25 少年閏土說課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

25少年閏土說課稿2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文《少年閏土》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞文本特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生對(duì)閏土這一人物形象的好奇心；其次，通過解讀文本，分析閏土的性格特點(diǎn)、成長變化及其與時(shí)代背景的關(guān)系；最后，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。整個(gè)教學(xué)過程注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《少年閏土》中閏土的語言和行為，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考閏土形象背后的社會(huì)意義，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并體會(huì)作品所反映的民俗風(fēng)情和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解閏土的性格特點(diǎn)及其與環(huán)境的關(guān)系。

2.分析文本中的語言特色和描寫手法。

難點(diǎn)：

1.深入挖掘文本背后的深層含義和社會(huì)背景。

2.將文本與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的語言和行為，從而理解其性格特點(diǎn)。對(duì)于環(huán)境與人物關(guān)系，通過對(duì)比分析閏土在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)，幫助學(xué)生理解環(huán)境對(duì)人物性格的影響。

2.利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，分析語言特色和描寫手法，如比喻、對(duì)比等修辭手法。

3.通過小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，探討閏土形象的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

4.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本中的情節(jié)進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入理解和情感共鳴。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《少年閏土》的電子文檔，以及與課文相關(guān)的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如魯迅先生的畫像、魯迅筆下的閏土形象等。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，布置討論區(qū)域，方便學(xué)生分組討論和分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《狂人日記》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)魯迅作品的興趣。接著介紹《少年閏土》的背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學(xué)生自主閱讀課文，關(guān)注閏土的形象和故事情節(jié)。接著，教師通過講解，分析閏土的性格特點(diǎn)、成長變化及其與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的語言特色和描寫手法，如比喻、對(duì)比等修辭手法。

教師提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閏土形象背后的社會(huì)意義，如何與時(shí)代背景相結(jié)合。通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。問題可以包括閏土的性格特點(diǎn)、文本中的環(huán)境描寫等。小組討論后，邀請(qǐng)學(xué)生代表分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土形象的特點(diǎn)及其與時(shí)代背景的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)閏土形象的理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅先生的其他作品，拓寬文學(xué)視野。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述《少年閏土》的故事情節(jié)，理解閏土的性格特點(diǎn)及其與環(huán)境的關(guān)系，掌握文本中的語言特色和描寫手法。

2.閱讀理解：學(xué)生在閱讀文本過程中，提高了對(duì)文本細(xì)節(jié)的觀察力和理解力，能夠獨(dú)立分析文本中的隱含意義和社會(huì)背景。

3.批判性思維：通過小組討論和課堂分享，學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度審視文本，提出了自己的見解和疑問，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.語言表達(dá)：學(xué)生在討論和寫作中，運(yùn)用了文本中的語言特色，如比喻、對(duì)比等修辭手法，提高了自己的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《少年閏土》，了解了魯迅先生作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)了對(duì)自己民族文化的認(rèn)同感。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：學(xué)生在寫作讀后感的過程中，發(fā)揮了想象力，結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了主動(dòng)探究、合作討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感共鳴：學(xué)生在閱讀和討論中，能夠與閏土形象產(chǎn)生情感共鳴，理解人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了同理心。

9.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)閏土的成長經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到面對(duì)困境時(shí)的勇敢和堅(jiān)持，對(duì)自己的成長產(chǎn)生了積極的影響。

10.綜合素養(yǎng)提升：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了語文素養(yǎng)，還在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到了全面提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閏土的形象分析：性格特點(diǎn)、成長變化。

-文本的時(shí)代背景：魯迅筆下的社會(huì)環(huán)境、兒童生活狀態(tài)。

-文本的寫作手法：比喻、對(duì)比、諷刺等修辭手法的運(yùn)用。

②重點(diǎn)詞匯：

-描述閏土的形容詞：聰明、活潑、好奇、勇敢。

-描述環(huán)境的名詞：海灘、瓜地、雪地。

-表達(dá)情感的動(dòng)詞：笑、鬧、想、問。

③重點(diǎn)句子：

-“閏土在海邊撿貝殼，那