3 現(xiàn)代詩二首 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3現(xiàn)代詩二首說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：現(xiàn)代詩二首

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習現(xiàn)代詩二首，通過解讀和分析這兩首詩，讓學生感受現(xiàn)代詩的韻味和美感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。課程內容緊密聯(lián)系四年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過現(xiàn)代詩的學習，提升學生的語言運用能力，培養(yǎng)其審美鑒賞與創(chuàng)造思維。核心素養(yǎng)目標包括：1.語言建構與運用：學生能夠理解并運用詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達與創(chuàng)作能力。2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析詩歌的主題與情感，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨立思考與批判性思維。3.文化理解與傳承：學生能夠領略現(xiàn)代詩的藝術魅力，增強對中華文化的認同感，傳承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解現(xiàn)代詩的基本特點，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象和情感表達。具體細節(jié)如下：

-理解現(xiàn)代詩的節(jié)奏與韻律：通過分析《現(xiàn)代詩二首》中的詩句，如“月光下的鳳尾竹，輕柔如夢中的歌謠”，讓學生感受現(xiàn)代詩的節(jié)奏感和韻律美。

-掌握詩歌意象：如《現(xiàn)代詩二首》中的“風中的羽毛”等，讓學生理解意象在詩歌中的作用，以及如何通過意象傳達情感。

-情感表達與理解：通過詩歌中的情感表達，如《現(xiàn)代詩二首》中對自然景物的贊美，讓學生學會如何通過詩歌表達自己的情感。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于現(xiàn)代詩的理解與欣賞，以及詩歌創(chuàng)作技巧的掌握。具體細節(jié)如下：

-理解抽象的語言：現(xiàn)代詩常常使用抽象的語言和隱喻，如“時間是流動的沙，抓不住的溫柔”這句詩，學生可能難以理解其深層含義，需要教師通過實例和解釋幫助學生領悟。

-掌握詩歌的創(chuàng)作技巧：如如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過排比、對仗等技巧增強詩歌的表現(xiàn)力。例如，《現(xiàn)代詩二首》中的“山川如畫，歲月如夢”，教師需要引導學生理解并模仿這種創(chuàng)作手法。

-情感的細膩把握：現(xiàn)代詩的情感往往含蓄而深刻，學生可能難以準確把握。教師可以通過對比分析，讓學生感受詩中的情感變化，如《現(xiàn)代詩二首》中對自然景物的描繪如何傳達出詩人的情感。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，輔以案例研究和創(chuàng)作實踐。教師首先通過講授引入現(xiàn)代詩的概念和特點，然后選取課本中的詩歌為例，引導學生進行討論，分析詩歌的意象和情感。在教學活動中，將設計角色扮演，讓學生模擬詩人創(chuàng)作詩歌的過程，增強體驗感。同時，通過小組合作進行項目導向學習，讓學生共同創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，促進互動和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學媒體方面，將使用PPT展示詩歌文本和創(chuàng)作背景，以及視頻資料來輔助理解詩歌的情感表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些著名的現(xiàn)代詩詩句，如“我打江南走過，那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，激發(fā)學生對現(xiàn)代詩的好奇和興趣。

-回顧舊知：回顧學生在previous學習中接觸過的古詩，如《靜夜思》等，引導學生思考現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹現(xiàn)代詩的基本概念、特點，包括其自由的形式、豐富的情感表達和獨特的意象創(chuàng)造。

-舉例說明：分析課本中的《現(xiàn)代詩二首》，如“遠方的山，近處的河，我心中的你”，解釋其中的意象和情感。

-互動探究：學生分組討論，分析另一首現(xiàn)代詩，探討其主題、情感和修辭手法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：每組根據討論的結果，嘗試創(chuàng)作一首簡單的現(xiàn)代詩，并在班上分享。

-教師指導：在學生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，提供創(chuàng)作建議和修改意見。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的內容，強調現(xiàn)代詩的特點和創(chuàng)作技巧，鼓勵學生在日常生活中觀察和創(chuàng)作。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后選擇一個自然景觀或情感體驗，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，下節(jié)課分享。

-強調作業(yè)要求：詩歌應包含至少三個意象，表達清晰的情感，并注意語言的節(jié)奏和韻律。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述現(xiàn)代詩的基本特點，如自由的形式、豐富的情感表達和獨特的意象創(chuàng)造。他們能夠理解并分析課本中的《現(xiàn)代詩二首》，識別出詩中的意象、情感和修辭手法，如比喻、擬人等。

2.語言運用方面：

學生在課堂討論和創(chuàng)作實踐中，能夠運用所學的現(xiàn)代詩知識，創(chuàng)作出包含意象和情感表達的詩歌。他們能夠模仿課本中的詩歌風格，嘗試使用不同的修辭手法，增強詩歌的表現(xiàn)力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在分析詩歌的過程中，學會了如何通過聯(lián)想和想象，深入理解詩歌的內涵。他們能夠獨立思考，對詩歌中的抽象概念進行解讀，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗方面：

學生在創(chuàng)作自己的詩歌時，能夠表達個人的情感體驗和對自然、生活的感悟。他們通過詩歌創(chuàng)作，學會了用文字表達內心的情感，增強了情感共鳴和審美體驗。

5.文化理解方面：

學生對現(xiàn)代詩的藝術魅力有了更深的認識，增強了對中華文化的認同感。他們能夠理解詩歌中的文化元素，如對自然景觀的贊美，對人生哲理的思考，從而傳承和發(fā)揚優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

6.學習習慣方面：

學生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，養(yǎng)成了積極參與、主動探究的學習習慣。他們學會了合作學習，能夠在小組討論中分享觀點，接受反饋，提高了學習的自主性和有效性。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了現(xiàn)代詩的相關知識，而且在語言表達、思維發(fā)展、情感體驗和文化理解等方面都有了全面的提升，為今后的文學學習和創(chuàng)作打下了堅實的基礎。板書設計1.現(xiàn)代詩特點

①自由的形式

②豐富的情感表達

③獨特的意象創(chuàng)造

2.詩歌分析

①詩歌標題

②詩歌作者

③詩歌