中醫(yī)藥與健康教案

教材第1課神農(nóng)嘗百草總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.理解課文內(nèi)容，體味神農(nóng)的勇敢和為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)。

要求

2.學(xué)習(xí)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

教材教具多媒體

重點(diǎn)體味神農(nóng)的勇敢和為人類(lèi)作出的貢獻(xiàn)。

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，它對(duì)于中華民族的繁榮昌盛有著巨大的貢

獻(xiàn)。那末大家知道中藥是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇

課文，來(lái)了解下中醫(yī)藥的起源。

二、讀一讀

1.默讀神農(nóng)架回答問(wèn)題。

師：中藥是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？

生：神農(nóng)氏。

師：他是如何發(fā)現(xiàn)中藥的？

生：親自嘗試上百種植物。......

三、想一想

樂(lè)條而農(nóng)3代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

四、學(xué)一學(xué)

藥食同源

1.藥食同源的兩層含義。

2.生活中的藥食同源。

五、做一做1.藥食同源的食

物，體味記錄滋味和感受。2.小組討論。

3.展不結(jié)果。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們認(rèn)為神農(nóng)是一位怎么樣的人，他對(duì)中醫(yī)的發(fā)展起到什么樣的意

義？

教學(xué)反思:

教材第2課伏羲制九針總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解伏羲制九針的故事，了解針灸的針的種類(lèi)。

要求

2.了解針灸的發(fā)展及針灸并存的原理。

教材教具多媒體

點(diǎn)

重明白針灸對(duì)人類(lèi)醫(yī)學(xué)和健康的重要貢獻(xiàn)。

點(diǎn)

難

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥己有數(shù)千年的歷史，它對(duì)于中華民族的繁榮昌盛有著巨大的貢

獻(xiàn)。那末大家知道針灸中的九針是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的嗎？又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們來(lái)

學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)了解下針灸的起源與發(fā)展。

二、讀一讀

1.默讀硬石答問(wèn)題。

師：九針是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？

生：伏羲。

師；他是如何發(fā)現(xiàn)九針的？

生：遠(yuǎn)古時(shí)期，人們不小心被一些尖硬物體……這種石器就是最古老的醫(yī)療工具?

---石針，即古書(shū)中時(shí)常提到的“硬石”

三、想一想

據(jù)我國(guó)古代醫(yī)書(shū)《黃帝內(nèi)經(jīng)》記載猜測(cè)，硬石可能是最早的外科切割工具，同時(shí)

對(duì)以后的九針影響深遠(yuǎn)，能體味伏羲代表了一大批為中醫(yī)藥做出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)人

民。

四、學(xué)一學(xué)1.指

壓的作用方法。2.拔

罐的作用方法。3.

電針療法。4.針

灸并存的理論。

五、做一做1.針灸治

療中的，針呵類(lèi)。

2.小組討論。

3.結(jié)果展示。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們記得伏羲的九針是哪九針嗎，你們會(huì)去針灸嗎？

教學(xué)反思:

教材第3課醫(yī)的起源總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué).了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。

要求

2.體味我們的祖先在生產(chǎn)生活中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。

教材了解中醫(yī)的起源與發(fā)展。教具多媒體

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，它是我們祖先在

生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理

解中醫(yī)的發(fā)展。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)了解下醫(yī)的起源。

二、讀一讀

1.默讀“醫(yī)”字來(lái)歷答問(wèn)題。

師：“醫(yī)”字最早在什么字中浮現(xiàn)過(guò)？

生：甲骨文。

師："醫(yī)''字的變化又是怎么樣的？

生：“醫(yī)”字最早在甲骨文中浮現(xiàn)，表示治病和醫(yī)生的意思；東漢《說(shuō)文解字》中

也做了注解；遠(yuǎn)古時(shí)代醫(yī)與巫不分家，但隨著社會(huì)發(fā)展，分家后成為獨(dú)立職業(yè)，在

春秋戰(zhàn)國(guó)《左傳》有了明確表示。

三、想一想

古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)維護(hù)中華民族的健康生存和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。它一步

步與巫術(shù)分離開(kāi)來(lái)，確立里自身的價(jià)值標(biāo)志，在《史記扁鵲倉(cāng)公列傳》《黃帝

內(nèi)經(jīng)》中都有著記載。

四、學(xué)一學(xué)

1.了解病入膏肓的由來(lái)。

2.體味醫(yī)緩的技術(shù)高明及中醫(yī)的偉大。

五、做一做1.環(huán)繞“你心中的好醫(yī)

生”這個(gè)主題，表達(dá)自己的看法。

2.小組討論。

3.結(jié)果展示。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)醫(yī)巫的有何認(rèn)識(shí)，醫(yī)為何會(huì)脫離巫而獨(dú)自發(fā)展呢？

教學(xué)反思:

教材第4課妙手祛病痛總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué).了解雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。

要求

2.知道生活中如何運(yùn)用自己的雙手預(yù)防、治病。

教材r解雙手也是預(yù)防、治病的有效工具。教具多媒體

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，中藥已有數(shù)千年的歷史，在這漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程中，它是我們祖先在

生產(chǎn)生活中同疾病做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論升華。醫(yī)字的變化會(huì)讓我們更好的理

解中醫(yī)的發(fā)展。

那你們知道我們的雙手也是可以預(yù)防和治療疾病的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，

來(lái)了解下醫(yī)的起源。

二、讀一讀

1.默讀按摩救產(chǎn)婦答問(wèn)題。

師：故事講的是一件什么事？

生：按摩救產(chǎn)婦。

師：如何按摩可以救產(chǎn)婦呢？

生：用溫水溫暖產(chǎn)婦的腰腹部，用手上下按摩，腸胃微痛，產(chǎn)子，母子安全。

師：用藥不行，道士也不行。本己經(jīng)失去希翼，但通過(guò)按摩救了產(chǎn)婦，可以看出

我們的雙手是可以治病的。

三、想一想

古老的中醫(yī)藥學(xué)對(duì)維護(hù)中華民族的健康生存和繁衍生息發(fā)揮重要的作用。其中推

拿是一種古老的醫(yī)術(shù)，是一種“以人療人”的方法。推拿簡(jiǎn)便，無(wú)副作用，受到全

世界的推崇。

四、學(xué)一學(xué)

1、、了解推拿的理論知識(shí)和手法。

2、了解推拿范圍廣，作用大，小朋友喜歡。

五、做一做

1.如何做一位小醫(yī)生，下班給爸媽推拿。

2.小組討論。

3.先示范結(jié)果展示。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)推拿有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中嘗試用它來(lái)預(yù)防和治病嗎？

教學(xué)反思：

教k

總課時(shí)

容1

內(nèi)第5課認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)

q4第1課時(shí)

丁

『

要

求1.了解陰陽(yáng)重要的哲學(xué)概念，如何看待陰陽(yáng)。

教

材2.知道理解古人是怎么樣觀察乾坤現(xiàn)象。

點(diǎn)

重了解陰陽(yáng)重要的哲學(xué)概念，如何看待陰陽(yáng)。教具多媒體

點(diǎn)

難

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道陰陽(yáng)是什么嗎？

師：古人是如何觀察到陰陽(yáng)這樣的現(xiàn)象的呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)了解

下認(rèn)識(shí)陰陽(yáng)。

二、讀一讀

1.默讀兩小兒辯日答問(wèn)題。

師：兩小兒辯日講的是一件什么事？

生：孔子游學(xué)遇到兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)是早晨離我們近，還是中午離我們近。

師：孔子聽(tīng)完怎么回答的。

生：孔子覺(jué)得他們說(shuō)的都有道理，不能做出判斷。

師：這就是有關(guān)陰陽(yáng)的故事。

三、想一想

上面這個(gè)故事告訴我們，古人很早就善于觀察乾坤萬(wàn)物了在此基礎(chǔ)上抽象出特

征，得到陰陽(yáng)的概念，并用之劃分世間萬(wàn)物。

陰陽(yáng)對(duì)于中醫(yī)理論的創(chuàng)立同樣具有重要的指導(dǎo)作用，從而構(gòu)建了獨(dú)特的理論體

系，傳承了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華醫(yī)藥文化。

四、學(xué)一學(xué)1.知道古人是如何

用陰陽(yáng)說(shuō)明人體組織結(jié)構(gòu)的。2.了解用陰陽(yáng)診斷

疾病。

五、做一做

1.結(jié)合身邊實(shí)際，找出陰陽(yáng)關(guān)系的現(xiàn)象或者物體。

2.同桌互相說(shuō)說(shuō)人體臟腑中五臟的陰陽(yáng)屬性。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)慈你們對(duì)陰陽(yáng)有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？

教學(xué)反思

教材第6課妙用五行總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué).了解五行是創(chuàng)建中醫(yī)理論的重要哲學(xué)思想。

要求

2.知道古人如何用五行原理預(yù)防和治療疾病。

教材工口味古人如何用五行原理來(lái)預(yù)防和治療疾病。教具多媒體

重點(diǎn)

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)五行嗎？有誰(shuí)知道五行分別指那五行？

師：其實(shí)我們的祖先很早創(chuàng)立了五行，它是來(lái)自古人對(duì)日常生活事例的觀察和總

結(jié)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)了解下認(rèn)識(shí)五行。

二、讀一讀

1.默讀章老中醫(yī)治五更瀉答問(wèn)題。

師：章老中醫(yī)治的是什么病？

生：一個(gè)人每到五更就腹瀉。

師：用什么方法（原理）治好他的病的。

生：五行。

師：原來(lái)五行治療疾病還真的很不錯(cuò)

三、想一想

上面這個(gè)故事告訴我們，章老中醫(yī)熟稔五行生克關(guān)系，遵循其中的規(guī)律來(lái)治病，

藥到病除，用生活常識(shí)解釋其中神奇。

中醫(yī)五行理論，是古人對(duì)日常生活事例的觀察、總結(jié)、提煉而成的。

四、學(xué)一學(xué)

1.了解并學(xué)會(huì)五行學(xué)說(shuō)的知識(shí)。

2.了解五行生克的原理，并在生活中運(yùn)用。

五、做一做1.尋覓出家中

廚房里的調(diào)味或者食材。2.同桌互

相說(shuō)說(shuō)他們的屬性。3.上臺(tái)展示。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)陰陽(yáng)有何認(rèn)識(shí)，你會(huì)在生活中運(yùn)用嗎？

教學(xué)反思

教材第7課巧用經(jīng)絡(luò)總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解經(jīng)絡(luò)在體內(nèi)的分布。

要求

2.知道經(jīng)絡(luò)對(duì)中醫(yī)治療的作用。

體味古人如何利用經(jīng)絡(luò)來(lái)治療疾病。教具多媒體

教材

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道人體經(jīng)絡(luò)嗎？

師：經(jīng)絡(luò)是人體的“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”，它聯(lián)系全身的組織器官，運(yùn)輸氣血營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，

是古人的重大發(fā)明。那你們知道經(jīng)絡(luò)在中醫(yī)治病時(shí)具有怎樣的作用？今天我們來(lái)

學(xué)習(xí)這篇課文，來(lái)了解下認(rèn)識(shí)經(jīng)絡(luò)。

二、讀一讀

1.默讀張景岳治牙痛解答問(wèn)題，

師張景岳醫(yī)治的是什么?。?/p>

生

牙齦出血，牙齒疼痛，睡不好，吃不下。

順

他的病因出在哪里？

生

他的病在足陽(yáng)胃經(jīng)之上，因?yàn)樽汴?yáng)胃經(jīng)上行進(jìn)入齒中，而他平時(shí)大魚(yú)大肉,

辛辣太多，導(dǎo)致陽(yáng)明郁熱不解，循經(jīng)上犯牙齒。

師：那張景岳如何匡助他醫(yī)治的呢？

生：張景岳用力他的清瀉陽(yáng)明的方子。

三、想一想

故事里張景岳應(yīng)用足陽(yáng)明胃經(jīng)之上行入齒的道理，治好了男子的牙痛，體現(xiàn)了中

醫(yī)循經(jīng)治病這一特色。

經(jīng)絡(luò)是古人在長(zhǎng)期的醫(yī)療實(shí)踐中不斷觀察、總結(jié)而成的人體聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，他死人體

氣血運(yùn)行的通道。對(duì)針灸和湯藥治療都發(fā)揮著重大的作用，是中醫(yī)理論體系的重

要組成部份。

四、學(xué)一學(xué)

1.了解并學(xué)會(huì)經(jīng)絡(luò)的知識(shí)。

2.了解經(jīng)絡(luò)的分布

五、做一做L尋查一查任脈

和督脈分布在人提示嗎部位？

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們對(duì)經(jīng)絡(luò)有何認(rèn)識(shí)，你能找出幾條經(jīng)絡(luò)嗎？

教學(xué)反思

教材第8課藥祖桐君總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。

要求

2.知道幾種中藥的作用。

教材

重點(diǎn)了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體味一種或者幾種中藥的味教具多媒體

一一

難點(diǎn)道，并掌握它的作用.

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？

師：中藥是中醫(yī)賴(lài)以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那末中

醫(yī)是怎么用藥的呢？通過(guò)這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥

的用途。

二、讀一讀

1.默讀桐君山解答問(wèn)題。

師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？

生：浙江富春江畔的桐君山住的老人時(shí)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?/p>

感謝他，但是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱(chēng)為“桐君，

師：桐君老人的事跡？

生：桐君老人精通藥性，對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥

合在一起使用有不同的作用，在給人看病時(shí)要非常注意用藥，后來(lái)老人將自己的

研究發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)成為了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想

中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥

性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的關(guān)鍵所在。不同藥性的藥物能治

愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，

所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)通過(guò)觀

察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)

家

五、學(xué)一學(xué)

3.掌握《桐君采藥錄》的分類(lèi)。

4.桐君的貢獻(xiàn)

五、做~"做

1.燒碗姜茶，體味喝姜茶后的感覺(jué)，并分析一下生姜的藥性。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥

性！

教學(xué)反思

教材第9課上工治未病1總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解中醫(yī)治病提倡的預(yù)防工作。

要求

2.掌握集中疾病的預(yù)防

教

重了解預(yù)防疾病和提高反抗力的方法。教具多媒體

一

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？

師：中醫(yī)治病提倡預(yù)防為主，強(qiáng)調(diào)在沒(méi)有生病的時(shí)著重做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體

反抗疾病的能力，也強(qiáng)調(diào)在生病以后及時(shí)進(jìn)行治療，以防止疾病發(fā)展變化，這就

是常說(shuō)的“上工治未病

二、讀一讀

1.默讀扁鵲三兄弟解答問(wèn)題。

師：扁鵲三兄弟誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明？

生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高明。

師：為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治病，是在疾病還未真正形成的時(shí)候，病人自己還沒(méi)有

感覺(jué)到，他大哥就做到了防病于未然。

師：那為什么說(shuō)扁鵲的知名度最大呢？

生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬(wàn)分，這時(shí)候他給

病人們醫(yī)治好，病情得到緩解，世人就覺(jué)得他能治愈各種大病，有起死回生的本

身，名聲越穿越大。

三、想一想

中醫(yī)里的“上工治未病”中的“上工”指的是技術(shù)高明的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我們，

最高明的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防和小

病早醫(yī)，特別是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體反抗力的工作。

疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前或者萌芽之初，一定要把握時(shí)機(jī),

采取積極的干預(yù)措施，以防止疾病的發(fā)生、發(fā)展，從而達(dá)到“治未病’'的目的。六、

學(xué)?學(xué)

5.中醫(yī)"治未病'’可以延伸哪三個(gè)內(nèi)涵？

6.分別指的是什么？

五、做一做

1.上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常見(jiàn)疾病應(yīng)采取哪些謹(jǐn)防措施：近視、缺鐵性貧

血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲(chóng)?。?/p>

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預(yù)防？

教學(xué)反思

教材第10課岐伯論治咳嗽總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。

要求

2.知道幾種中藥的作用。

教材了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體味一種或者幾種中藥的味教具多媒體

￡點(diǎn)

難點(diǎn)道，并掌握它的作用.

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？

師：中藥是中醫(yī)賴(lài)以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那末中

醫(yī)是怎么用藥的呢？通過(guò)這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥

的用途。

二、讀一讀

1.默讀桐君山解答問(wèn)題。

師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？

生：浙江富春江畔的桐君山住的老人時(shí)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?/p>

感謝他，但是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱(chēng)為“桐君，

師：桐君老人的事跡？

生：桐君老人精通藥性，對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥

合在一起使用有不同的作用，在給人看病時(shí)要非常注意用藥，后來(lái)老人將自己的

研究發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)成為了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想

中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥

性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的關(guān)鍵所在。不同藥性的藥物能治

愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，

所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)通過(guò)觀

察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)

家

七、學(xué)一學(xué)

7.掌握《桐君采藥錄》的分類(lèi)。

8.桐君的貢獻(xiàn)

五、做~"做

1.燒碗姜茶，體味喝姜茶后的感覺(jué)，并分析一下生姜的藥性。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥

性！

教學(xué)反思

教材第11課扁鵲望色診病|「課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)3.了解中醫(yī)治病提倡的預(yù)防工作。

要求

4.掌握集中疾病的預(yù)防

教

重了解預(yù)防疾病和提高反抗力的方法。教具多媒體

一

難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道上工治未病嗎？

師：中醫(yī)治病提倡預(yù)防為主，強(qiáng)調(diào)在沒(méi)有生病的時(shí)著重做好預(yù)防工作，增強(qiáng)機(jī)體

反抗疾病的能力，也強(qiáng)調(diào)在生病以后及時(shí)進(jìn)行治療，以防止疾病發(fā)展變化，這就

是常說(shuō)的“上工治未病

二、讀一讀

1.默讀扁鵲三兄弟解答問(wèn)題。

師：扁鵲三兄弟誰(shuí)的醫(yī)術(shù)最高明？

生：扁鵲的大哥醫(yī)術(shù)最高明。

師：為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)楸怡o的大哥給人治病，是在疾病還未真正形成的時(shí)候，病人自己還沒(méi)有

感覺(jué)到，他大哥就做到了防病于未然。

師：那為什么說(shuō)扁鵲的知名度最大呢？

生：因?yàn)檎冶怡o治病的的都是在病情十分嚴(yán)重之時(shí)，病人痛苦萬(wàn)分，這時(shí)候他給

病人們醫(yī)治好，病情得到緩解，世人就覺(jué)得他能治愈各種大病，有起死回生的本

身，名聲越穿越大。

三、想一想

中醫(yī)里的“上工治未病”中的“上工”指的是技術(shù)高明的醫(yī)生，這個(gè)故事告訴我們，

最高明的醫(yī)生是將治病的重點(diǎn)放在預(yù)防疾病的發(fā)生和發(fā)展上，做到未病先防和小

病早醫(yī)，特別是做好增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體反抗力的工作。

疾病都是逐漸發(fā)展變化的，所以在疾病發(fā)生之前或者萌芽之初，一定要把握時(shí)機(jī),

采取積極的干預(yù)措施，以防止疾病的發(fā)生、發(fā)展，從而達(dá)到“治未病''的目的。八、

學(xué)?學(xué)

9.中醫(yī)"治未病'’可以延伸哪三個(gè)內(nèi)涵？

10.分別指的是什么？

五、做一做

1.上網(wǎng)查一查，下面這些青少年常見(jiàn)疾病應(yīng)采取哪些謹(jǐn)防措施：近視、缺鐵性貧

血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖、腸道寄生蟲(chóng)??？

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們知道的哪些疾病可以提前預(yù)防？

教學(xué)反思

教材第12課華佗同病異治總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)1.了解中醫(yī)的中藥用藥依據(jù)。

要求

2.知道幾種中藥的作用。

教材了解中藥與中醫(yī)的關(guān)系，體味一種或者幾種中藥的味教具多媒體

￡點(diǎn)

難點(diǎn)道，并掌握它的作用.

教學(xué)過(guò)程

一、通過(guò)談話(huà)，導(dǎo)入主題

師：同學(xué)們，你們知道什么是中藥嗎？

師：中藥是中醫(yī)賴(lài)以治病的有力武器，中醫(yī)用藥的兵法就是中醫(yī)藥理論。那末中

醫(yī)是怎么用藥的呢？通過(guò)這篇課文我們一起學(xué)習(xí)中藥與中醫(yī)的關(guān)系，去探索中藥

的用途。

二、讀一讀

1.默讀桐君山解答問(wèn)題。

師：藥祖桐君的名字的由來(lái)？

生：浙江富春江畔的桐君山住的老人時(shí)常免費(fèi)給山下的人免費(fèi)治病，當(dāng)?shù)厝朔浅?/p>

感謝他，但是沒(méi)有人知道他的名字，人們便把這位老人稱(chēng)為“桐君，

師：桐君老人的事跡？

生：桐君老人精通藥性，對(duì)于什么藥治什么病都了然于胸。他還發(fā)現(xiàn)了不同的藥

合在一起使用有不同的作用，在給人看病時(shí)要非常注意用藥，后來(lái)老人將自己的

研究發(fā)現(xiàn)編寫(xiě)成為了《桐君采藥錄》流傳于世。。

三、想一想

中藥的使用離不開(kāi)中醫(yī)藥理論的指導(dǎo)。中醫(yī)用中藥治療各種疾病主要依據(jù)中藥藥

性理論，藥性是恢復(fù)人體內(nèi)在平衡、治愈疾病的關(guān)鍵所在。不同藥性的藥物能治

愈不同的病況。疾病的發(fā)生和發(fā)展往往是錯(cuò)中復(fù)雜的，單用一味藥難以兼顧各方，

所以醫(yī)生臨床往往需要同時(shí)使用多種藥物，這就是通常所說(shuō)的“復(fù)方”中醫(yī)通過(guò)觀

察，總結(jié)出藥物配伍規(guī)律。桐君老人被認(rèn)為是時(shí)尚最早發(fā)明中藥配伍規(guī)律的醫(yī)學(xué)

家

九、學(xué)一學(xué)

11.掌握《桐君采藥錄》的分類(lèi)。

12.桐君的貢獻(xiàn)

五、做~"做

1.燒碗姜茶，體味喝姜茶后的感覺(jué)，并分析一下生姜的藥性。

六、課堂總結(jié)

學(xué)了這節(jié)課你們知道誰(shuí)知我們中藥鼻祖嗎？你知道哪些中藥？并說(shuō)說(shuō)他們的藥

性！

教學(xué)反思

教材第13課春捂秋凍總課時(shí)1

內(nèi)容第1課時(shí)

教學(xué)

、了解一年四季天氣特點(diǎn)。

要求

2、了解春捂秋凍并學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服。

教一材一

體

多媒

教具

。

衣服

增減

變化

氣的

據(jù)天

重點(diǎn)學(xué)會(huì)根

難點(diǎn)

程

教學(xué)過(guò)

導(dǎo)入

一、

做好

化，

氣的變

關(guān)注天

及時(shí)的

時(shí)候要

旅行的

學(xué)或者

我們上

是說(shuō)當(dāng)

看天僦

“出門(mén)

俗話(huà)說(shuō)

們

是你

，但

很大

動(dòng)量

的活

每天

子，

小孩

還是

家都

，大

生病

化而

地變

的驀

天氣

因?yàn)?/p>

避免

準(zhǔn)備，

節(jié)

天這

燒。今

感冒發(fā)

容易就

所以很

衣服，

來(lái)增減

情況

的冷熱

及自身

化以

氣的變

根據(jù)天

又不會(huì)

慧呢？

養(yǎng)生智

的中醫(yī)

著怎樣

中蘊(yùn)含

，這其

秋凍”

“春捂

們說(shuō)的

長(zhǎng)輩

學(xué)一學(xué)

一起

就來(lái)

課我們

教授

新課

二、

呢？

減衣服

當(dāng)?shù)脑?/p>

化來(lái)適

氣的變

根據(jù)天

咱們要