3《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

3《寒食》說課稿-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《寒食》這首古詩為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩歌，提高六年級學(xué)生對古典詩詞的理解和鑒賞能力，同時結(jié)合詩歌中的歷史文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。課程設(shè)計緊密圍繞統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，通過生動有趣的講解、互動討論等方式，幫助學(xué)生掌握古詩的朗讀技巧、理解詩歌意境，以及感悟詩人情感，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)積累了一定的古詩文閱讀經(jīng)驗，對基本的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律有了初步的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生能夠獨立閱讀并理解簡單的古詩，但深入解讀詩意和作者情感的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識正處于發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和激勵來進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。此外，學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響其學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生可能對古詩文學(xué)習(xí)感到枯燥，缺乏興趣。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的教學(xué)手段和互動活動，幫助學(xué)生更好地理解《寒食》這首古詩，從而提升他們對古詩文的學(xué)習(xí)熱情。同時，教學(xué)過程中將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，使他們能夠在理解詩意的基礎(chǔ)上，感受到古詩的魅力，為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和《寒食》的教學(xué)目標(biāo)，將采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩情。

2.設(shè)計課堂活動如分組討論、角色扮演（模擬詩人創(chuàng)作情境），以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動性。

3.利用多媒體展示《寒食》相關(guān)的圖片和背景資料，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌情境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《寒食》這首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道寒食節(jié)嗎？它有什么特殊的習(xí)俗嗎？”

展示一些關(guān)于寒食節(jié)的圖片，讓學(xué)生初步感受寒食節(jié)的氛圍。

簡短介紹寒食節(jié)的由來和習(xí)俗，為學(xué)習(xí)《寒食》這首詩打下基礎(chǔ)。

2.《寒食》詩歌朗讀與初步理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉《寒食》的內(nèi)容，初步理解詩意。

過程：

帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《寒食》，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

講解《寒食》的基本內(nèi)容，包括詩的作者、創(chuàng)作背景和主題。

3.《寒食》詩歌深入分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過深入分析，讓學(xué)生了解《寒食》的藝術(shù)特色和深層含義。

過程：

詳細(xì)講解《寒食》中的關(guān)鍵詞語和意象，如“春城”、“飛灰”等。

分析詩人的情感表達(dá)，探討詩中所蘊含的哲理和情感。

結(jié)合歷史背景，探討詩中的寒食節(jié)習(xí)俗與當(dāng)時社會文化的關(guān)聯(lián)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入探究的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞《寒食》中的一個主題（如意象、情感、文化背景等）進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)部分享各自的理解和感悟，討論詩中的深層含義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《寒食》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享對《寒食》的深入理解。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)與課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生對《寒食》的理解。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《寒食》的朗讀、分析、討論等。

強(qiáng)調(diào)《寒食》在古典詩詞中的藝術(shù)價值和文化意義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《寒食》中的一個意象或情感，寫一篇短文，探討其含義和影響。

7.課后延伸活動（作為作業(yè)布置）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

過程：

鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)寒食節(jié)的其他資料，如歷史文獻(xiàn)、民間故事等。

建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于寒食節(jié)的現(xiàn)代詩，以加深對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《寒食》這首詩不僅反映了寒食節(jié)的習(xí)俗，也蘊含了豐富的歷史文化信息。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-歷史背景資料：介紹寒食節(jié)的起源、發(fā)展及其在中國歷史中的地位和影響。

-詩人韓翃的生平介紹：讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，以及其在中國文學(xué)史上的地位。

-古代詩詞鑒賞：提供其他描寫寒食節(jié)或春季景色的古典詩詞，如杜甫的《清明》、白居易的《錢塘湖春行》等，以供學(xué)生對比閱讀。

-書籍推薦：推薦一些關(guān)于唐代詩詞、節(jié)日習(xí)俗的書籍，如《唐代詩詞選》、《中國節(jié)日文化》等，幫助學(xué)生更深入地了解唐代文化和詩歌藝術(shù)。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地吸收和運用本節(jié)課的知識，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-節(jié)日體驗活動：鼓勵學(xué)生在寒食節(jié)期間參與相關(guān)的文化體驗活動，如制作寒食食品、參加寒食節(jié)祭祀等，以增強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的直觀感受。

-詩歌創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以寒食節(jié)為主題的詩歌，通過創(chuàng)作實踐來加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個與寒食節(jié)相關(guān)的課題，如寒食節(jié)的歷史變遷、寒食節(jié)在不同地區(qū)的習(xí)俗比較等，進(jìn)行深入的資料搜集和研究。

-文化比較學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生對比寒食節(jié)與其他傳統(tǒng)節(jié)日的異同，如清明節(jié)、端午節(jié)等，從而理解中國傳統(tǒng)節(jié)日的多樣性和文化內(nèi)涵。

-詩歌朗讀與分享：組織詩歌朗讀會，讓學(xué)生選擇自己喜愛的古典詩詞進(jìn)行朗讀和分享，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-家長參與活動：邀請家長參與學(xué)生的寒食節(jié)文化學(xué)習(xí)，共同制作寒食食品，分享寒食節(jié)的故事和習(xí)俗，增強(qiáng)家校互動。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《寒食》詩歌的結(jié)構(gòu)分析

-重點知識點：詩歌的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。

-重點詞句：首句“春城無處不飛花”的引入，次句“寒食東風(fēng)御柳斜”的情景描繪，第三句“日暮漢宮傳蠟燭”的情感轉(zhuǎn)折，末句“輕煙散入五侯家”的意境營造。

②《寒食》詩歌的意象與情感

-重點知識點：意象的識別與情感的理解。

-重點詞句：“飛花”、“東風(fēng)”、“柳”、“蠟燭”、“