2024年竹影的教案

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竹影的教案

竹影的教案

時(shí)間：2023-01-2316:50:45教案投訴投稿

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竹影的教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的竹影的教案，希

望能夠幫助到大家。

竹影的教案1

教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術(shù)熱愛孩子的童心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。

4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、作者介紹：

《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤(rùn)，現(xiàn)代畫家、散文家。

2、清試著給加點(diǎn)的字注音。

撇開（）蘸水（）愜意（）朱砂（）

橫幅（）水門?。ǎ┛陬^禪（）參差不齊（）

3、解釋下列詞語：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。

（3）包羅：包括（指大范圍）.

（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語作為談話的

點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。

（5）參差不齊：長(zhǎng)短高低不齊。

理解探究：

1、、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什么的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？

請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

2、再讀課文，完成以下內(nèi)容：

時(shí)間：地點(diǎn)：

人物：人物活動(dòng)：

中國(guó)畫特點(diǎn)：

西洋畫特點(diǎn)：

3、課文《竹影》題目有何作用？

竹影是這篇課文的切入點(diǎn)，由此引出了對(duì)文章中心--如何欣賞中國(guó)畫，中國(guó)畫和西洋畫的

區(qū)別的‘探討.當(dāng)然，竹影也是童真，童趣的體現(xiàn).

4、課文中寫“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認(rèn)為文中哪些語句最

生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣，請(qǐng)找出來并說明理由。

5、如何理解"西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)"這句話的意思？試?yán)斫馕餮螽嬇c中國(guó)畫有何

不同？

所謂符號(hào)是有兩個(gè)SB分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不

在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中

國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘一羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、

科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;

而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

合作釋疑：

6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什么開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？

竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。

7、如何理解竹影中父親這一角色？

父親：因勢(shì)困J導(dǎo)、彳盾循善誘、對(duì)孩子富有愛心。

父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展非常重要。

總結(jié)：由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝

術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為

藝術(shù)大家的原因之一吧。

8、本文除了寫人物活動(dòng)外，還涉及了哪方面的內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的中心思想？

表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

拓展遷移：

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者刃瞭從中

獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做

過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

童趣

兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向

來抱著"給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)

于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜?/p>

個(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人港以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還

是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)"王"字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先

將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的搬看上去象刺猬身上的

刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。

兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩"海陡空"游戲。管理員對(duì)老

主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫"爸爸說謊變長(zhǎng)鼻子！”

某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著

影子大喊："瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了！"這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出

結(jié)論：原來說謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無語。兒子坐在車背后，詩興大發(fā)：小孩

子說謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說謊，死了變大象。最后一句出人意料，

無限的詩意在里面。兒子的文學(xué)"才能"初露倪端。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復(fù)何求？

竹影的教案2

第18課竹影

豐子愷

伴你學(xué)

一、目標(biāo)定位

1、理解重點(diǎn)字詞和課文內(nèi)容，了解中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。

4、領(lǐng)略國(guó)畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。

二、課前預(yù)習(xí)

字詞疏通

1、注音

愷（kai）愜意（qie）水門?。╰ing）口頭禪（chan）

參差不齊（c@nci）徘徊（p臺(tái)ihuai）撇（pi巨）豐碩（shud）

2、釋義

愜意：滿意；稱心；舒服。

幽暗：昏暗。包羅：包括（指大范圍）.

參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊；不一致。

大意疏通

1、文中的"爸爸"從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。

"爸爸”給孩子們講了中國(guó)畫的藝術(shù)特征，對(duì)孩子們熱愛繪畫的熱情進(jìn)行正確的引導(dǎo)，"爸

爸”這樣做，保護(hù)了孩子們獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造，有利于興趣愛好的發(fā)展。

2、我們?cè)谏钪薪?jīng)常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野躅花環(huán)等游戲，結(jié)合畫

竹影的文意，那么你認(rèn)為游戲和藝術(shù)有什么關(guān)系？

"游戲"指的是不帶任何功利目的的“自由的精神游戲"。"自由"是藝術(shù)活動(dòng)的精髓。對(duì)

于孩子來說，他們的游戲可以說和這種精神的游戲很相似。如從堆雪娃娃、泥巴造城堡中有獨(dú)特

的藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，充滿童趣。

三、課中探究

重點(diǎn)講解

1、課文怎樣表現(xiàn)童趣的，勾畫出你認(rèn)為描寫生動(dòng)的語句，并舉例評(píng)述。

(1)"天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱"。運(yùn)用"一盞乏了油的燈”的比喻，

生動(dòng)形象地表現(xiàn)了天空中紅光漸漸地減弱。

(2)"院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了"，

句中的"長(zhǎng)音階""短音階"運(yùn)用借代手法，指月亮在冬天的竹葉中間放出的清光。

難點(diǎn)突破

1、文中"西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)"用了什么修辭手法？你如何理解這句話？

這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)

的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

四、課后鞏固

五步點(diǎn)擊

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蘸

蘸，zhan,意思是在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來，如：蘸水鋼筆，大蔥蘸醬。

文中寫到畫朱竹時(shí)是用筆蘸了朱砂來撤的。就是用筆沾了紅色或棕紅色的一種顏料，畫出的就是

紅色的竹子。

2、掌握一個(gè)詞：水門汀

水門?。簠欠窖?，水泥，是一中建筑材料，灰綠色或棕色粉末，用石灰石、黏土等加工制成。

加水拌和，干燥后變硬。Cement的音譯。這里指用水泥抹的地。

3、品味一句話：月亮漸漸升高了，竹影漸漸地與地上描著地木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊

地樣子來，好像脫了版地印刷。

"參差不齊”描寫出了竹影與孩子的“墨竹”創(chuàng)作漸漸脫開移位的情形。"好像脫了版的印

刷"比喻新穎貼切，生動(dòng)描繪出月亮漸高，竹影與地上孩子先時(shí)畫的竹影不吻合，形成疊影的美

妙畫面，從而可以看出，作者觀物入微，聯(lián)想豐富，筆下文字很有生活情趣。

4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：自然過渡的寫法

文章以“我"與小伙伴的行蹤微線索，記敘的地點(diǎn)、事件連續(xù)變化，但銜接緊湊，毫無凌亂

之感。其中運(yùn)用了較多的承上啟下的句子，如"我和弟弟就搬了藤椅子到屋后院里去乘涼"來

得是弟弟和同學(xué)華明"，"華明的注意轉(zhuǎn)向了別處……""我也來描幾瓣看"等等情節(jié)自然承下,

毫無造作痕跡。

5、背誦一聯(lián)詩：詩畫本一律，天工與清新

這聯(lián)詩出自宋蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝二首.其一》。意思是詩文與繪畫的要求及藝術(shù)

規(guī)律有一致性和共同性，那就是以自然、天成、清新為上。詩為無形畫，畫為無形詩。詩畫都要

用形象思維,者暖意境優(yōu)美清新。

中考鏈接

1、考題示例：對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗警。"（"爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡"反復(fù)，表現(xiàn)了詩人急著尋路回家，奮

力劃船的情狀）

B.”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"（運(yùn)用對(duì)偶描繪了一幅天空日麗、紅碧交輝的

彩色圖畫，令人心曠神怡）

C"君子于役,如之何勿思？”（運(yùn)用反問表現(xiàn)女主人公對(duì)在外服役的丈夫深切的.思念心情）

D"兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。"（"出"字運(yùn)用了夸張寫出青山的動(dòng)態(tài)美）

選自《1997年南京市中考語文試題）

2、考題分析：解析此題以選擇題的形式將修辭手法及其作用結(jié)合起來考查,比單純考查辨

認(rèn)修辭手法又前進(jìn)了一步。這類試題有一定的難度，要求能辨認(rèn)常見的修辭手法，并且要求能體

會(huì)常見的修辭手法在句子中的表達(dá)效果。此題ABC三項(xiàng)對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析都是

恰當(dāng)?shù)?，D項(xiàng)‘出’字的意思是"來"，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美，把青山當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬

人的修辭手法。

3、考題答案：D項(xiàng)。

伴你練

第TP分：基礎(chǔ)錘煉(20分)

1、下面句子中"竟"的意思不同于其他三項(xiàng)的是()(5分)

A.這樣宏偉的建筑，竟然只用了十個(gè)月時(shí)間完成了。B.我真沒有想到他竟敢當(dāng)面撒謊。

C.在這深山區(qū)里竟有一所這么好的學(xué)校。D.有志者事竟成。

2、下列說法有誤的一項(xiàng)是()(5分)

A.童心天真爛漫，孩子們的童趣是發(fā)自天性的。

B.本文的作者豐子愷是我國(guó)現(xiàn)代著名的畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。

C.本文中"爸爸”的出現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。

D.本文以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，寫出了中國(guó)畫的藝術(shù)特征。

3、你能根據(jù)拼音填寫出相應(yīng)的漢字嗎？(4分)

qie()意mi()漫伯ng()椅ydu()暗wan()救zheng()發(fā)t3ng()然shu()

密

4、在下面橫線上填一組同義詞構(gòu)成成語。(6分)

(1)東—西_(2)熟__^_(3)手_W—

(4)天—地_⑸生_死_(6)—聽一說

第二部分：課文精讀（30分）

閱讀下文，完成5~9題。

徘徊之間，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來："??！好看??！中

國(guó)畫！”華明就拿半寸長(zhǎng)的鉛筆去描。弟弟手癢起來，（）（連忙趕緊趕快）跑進(jìn)屋里去拿

鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他："對(duì)起,對(duì)起，給我也帶一枝來！"不久他拿了一把木炭來分送我

們。華明就收藏了他刃胖寸長(zhǎng)的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差

地描出許多竹葉來。一面談著："這一枝很像校長(zhǎng)先生房間里的橫幅呢！""這（）（一叢一

束一枝）很像我家堂前的立軸呢！""這是《芥子園畫譜》里的！""這是吳昌碩的！"忽然

一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來："這是管夫人的！"大家吃了一驚，立起身來，看見

爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起

來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意

思，立刻對(duì)著他說道："誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。"弟弟連忙揀木炭給

他。爸爸也蹲在地上描竹葉了,這時(shí)候華明方才放心，我們也更加高興……

5、給加點(diǎn)的字注音。（5分）

徘徊（）（）手癢（）收藏（）水門?。ǎ?/p>

6、給文段空缺處選填合適的詞。（5分）

7.”爸爸似乎很理解他的意思"，理解了嗎?說一說從哪里可以看出來。（5分）

8.概括本段內(nèi)容。（5分）

9、清說出“他明明是來得很久了"一句的含義？（5分）

10、文段寫"我"和小伙伴看竹影，充滿了童趣。結(jié)合描寫生動(dòng)的句子說說表現(xiàn)了孩子們

什么樣的特點(diǎn)？（5分）

第三部分：同文互讀（30分）

閱讀短文，回答問題。

當(dāng)我第一次看到《蒙娜麗莎》原畫的時(shí)候，心情十分激動(dòng)，不禁想起少年時(shí)代，我的心回到

了黃河之畔。那時(shí)候我在中國(guó)最偏僻、最窮苦的農(nóng)村讀書，一個(gè)十分偶然的機(jī)會(huì)，在一位中學(xué)老

師的家里，第一次看到了一張32開大小的《蒙娜麗莎》。老師告訴我，畫的名字叫"永恒的微

笑"，作者是意大利人。她還講，達(dá)?芬奇為了畫出《蒙娜麗莎》迷人的微笑，曾獻(xiàn)出了五年的

心血。起初，他希望模特兒蒙娜麗莎能裝出一些笑來幫助他完成已經(jīng)畫好身姿、手的位置及雙目

光彩的畫，但沒有成功。真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的。后來他

不惜千金，用各種鮮花、奇異珍寶希望能引出從她靈魂流溢的神秘的微笑，但又沒有達(dá)到目的。

但達(dá)芬奇沒有灰心，又請(qǐng)來很多名音樂家在她面前演奏最美的音樂，她聽得入了迷，忘記了一

切，終于從她的眼神和嘴角溢出了從心靈發(fā)出的達(dá)?芬奇期待已久的刃解中微笑。他將那一剎那所

捕捉到的笑貌，融入天才的畫筆，創(chuàng)造了從各個(gè)角度看，蒙娜麗莎都在微笑的不朽的藝術(shù)……

也許是達(dá)?芬奇創(chuàng)作的精神感動(dòng)了我，打那以后，蒙娜麗莎的微笑一直留在我的心中。我曾

細(xì)心觀察過很多人的微笑，但卻似乎沒有見過蒙娜麗莎那種無法形容、不可名狀的微笑。

一個(gè)古代的、外國(guó)畫家的作品，竟能打動(dòng)一個(gè)中國(guó)的、無知的鄉(xiāng)下孩子的心，我想真正的藝

術(shù)是有生命的、有力量的，也是無國(guó)界的，像《蒙娜麗莎》，它是人類的精神財(cái)富。

11、作者第一次見到《蒙娜麗莎》原畫的時(shí)候，為什么"心情十分激動(dòng)"？（6分）

12、達(dá)?芬奇都用過什么辦法使蒙娜麗莎微笑？結(jié)果怎樣？（6分）

13、"真正的笑是從靈魂里流出來的，裝出來的假笑，是沒有生命的"怎樣理解？（6分）

14、根據(jù)自己的理解，請(qǐng)?jiān)?蒙娜麗莎的微笑”前加上修飾語。（6分）

_________________________________的蒙娜麗莎的微笑

15、你看過《蒙娜麗莎》這幅畫嗎？簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺?。?分）

第四部分：語段仿寫（40分）

1、語段引用："竹為什么不用……不更像嗎？""中國(guó)畫不注重像不像‘，不像……所以

不妨用紅色來描。”

2、特點(diǎn)提示：這段文字用對(duì)話的形式，寫父親進(jìn)一步解答孩子的提問，循循善誘地講解中

國(guó)畫和西洋畫地區(qū)別在于中國(guó)畫求神似，西洋畫求形似的特點(diǎn)。教給我們一些繪畫方法和知識(shí)。

請(qǐng)你以"介紹某個(gè)節(jié)日”為話題寫一篇600字左右的文章，在文中合理的運(yùn)用語言描寫。

3、語段仿寫

答案：

1、D2、D3、愜彌藤幽挽蒸倘疏4、（1）張望（2）視睹（3）忙亂（4）

長(zhǎng)久（5）離別（6）道途5、paihuaiyangcangting6、連忙一叢7、

理解了。爸爸說："這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。“8、孩子們用木炭描竹影，并聯(lián)想到

平時(shí)見過的畫圖。9、一方面說明"我們"玩得興致很高，連爸爸的到來都沒有發(fā)覺，另一方面

也說明爸爸看到我們玩興正濃，不忍打斷我們。10、看竹影的部分，表現(xiàn)了"我們"敏銳的觀

察力，豐富的聯(lián)想力和想象力。11、①見到原畫真跡不容易，心情很激劫。②令作者憶起往事，

兒時(shí)見過這幅畫且留下深刻印象，今日再見，心情很激動(dòng)。12、①讓蒙娜麗莎裝出一些笑，但

沒成功。②不惜千金，想用鮮花，奇異珍寶引出微笑，也沒成功。③請(qǐng)樂隊(duì)演奏最美的音樂，蒙

娜麗莎終于露出從心靈發(fā)出的不朽的微笑。13、笑這種面部表情是內(nèi)心感情的外在體現(xiàn)，體現(xiàn)

真善美內(nèi)蘊(yùn)的感情世界是笑的基礎(chǔ)，藝術(shù)作品應(yīng)表現(xiàn)這種真正的笑。14、神秘從心靈里發(fā)出不

朽15、言之成理，流暢即可。

竹影的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1,體味本文生動(dòng)形象的描寫；

2.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；

3.了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.初讀課文，了解課文大意；

2.將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；

3.學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課。

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好

朋友，常常陪著我。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書課題）

二.簡(jiǎn)介作者。

1.小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2.請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他

在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三.整體感知。

1.朗讀課文，感知課文大意。

a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。

2.討論、明確中心。

問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣

的中心？

學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語文教案《《竹影》教案》。

四.自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。

b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。

五.質(zhì)疑問難。

在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。

六.延伸、拓展。

小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣,

下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》0

1.復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。

2.延伸拓展。

a.述說一段童年往事，要求語言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在

四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。

b.討論課后"研討與練習(xí)“三。

c教師小結(jié)。

七.作業(yè)。

1.豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎

樣的啟發(fā)？請(qǐng)以"如果我是家長(zhǎng)"為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。

2.細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)

課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

竹影的教案4

一、知識(shí)與能力

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

二、過程與方法

自主、合作、探究

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。

一課時(shí)

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

一、展示自己的風(fēng)采

（課外積累惜時(shí)的名句）

二、需

在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們

為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？

前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?（例如：……）

三、信息箱

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。

四、整體感知

請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，感知課文大意，看誰說得棒：

1、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。

2、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

3、課文題為竹影，它是寫景一竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)？

4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子^在婆娑的竹影

中,感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切,被T立具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓

我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。

五、你品味到美了嗎

再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)

言）

總結(jié)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大

量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世

六、比較鑒賞

了解中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)。

七、欣賞延伸

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說，竹一每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);也有人說，竹一外強(qiáng)內(nèi)干。你認(rèn)為

呢?請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說說你的'感想。

八、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)

你還有什么不明白的問題嗎？

（過渡）大家在童年時(shí)都做過哪些游戲?（生答）

其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童

年

九、走進(jìn)童年

1、敘說一下一E殳童年的往事。

要求：用語簡(jiǎn)潔,盡表現(xiàn)童真、童趣。

2、小結(jié)：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似

平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西

無處不在-……

竹影的教案5

豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國(guó)》節(jié)選，《倚天

屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡(jiǎn)》文選，《竹景鄉(xiāng)》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與

可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。

一.檢杳預(yù)習(xí)

1.加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊

2.概括課文內(nèi)容。

二.整體感知，初步探究出示圖片"竹影"，討論：竹影是誰畫的？

思考：

1.我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫一了一份。（填一詞）

2.在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？

3.小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。

朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板一學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板"畫"

下來。由于沒有"心"的參與這只能是一個(gè)簡(jiǎn)單的由眼睛到手的過程可以說那是一個(gè)類似"復(fù)

印"的過程。

4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了"。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到

幾乎一樣，這是不是繪畫呢？

5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的話小結(jié)：描得像真的東西一樣，

頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的

鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？

三.生成新疑，深入探究

1.討論：描、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的'繪畫，那么為什么有那么多的人

在做這些事，他們做這些事有何得失？

2.以下文字作為小結(jié)：

A.胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。一

鄭板橋。

B.模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，者壞足以言創(chuàng)造。凡

是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。一朱光潛。

四.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

1.設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)

在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么？

2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么?

3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？

他為何作此改動(dòng)？

4.竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，

也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子，外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴，腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢

前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？

竹影的教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2.體會(huì)文中"我"的父親因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式。

3.初步了解中國(guó)畫與西方畫的K同。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。

教學(xué)設(shè)計(jì)：通過六個(gè)活動(dòng)（找感悟、思體會(huì)、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對(duì)

課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：討論法活動(dòng)法

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，

燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物影子）

2.想一想:有"影"字的四字成語。

形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、

3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）

4.說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。

二、作家作品

1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3,本文生字詞

三、探究活動(dòng)一快速閱讀一找感悟

1.學(xué)生帶問題，快速閱讀

問題：（1）填表格（多媒體示）

（2）課文題為“竹影"，它是以寫景主，還是以寫人物活動(dòng)為主？請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)

2.學(xué)生討論交流問題。

3.學(xué)生回答問題,教師適當(dāng)提示。

四、探究活動(dòng)二片段欣賞?一思體會(huì)

結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾?光"之美和"光"之用

1.齊讀1、2自然段

2.討論："光"之美

3.討論："光"之用

提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。

五、探究活動(dòng)三兒童天性?-一品趣味

1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子,讀T賣，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中

的‘事物）

六、探究活動(dòng)四中西方畫---談不同

1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用）

2.通過爸爸的講解，"我"有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）

3.你從哪些句子可以看出中西萬畫的不同，不同在哪里？

七、探究活動(dòng)五敞開心扉-一聊童趣

藝術(shù)源于生活源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，

說一說。

八、探究活動(dòng)六總結(jié)全文一--歸中心

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫寫童年的趣事

竹影的教案7

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點(diǎn)描寫的方法。

二、過程與方法目標(biāo)

1、學(xué)生通過杳閱資料,了解作者、作品。

2、學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。

3、學(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)行思考，樹立"生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。"

的觀點(diǎn)。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

1、了解一些中國(guó)畫的常識(shí)，領(lǐng)會(huì)國(guó)畫的內(nèi)在美，增強(qiáng)民族自豪感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交

流學(xué)習(xí)中師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，

覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。

3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究，進(jìn)行思考，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)

觀。

1、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

2、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

3、體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

中國(guó)山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠(yuǎn)去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙

的畫面。童年時(shí)我們常和兒時(shí)的伙伴玩各種有趣的游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野

花編花環(huán)……留心一下，你是否想至J這也是在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造呢？

今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國(guó)畫”—《竹

影》。

二、整體感知

學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影"，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為

主？，然后概括課文內(nèi)容。

明確：

本文敘述了在一個(gè)有月亮的夜晚，我們幾個(gè)少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游

戲，及爸爸給我們講畫畫的知識(shí)，從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

三、合作交流，解讀探究

1、關(guān)于作者：

豐子愷(1898~1975),浙江崇德人。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是

T立多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)

音樂和美術(shù)。回國(guó)后，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放

后曾任中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、上海對(duì)外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職。豐子愷風(fēng)格獨(dú)

特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋

味。

豐子愷的散文，在我國(guó)新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再

筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評(píng)論以

外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。

2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義：

（這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互討論補(bǔ)充、訂正等方式得出滿意答

案。）

⑴讀音：

愜（qi前意水門?。╰ing）蘸（z臉n）

口頭禪（ch臺(tái)n）參3n）差（ci）不齊

⑵詞義：

愜意：滿意;稱心;舒服。

包羅：包括（指大范圍）。

參差不齊：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;又引申為有差別、不一致。

3、品味賞析，體驗(yàn)童趣：

（這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評(píng)議。）

⑴課文寫“我"和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)

地表現(xiàn)了童趣?為什么？找出來，有感情地朗讀。

明確：如：

原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的、光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階

（大音階）變成短音階（小音階）了。

大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來......

⑵本文中除了寫人物活動(dòng)外還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中

心？

明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。

（3）教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫，理解"西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)”這句話的意

思，了解中國(guó)畫跟西洋畫的不同。

明確：所謂"符號(hào)”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容（所指），二是形式（能指），關(guān)鍵是內(nèi)容，

而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。

每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中

國(guó)傳統(tǒng)文化和古希臘一羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、

科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國(guó)畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;

而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。

4、課堂小結(jié)啟示：

（這部分內(nèi)容由多個(gè)學(xué)生談通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補(bǔ)充，得出滿

意的答案。）

法國(guó)著名雕塑家羅丹說："美是到處都有的對(duì)于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)」

我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，而且更要善于創(chuàng)造美。這樣，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你擁有了自己的藝術(shù)

人生。

我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者刃瞭從中

獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做

過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的？后來它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？

四、鞏固提高，拓展延伸

1、朱光潛先生說："模仿只是創(chuàng)造的始基;沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不

足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕

現(xiàn)在讓我們假設(shè)一個(gè)人，這個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一

叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么?每人說一句話!

明確：

要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。

要像我們閉目回想時(shí)所見的一種神氣。

要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。

2、課夕展集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇：

關(guān)于竹的詩文：

《於潛僧綠筠軒》

（宋）蘇軾

可使食無肉，不可使居無竹。元肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑

此言："似高還似癡?"若對(duì)此君仍大嚼，世間為隋揚(yáng)州鶴。

題畫詩

鄭板橋

衙齋臥聽蕭蕭竹，

疑是民間疾苦聲。

些小吾曹州縣吏，

一枝一葉總關(guān)情。

《題竹石畫》

鄭板橋

咬定青山不放松，

立根原在破巖中。

千磨萬擊還堅(jiān)勁，

任爾東西南北風(fēng)。

《池上竹下作》

白居易

穿籬繞舍碧逶迤，

十畝閑居半是池。

食飽窗間新睡后，

腳輕林下獨(dú)行時(shí)。

水能性淡為吾友，

竹解^虛即我?guī)煛?/p>

何必悠悠人世上，

勞心費(fèi)目覓親知。

《文與可谷偃竹記》

蘇軾

竹之始生,一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者

乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎?故畫竹必先得成竹于胸中,執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫

者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。

竹影

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯后，"我"和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

夜深人散，"我"欣賞竹畫，心底升起對(duì)中國(guó)畫的由衷爰意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

竹影的教案8

［教學(xué)目標(biāo)］

1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美，《竹

影》教案設(shè)計(jì)。

2.初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。

（七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽

視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活

的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自

身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。）

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1.收集整理有關(guān)作者的資料。

2.師生共同制作多媒體課件。

［設(shè)計(jì)思路］

1."語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓

展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注直學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽

效果，采用"激趣一感知一品讀一欣賞一遷移"的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)

生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程,

又是一種美的享受過程。

2.改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造

師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情

感體驗(yàn),在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。

［教學(xué)過程］

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體演示。）

師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？

我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。

（影子。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，

影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。

每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游

戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)，初中一年級(jí)語文教案《《竹影》教案設(shè)計(jì)》。

今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于賬子的文章一一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所

啟發(fā)。

（興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事

的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良

好的心理準(zhǔn)備。）

二、作者介紹

（學(xué)生交流收集的‘豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。）

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成

就與他從小就爰在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走

近豐子愷。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也

檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。）

三、自由朗讀，整體感知

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

（配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是"竹影"，它是以寫

景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？）

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中

獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

（朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最

直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。）

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你

覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。

（學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮

勇來朗讀。）

（"課程標(biāo)雷中要求學(xué)生"對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，

讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心'得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感

情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

五、拓展欣賞

在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人"爸爸"的引領(lǐng)下，"我"和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)

了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡(jiǎn)單欣賞

一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力°

（多媒體展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，配音樂。）

(中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)"越描越黑"。

借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。

同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終

身發(fā)展。)

竹影的教案9

1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

整體感知文章內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

一、導(dǎo)入新課

用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)4膘狗，常常跟著我;

影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章

《竹影》。

二、簡(jiǎn)介作者

豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù)從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴

日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?guó)后，曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。

建國(guó)后，曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席

等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷

書法》等。明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)：給下列加粗的生字注音：

愜意(q?水門汀(ting)參差不齊3nci)

撇(p間蘸(zhan)口頭禪(ch臺(tái)n)

2、整體感知：

⑴用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容：

提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主？

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝

術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

⑵本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？

明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

過渡：童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受

了到美。

四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣

1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的

發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情的朗讀。

2、體驗(yàn)童趣：同學(xué)們有沒有這樣的經(jīng)歷，現(xiàn)在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學(xué)

習(xí)這篇課文，體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)

過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。

五、深入閱讀，感悟體會(huì)

1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的

天氣，他們的目的是否相同?給你什么啟示？

2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的.草地上看我們描

竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人？

3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來之所以成就卓著的主要原因

是什么？

六、拓展延伸，比較欣賞

1、通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下，結(jié)合自己

的認(rèn)識(shí)，歸納一下。（細(xì)讀5、6自然段。）

⑴中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。

⑵顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料。

⑶西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。

2、歸納：中國(guó)畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

⑴中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著；

⑵中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法；

（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景；

⑸中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主.

3、師小結(jié)：

一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次無意的游

戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來

簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

七、總結(jié)全文

藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，

只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡

的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺

少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活

的美。

八、布置作業(yè)

1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣

的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構(gòu)想。

2、細(xì)讀課文第6自然段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美

術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

豐子愷（畫家、散文家）

晚飯后，我和弟弟到屋后的院子乘涼。

內(nèi)容：在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對(duì)中國(guó)畫的由衷愛意。

中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣.

竹影的教案10

一、說教材：

《竹影》是人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于

藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。

兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》

中所說："我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大。"本文就是描述了一群孩子

在月光下描繪竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理一童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)

和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國(guó)畫呈現(xiàn)在讀者眼

前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。

二、說目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。

2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。

本文按時(shí)間順序，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子便對(duì)中國(guó)畫的討論。此文

用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。（《課標(biāo)》指出"閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲

得審美體驗(yàn)的重要途徑。""在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路"。）

3.品讀課文生動(dòng)的描寫，體味菖趣美、感受語言美。

充滿童趣、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)

力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語言特

色。

《課標(biāo)》要求（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)

作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。）和本單元"品味并積累優(yōu)美語言"的目標(biāo)要求，所以

我確定了此目標(biāo)。

4.理解課文，體會(huì)童稚的游戲口蘊(yùn)含藝術(shù)和美,引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。

文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國(guó)畫。父

親傳神的'講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依

不舍和"我"再欣賞掛在中堂吳旨碩的墨竹的感受都