(xiàn)詩人的豐富情感。下面請同學們看屏幕，聽老師朗讀一遍課文，同

學們請留意詩句的停頓、重音、語速、語調(diào)。（課件：音樂）

4、學生練習朗讀

下面請同學們大聲地讀兩遍，然后我們找同學來讀。

5、學生個讀

6、學生齊讀

讀著這首精致的小詩，仿佛感受到了詩人那真誠的情懷。下面，讓我們大家一起讀一遍全詩。

與冰心一起走進這艘思念的小船吧?。ɡ蠋熎痤^）

（三）精讀品析

1、有的是詩人喜愛用思想對別人說話，顯得高深、玄奧；有的詩人情愿專心靈和我們交談，

冰心就是這樣一位真誠的詩人。下面，讓我們一起走進這首詩，看看詩中都有哪些寫得精彩的地

方呢。先讓我們看第一節(jié)詩同學們四人一組探討一下這一節(jié)詩中你認為那些詞語用的特別好？

說說你的理解。（總是、一只一只、很小……）（引導激勵學生自由思維、創(chuàng)建性地思索，互助

解決學習中的問題。老師指導、引導啟發(fā)。）

2、濤聲陣陣，天風吹卷，漫無邊際的大海上,一艘顛簸的郵輪載著一顆孤獨的心靈駛向生

疏的國度。從今遠離了祖國，從今遠離了母親，此刻，窗外雖有大海的壯麗，雖有太平洋的浩瀚，

而詩人都無心觀賞。她只是靜默的疊著一只一只小小的紙船，然而這些用了作者全部的情感疊成

的小船，結(jié)果是什么呢？（請同學用詩句回答。）那么從這其次節(jié)詩中我們看到的是一個怎樣的

詩人呢？（學生：心中永存希望）

3、思君如滿月，夜夜減清輝，思念的船兒呀，你漂洋過海，飛躍萬水千山，流到母親的夢

中吧！"求他載著她的愛與悲傷歸去"。多么奇妙的構(gòu)思，多么奇妙的結(jié)局?。∧敲?，有沒有同

學發(fā)覺這一節(jié)詩與前兩節(jié)詩的內(nèi)容有什么不同呢？這三節(jié)詩之間在內(nèi)容上有怎樣的聯(lián)系呢?（學

生小組探討：第三節(jié)詩是想象、虛寫。會紙船、拋紙船是為了夢紙船作鋪墊。）在這節(jié)詩中，同

學們覺得那些地方寫的特別精彩呢？（學生質(zhì)疑探討完成:無端、求他在著她的愛和悲傷歸去……）

4、下面，讓我們再齊讀一遍全詩,看看還有那些地方不清晰、不理解。（學生質(zhì)疑探討）

（四）美讀觀賞

1、一艘小小的紙船飛躍重洋，從異鄉(xiāng)女兒的心里流到家鄉(xiāng)母親的夢中，托起它的是女兒對

母親深深的愛，滿載著的是女兒對母親濃濃的思念。今日，老師特意請來了我國聞名的配音演員

李子，來同大家一起學習這首詩。讓我們與李子老師一起再一次步入這艘滿載著愛與思念的紙船

吧?。ㄕn件）

2、首雋美的小詩，文情并茂，令人感動，下面給大家兩分鐘時間，和看音樂練習兩遍，然

后請同學為我們配樂朗讀.

3、學生配樂朗讀。

4、這首小詩真是太美了，每一次朗讀，都仿佛與這位”最具愛心、也一般溫順的"世紀老

人作了一次傾心的交談，都仿佛游歷了一次豐富的情感旅程。下面，讓我們用兩分鐘時間把這首

小詩背下來，讓這份美妙的情感恒久留在我們的心里好嗎？

5、提問背誦.

6、齊背全詩.

（五）拓展延長

1、冰心的詩歌，不僅書寫母愛，有很多的小詩，還表達了作者對自然、童心的酷愛。她的

這些小詩含義雋永，文詞清雅，被稱為"冰心體"，這些小詩，后來結(jié)成《繁星》、《春水》兩

部詩集。老師今日從中選取了幾首小詩，請看屏幕。

2、冰心是世界上書寫母愛最勝利、最感人的作家之一，正如她所說的："有了愛，就有了

一切！"她用紙船，寄予了對母親的爰與思念，泰戈爾老先生也曾永金色花抒發(fā)對母親的愛。有

人說"推動搖籃的手就是推動世界的手"。母愛最無私、最宏大，今日，老師給大家留了一個創(chuàng)

建性的作業(yè)，給大家一個展示特性才華的機會。今日的作業(yè)：請同學們仿照《紙船》寫一段文字

或仿寫一首小詩表達對母親的愛（課件出示）

紙船的教案篇8

活動目的：

1、樂于參加科學探究活動，體驗操作的樂趣。

2、初步了解蠟不吸水的特性。

3、能在實踐操作的過程中主動發(fā)覺問題。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的實力.

5、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創(chuàng)建并共享與同伴合作勝利的體驗。

活動打算：蠟筆,涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。

活動過程：

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好

1、情境導入：今日老師要帶小摯友們?nèi)ズ苓h的地方游玩，去那個地方要經(jīng)過一條小河，可

是老師不知道怎么度過小河，小摯友有方法嗎？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河）

2、老師出示紙（看老師這為每個小摯友都打算了一艘紙船，讓我們一起度過小河）

3、幼當紙船放入水中玩耍，提示幼兒留意視察4、引導幼兒探討嬉戲結(jié)果（紙船遇到水

就濕了，時間一長就掉水里了）

二、科學探究

1、幼玩水的過程中，老師將涂滿蠟的紙船也放入水中

2、請幼J以察老師的紙船,有沒有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一

樣的地方?你們是怎樣玩名氏船的？你們的紙船怎么了？你發(fā)覺了什么？

3、老師示范對比試驗，使幼兒明白錯是不吸水的。

小結(jié):蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就似乎給紙^穿上了一件雨衣，可以愛護小名氏船，

船就不會被水打濕了.

三、幼兒動手制作不沉的紙船。

1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣

2、老師巡回指導

3、留意提示幼兒，紙船的每個角落都要涂上蠟，特殊是底部

4、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行嬉戲（現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧）

活動延長：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動手探究

活動反思：

在活動中為了讓孩子（門找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會，就特意給幼兒供應了兩種

紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟.讓幼兒在玩的過程中，通過相互對比來發(fā)覺問題：孩子

玩了一會兒他們就發(fā)覺有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。

發(fā)覺了問題，我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不

一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、

視察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的視察力，提高了幼兒的感知事物的實力。而在試驗中的探

討和發(fā)覺也增進了幼兒彼此間的溝通溝通。

通過此科學試驗活動，作為老師應幼兒自發(fā)概念為“切入點"，讓幼兒從"做中學"以互動

——建構(gòu)讓幼兒親身體驗科學探究過程.運用科學探究方法，獲得科學學問，發(fā)展創(chuàng)建意識，

為幼兒供應"支架"，通過幼J仔動、心動、人動、他動、以支持、幫助引導幼兒"向上"發(fā)展

科學概念！

紙船的教案篇9

教材分析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事，紙船和風箏帶著問候，帶著祝愿，帶著諒解，帶著

濃濃的深情，在山頂和山腳架起了一座友情的長橋，紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好摯友，成了

維系,發(fā)展它們友情的紐帶。

故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落

和難忍的苦痛，以及修補裂算的獨特的方式和感人場面，只要我們一顆童心，帶著對真摯友情的

憧憬，去朗讀這篇課文，就肯定會受到深深的感染。

當我們的感情和友情產(chǎn)生裂縫的時候，賭氣只能使裂舞擴大，容忍和諒解才是最好的解決方

法，敢于領先伸出友情之手的人，是令人欽佩的。

目標分析

學問與技能目標：

相識1個生字"受"，會寫"扎"和"抓"2個帶提手旁的字，這兩個生字筆劃簡潔，偏旁

比較典型，要在教學中引導學生分析字形，自主發(fā)覺識字規(guī)律。理解"受不了、掛著"等詞語。

能區(qū)分形聲字"漂、飄"。

過程與方法目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友情。

情感看法與價值觀目標：

引導學生在閱讀中對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。

教學理念

二年級學生的閱讀實力令人驚訝，老師要敬重學生在學習過程中的獨特體驗，關注學生的學

生心情，學會傾聽、學會發(fā)覺、學會激勵、學會鼓舞、學會組織、學會引導，讓學生在學習過程

中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)學問,形成實力,健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。

教學過程：

一、復習引入

1、復習生字。

2、回顧第一節(jié)的內(nèi)容。

二、學習課文2-6自然段，感受友情的歡樂

（一）學習第2節(jié)和第4節(jié)。

1、自讀找段。他們是用什么方法聯(lián)系的？用"——"劃下來.匯報溝通。

2、區(qū)分形聲字"漂"和"飄"。

3、指導朗讀。

（二）學習第3節(jié)和第5節(jié)

1、看圖找段。課文中哪兩段話是寫兩幅插圖的？

2、指導朗讀,通過朗讀，讓學生體會松鼠和小熊的歡樂心情。

3、通過動作演示和聯(lián)系生活實際，知道什么是"掛著"。

三、學習課文7-11自然段，體會他們失去友情及重歸于好的心情

1、師配樂范讀7-9自然段。學生自由讀，邊讀邊體會.

2、在他們分開的日子里，小熊還是每天扎風箏，松鼠還是每天折紙船，你知道這是為什

么嗎？

3、過了幾天，松鼠實在受不了了.教學生字"受"。聯(lián)系實際理解"受不了"，體會松

鼠懊悔、缺憾的心情。

4、指導朗讀。

四、拓展寫話

1、視察畫面。

2、學生在練習紙上寫話。

五、指導寫字

1、視察，說說自己的發(fā)覺。

2、師范寫。

3、學生在書本上描一個、寫f.

附寫話練習紙：

小熊和松鼠最終和好了。

教學反思：

本堂課勝利地顯現(xiàn)出以下三個方面的特點：

一、創(chuàng)設情境，營造和諧。

聞名特級老師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或

像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?"的確，好的開頭是課堂勝利的.一半。所以，這節(jié)課一上課，

讓學生回顧第一自然段的內(nèi)容時，我通過精致的板畫和張貼兩只可愛的小動物，創(chuàng)設了漂亮的童

話世界，極大地引起了學生的愛好，為后面的學習創(chuàng)設活潑和諧的氣氛。

二、感悟與訓練并舉.

在主動提倡新課改的大潮中，我汲取了新的教學理念，但沒有遺忘對學生進行扎實的語文訓

練。

首先，在語境中識字，在比較中識字。課文中出現(xiàn)了“飄、漂"，一個是風箏飄在空中，一

個是紙船漂在水里。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練。通過讓學生至版畫中“貼一貼"

兩個詞的形式，使學生初步了解形聲字"形旁表意”的特點。

其次，在想象中理解，在聯(lián)系生活實際中體驗.例如理解"受不了"一詞，先問學生"在生

活中你有沒有受不了的時候？"讓學生聯(lián)系實際說一說。再問松鼠受不了的是什么，讓他們在切

身感受的基礎上來體會松鼠失去友情后的心情。在教學"掛著"一詞時，通過老師動作演示來區(qū)

分"掛"與"綁、貼”的不同，找一找四周"掛著"的東西，進一步理解駕馭.

再次，讀說結(jié)合，升華主題。在課文教學結(jié)束時，進行拓展：小熊和松鼠最終和好了，.

讓學生通過看圖，進行說話訓練，升華主題:我們要真誠對待摯友、珍惜友情。

三、在感情朗讀中體驗.

低段的朗讀訓練是重點，朗讀的指導形式多樣化，范讀、齊讀、自讀、跟讀、配樂讀、男女

生競賽讀等，讀中理解課文，讀中導學，讀中悟義。

我主要指導學生讀好重點段落。對于長課文這是很有效的方法。在指導讀重點部分的時候，

我一方面抓了課文的第三節(jié)和第五節(jié)，讓孩子通過表情、動作來讀出"樂壞了”的心情，讀好相

互祝福的話。

另外一個重點就是抓住他們爭吵以后再也看不到紙船和風箏的那段話,通過老師配樂范讀，

學生學著讀，用悲傷的音樂來感染學生，體會兩個小動物難受、缺憾的一種心情.

當然，這節(jié)課還存在很多不足之處，主要是以下兩個地方。

1、在區(qū)分“飄、漂"兩個字時，在學生上臺貼詞卡的基礎上，應當讓更多的學生說一說為

什么這樣貼,讓學生自主發(fā)覺問題，解決問題。我急于進入下一個環(huán)節(jié)，遺忘了小結(jié)，應當剛好

指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的新奇和酷愛，進行語文的熏陶。

2、在指導學生讀好第三節(jié)和五節(jié)時，老師問"怎樣把這兩段話讀好？”這樣的問題太理性

化。可以支配讓學生自由讀，在這里,老師引導不夠。

紙船的教案篇10

活動目標

1、喜愛操作，體驗操作的歡樂。

2、初步了解不同的紙產(chǎn)生的吸水速度不同。

3、樂意用語言表達自己的發(fā)覺。

活動打算

1、閱歷打算：

(1)已相識皺紙、蠟光紙等多種紙。

(2)已學會折雙體船。

活動打算:

(1)各種質(zhì)地的紙已折好的紙船。

(2)盆、抹布。

活動過程

1、引出課題，激發(fā)愛好。

(1)出示兩只紙船，引導幼視察紙船分別是用什么紙折的。

(2)預料兩只紙船同時放在水面上,會怎么樣？

2、幼兒第一次試驗，并表達試驗中綠色皺紙折的.船先沉。

3、找尋緣由：為什么皺紙折的船先沉？

通過兩張紙寶寶示意圖，了解紙的間隙大，吸水就快，反之，則慢。

4、幼兒再次操作，發(fā)覺報紙、蠟光紙、餐巾紙等不同紙產(chǎn)生的吸水速度不同。

活動結(jié)束

小摯友T探討.

紙船的教案篇11

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與小熊的友情。

2、相識8個生字，會寫"扎、抓"。

3、有感情地朗讀課文。

生字卡片、掛圖

一、導入新課

師：(出示課題)，今日，我們哦一起來學習20課，誰情愿讀課題，(指名讀)，留意，

風箏的箏要讀輕聲。

二、初讀課文

1、用自己喜愛的方式讀課文.

2、遇到不相識的字請教大楓葉，借助拼音識字。

3、出示句子指名讀。

（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了。

⑵他想了想，就扎了一只風箏。

⑶松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了，風箏上掛著一個草莓，風箏的.翅膀上寫著："祝

你華蜜。"

⑷過了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：帶點的字就是課文里的生字，再讀，拿誕生字卡讀。

4、做嬉戲，鞏固生字：

師：老師這有一棵奇妙的果樹，上面結(jié)滿了又大又紅的果子,有紅通通的蘋果，有黃澄澄的

梨，有又大又紅的桃子，請同學來摘果子，摘對一個就把它放到我們的大船上。

重點指出：扎、抓，說說你的發(fā)覺.

指導書寫：扎、抓.

學生描紅：扎、抓。

三、學習課文

師：咱們收獲了這么多的果子。假如送給小熊，小熊肯定會（生:樂壞了），他肯定會說（生：

祝你華蜜）。

師：小胸以外地收到一只名氏船，他怎么不樂壞了呢？請女生讀課文第3自然段.

師：4松鼠又是什么表情?（出示圖），你看，它的嘴巴都合不攏了，請男生讀課文第5自

然段。

師：是呀，送祝愿的小摯友樂壞了，收祝愿的小摯友也樂壞了，大家都了壞了，讓我們大家

一齊帶著華蜜和歡樂齊讀1~6自然段。

生讀。

師紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好摯友正值他們沉醉在華蜜和歡樂中這歡樂卻沒有了，

原委發(fā)生了什么事呢？請同學自由讀課文7-11自然段，邊讀賓體會你有什么感受.

生自由讀。

師：讀了7~11自然段，你有什么感受?

生：讀了"山頂上再也……"，我很難受，很想哭

師出示句子，讀詞語漂浮，漂流。

誰能他它們貼在黑板上合適的位置。

師知道朗讀。

生：讀到"傍晚，松鼠……"時我很興奮，因為松琳口小熊和好了。

師指導朗讀。

師：大家讀得很好,感情很深，再同桌相互讀11自然段。

師：讀得多好啊，正是因為有了這種真誠，這只小紙船又起航了，風箏也

飛起來了，多沒了，請一個同學讀全文，其他同學情愿讀就小聲地跟著讀。

指名讀。

師：是呀，老師被這種純真的友情感動了,特殊是最終一句"松鼠把一只只……”此時此刻

他每放一只紙船就會對小熊說上一句，他會說什么呢？把他可能說的話寫在你們的2氏船上同桌溝

通一下。

紙船和風箏

風箏

山頂

松鼠

小熊

紙船

山腳

紙船的教案篇12

教材分析：

《紙船和風箏》是義務教化課程標準試驗教科書語文（人教版）二年級上冊第五單元中的一

篇課文。這個單元是圍繞友好相處，團結(jié)合作這一專題編寫的。使學生在學習中反思、在反思中

自悟、從而克B艮自私、任性、以自我為中心等不良品行。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因

為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的苦痛，以及修補"裂縫”的獨特的方

式，和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的憧憬，去學習課文，就肯定會受到

深深的感染。當我們的感情和友情產(chǎn)生"裂縫”的時候，賭氣只能使"裂縫"擴大，容忍和諒解

才是最好的解決方法.敢于領先伸出友情之手的人，是令人欽佩的。

學生分析：

學生對于課文的朗讀有著深厚的愛好，并喜愛仿照各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。

學生們能結(jié)合簡潔的生活經(jīng)驗和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解，表達自己的感受。可以說

在這方面，學生初步具有自主、合作、探究的學習欲望。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱是學生特性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱

讀實踐。"所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，"演"中悟。

2、設計多種活動，給學生創(chuàng)設自主、合作、探究的學習環(huán)境。

3、充分敬重學生的感受，體驗和理解,留下足夠的.空間為學生張揚特性,激揚美性服務.

教學目標：

1、相識8個生字，會寫8個字。

2、正確流，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友情.

3、對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受。

教學流程：

一、激情導入，引發(fā)學生愛好

1、出示圖畫：請看老師手里拿的是什么？（老師一手拿折好的紙船，一手拿著風箏.）學

生回答：紙船、風箏。

2、師出示課題并板書，20.?5和風箏

3、指導讀課題

二、復習檢測

1、函司卡

2、找摯友嬉戲一連字成詞

三、提出問題、合作解疑

1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問題。

2、自由讀文，留意讀準字音，把課文讀通順。

3、指名讀1~6自然段，思索提出的問題。

4、4人小組探討溝通讀懂的問題。

四、讀中感悟。"祝你歡樂，祝你華蜜。"

1、指讀1~6自然段，思索："板鼠和小熊是怎樣成為好摯友的？"

2、朗讀指導，著重指導“樂壞了"、"祝你歡樂"、"也樂壞了"、"祝你華蜜"讀出松

鼠和小熊興奮的語氣.

3、學生自我評價朗讀。五、合作探究學習第7~9自然段。

1、學習過渡語："可是有『，他們倆為了一點小事吵了一架。”

2、學生自讀這一部分

3、四人小組合作探討："他們倆吵了一架之后，心情怎樣？”

4、指導朗讀：“山頂上再也看不到漂浮的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了速度

放慢，讀出松鼠和小熊的難過感、孤獨感。

5、學生溝通合作成果。

6、學生自我評價

六、放手讓學生自學、發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)建性。

1、自由讀10、11、自然段

2、小組合作溝通、字詞并重點理解"假如你情愿和好，就放一只風箏吧！".讀后你有什

么感受？

3、指導朗讀"松鼠再也受不了啦。"音調(diào)稍高些，速度稍快些.

七、鞏固生字

1、指導學生把詞卡貼在黑板的大樹上，摘下來領讀、齊讀。

2、開火車讀.

3、指名讀.

八、指導書寫生字

1、小組合作，相互評價。在生字中找你認為寫得好的字，沖它笑一笑，或再興奮地讀一遍。

九、擴展活動

把這個故事用自己的話講給好摯友聽，并用你喜愛的方式表達你的心愿。

十、每篇積累

讓學生從本課中找到喜愛的詞句，并記住它。

紙船的教案篇13

活動目標：

1、引導幼視察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗t據(jù)作了解蠟不吸水的特性。

3、培育幼兒的視察力及探究事物的愛好。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

活動打算：

閱歷打算：幼兒已學會折小船。

物質(zhì)材料打算：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

活動過程：

一、出示紙船、引出課題。

今日老師帶來了很多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？

二、揣測小船開的時間.

1、幼兒探討：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？

2、出示大記錄表，老師將幼J曲探討結(jié)果進行記錄。

三、幼兒操作，探究小船在水里的時間

1、幼兒選擇一只自己喜愛的船，聽老師口令同時將船放入水中.

2、幼視察，一組一組記錄表進行記錄。

3、探討結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會J謝沉到

水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）

四、不會沉的紙船。

1、我們有什么方法讓紙不沉下去呢？

2、幼各紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒視察.

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有許多不會濕的紙盒用來裝水，小摯友想象有哪些東西是你看到過？

我們每天喝牛奶的.紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，

可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰?。

紙船的教案篇14

教學目標：

1、相識8個生字。會寫8個生字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，體會松鼠f口小熊的友情。

3.對怎樣交摯友和維護友情有肯定的感受.教學重點:教學難點:教學打算:教學過程

第一課時

一、導入新課

1.今日我們來學習其次十課，誰來讀課題？

3.誰知道它單獨出現(xiàn)時讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

4.老師小結(jié)："箏"這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與"風"組成"風箏"時讀輕聲，請大家再

來齊讀課題。

二、初讀課文讀了課題，同學們肯定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學們自己讀課

文，留意讀準字音，讀通句子，遇到不相識的字要想方法相識它，然后用自己喜愛的方式讀課文。

三、學習生字詞

1.學習生詞.把你們讀的狀況匯報給大家，誰情愿讀？(請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問

題剛好訂正。)

2.學習生字。單個讀生字，齊讀生字。

四、學習課文

1.學習第一自然段。

(1)板畫。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，(出示教具，

小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應當各建在哪里呢？

(2)貼房子。(學生以課本為依據(jù)，在相互溝通中貼對房子的位

其次課時

1、學習其次至六自然段。

(1)了解課文大意。松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好摯友，這是怎么回事

呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

(2)重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊興奮的心情。他們倆收到對方的禮物，可

興奮了！書上有兩個自然段寫了他們興奮的心情，是哪兩個自然段？(出示三、五自然段。)試

著帶著興奮的心情讀讀。(學生自己讀。)哪里干脆寫了松鼠和小熊興奮的心情？

(3)配樂朗讀一至六自然段，體會友情帶來的歡樂。

(4)區(qū)分"漂"和"飄”.讀一讀，看看你有什么發(fā)覺？(出示兩個句子。)紙船漂呀

漂