17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望天門山》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》中的《望天門山》。這首詩描繪了詩人登上天門山，遠眺長江的壯麗景色，表達了詩人對大自然的熱愛和敬畏之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)過一些簡單的古詩，對古詩的韻律和表達方式有了一定的了解?！锻扉T山》作為一首描繪自然風(fēng)光的古詩，與學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)的古詩在題材上有一定的共通性。同時，詩中涉及到的自然景觀、山水描繪，與學(xué)生日常生活中接觸到的自然景色有關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《望天門山》，感受古人對自然景觀的贊美和抒發(fā)情感的方式，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言運用：培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，通過解析詩句，理解并運用古詩中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過詩句展開想象，培養(yǎng)其觀察自然、感悟生活的能力，激發(fā)創(chuàng)造力和思維活力。

4.審美鑒賞：讓學(xué)生在欣賞《望天門山》的過程中，培養(yǎng)對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力，提升審美素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解《望天門山》的基本內(nèi)容，包括詩中的意象和表達的情感。

②掌握古詩的朗讀技巧，如節(jié)奏、韻律和聲調(diào)的把握。

③學(xué)習(xí)并運用古詩中的修辭手法，如對仗、比喻等。

2.教學(xué)難點

①理解詩中的抽象意象，如“碧水東流至此回”、“兩岸青山相對出”等，需要學(xué)生具備一定的想象力和空間感知能力。

②感悟并表達詩人的情感，特別是對自然景觀的熱愛和敬畏，這要求學(xué)生能夠深入詩句，體會詩人的心境。

③在朗讀過程中，準(zhǔn)確把握古詩的節(jié)奏和韻律，尤其是對古漢語語音的理解和模仿，對三年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。

④能夠在寫作或口頭表達中，模仿并運用古詩中的修辭手法，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言表達。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望天門山》相關(guān)的圖片，如天門山的景色圖片，以及動畫視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解詩句中的自然景觀。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻資料，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)，以便于學(xué)生在課堂上進行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過展示一幅天門山的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色，從而引發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。接著，簡要介紹詩人李白及其創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課《望天門山》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《望天門山》，讓學(xué)生初步感受詩的節(jié)奏和韻律。然后，逐句解析詩句，解釋生字詞，幫助學(xué)生理解詩句的含義。在解析過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的自然景觀描繪，如“碧水東流至此回”、“兩岸青山相對出”等，讓學(xué)生感受詩人對大自然的熱愛和敬畏之情。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用詩中的修辭手法，如對仗、比喻等。

接著，通過展示圖片和動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象，如天門山的壯麗景色、長江的浩渺等。在觀看視頻的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的情感變化，感受詩人的心境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一些練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等，檢驗學(xué)生對詩句的理解和記憶。同時，組織學(xué)生進行小組討論，分享自己最喜歡的詩句和理由，促進學(xué)生之間的交流與合作。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩中的自然景觀描繪、修辭手法和詩人的情感表達。強調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀《望天門山》，嘗試背誦。

（2）結(jié)合詩句，用自己的語言描述天門山的景色。

（3）模仿《望天門山》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描繪自然景觀的古詩。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《望天門山》，理解詩句的基本含義，掌握詩中的生字詞。學(xué)生對古詩的節(jié)奏、韻律有了更深刻的認(rèn)識，能夠在朗讀時準(zhǔn)確地把握。

2.理解運用方面：學(xué)生能夠理解并描述詩中的自然景觀，如天門山的壯麗、長江的浩渺，能夠運用所學(xué)修辭手法分析詩句，如對仗、比喻等，并在自己的寫作中嘗試運用這些手法。

3.情感體驗方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《望天門山》的過程中，能夠感受到詩人對大自然的熱愛和敬畏之情，激發(fā)自己對自然美景的欣賞和保護的意識。

4.思維發(fā)展方面：通過小組討論和分享，學(xué)生的合作意識和交流能力得到提升。同時，學(xué)生在解析詩句的過程中，鍛煉了邏輯思維和空間想象能力。

5.文化自信方面：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們能夠認(rèn)識到古詩不僅是文學(xué)作品，也是中華民族文化的瑰寶。

6.創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠模仿《望天門山》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出自己的詩句，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力和個性化的表達。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真朗讀、細致觀察、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將對他們未來的學(xué)習(xí)大有裨益。

8.價值觀培養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了知識，還培養(yǎng)了正確的價值觀，如尊重自然、欣賞美、熱愛生活等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課《望天門山》的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①詩的結(jié)構(gòu)與主題：《望天門山》共四句，每句都是一個完整的意象，合起來構(gòu)成了一幅生動的山水畫。首句“天門中斷楚江開”點明了詩的主題，即描寫天門山的壯麗景色。后續(xù)三句分別描繪了碧水的回流、兩岸青山的對峙和孤帆的遠影，這些意象共同構(gòu)成了詩人望天門山的整體感受。

②重點詞語與意象：詩中的重點詞語包括“中斷”、“碧水”、“東流”、“兩岸”、“青山”、“相對出”、“孤帆”、“一片”、“日邊來”等。這些詞語構(gòu)建了詩中的主要意象，如“碧水東流至此回”中的“碧水”和“東流”描繪了長江水的顏色和流向，“兩岸青山相對出”中的“兩岸”和“青山”描繪了天門山兩側(cè)的景色。

③修辭手法與情感表達：詩中運用了對仗、比喻等修