20《霧在哪里》（說課稿） -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

20《霧在哪里》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊主備人備課成員教材分析《霧在哪里》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第七單元，課文《霧在哪里》以生動的語言描繪了霧在不同場景中的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受自然現(xiàn)象的美好。本節(jié)課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力，同時通過朗讀、講解、互動等方式，提高學(xué)生的語言表達能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行觀察和表達的能力。

2.提升學(xué)生對自然景觀的審美鑒賞和情感體驗。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們對周圍世界充滿好奇心，具備了一定的文字認知和閱讀能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的拼音和漢字書寫，能夠閱讀簡單的課文，但理解能力和詞匯量還需進一步拓展。

在能力方面，學(xué)生能夠通過朗讀和講述來理解課文內(nèi)容，但表達和思維仍需引導(dǎo)和啟發(fā)。他們的想象力豐富，但邏輯思維尚在發(fā)展之中，需要通過具體的情境和實踐活動來提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引和維持。此外，二年級學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在一定的自控力不足，需要教師在課堂上進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范。

學(xué)生對自然現(xiàn)象有一定的認知基礎(chǔ)，但《霧在哪里》這篇課文中的細膩描寫和情感表達對他們來說可能較為陌生，因此，在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們深入理解和感悟課文內(nèi)容，從而提高他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過提問和討論激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的場景，增強體驗感和理解力。

3.利用多媒體展示霧的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受霧的特點，輔助教學(xué)。

4.安排小組合作探究，鼓勵學(xué)生分享對課文的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和表達能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《霧在哪里》。你們聽說過霧嗎？有沒有見過霧？誰能告訴我霧是什么樣子的？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“是的，霧是一種自然現(xiàn)象，它在我們的生活中并不少見。今天，我們就來一起看看霧在哪里，霧都做了些什么。”

2.課文朗讀與初步感知

-“首先，請同學(xué)們和我一起朗讀課文《霧在哪里》。在朗讀的過程中，注意感受霧的變化和作者的情感?！?/p>

-學(xué)生跟隨老師朗讀課文，老師適時指導(dǎo)朗讀技巧，如停頓、語氣等。

-“朗讀完了，誰來說說課文中的霧都去了哪些地方？它都做了些什么？”

3.課文內(nèi)容理解與探究

-“讓我們一起來回顧一下課文內(nèi)容。霧先去了哪里？對了，霧先去了海上。請大家找出文中描述霧在海上做了什么的句子?！?/p>

-學(xué)生找出相關(guān)句子后，老師引導(dǎo)：“霧在海上的表現(xiàn)是怎樣的？它把什么藏了起來？這樣的描寫讓我們感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“霧在海上把大海藏了起來，讓我們感受到了霧的神秘和強大?！?/p>

-“接下來，霧又去了哪里？對了，霧去了城市。請大家找出文中描述霧在城市做了什么的句子。”

-學(xué)生找出相關(guān)句子后，老師引導(dǎo)：“霧在城市的表現(xiàn)是怎樣的？它把什么藏了起來？這樣的描寫讓我們感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“霧在城市把城市藏了起來，讓我們感受到了霧的廣泛影響。”

-“最后，霧去了哪里？對了，霧去了山川。請大家找出文中描述霧在山川做了什么的句子?！?/p>

-學(xué)生找出相關(guān)句子后，老師引導(dǎo)：“霧在山川的表現(xiàn)是怎樣的？它把什么藏了起來？這樣的描寫讓我們感受到了什么？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“霧在山川把山川藏了起來，讓我們感受到了霧的神奇。”

4.課文情感體驗與表達

-“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了霧在不同地方的表現(xiàn)。那么，霧為什么要把這些地方藏起來呢？”

-學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“霧之所以要把這些地方藏起來，是因為它喜歡玩捉迷藏的游戲，它想和人們一起分享這份快樂。”

-“現(xiàn)在，請同學(xué)們想象一下，如果霧來到了我們的身邊，它會藏些什么？你們會怎么和霧一起玩捉迷藏的游戲？”

-學(xué)生展開想象，分享自己的想法。

5.課文拓展與應(yīng)用

-“同學(xué)們，霧給我們帶來了很多樂趣。其實，大自然中還有很多神奇的現(xiàn)象，比如彩虹、雪、露水等。你們對這些自然現(xiàn)象有什么了解嗎？”

-學(xué)生分享自己的了解后，老師總結(jié)：“大自然中的每一個現(xiàn)象都有它獨特的魅力，我們要學(xué)會觀察和欣賞?！?/p>

6.課堂小結(jié)

-“今天，我們一起學(xué)習(xí)了《霧在哪里》這篇課文，了解了霧在不同地方的表現(xiàn)，感受到了霧的神奇和樂趣。希望大家在日常生活中，能夠用心觀察大自然，發(fā)現(xiàn)更多的美好。”

7.作業(yè)布置

-“作為課后作業(yè)，請同學(xué)們用自己的話描述一下霧在你們身邊的樣子，并把這篇課文的故事講給爸爸媽媽聽?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)了《霧在哪里》這篇課文后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦課文，對課文中的生字詞有了深入的理解和掌握。

-學(xué)生能夠準確描述霧在不同場景中的變化，如霧在海上、城市和山川中的表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解課文的主旨，即霧喜歡與人們玩捉迷藏的游戲，增添了生活的樂趣。

2.語言表達能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用完整的句子表達自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-學(xué)生在小組合作中，能夠與同伴有效溝通，分享自己的觀點和想法。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠用自己的語言描述霧在身邊的樣子，展現(xiàn)了良好的語言表達能力。

3.思維品質(zhì)方面：

-學(xué)生通過觀察和思考，能夠發(fā)現(xiàn)霧與自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，提高了觀察力和思維能力。

-學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠展開想象，創(chuàng)造性地描述霧在身邊的故事，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在分析課文內(nèi)容時，能夠抓住關(guān)鍵信息，進行邏輯推理，提高了分析問題的能力。

4.情感體驗與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了保護環(huán)境的意識。

-學(xué)生在分享自己的想象和感悟時，展現(xiàn)了對生活的熱愛和對美的追求。

-學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，體現(xiàn)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)合作的精神風(fēng)貌。

5.實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中學(xué)到的知識運用到實際生活中，如觀察霧的變化，講述霧的故事。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，提高了實踐應(yīng)用能力。

-學(xué)生在家庭中，能夠?qū)⒄n文的故事講給父母聽，增強了家庭親子關(guān)系，促進了家庭教育。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《霧在哪里》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也觀察到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進步。

教學(xué)反思：

教學(xué)方法方面，我采用了朗讀、討論、角色扮演等多種形式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的參與感。通過課堂實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對角色扮演活動特別感興趣，他們能夠在模擬課文場景的過程中更好地理解和感受課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)討論時，有時候沒有給予學(xué)生足夠的思考時間，導(dǎo)致討論不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更加注意這一點，給學(xué)生更多的空間和時間來表達自己的想法。

在教學(xué)策略上，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解和體驗課文中的情感。通過讓學(xué)生分享自己觀察到的霧的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)他們能夠更好地與課文產(chǎn)生共鳴。但同時，我也意識到在課堂管理上還需要進一步加強，特別是在小組合作時，要確保每個學(xué)生都能參與到活動中，避免個別學(xué)生游離于課堂之外。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識掌握、語言表達、思維品質(zhì)等方面都有了明顯的提升。他們不僅能夠熟練地朗讀和背誦課文，還能用自己的語言描述霧的特點和課文中的情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對自然現(xiàn)象的興趣明顯增強，他們能夠感受到課文中的美好和作者的情感。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，有些學(xué)生仍然不敢主動發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，給予他們更多的肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

此外，我也意識到在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我需要更加精煉地總結(jié)課堂內(nèi)容，確保學(xué)生能夠清晰地記住重點和難點。我計劃在每節(jié)課結(jié)束時，用更加簡潔明了的語言來回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固記憶。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文重點知識點：

-霧的定義和特點

-霧在