3 桂花雨 說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

3桂花雨說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《桂花雨》是2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文，講述了作者童年時代在故鄉(xiāng)桂花樹下的美好回憶。本文語言優(yōu)美，情感真摯，以桂花為線索，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗景色和濃郁的親情。通過學習本文，學生可以培養(yǎng)對自然美景的欣賞能力，感悟家鄉(xiāng)的美好，同時提高閱讀理解、寫作和口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠通過閱讀理解課文內容，分析桂花雨的象征意義，運用課文中的詞匯和句式進行描述和表達。

2.思維發(fā)展與提升：學會從不同角度審視文本，培養(yǎng)比較、分析和綜合的思維能力，理解作者通過桂花雨傳達的思鄉(xiāng)之情。

3.文化理解與傳承：通過桂花這一傳統(tǒng)文化元素，增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)愛國情懷和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的美詞佳句，提升審美情趣，嘗試創(chuàng)作以桂花為主題的短文，展現(xiàn)個人審美創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

①能夠準確理解課文《桂花雨》中的關鍵詞語和句子，把握文章的中心思想。

②學習并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升寫作能力。

③能夠通過課文學習，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

2.教學難點

①理解并體會作者通過桂花雨這一意象所表達的深層情感，把握作者對家鄉(xiāng)的思念之情。

②分析課文中的象征手法，理解桂花雨所蘊含的豐富內涵。

③能夠模仿課文中的寫作風格，創(chuàng)作出具有個人特色的以桂花為主題的短文。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版五年級上冊語文教材。

2.輔助材料：收集桂花圖片、桂花種植視頻、桂花用途的相關資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等設備，以播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：在教室設置閱讀角，擺放桂花相關書籍，營造學習氛圍。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，叫做《桂花雨》。請大家先看看課文標題，想想“桂花雨”這個名字讓你想到了什么？是不是很美？接下來，讓我們一起走進這篇課文，感受作者筆下的桂花雨。

2.課文閱讀

（1）請同學們先自由朗讀課文，注意把握課文大意，理解課文中的關鍵詞語。

（2）請一位同學朗讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文講述了什么內容？作者對家鄉(xiāng)的桂花有什么樣的情感？

3.課文內容探究

（1）分析課文結構。請同學們根據(jù)課文內容，劃分段落，概括每個段落的主要意思。

（2）討論課文主題。請大家思考：課文的主題是什么？作者是如何通過桂花雨表達對家鄉(xiāng)的思念之情的？

（3）品味關鍵詞語。請同學們找出課文中的關鍵詞語，如“桂花雨”、“香氣”、“搖花樂”等，體會這些詞語在文中的作用。

（4）欣賞修辭手法。請同學們找出課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其表達效果。

4.課文寫作特色分析

（1）討論寫作風格。請大家談談對課文寫作風格的感受，如語言優(yōu)美、情感真摯等。

（2）學習寫作技巧。請同學們分析課文中的寫作技巧，如對比、排比、夸張等，并嘗試運用到自己的寫作中。

5.課堂練習

（1）仿寫練習。請同學們以“桂花”為題，寫一篇短文，要求運用課文中的修辭手法，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

（2）口語表達。請同學們分組討論，分享自己家鄉(xiāng)的美景和特產，鍛煉口語表達能力。

6.總結與反思

（1）回顧課文內容。請同學們簡要回顧課文《桂花雨》的主要內容和主題。

（2）交流學習心得。請大家談談在學習這篇課文過程中的收獲和感悟。

（3）布置作業(yè)。請同學們課后閱讀一篇關于家鄉(xiāng)的課文，結合本節(jié)課的學習，寫一篇讀后感。

7.課堂小結

8.課后作業(yè)

請同學們結合本節(jié)課的學習，寫一篇以“家鄉(xiāng)的桂花”為主題的作文，要求表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情，字數(shù)500字左右。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《桂花雨》這篇課文，學生們能夠準確把握文章的中心思想，理解作者對家鄉(xiāng)的思念之情。在閱讀理解練習中，學生們能夠快速捕捉關鍵信息，對課文內容進行深入分析，提高了閱讀理解能力。

2.寫作技能增強：在學習課文的過程中，學生們學習了比喻、擬人等修辭手法，并在課后仿寫練習中運用這些技巧。他們的作文中出現(xiàn)了更多生動的描繪和細膩的情感表達，寫作水平得到了明顯提升。

3.口語表達能力提高：在課堂討論和口語表達練習中，學生們能夠自信地分享自己家鄉(xiāng)的美景和特產，流暢地表達自己的觀點和情感。這不僅增強了他們的口語表達能力，也提升了他們的自信心。

4.文化認同感增強：通過學習《桂花雨》，學生們對中華傳統(tǒng)文化中的桂花有了更深的了解，增強了對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。他們在寫作和討論中表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和思念，體現(xiàn)了文化傳承的成效。

5.審美鑒賞能力提升：學生們在欣賞課文中的美詞佳句時，能夠感受到語言文字的魅力，提升了審美鑒賞能力。他們在創(chuàng)作中以桂花為主題，嘗試運用課文中的審美元素，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

6.知識遷移能力增強：學生們在學習課文的基礎上，能夠將所學的修辭手法和寫作技巧應用到其他課文的閱讀和寫作中，實現(xiàn)了知識點的遷移，提高了學習效率。

7.學習習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣，如主動預習課文、積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)等。這些習慣有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

8.情感態(tài)度轉變：學習《桂花雨》后，學生們對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度發(fā)生了積極轉變。他們更加珍惜家鄉(xiāng)的美好，愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻，這種情感態(tài)度對他們的成長具有重要意義。七、板書設計①課文重點知識點：

-作者對家鄉(xiāng)的思念之情

-桂花雨的象征意義

-修辭手法的運用（比喻、擬人等）

②關鍵詞：

-桂花雨

-香氣

-搖