專題7 記敘順序 2024年中考語文記敘文閱讀專講專練（解析版）

2024年中考語文記敘文閱讀專講專練

專題七：記敘順序

知識(shí)儲(chǔ)備

記敘的順序分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。

一、順敘

1.順敘就是按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來寫。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事

件發(fā)展的過程。

2.順敘的作用

(1)按事件發(fā)展(時(shí)間)敘述，敘事有頭有尾，條理清晰。

(2)讀起來脈絡(luò)清楚，印象深刻。

二、倒敘

1.倒敘是先敘述事件的結(jié)局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再?gòu)氖录拈_頭

按時(shí)間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。

使用倒敘應(yīng)注意順敘與倒敘之間的銜接。倒敘是順敘中某個(gè)部分提前，倒敘之后還要轉(zhuǎn)為順敘。所以,

“倒”與“順”之間存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系。使用倒敘既要做到過渡自然，又要把倒敘的起止點(diǎn)交代清楚。

2.倒敘的作用

(1)強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心思想；

(2)開篇點(diǎn)題；

(3)制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，使讀者對(duì)故事情節(jié)和人物形象留下深刻的印象；

(4)引出下文；

(5)避免了敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性

三、插敘

1.插敘一一在敘述中為了幫助展開情節(jié)、刻畫人物，暫時(shí)。斷原來的記敘，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)

容，插入結(jié)束后，再接著原線敘達(dá)。

2.插敘的作用

(1)寫出了……內(nèi)容(概括內(nèi)容)；

1

(2)交代(解釋)了……的原因；

(3)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文作鋪墊或埋下伏筆；

(4)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用；

(5)豐富人物形象，突出人物性格；

(6)突出文章中心；

(7)豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；

(8)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

3.倒敘和插敘的區(qū)別

倒敘，就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的某件突出的事情提前到前邊來寫，然后按順敘的方法敘述事件。

倒敘是就全篇而言的，回想的篇幅長(zhǎng)，占整篇文章的主體，是表現(xiàn)中心的主要內(nèi)容，回想結(jié)束后，情節(jié)不

再向前發(fā)展，首尾基本上在一個(gè)時(shí)間段上。

四、補(bǔ)敘

1.補(bǔ)敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

2.補(bǔ)敘的作用

(1)補(bǔ)充交代相關(guān)情節(jié)，使故事情節(jié)完整。

(2)豐富人物形象，突出主題。

(3)使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，達(dá)到出人意料的效果。

(4)照應(yīng)前文。

3.插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別

插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完

整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以

在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。

五、辨識(shí)記敘順序的方法

1.辨析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現(xiàn)在文章開頭，有“記得”、“那年”、“憶起”等表示過去的

木小，七i司＜i

2.抓住關(guān)鍵段落法。插敘或補(bǔ)敘一般會(huì)獨(dú)立成段，在文章中間段落，內(nèi)容與其他段落有較大差別。

3.提取標(biāo)志性詞語。按事情發(fā)展順序行文的文章，在文中都會(huì)出現(xiàn)一些標(biāo)志性的詞語，抓住這些關(guān)鍵

詞，就可以判斷出文章采用的順序。補(bǔ)敘一般出現(xiàn)在文章結(jié)尾，補(bǔ)充說明故事情節(jié)。

考點(diǎn)全解2

1.?？碱}型

(1)本文是按怎樣的順序?qū)懽鞯模?/p>

(2)按這樣的順序?qū)懹泻魏锰帲?/p>

(3)本文記敘有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處(作用)？

(4)本篇文章的記敘順序是什么，并說說這種記敘順序的作用。

(5)文中第X段是插敘，此種記敘順序有何作用？

(6)文章開頭即是全文結(jié)局，這是什么記敘順序？有何作用？

(7)本文的記敘順序是順敘嗎？若不是，是什么記敘順序呢？

2.答題思路

(I)審讀題丁，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明確題目是問全篇運(yùn)用何種記敘順序還是答出某種記敘順序作用。

(2)結(jié)合相應(yīng)記敘順序的特點(diǎn)，判斷運(yùn)用了哪種記敘順序。

(3)根據(jù)每種記敘順序的解釋和作用，結(jié)合文本，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等角度具體分析其作用。

(4)整合答案。

3.答題模板

該題型答題模板如下：

運(yùn)用了……記敘順序+作用:(1)……(2)……(3)……

或：運(yùn)用插敘，補(bǔ)充說明了……內(nèi)容，表現(xiàn)了人物......的性格特征，突出了......的主題，豐富了

文章內(nèi)容，使故事情節(jié)曲折，有波瀾。

專項(xiàng)精練

(2023?湖南永州-統(tǒng)考中考真題)閱讀記敘性文章，完成各題。

30年的重量

余秋雨

①時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友

甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、

虛飄飄。

3

②實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕愕地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自

主地握著話筒站起身來！那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我

曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們

能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。

③放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

④我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了6()年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱

藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡(jiǎn)直

有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫玨先生對(duì)英語和中國(guó)古典文學(xué)的雙

重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我僅就在舊書店

里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語文教師。記得就在他教我們語

文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容

越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?，情景十分尷尬。我在心?/p>

抱怨：穆尼老師：你明知道有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢！后來終于想

通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著

感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順

心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起

賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，

怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道

上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

⑥我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。

不管畫什么，寫什么，也超不出10多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一

位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

⑦今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有

他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出

一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上

端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝?，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

⑧老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用西雙中年人的

手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩

4

個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

⑨憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說：記住，你們或許已在

創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（選自《開花的課桌一一當(dāng)代散文佳作選讀》）

1.第④⑤⑥段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】插敘。內(nèi)容上，作者通過回憶，講述了他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)代與老師之間的互動(dòng)和親近，展現(xiàn)了師

生關(guān)系的友好，表現(xiàn)出作者等人對(duì)老師們的感激與懷念之情。結(jié)構(gòu)上，通過插敘中學(xué)時(shí)與老師的交際生活，

豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的可讀性。

【解析】本題考查記敘順序。

根據(jù)第④⑤段“我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活”“我們當(dāng)時(shí)才十四

五歲吧”可知，這里是對(duì)小時(shí)候中學(xué)生活的回憶，屬于插敘。通過插敘中學(xué)時(shí)作者與老師之間的相處，0

憶自己帶領(lǐng)同學(xué)給老師送“賀年片”的內(nèi)容，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)師生關(guān)系的友好，解釋了為什么時(shí)隔多年老師穆

尼先生還會(huì)向“我”索要“賀年片”，并為下文“我”與曹齊一起重繪“賀年片”做鋪墊，表現(xiàn)出作者等人

對(duì)老師們的感激與懷念之情。

（2023?吉林松原??？家荒＃╅喿x下面文章，完成各題。

我的翻譯家夢(mèng)

袁敏

①在新新飯店面朝西湖的露臺(tái)上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵膝而坐。巴金

先生親切地對(duì)我說：“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的?！边@一刻，我在心里慨嘆生活的奇妙……

②上世紀(jì)六十年代中期，我在杭州市天長(zhǎng)小學(xué)上學(xué)，大約讀五六年級(jí)。有一天，很偶然地從一個(gè)同學(xué)

的課桌抽屜里發(fā)現(xiàn)一木薄薄的小書，書名叫《木木》。泛黃的封面上，“木木”兩個(gè)字很大，豎排的，右側(cè)

是一個(gè)素描筆觸勾勒的大胡子外國(guó)人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金譯”兩行字很小。最奇怪的是，這些

字都是從右邊往左邊排的，和我以前看到的那些書感覺完全不一樣，有一種久遠(yuǎn)的滄桑氣息。

③我覺得新鮮好奇，便問那位同學(xué)借了這本書，回家細(xì)細(xì)地讀了。小說將一個(gè)卑微的啞巴農(nóng)奴對(duì)一個(gè)

女人和一條狗的感情描寫得令人心顫。那次的閱讀體驗(yàn)，對(duì)我這樣一個(gè)懵懂的小女孩來說，完全可以用“振

聾發(fā)?r來形容。我哭濕了好幾條手絹，心里對(duì)這本書的翻譯者巴金先生崇拜得不得了。小小的夢(mèng)想，就

在讀完《木木》那一刻誕生了。我希望有一天我能與巴金先生相遇，我更期待自己將來能像他一樣，成為

5

一個(gè)翻譯家，把世界上最好看、最打動(dòng)人的小說翻譯成中文，讓許許多多像我這樣熱愛讀書卻不識(shí)外文的

小讀者，也可以看懂優(yōu)秀的外國(guó)名著。

④我的這一夢(mèng)想，當(dāng)時(shí)似乎還真有實(shí)現(xiàn)的可能。我小學(xué)畢業(yè)時(shí)，杭州市外國(guó)語學(xué)校到天長(zhǎng)小學(xué)來招生，

面試時(shí)來了兩位老師，對(duì)我提了很多問題，還讓我朗讀了幾段文章。具體是什么問題，我又是怎樣回答的，

朗讀的是什么文章，如今已經(jīng)想不起來了，只記得老師臨走時(shí)在樓梯口回身望著我，笑瞇瞇地一擺手，說:

“在家等通知吧！”

⑤以后的那段日子里，我自以為一只腳已經(jīng)踏進(jìn)杭州外國(guó)語學(xué)校的大門，今后自己將天天學(xué)習(xí)外語，

說外國(guó)話，閱讀外國(guó)書籍，當(dāng)一個(gè)翻譯家的夢(mèng)想似乎并不遙遠(yuǎn)。

⑥沒想到，命運(yùn)和我開了一個(gè)大大的玩笑。很快，時(shí)代的風(fēng)雨來了，一切都不算數(shù)了。我再也沒有等

到杭州外國(guó)語學(xué)校的入學(xué)通知書，而是按照地區(qū)劃片、就近入學(xué)的原則，被分配到杭州第十一?中學(xué)上學(xué)。

報(bào)到那天，心頭涌上一種莫名的郁悶。我到自家的后曬臺(tái)上，把自己瘋玩了一個(gè)夏天的皮筋、沙包、犍子

等玩意兒一股腦兒扔r下去，心里和那個(gè)還沒踏透過校門的杭州外國(guó)語學(xué)校默默告別，也和自己的夢(mèng)想再

見了。

⑦杭十一中是一所老牌中學(xué)，擁有一個(gè)藏書豐富的圖書館。遺憾的是，我們?nèi)雽W(xué)時(shí)，圖書館已經(jīng)被貼

上封條，我們只能在外面張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書。無書可讀的我們，面對(duì)門窗緊

閉的圖書館.，就像被指在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。

⑧終于有一天，我們一些膽大的同學(xué)私底下商議，砸破圖書館的窗戶，爬進(jìn)去偷書。我像假小子一樣，

不管不顧地和男生一起跳窗而入。其實(shí)潛意識(shí)中，我惦記著《木木》那本小書，希望能在書海中覓得它的

蹤跡。?進(jìn)圖書館，我就直奔外國(guó)文學(xué)專區(qū)，而且首先尋找俄羅斯文學(xué)的專柜。那一-瞬間的狂歡，至今回

想起來依然酣暢淋漓，雖然我沒有找到《木木》，但其他聽說過、或者沒聽說過的眾多圖書，同樣讓我欣喜

莫名，被我一本本飛快地扔出窗外：《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜?卡列尼娜》《靜靜的頓河》……

⑨當(dāng)圖書館窗外的草坪上書籍堆得像小山一樣時(shí)，我們還不肯收手。直到告密者帶著工宣隊(duì)和老師將

我們?nèi)粟E俱獲時(shí)，我們還沒有從瘋狂的興奮中清醒過來。偷書行動(dòng)最終以失敗而告終，所有扔出窗外的圖

書全部沒收。

⑩高中畢業(yè)后，我當(dāng)了一名三班倒的擋車工，每天的工作就是將幾十斤重的杠子搬上搬下，十根手指

無休止地在杠子上的絲線里撥弄穿行。每天卜班都腰酸背痛、筋疲力盡。那時(shí)，唯一給我安慰和遐想的，

就是文學(xué)的夢(mèng)想。雖然小時(shí)候當(dāng)翻譯家的夢(mèng)想沒能實(shí)現(xiàn)，但巴金先生翻譯的《木木》卻帶我走近了文學(xué)，

而后，特殊境遇下接觸到的《金薔薇》又讓我更深入地了解和愛上了文學(xué)，我在枯燥繁重的勞動(dòng)之余拿起

筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢(mèng)想。

6

?生活還是會(huì)眷顧有夢(mèng)的人。不久以后，我幸運(yùn)地遇到了巴金先生的女兒李小林，她當(dāng)時(shí)到我們工廠

來組稿，而我的?篇散文居然獲得了她的青睞：再后來，我從?名工人業(yè)余作者成為小說編輯：再再后來，

我在李小林的鼓勵(lì)下，寫出了中篇小說《天上飄來一朵云》，當(dāng)時(shí)小林正好陪巴老來杭州休養(yǎng)，她將我的小

說初稿給巴老看了。

?I匕刻，這位以前未曾謀面卻讓我產(chǎn)生夢(mèng)想的文學(xué)巨匠，就坐在我的面前，對(duì)我說“你是可以寫東西

的”。當(dāng)翻譯家的夢(mèng)想雖然沒有實(shí)現(xiàn)，文學(xué)的夢(mèng)想?yún)s無可阻擋地扎根在心里。

刨此，我就和文學(xué)結(jié)緣，再也沒有分離。

2.本文運(yùn)用了哪種記敘順序？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

【答案】倒敘設(shè)置懸念，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣；引出下文“我”對(duì)追逐夢(mèng)想的過程的回

憶（或：為下文寫我追逐夢(mèng)想做鋪墊）；使文章跌宕起伏，避免了平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

【解析】題考查記敘順療。

根據(jù)首段中的“在新新飯店面朝西湖的露臺(tái)上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵

膝而坐”，聯(lián)系第?段中的“此刻，這位以前未曾謀面卻讓我產(chǎn)生夢(mèng)想的文學(xué)巨匠，就坐在我的面前”可知，

運(yùn)用倒敘的手法，先交代故事的結(jié)局，再轉(zhuǎn)入正常敘事。

倒敘的運(yùn)用，引起了讀者的疑問，為什么我會(huì)和大作家巴金先生坐在一起？從而激發(fā)了讀者的閱讀興

趣。

首段中的“我在心里慨嘆生活的奇妙”引出后文我努力追逐夢(mèng)想過程的回憶。

倒敘的運(yùn)用，使文章跌宕起伏，避免了平鋪直敘和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

（2023秋?廣東揭陽?九年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文章，完成各題。

①阿薔像一縷陽光，長(zhǎng)晴不陰。她總是以笑臉來對(duì)抗挫敗、以笑聲來埋葬哀傷。

②她原是白領(lǐng)麗人，在旅行社工作，工作被肆虐的新冠肺炎疫情吞噬了，她雙眼眨也不點(diǎn)一下，便改

行當(dāng)攤販助手。她一改過去光鮮亮麗的形象，衣著樸素地在熟食中心忙得大汗淋漓，可臉上的笑花卻從來

不曾凋謝。她聳聳肩，說：“失學(xué)、失業(yè)、失婚，都只不過是河床里的小石塊，我們不能讓它阻攔河的流勢(shì)?！?/p>

繼而微笑地說道：“真正可怕的，是失魂！只要人在、魂在，一力俱在?！?/p>

③在轉(zhuǎn)行期間，禍不單行，與她感情彌篤的兄長(zhǎng)不幸染疫去世。她沒有掉淚，別人覺得不可思議，可

她說，用眼淚拜祭無可挽回的死亡，是無補(bǔ)于事的；以微笑緬懷昔H的美好，才是對(duì)死者最大的敬重。這

話，頗有莊子“鼓盆而歌”的味道。

7

④阿薔豁達(dá)的人生哲學(xué)，源于少年時(shí)期當(dāng)義工的經(jīng)驗(yàn)。那一年，她父母鬧離婚，天天的電閃雷擊像鬼

哭神嚎，讓她家無寧日。她家附近有個(gè)組織為招募義工而開設(shè)小丑訓(xùn)練班，阿薔不想呆在陰霾滿布的家，

亳不猶豫地報(bào)名了。訓(xùn)練員敏銳地看到了阿薔企圖以笑容來掩蓋內(nèi)心的晦暗世界，在課程結(jié)束后，特地約

了阿薔單獨(dú)見面，語重心長(zhǎng)地對(duì)她說道：

⑤“一般人總把小丑看成是微不足道的丑角，或是意義不大的滑稽角色，實(shí)際上，小丑是舉足輕重的

快樂大使。要當(dāng)個(gè)稱職的小丑，先決條件是先得養(yǎng)個(gè)小丑在心里，只有當(dāng)小丑的快樂表里如一時(shí)，她所釋

放出來的快樂才能具有強(qiáng)烈的感染力。如果她內(nèi)心憂愁，但卻強(qiáng)須歡笑，就好比天上硬生生地竄出個(gè)太陽，

卻又伴隨著連綿不絕的陰雨，叫人如何去適應(yīng)！”

⑥這話，醍醐灌頂。她牢牢記住了“養(yǎng)個(gè)小丑在心里?！?/p>

⑦訓(xùn)練課結(jié)束后，她隨大家到臨終關(guān)懷中心去為兒童表演。讓她深感震撼的是，許多稚齡的病童，明

明知道茍延殘喘的生命會(huì)如曇花般倏地消失，但是，在觀看他們表演時(shí)，孩子們卻笑得前俯后仰，快樂得

并常徹底。在這一刻，她明白了，是大家心里養(yǎng)的那個(gè)小II變成了快樂的菌，感染了孩子，化黑暗為繽紛。

既然大家無法幫助孩子們把生命的斷瓦殘?jiān)€原為巍峨大廈，那么，能為每一片碎瓦涂上快樂的釉彩，也

是一種了不起的成就??！

⑧漸漸地，阿薔領(lǐng)悟到：

⑨她和養(yǎng)在心里那個(gè)小丑成了無所不談的知己一一父母鬧離婚，小丑對(duì)她說：“成人世界里的事，不是

你的能力所能扭轉(zhuǎn)或者改變的，既然無能為力，就只能順其自然了?！彼c(diǎn)頭稱是，設(shè)法保持心境的平和，

如常過活。她發(fā)現(xiàn)，有了“天塌下來當(dāng)被蓋”的心理準(zhǔn)備，一切的問題都不是問題了。后來，父母離婚了，

她跟母親過活，日日飛滿硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，歸于平靜，這時(shí)，心里的小丑對(duì)她說道：“這樣子的生活也不錯(cuò)呀！”

她微笑應(yīng)道：“是呀是呀，靜如潭水呢！”

⑩她和心里養(yǎng)的那個(gè)小丑，相知相惜，相濡以沫。

（選自《新民晚報(bào)》2021年11月03日，有刪改）

3.班級(jí)開展“跟著佳作學(xué)寫作”活動(dòng)，請(qǐng)你從記敘順序的南度對(duì)本文的寫作手法做個(gè)點(diǎn)評(píng)。

【答案】示例：文章采用了倒敘的手法，先寫阿薔在失業(yè)、失親雙重打擊下依然堅(jiān)強(qiáng)樂觀面對(duì)"生活再

寫阿薔樂觀豁達(dá)性格形成的原因。倒敘手法設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性，同時(shí)也避免了敘述的單調(diào)。

【解析】本題考查記敘的順序。

讀文可知，首段到第③段記敘了在疫情期間，阿普失去工作，兄長(zhǎng)也染疫去世，但她始終堅(jiān)強(qiáng)樂觀地

面對(duì)。第④段到第⑨段解釋r她能如此堅(jiān)強(qiáng)樂觀的原因，是因?yàn)樵谒纳倌陼r(shí)期，父母鬧離婚，她報(bào)名參

8

加了小丑訓(xùn)練班，訓(xùn)練員敏銳地看到了阿薔企圖以笑容來掩蓋內(nèi)心的晦暗世界，特意找她談話，讓她認(rèn)識(shí)

到了人世間有些坎，如能i笑置之，便能輕易跨過：那些跨不過的，便以平常心面對(duì)，不去想它、不去管

它、不去煩它，慢慢地，曾有的痛和苦，就會(huì)像水分滲透進(jìn)泥土一樣，消失無蹤了。所以本文的記敘順序

是倒敘。先交代了故事的結(jié)果，后交代了產(chǎn)生這一結(jié)果的原因。運(yùn)用倒敘手法，設(shè)置了懸念，增強(qiáng)了文章

的生動(dòng)性，使故事波瀾起伏，富于變化。

（2023?河北衡水?衡水市第三中學(xué)校考二模）閱讀下面文字，完成下面小題。

補(bǔ)T

①他的衣柜里一直保存著一條校服褲子。

②那條褲子的樣式很老舊，黑色的褲腿上鑲嵌著白色的條紋，膝蓋磨破了一塊，被人用細(xì)密的針腳縫

好，并且還在上面繡了一只小鳥，振翅欲飛，栩栩如生。

③他搬了許多次家，好多重要的東西都丟掉了，唯獨(dú)這條梏子還一更陪伴著他，每每看到褲子，他都

仿佛看到了那雙溫柔的眼睛，注視著他前行……

④那是初中開學(xué)的第一天，父親把他從被窩里拽出來，打碎了他與從前小伙伴們玩耍的美夢(mèng)。他躲開

父親粗糙的大手，正要再賴一會(huì)兒睡個(gè)回籠覺。母親從一旁捧出一身衣服，笑道：”寶，你看這是啥？”

⑤他定睛看去，原來是一身校服。他立刻興奮得跳起來，將校服抓在手里仔細(xì)地看。這可是他人生中

的第一身校服啊，雖然不是很新，但洗得很干凈。以前在山溝溝里讀小學(xué)的時(shí)候，他就一直對(duì)校服有一種

渴望。有時(shí)候看著電視里的孩子們穿著整齊的校服在陽光下奔跑，他甚至羨慕得流出口水來。

⑥“媽，哪兒來的??？”

⑦“這不你大舅家的明哥升高中了嘛，正好他的身材和你差不多，就把校服給你拿來了，媽已經(jīng)給你

洗干凈了，就是膝蓋那里破了個(gè)洞，媽用針線補(bǔ)了補(bǔ)，不影響穿的?！彼d奮地穿好校服，膝蓋的位置果然

有縫補(bǔ)的痕跡，不過母親在那里精心繡了一只小鳥，不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)。他美極了，甚至還在逼仄的小

屋里轉(zhuǎn)了好幾圈。母親拽住他：“輕點(diǎn)輕點(diǎn)，開學(xué)第一天，可別磕了碰了！”

⑧父親把他送到學(xué)校后便去工作了。他有些怯生生地望著眼前的一切，內(nèi)心卻是雀躍：他要交到更多

的朋友，讀更多的書！下課后，同學(xué)們都圍攏在他的周圍，熱情地跟他打招呼，聊天。他小心翼翼地回答

著新同學(xué)的問題，自己也一點(diǎn)點(diǎn)被同學(xué)們的熱情點(diǎn)燃了。

⑨忽然有一個(gè)同學(xué)摳了摳他的膝蓋，美慕地道：“咦？你膝蓋上的小鳥好漂亮啊！我們的校服上都沒有

呢!”

⑩他正要自豪地回答，那個(gè)趴在他膝蓋上研究的同學(xué)似乎又有了新發(fā)現(xiàn)“大家快看，他的校服這里有

9

一個(gè)洞呀！”

?“這也太有想法了！回家讓我媽也給我縫一個(gè)小動(dòng)物去……”

?“我要自己繡一個(gè)孫悟空……”

圍觀的同學(xué)們都在贊嘆，可是聽在他的耳朵里卻蠻不是滋味。他感覺有一團(tuán)火，從自己的臉上一直

燒到了心里，在他的心上燒了一個(gè)洞。

函口I到家，他當(dāng)著母親的面把校服脫掉，氣沖沖地說了句“我才不要穿帶補(bǔ)丁的校服”，然后穿向從前

的衣服，跑出了家門。他聽到了母親帶著哭音叫他的名字，卻沒有回頭去看……

?第二天他如愿穿上了真正的新校服，是父親跑遍了小城才買到的。他穿上了，卻再也沒有了第一次

穿校服的那種欣喜。母親就好像勝天的事兒沒發(fā)生一樣，為他做了頓熱氣騰騰的早餐。他想對(duì)母親說一聲

對(duì)不起，卻又不知道如何提起，只好訥訥地走出家門。

?到學(xué)校之后，好多同學(xué)慕名前來觀貨他校服上的小鳥，他再一次地臉紅了。沒有人關(guān)注他的貧窮，

就像所有人都看不出他的自卑一樣。

?從那以后，他努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，拼命賺錢。終于他擁有了很多錢，也擁有了很高的社會(huì)地位，

卻再也沒有感受到第一次穿校服時(shí)的那種喜悅與感動(dòng)。

?母親去世那天，他終于對(duì)母親說出了那句“對(duì)不起”，可是母親迷離的眼神告訴他，母親真沒有把那

件事放在心上。

旗到家，他從柜子里翻出那件帶補(bǔ)丁的校服褲子，哭了一整晚。

?從此，他的心上有了一塊補(bǔ)丁。

4.說說選文運(yùn)用了什么記敘順序并分析其作用。

【答案】倒敘。引出下文，制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

【解析】題考查記敘順序。

根據(jù)第①到③段內(nèi)容可知，講述了他搬家丟東西但沒有丟掉那條褲子。根據(jù)第④到?段內(nèi)容可知，講

述了他小時(shí)候穿有補(bǔ)丁的校服去上學(xué)，但心生自卑的事情。根據(jù)第段內(nèi)容可知，講述了他向母親道

歉，并翻出校服褲子的事情。由此看出，本文開頭先交代了故事的結(jié)局，將文章的突出片段放在了開頭。

隨后才講述了“他”小時(shí)候穿補(bǔ)「校服上學(xué)的故事，運(yùn)用了倒序的記敘順序。文章先講述故事結(jié)局，交代

了“他”的感情，隨后引出了文章第?段到文章第?段“他”向母親道歉，并心生愧疚的內(nèi)容，起到了引

出了下文的作用。前文第①段到文章第③段內(nèi)容，講述了“他”搬家丟東西但沒有丟掉那條褲子的內(nèi)容，

引發(fā)讀者“為什么不丟這條褲子”的思考，激發(fā)讀者閱讀興趣。

10

（2022?河南開封?統(tǒng)考二模）閱讀下文，完成下面小題

迷人的醬香

孟德會(huì)

①母親從鄉(xiāng)下的弟弟家歸來，提了一桶豆醬翹起著走進(jìn)家門。哥嫂都在，大家已經(jīng)計(jì)算好了母親回來

的日子，一是迎候母親，再者就是想分享母親輾轉(zhuǎn)500多里辛苦的路途拿|可來的豆醬。母親知曉我們的心

思、，一邊講述回鄉(xiāng)的見聞，一邊給哥哥和我分發(fā)豆醬。醬桶打開了，久違的濃郁的醬香在屋子里漫溢開來。

[A]母親笑呵呵地分發(fā)著，我小心地幫忙，生怕糟踐了母親的勞動(dòng)。望著桶中汩汩流出的金黃、濃稠的豆

醬，我的思緒一下子回到了家鄉(xiāng)個(gè)只有三十幾戶人家的村落。

②我家住在村子的西頭，三間茅草房，房屋前是一方足有半畝大小用矮樹籬笆圍成的菜園。打我記事

起，父親在村上供職，所以農(nóng)活、家務(wù)大多由母親操持。記得小時(shí)候，每到開飯的時(shí)候，飯桌上.總要擺一

碟母親國(guó)上來的豆稻以佐餐。就是這一碟豆醬，使我的童年生活變得有滋有味。

③在家鄉(xiāng)，母親算得上是下醬的高手。每到秋季，豆子成熟收割了，一包包的豆子剛從谷場(chǎng)上運(yùn)抵家

中，母親就開始著手制作起豆醬來。豆醬的制作需要一道道煩冗、細(xì)致的工藝?！綛】先是選定新收的上好

豆子，放在鐵鍋里煮。灶子里燃起了熊熊的火，屋子里熱烘烘的，鐵鍋里的豆子在沸水中“噗噗”響。大

約兩個(gè)小時(shí)的光景，豆子煮熟了，煮爛了，鍋里的水也干了，母親開始挽起袖子，用木制的瓢搗起豆子來。

因?yàn)榍锛纠镛r(nóng)活忙，這樣的話大多在晚上掌燈的時(shí)候進(jìn)行。灶里生著火，土炕被炕洞里的濃煙熏烤得像烙

鐵一樣。我和哥、弟睡不著，赤裸著脊背在灶房里串來串去。母親借著一盞微弱的燭火，神色專注地?fù)v著

豆子一一此時(shí)的母親儼然成了一位身懷技藝的工匠。

④豆子搗好了，母親的頭上早已是汗涔涔的了。接下來，母親把搗碎的豆子用黃皮紙打包成近似窩頭

狀的塊，置在荊條筐里，酵藏在房梁上。等到次年的四五月份，村子里飄起鵝絨一般輕盈的柳絮的時(shí)候，

母親才把豆子塊從房梁上拿下來。該下醬了。這個(gè)程序有很多的門道：一是要有一口潔凈的瓦缸，里面不

能裝過魚、肉，也不能腌過酸菜，否則下出的豆醬口味不夠純正。瓦缸備好了，需盛上調(diào)合適中的鹽水（鹽

水過濃醬會(huì)變苦，鹽水過淡醬會(huì)變酸），然后將發(fā)酵好的豆子浸入鹽水里，用一方透氣透光的白布或紗布罩

上，再用傘狀的白鐵帽遮蓋住，為的是防止夏日的暴雨灌入。這個(gè)時(shí)候，豆醬尚不能食用，豆子需要在鹽

水里再次發(fā)醉。這期間，豆醬需要精心打理。每口除了讓豆醬經(jīng)受充足的口照，還要用木制的醬耙上卜攪

動(dòng)。隨著時(shí)口的推移，豆醬漸漸地發(fā)酵了，每每用醬耙攪動(dòng)時(shí)，瓦缸里會(huì)泛出許多白沫。母親便用勺子將

白沫舀起，倒掉。我至今能清晰地憶起母親用醬耙攪動(dòng)豆醬的情形。那個(gè)時(shí)候，我經(jīng)常伴在母親的身邊，

聽著醬耙撞擊瓦缸時(shí)發(fā)&的悶悶的聲響，看著橙黃的豆醬上下滾涌，我小小的鼻孔里充盈著芳靜的醬香……

11

⑤如今，離開家鄉(xiāng)二十余年，母親被我接到了城里，哥嫂也進(jìn)城尋了一份工作，只有弟弟仍在鄉(xiāng)下。

當(dāng)初?鋪炕I:戲耍滾爬的兄弟都有了自己的生活。現(xiàn)在房子住得寬敞，裝潢考究的居室里卻沒有放置瓦缸

的一隅之地，終日三餐盡是兒時(shí)無法企及的美食甘味，可我總覺得缺少一碟母親親手制作的金黃的豆醬。

我不知多少次在夢(mèng)里咀嚼過那醉香的豆醬，那醉香會(huì)時(shí)時(shí)勾起我對(duì)童年、對(duì)那個(gè)養(yǎng)育過我的遙遠(yuǎn)的村落和

那個(gè)普通宅院的幸?；貞洝＿@回憶經(jīng)過醬香的浸潤(rùn)變得愈發(fā)經(jīng)久、純美，令人陶醉。

5.本文在記敘的順序方面有什么特點(diǎn)？從全文看有什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。

【答案】運(yùn)用倒敘的敘述順序。作用：①突出母親來到家里并給我們分發(fā)豆醬給我?guī)淼母袆?dòng)。②表

達(dá)對(duì)母親的感激。③設(shè)置懸念，引起讀者好奇心。④首尾呼應(yīng)，更突出作者對(duì)童年生活及故鄉(xiāng)的懷念之情。

【解析】考查分析記敘順序。

本文第?段記敘當(dāng)下的事件，從第②段開始轉(zhuǎn)入對(duì)往事的回憶，所以是倒敘的敘述順序。

聯(lián)系本段中的“母親笑呵呵地分發(fā)著，我小心地幫忙，生怕糟踐了母親的勞動(dòng)”可知，突出了母親從

老家回來給我們分發(fā)豆醬給我?guī)淼母袆?dòng)以及我對(duì)母親親手做的豆醬的珍視，表達(dá)了對(duì)母親的感激之情。

運(yùn)用倒敘的順序，先交代結(jié)果，再轉(zhuǎn)入回憶，設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

末段從回憶中問到現(xiàn)實(shí)，與首段相呼應(yīng)。聯(lián)系末段中的“那醇香會(huì)時(shí)時(shí)勾起我對(duì)童年、對(duì)那個(gè)養(yǎng)育過

我的遙遠(yuǎn)的村落和那個(gè)普通宅院的幸福回憶。這回憶經(jīng)過醬香的浸潤(rùn)變得愈發(fā)經(jīng)久、純美，令人陶醉”可

知，突出了作者對(duì)童年生活及故鄉(xiāng)的懷念之情。

（2022秋?河北張家口?九年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

懷念孫犁先生

鐵凝

①我產(chǎn)生要當(dāng)作家的妄想是古初中階段。為了驗(yàn)證我成為作家的可能性，父親還領(lǐng)我拜會(huì)了《小兵張

嘎》的作者徐光耀老師。記得有一次徐光耀老師對(duì)我說：“在中國(guó)作家里你應(yīng)該讀一讀孫犁。”我立即大言

不慚地答曰：“孫犁的書我都讀過。”他又問：“你讀過《鐵木前芍》嗎？"我說：“我差不多可以背誦?！?/p>

②在秋日的一個(gè)下午，那天黃豆剛剛收過，一位老人止蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我?/p>

到他的側(cè)面，已猜出那是誰?？匆妬砣?，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說，“別人收了豆子,

剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥。丟了怪可惜的?！?/p>

③他身材很高，面容溫厚，語調(diào)洪亮，夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)眼睛很少朝你直視，你卻時(shí)時(shí)能感

覺到他的關(guān)注或說觀察。他穿一身普通的灰色衣褲，當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉

12

布套袖。接著他引我們進(jìn)屋，高聲詢問我的寫作、工作情況。我很快就如釋重負(fù)，我相信戴套袖的作家是

不會(huì)不茍言笑的，戴著套袖的作家給了我?種親近感。這是我與孫犁先生的第?次見面。

④我再次見到孫犁先生是次年初冬。那天很冷，刮著大風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準(zhǔn)備糊窗

縫。見我進(jìn)屋，孫犁先生迎過來笫一句話就說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快?！碑?dāng)

時(shí)我說：“您是見老」也許是門外的風(fēng)、房間的清冷和那沓糊窗縫用的粉連紙加強(qiáng)了我這種印象，但我說

完很后悔，我不該迎合老人去證實(shí)他的袁老感。接著我便發(fā)現(xiàn)，孫犁先生兩只襖袖上，仍舊戴著一副干凈

的青色套袖，看上去人就洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。這樣的狀態(tài)，

是不能被稱作衰老的。

⑤我第三次見到孫犁先生，是和幾位同行一道。那天他沒撿豆粒，也沒糊窗縫，他坐在寫字臺(tái)前，桌

面攤開著紙和筆，大約是在寫作?？匆娢覀儯⒖掏Ｏ鹿ぷ?，招呼客人就座。我特別注意了一下他的袖

了，又看見了那副套袖。記得那天他很高興，高聲地和大家聊著天，并沒有摘去套袖的意思。這時(shí)我才意

識(shí)到，戴套袖并不是孫犁先生的臨時(shí)“武裝”。一副棉布套袖到底聯(lián)系著什么，我從來就說不清楚。聯(lián)系著

質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。

⑥當(dāng)多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的兒函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，曾收到他這樣的回信，

他說：“同時(shí)收到你的來信和惠贈(zèng)的華箋，我I?分喜歡。”但乂說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙

亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙?jiān)闾Ａ恕比绻也辉娺^習(xí)慣戴套袖的孫犁先生，

或許我會(huì)猜測(cè)這是一個(gè)名作家的“矯情”，但是我見過了戴著套油的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那

信紙不是《天津日?qǐng)?bào)》那種微黃目脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠(yuǎn)是印有紅色“天津日?qǐng)?bào)”

字樣的那種。我相信他對(duì)紙張有著和對(duì)棉布、對(duì)衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德行，

是人生的質(zhì)樸和美麗。

⑦我笫四次與孫犁先生見面是去年10月16日。這時(shí)他已久病在床，住醫(yī)院多年。病床上的孫犁先生

已是半昏迷狀態(tài)，他的身材不再高大，胳膊上也沒有戴套袖。他那雙目光溫厚、很少朝你直視的眼睛也幾

近失明。但是當(dāng)我握住他微涼的瘦弱的手，孫曉玲告訴他“鐵凝看您來了”，孫犁先生竟很快做出了反應(yīng)。

他緊握住我的手高聲說：“你好吧？我們很久沒有見面了！”他那洪亮的聲音與他的病體形成的巨大反差，

讓在場(chǎng)的人十分驚異。我想眼前這位老人是要傾盡心力才能發(fā)出這么洪亮的聲音的，這真摯的問候讓我這

個(gè)晚輩又難過，又覺得擔(dān)待不起。在四五分鐘的時(shí)間里，我也大聲說了一些問候的話，孫犁先生的嘴唇一

直嚅動(dòng)著，卻沒有人能知道他在說什么。在他身上，蓋有一床藍(lán)底兒小紅花的薄棉被，這不是醫(yī)院的寢具，

一定是家人為他縫制的吧，真的棉布里絮著真的棉花。仿佛孫犁先生仍然親近著人間的煙火，也使呆板的

病房變得溫暖。

13

⑧這是我最后一次見到孫犁先生。

6.選文第⑥段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？

【答案】插敘。通過作者和孫犁先生.書信往來的補(bǔ)充說明，進(jìn)一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡(jiǎn)

樸的性格特征。使文章內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。

【解析】本題考查記敘順序和作用分析。

結(jié)合⑥段中“當(dāng)多年之后，有一次我把友人贈(zèng)我的兒函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時(shí)，曾收到他這

樣的回信，……我相信他對(duì)紙張有著和對(duì)棉布、對(duì)衣服同樣的珍惜之情。他更加珍重的是勞動(dòng)的尊嚴(yán)與德

行，是人生的質(zhì)樸和美麗”的內(nèi)容可知，作者補(bǔ)充說明了和孫犁先生書信往來的事件，屬于插敘。通過插

敘此事件，進(jìn)一步突出了孫犁先生不驕不傲、平易簡(jiǎn)樸的性格特征。使文章內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，避

免了平鋪直敘。

（2022秋?陜西寶雞?九年級(jí)統(tǒng)考期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。

挺直的脊梁

①夜色凄冷，江風(fēng)如刀，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

②父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是他卻吵著鬧著堅(jiān)持要

回家?！澳慊丶遥磕慊丶夷遣皇亲尨謇锶诵υ捨覇?？"我很是生氣，斷然拒絕了他的要求。

③一直以來，我們想要他和我們一起住，但是他卻始終不愿意，說一個(gè)人習(xí)慣了。這在平時(shí)沒什么，

但有個(gè)頭痛腦熱的，那就是?個(gè)問題。我們?cè)偃齽裾f，可是他就是不回頭，還把脊梁挺得筆直，揮舞著臂

膀，嚷嚷著，我能養(yǎng)活自己。能說什么呢？就是到現(xiàn)在，他還種著兩畝多田地，經(jīng)常給我們送米和油呢。

④父親的脊梁一生都是挺直的。小時(shí)候，經(jīng)常在父親的肩頭騎大馬，拍著父親的肩膀“駕駕駕一一

父親呢，昂著頭，直著脊梁，追得那些小伙伴們抱頭鼠竄。記憶里，最深刻的是上初三的那年冬天。天下

凍雨，雨滴砸在臉上針刺一般的捅。父親騎著自行車來接我回家。父親穿著雨衣，我打著傘。面對(duì)著“呼

呼呼”刮來的風(fēng)，傘上“啪啪啪”的雨滴聲，心底的一點(diǎn)熱氣都被抽空了。突然，覺得風(fēng)小了些。一抬頭，

是父親挺起了脊梁一一它像門板一樣立在了我的身前。一種踏實(shí)的暖涌上來，我一把抱住了父親的腰，緊

緊的。

⑤上高中那些年，奶奶的身體垮了，整天躺在床上。為了給奶奶治病，父親帶著她到處求醫(yī)問藥。本

來家底就薄，哪里經(jīng)得起這樣的折騰，沒一兩年，家里就一貧如洗，還欠下一屁股債。父親為了撐起這個(gè)

家，跑到山里給人炸石頭，鉆到黑煤窯里給人挖煤一一只要是能想到的賺錢路子，他都會(huì)一頭鉆進(jìn)去。沒

14

口沒夜地勞碌，就是鐵打的鋼釘也會(huì)折啊?？粗跐u消瘦的父親，我說不讀書了，他卻突然暴怒起來，揮

手就給了我-巴掌。“家里不要你操心！好好讀書，你小子要是不給我爭(zhēng)氣，看我怎么收拾你!”

⑥這一巴掌把我打蒙了！從小到大，父親連一根手指都沒有上過我的頭，今天他這是怎么啦！不就是

一句話嗎？“他指望著你光宗耀祖呢，你成績(jī)那么好，不能再有三心二意。你爸一個(gè)人每天忙得腳不沾灰，

你可不能再添亂?！甭犞棠痰脑?，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里還是有些不舒服，我回家不也是想給家里減輕一點(diǎn)負(fù)

擔(dān)嗎？有什么話不能好好說，上來就是一巴掌！現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了，竟不能完全體察父親的心。

⑦再次注意到父親脊梁的時(shí)候，是在我的升學(xué)宴上。那天，家里來了許多人。父親不再像平時(shí)那樣一

個(gè)人跑前跑后地忙碌，而是穿上壓在箱底的西服和皮鞋，喜氣洋洋地站在門前迎接著。

⑧“老章，腰直起來，胸挺起來！對(duì)，這才精神嘛！”三爺?shù)囊宦曊ɡ?，我看到了父親的身影。他盡管

想努力地把腰直起來，可是脊背僵硬著，還是有些駝，就像反著放的桑樹扁擔(dān)一樣，恍若再-?受力就會(huì)發(fā)

出痛苦的呻吟。也許是真的不自然，三爺一過，父親的頭就低了下去，身形成了?張松下弦的弓，矮小而

委頓。望著一臉笑著的父親，我的鼻子一酸，眼淚流了下來。

⑨工作之后，我們不希望他太勞累，可他就是固執(zhí)著一一我肩能挑，手能提，還沒有到要你們照顧的

時(shí)候。等到我做不動(dòng)了，你們不說，我也會(huì)找上你們。到時(shí)候，你們逃也逃不了?？墒牵F(xiàn)在，已經(jīng)病成

了這樣，他還是不愿意低下驕傲的頭顱。

⑩“耍不，我回你家吧。醫(yī)院里吵，我睡不著「第二天，父親又叨叨。想想確也如此。來到樓下，父

親邁開大步，就往樓上走去?！鞍?，你慢點(diǎn)，我來扶你！”我拎著包裹，急忙忙趕上去，父親卻推開了我。

這時(shí)，我又看到父親的脊梁一一它己然彎成了一把曲尺。走到四樓門口，父親停了下來，“你看，我一口氣

就走了上來，氣不喘心不跳，你還不如我。”

須B一刻，眼汨模糊/我的雙眼。

7.文章運(yùn)用了什么記敘順序？請(qǐng)說說其作用。

【答案】倒敘。作用：①避免結(jié)構(gòu)的單調(diào)，造成懸念，吸引讀者閱讀興趣。②突出主旨，把最能表現(xiàn)

中心思想的部分提到前面。父親在病中堅(jiān)持要回家的事件，讓父親的形象更加鮮明。

【解析】本題考查記敘順序及其作用的分析。

由文章第②自然段中“父親病了，躺在病床上，臉色蠟黃。人縮成一只蝦公，瘦得只剩一把筋，可是

他卻吵著鬧著堅(jiān)持要回家?！澳慊丶遥磕慊丶夷遣皇亲尨謇锶诵υ捨覇?？"我很是生氣，斷然拒絕了他的要

求”，及文中其他部分對(duì)父親往事的回憶可知，本文采用了倒敘的記敘順序，這樣中把事件的結(jié)局或某個(gè)最

重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_頭按事情先后發(fā)展順序進(jìn)行敘述的順序，可以增

15

強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝，吸引讀者，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)；此

外，父親病了卻不愿住院，不想給“我”添麻煩這?故事情節(jié)，最能表現(xiàn)文章的中心思想，最能表現(xiàn)父親

堅(jiān)強(qiáng)，疼愛子女的形象。

（2023秋?吉林長(zhǎng)春?九年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。

橘色歲月

瑩洲

①停電了，妻子邊抱怨邊打著手電翻尋蠟燭。兒子興奮得滿屋子跑。來電了，房間里充滿光明，兒子

對(duì)妻子翻出來的一盞老舊的歐式煤油燈摸來摸去。妻子笑著呵斥：“小心別弄壞了，這可是你爸的寶貝。”

看著這盞煤油燈，我的思緒穿越時(shí)空，回到那充滿激情與感動(dòng)的橘色歲月。

②我上高中的時(shí)候，鎮(zhèn)上決定開設(shè)一所煤礦子弟高中，請(qǐng)來省城的高級(jí)教師執(zhí)教。爸爸找了在煤礦工

作的伯父，把馬上要讀高二的我安排了進(jìn)去。

③我家住在鄉(xiāng)下，離鎮(zhèn)子20多公里。為了讓我好好學(xué)習(xí)，父親在鎮(zhèn)上租了一個(gè)小房間住下。他白天在

礦上打零工，晚上當(dāng)起職業(yè)陪讀。那時(shí)候，讀大學(xué)是很了不得的事，“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”是當(dāng)時(shí)考生的真

實(shí)寫照。

④為了備戰(zhàn)高考，學(xué)校一般很晚才放學(xué)。一到晚上，教室里便亮起了燈光。鴿絲燈泡發(fā)出的特有的橘

色光芒，燈光投射下的人影顯得很長(zhǎng)，朦朧昏暗，哪有如今的LED燈這樣明亮。盡管看起書來特別吃力，

但大家都珍惜這來之不易的光亮，讀書的讀書、做題的做題，沒有幾個(gè)閑著。學(xué)校晚上經(jīng)常會(huì)停電，每個(gè)

同學(xué)的課桌邊上都掛著?盞煤油燈。

⑤我是盼望停電的，因?yàn)槲业拿河蜔艉兔旱V子弟帶來的煤油礦燈不同，這是爸爸不知從哪兒弄來的一

盞鑲有金絲花邊的豪華歐式煤油燈。它也是我這個(gè)借讀生為數(shù)不多的驕傲。一停電，我便欣喜地點(diǎn)上煤油

燈，在同學(xué)們羨慕的目光下故意把亮度調(diào)到最大，橘色的光可以照亮半個(gè)教室……

⑥放學(xué)后，大家會(huì)提著煤油燈排著長(zhǎng)隊(duì)回家，一條燈龍蜿蜒曲折，煞是壯觀。對(duì)于高壓下苦讀