2江南 （第3課時(shí)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

2江南（第3課時(shí)）（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)《江南》第3課時(shí)為核心，圍繞“江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光”這一主題，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，感知江南的美；接著，通過講解重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；最后，通過小組討論、分享心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、理解《江南》一文，使學(xué)生能夠感受語言文字的魅力，積累優(yōu)美的詞匯和句式，提升表達(dá)能力。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析課文中的景物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。此外，通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及文化理解與傳承，讓學(xué)生在了解江南水鄉(xiāng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握《江南》一文中的生字詞和關(guān)鍵句型，以及通過課文理解江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文特色。

-生字詞學(xué)習(xí)：如“江南、可、蓮葉、魚、戲、??、蕩”等，需要學(xué)生正確認(rèn)讀并書寫。

-關(guān)鍵句型理解：例如“江南可采蓮，蓮葉何田田?！边@句話要求學(xué)生理解其意境和表達(dá)的情感。

-文化理解：讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，如蓮葉、魚戲等自然景觀，以及與之相關(guān)的文化背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要在于生字詞的記憶與運(yùn)用，以及對(duì)課文意境的感悟。

-生字詞的記憶與運(yùn)用：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶和書寫往往存在困難，需要通過反復(fù)朗讀、游戲等形式加強(qiáng)記憶。例如，“蕩”字的書寫和發(fā)音，學(xué)生可能容易混淆。

-課文意境的感悟：如“魚戲蓮葉間”這一句，要求學(xué)生不僅理解字面意思，還要通過想象感受到魚兒在蓮葉間游動(dòng)的生動(dòng)畫面。

-情感體驗(yàn)：課文中的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)難點(diǎn)，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)、情感引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)江南美景的喜愛之情。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆、拼音卡片

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：《江南》課文朗讀音頻、課文相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)工具、生字詞學(xué)習(xí)軟件五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享他們對(duì)江南的印象。

-提問：“你們知道江南嗎？江南有哪些美麗的景色呢？”

-引出本課主題《江南》，板書課題，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生跟隨課文朗讀音頻，初步感知課文內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析課文，講解生字詞和重點(diǎn)句型。

-例如：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！敝v解“江南”、“采蓮”、“蓮葉”等生字詞。

-分析“魚戲蓮葉間”的意境，引導(dǎo)學(xué)生通過想象感受畫面。

-通過互動(dòng)式白板教學(xué)，展示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并書寫。

-進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的美景，分享各自的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行生字詞的默寫練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的記憶情況。

-通過問答游戲，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

-讓學(xué)生嘗試用自己的話描述江南水鄉(xiāng)的美景。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)江南水鄉(xiāng)的美麗景色和課文中的生字詞。

-強(qiáng)調(diào)課文中的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，提升自己的審美能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：熟讀并背誦《江南》一文，書寫生字詞各5遍。

-鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)參與，共同欣賞江南水鄉(xiāng)的美景，增進(jìn)親子關(guān)系。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文學(xué)資源：收集古代詩人描寫江南的詩句，如白居易的《憶江南》、杜牧的《江南春》等，以及現(xiàn)代作家關(guān)于江南的散文和小說。

-藝術(shù)資源：江南水鄉(xiāng)的繪畫作品，如《清明上河圖》中的江南水鄉(xiāng)部分，以及江南絲竹音樂等。

-視頻資源：關(guān)于江南水鄉(xiāng)的紀(jì)錄片，如《江南水鄉(xiāng)》、《江南園林》等，以及動(dòng)畫短片，如《江南小鎮(zhèn)》。

-實(shí)地資源：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)的古鎮(zhèn)，如周莊、烏鎮(zhèn)等，實(shí)地感受江南水鄉(xiāng)的文化和風(fēng)景。

2.拓展建議

-開展詩歌鑒賞活動(dòng)：讓學(xué)生通過朗讀、背誦、解析江南詩句，感受古典詩詞的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵(lì)學(xué)生以江南水鄉(xiāng)為主題，創(chuàng)作自己的繪畫作品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力。

-觀看紀(jì)錄片和動(dòng)畫短片：通過觀看視頻資源，讓學(xué)生更直觀地了解江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文特色。

-實(shí)地考察：在實(shí)地考察中，引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)的建筑、生活習(xí)俗等，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生一起查找關(guān)于江南的歷史資料，了解江南的歷史變遷和文化傳承。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，深入探討江南水鄉(xiāng)的某一方面，如歷史、建筑、美食等，并以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-課后閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于江南的兒童文學(xué)作品，如《江南水鄉(xiāng)的故事》、《江南兒童歌謠集》等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和文化自信。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了互動(dòng)式白板教學(xué)，這樣可以更直觀地展示生字詞和課文內(nèi)容，同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同探索課文中的美景，這種方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，也提高了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶不夠扎實(shí)，可能是因?yàn)檎n堂練習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行鞏固。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于課文意境的引導(dǎo)可能還不夠深入，一些學(xué)生難以通過文字描述感受到江南水鄉(xiāng)的美。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而忽視了學(xué)生在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)生字詞記憶不扎實(shí)的問題，我計(jì)劃增加課堂練習(xí)時(shí)間，通過游戲、小測(cè)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)記憶。

2.為了讓學(xué)生更好地感悟課文意境，我打算在教學(xué)中更多地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)，比如通過播放江南水鄉(xiāng)的視頻或音樂，讓學(xué)生在感官上更接近課文描繪的場(chǎng)景。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取更多元化的評(píng)價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、口頭表達(dá)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓