03 11 短文二篇2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

0311短文二篇2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步說課稿（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《短文二篇》是2024-2025學(xué)年八年級語文上冊的一篇課文，屬于河北專版。本課包括兩篇短文，分別是《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》。這兩篇短文都是古代文學(xué)作品，具有一定的文學(xué)價值和歷史背景。通過學(xué)習(xí)這兩篇短文，學(xué)生可以提高自己的文言文閱讀能力，了解古代文化，同時也能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合學(xué)生的實際情況，從文本內(nèi)容、語言特點、文化背景等方面進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這兩篇短文。同時，我還會設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、提問和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.文本解讀能力：通過分析《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》兩篇短文，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文內(nèi)容，把握文章主旨和觀點的能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞短文的文學(xué)美感，分析作品的表現(xiàn)手法和語言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.思維批判能力：鼓勵學(xué)生對短文內(nèi)容進(jìn)行思考和批判，提出問題并展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維。

4.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)兩篇短文的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解古代文化，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《短文二篇》之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級和八年級上冊語文教材中相關(guān)的文言文知識，包括一定的文言文閱讀技巧、詞匯量和句式結(jié)構(gòu)的理解。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)，能夠理解和欣賞古代文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有一定的興趣，尤其是喜歡閱讀和寫作的學(xué)生。學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面具備一定的基礎(chǔ)能力，但程度參差不齊。部分學(xué)生可能對古代文化和文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的喜歡合作討論，有的喜歡通過視覺或聽覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《短文二篇》的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文言文中的生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)的理解困難，對古代文化和歷史背景的不熟悉，以及對文學(xué)作品的深層含義和表現(xiàn)手法的解讀困難。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞能力和批判性思維方面存在不足，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動講授法：通過教師的講解和示范，結(jié)合學(xué)生的提問和討論，互動講授《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》兩篇短文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞。

2.小組合作法：將學(xué)生分成小組，鼓勵他們共同探討短文中的問題，分享自己的觀點和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體的文學(xué)作品和作者的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解短文的深層含義和文化內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與短文相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強學(xué)生對古代文化和歷史背景的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，提供短文的電子版和相關(guān)閱讀材料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查閱資料，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.互動式白板：利用互動式白板，進(jìn)行實時標(biāo)注和演示，方便學(xué)生跟隨教師的講解和思考，增強課堂的互動性和參與感。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示古代文人書信往來的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考古代書信的特點和意義。

-提出問題：“你們認(rèn)為古代書信和現(xiàn)代電子郵件有什么不同？”

-邀請學(xué)生分享自己的看法，激發(fā)學(xué)生對短文主題的興趣。

2.講授新課（25分鐘）

-教師簡要介紹《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》兩篇短文的歷史背景和作者簡介。

-針對每篇短文，提出幾個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的重點內(nèi)容。

-教師示范解讀短文的方法，如分析文章結(jié)構(gòu)、關(guān)注詞語用法等。

-邀請學(xué)生跟隨教師的講解，共同解讀短文。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論短文中的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和理解。

-教師走動課堂，傾聽學(xué)生的討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。

-邀請部分學(xué)生分享自己的討論成果，促進(jìn)課堂互動。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個關(guān)于短文的問題，要求學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生獨立思考，教師給予個別輔導(dǎo)。

-邀請學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對短文的理解和掌握程度。

5.課堂提問環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師針對短文內(nèi)容提出幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-學(xué)生自由提問，教師給予解答。

-邀請學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要總結(jié)，強調(diào)重點知識點。

-提出幾個與短文相關(guān)的拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生課后思考和自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀類似的古代文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

總計用時：50分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解和掌握新知識，師生互動環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生思考和討論，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂提問環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)強化重點知識，確保學(xué)生在本節(jié)課中獲得全面的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《古代書信文化》：介紹古代書信的格式、禮儀和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解短文中的書信文化背景。

《古代文學(xué)家簡介》：收錄了《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》的作者簡介，為學(xué)生提供更多關(guān)于作者的背景信息。

《古代文學(xué)鑒賞》：提供了一些關(guān)于古代文學(xué)作品的鑒賞方法和建議，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀其他古代文學(xué)作品，如《資治通鑒》、《紅樓夢》等，以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和歷史文化修養(yǎng)。

實地考察：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等地，親身感受古代文化氛圍，加深對古代書信文化的理解。

小組討論：組織學(xué)生分組討論短文中的問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

論文撰寫：邀請學(xué)生撰寫關(guān)于古代書信文化或者文學(xué)作品的論文，提高學(xué)生的寫作能力和研究能力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了互動講授法和小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》兩篇短文。通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在師生互動環(huán)節(jié)，我注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生在討論和練習(xí)中鞏固新知識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古代文化和文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題的積極性不高，需要我更多地鼓勵和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心和參與度。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和練習(xí)情況來看，他們對《答司馬諫議書》和《送東陽馬生序》兩篇短文的內(nèi)容有了較好的理解，能夠把握文章的主旨和觀點。通過小組合作和討論，學(xué)生的合作能力和批判性思維得到了鍛煉和提高。同時，學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)方面也取得了一定的進(jìn)步。

然而，課堂教學(xué)中也存在一些不足之處。如在講授新課時，我對一些關(guān)鍵問題的解釋不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生對短文的理解不夠深入。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題的積極性不高，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

3.改進(jìn)措施和建議

針對上述問題，我計劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

（1）在講授新課時，更