21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《蘆花鞋》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級下冊第四單元，課文《蘆花鞋》講述了主人公青銅為了讓弟弟保暖，用心制作蘆花鞋的故事，展現(xiàn)了青銅的聰明才智和兄弟間的深厚情感。課文語言優(yōu)美，情感真摯，富有教育意義。通過學習本文，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美情感及對傳統(tǒng)文化的認識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《蘆花鞋》，學生將提升對課文內(nèi)容的理解能力，學會捕捉關鍵信息，概括故事情節(jié)；發(fā)展推理和批判性思維，分析主人公的品質(zhì)；培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，感受文本中的情感美和語言美；同時，通過手工制作蘆花鞋的實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：理解課文內(nèi)容，感受主人公青銅的品質(zhì)和兄弟間的情感。

難點：分析課文中的情感表達和語言特色，以及如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.利用多媒體展示蘆花鞋的制作過程，幫助學生形象地理解課文內(nèi)容，為理解青銅的品質(zhì)和情感打下基礎。

2.通過分角色朗讀、討論交流等方式，引導學生深入體會文中情感，把握故事主旨。

3.設計課堂提問，引導學生關注課文中的關鍵詞句和修辭手法，分析其表達效果，提升學生的審美鑒賞能力。

4.結(jié)合課后習題，指導學生進行仿寫練習，將課文中的情感和語言特色運用到自己的寫作中，實現(xiàn)知識的遷移和內(nèi)化。

5.組織小組合作活動，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，增強學生的文化自信。四、教學方法與手段1.教學方法：采用講授法，系統(tǒng)講解課文背景，幫助學生更好地理解故事情境；運用討論法，組織學生針對課文中的情感和主題進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達；實施情境教學法，通過模擬制作蘆花鞋的過程，讓學生在實踐中體驗和感悟。

2.教學手段：利用多媒體展示蘆花鞋的制作視頻，增強直觀性；使用電子白板展示課文重點段落，方便學生標注和討論；運用教學軟件進行課后作業(yè)的布置與反饋，提高作業(yè)批改的效率和質(zhì)量。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場以播放一段蘆花鞋的制作視頻，讓學生直觀感受蘆花鞋的美和制作過程。

-提問：“你們知道這是什么鞋嗎？它是怎樣來的？”引導學生思考并回答，激發(fā)學生對課文的好奇心和學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹課文背景，講解蘆花的特性和蘆花鞋的歷史，幫助學生理解課文的時代背景。

-閱讀課文，引導學生關注青銅的制作蘆花鞋的過程，分析青銅的品質(zhì)，如聰明、勤勞、善良等。

-通過分角色朗讀，讓學生體會課文中青銅與弟弟的情感交流，理解家庭成員間的深厚情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生小組討論課文中青銅制作蘆花鞋的步驟，并用自己的語言復述。

-仿寫練習：要求學生根據(jù)課文中的描述，寫一段關于自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝的短文，鍛煉學生的寫作能力。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：“課文中的青銅為什么選擇蘆花來做鞋子？這體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？”

-學生回答后，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)青銅的聰明才智和對他人的關愛。

-組織課堂小活動，讓學生模擬制作蘆花鞋的過程，體驗勞動的樂趣，同時加深對課文內(nèi)容的理解。

5.拓展延伸（5分鐘）

-讓學生分享自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝，促進文化交流，培養(yǎng)學生的文化自信。

-提出問題：“你們認為青銅的故事對你有什么啟示？你從中學到了什么？”引導學生思考故事背后的深層含義。

注意：每個環(huán)節(jié)都要確保學生有足夠的參與和互動，教師要在適當?shù)臅r候給予引導和反饋，確保教學目標的實現(xiàn)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《青銅時代》：介紹青銅時代的歷史背景，讓學生了解青銅器的制作過程及其在古代社會的重要性。

-《中國傳統(tǒng)手工藝》：詳細介紹中國傳統(tǒng)手工藝的種類、特點和歷史，如剪紙、陶藝、刺繡等，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-《兄弟情深》：推薦一些描述兄弟情深的文學作品，如《三國演義》中的劉備與關羽，《水滸傳》中的宋江與李逵等，讓學生進一步體會兄弟間的情感。

-《環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展》：介紹環(huán)保意識在現(xiàn)代社會的重要性，以及如何將環(huán)保理念融入傳統(tǒng)手工藝的制作過程中。

2.拓展建議：

-組織學生參觀博物館或工藝美術館，親身體驗傳統(tǒng)手工藝的制作過程，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的手工藝品，如剪紙、泥塑等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

-開展主題班會或小組討論，讓學生分享自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝，促進文化交流，增強學生的文化自信。

-鼓勵學生閱讀更多關于兄弟情深的文學作品，分析作品中的情感表達和人物性格，提升文學素養(yǎng)。

-結(jié)合環(huán)保主題，讓學生思考如何在生活中實踐環(huán)保，如何將環(huán)保理念融入自己的學習和創(chuàng)作中。

-利用網(wǎng)絡資源，讓學生搜索更多關于蘆花鞋的資料，了解蘆花鞋的歷史和制作工藝，拓展知識面。

-鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，以《蘆花鞋》為靈感，創(chuàng)作一篇關于傳統(tǒng)手工藝的短篇小說或散文，提升寫作能力。

-組織學生參與社區(qū)公益活動，如幫助清潔環(huán)境、關愛老人等，培養(yǎng)社會責任感和團隊合作精神。七、板書設計①重點知識點：

-青銅制作蘆花鞋的過程及體現(xiàn)的品質(zhì)

-課文中的情感表達

-傳統(tǒng)手工藝與環(huán)保理念的結(jié)合

②重點詞語：

-聰明、勤勞、善良

-蘆花、編織、溫暖

-感恩、兄弟、情深

③重點句子：

-“青銅的心思很細，他知道弟弟的腳容易冷。”

-“他動手做起了蘆花鞋，一針一線，用心編織。”

-“兄弟情深，青銅為了讓弟弟過上暖和的冬天，不惜花費心思和力氣?！卑?、教學反思與改進在完成《蘆花鞋》這一課的教學后，我通過觀察學生的反應、作業(yè)完成情況和課堂參與度，進行了以下反思：

學生對課文內(nèi)容的理解程度較為滿意，但在分析課文情感和主人公品質(zhì)時，部分學生顯得有些迷茫。我發(fā)現(xiàn)，在講解課文時，我可能過于注重故事情節(jié)的描述，而未能充分引導學生深入挖掘課文中的情感元素。

1.設計反思活動：

-課后與學生進行一對一交流，了解他們對課文的理解程度和感受。

-收集學生的課堂筆記，分析他們在記錄過程中的重點關注點。

-對學生的作業(yè)進行細致批改，尋找他們在理解課文內(nèi)容、情感分析和寫作方面的普遍問題。

2.制定改進措施：

-在未來的教學中，我將更加注重引導學生關注課文中的情感表達，通過提問和討論的方式，幫助他們更好地理解和感受主人公的情感。

-我計劃設計一些更具啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，例如：“如果你是青銅，你會怎樣幫助你的弟弟？”

-為了增強學生的情感體驗，我打算引入更多與課文情感相關的實踐活動，如角色扮演、情感寫作等。

-對于理解困難的學生，我計劃提供更多的個別輔