4 《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

4《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《鄉(xiāng)愁》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《鄉(xiāng)愁》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《鄉(xiāng)愁》的詞句，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和意象美，提升學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解余光中先生的生平及其創(chuàng)作背景，感受鄉(xiāng)愁情結(jié)在中國(guó)文化中的獨(dú)特地位。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力，能夠理解詩(shī)歌的基本情感和意象。在能力方面，他們能夠獨(dú)立閱讀和分析文本，但可能缺乏深入挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵和審美價(jià)值的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維正在發(fā)展，但需要更多的引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒，認(rèn)為詩(shī)歌難以理解，缺乏興趣。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的習(xí)慣，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)歌，從而提高他們的審美素養(yǎng)和文化理解能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思考能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)探索，形成自己的見解。教學(xué)資源-統(tǒng)編版九年級(jí)語(yǔ)文教材《鄉(xiāng)愁》課文

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩(shī)歌朗誦音頻資料

-余光中生平介紹及創(chuàng)作背景資料

-詩(shī)歌鑒賞相關(guān)輔助資料

-互動(dòng)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群、學(xué)習(xí)論壇）教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，“你們有過(guò)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的經(jīng)歷嗎？那你們是如何表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念的呢？”

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，例如《靜夜思》中李白的思鄉(xiāng)情懷，引導(dǎo)學(xué)生比較不同詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹《鄉(xiāng)愁》的作者余光中，講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，分析詩(shī)歌的主題和情感。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析《鄉(xiāng)愁》中的具體詞句，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”，解釋詩(shī)人如何通過(guò)意象表達(dá)鄉(xiāng)愁。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，每組選取一個(gè)意象進(jìn)行深入探討，并分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作一段表達(dá)自己鄉(xiāng)愁的短文或詩(shī)句。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生運(yùn)用詩(shī)歌中的表達(dá)技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中鄉(xiāng)愁的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)鄉(xiāng)愁的理解和感受，促進(jìn)情感共鳴。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀心得。

-要求學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的短詩(shī)，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-余光中其他鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌，如《鄉(xiāng)愁四韻》、《當(dāng)我死時(shí)》等。

-其他著名詩(shī)人的鄉(xiāng)愁主題詩(shī)歌，例如席慕容的《鄉(xiāng)愁》、舒婷的《鄉(xiāng)愁》等。

-與鄉(xiāng)愁相關(guān)的歷史背景資料，如兩岸關(guān)系的發(fā)展、海外華人對(duì)故鄉(xiāng)的思念等。

-鄉(xiāng)愁主題的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、林清玄的《家鄉(xiāng)的陌生人》等。

-鄉(xiāng)愁主題的音樂(lè)作品，如歌曲《故鄉(xiāng)的云》、《鄉(xiāng)愁》等。

-現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作相關(guān)的書籍和文章。

2.拓展建議：

-閱讀余光中其他鄉(xiāng)愁主題的詩(shī)歌，比較其表達(dá)鄉(xiāng)愁的不同手法和情感深度。

-研究其他詩(shī)人的鄉(xiāng)愁作品，分析不同文化背景下鄉(xiāng)愁情感的異同。

-深入了解鄉(xiāng)愁背后的歷史背景，探討鄉(xiāng)愁情感在特定歷史時(shí)期的社會(huì)意義。

-通過(guò)閱讀鄉(xiāng)愁主題的散文和小說(shuō)，感受不同文體對(duì)鄉(xiāng)愁情感的描繪和表達(dá)。

-傾聽鄉(xiāng)愁主題的音樂(lè)作品，體驗(yàn)音樂(lè)與詩(shī)歌在表達(dá)情感上的共通之處。

-閱讀現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作的相關(guān)書籍，提高對(duì)詩(shī)歌審美和創(chuàng)作的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的鄉(xiāng)愁詩(shī)歌，通過(guò)寫作實(shí)踐加深對(duì)鄉(xiāng)愁情感的理解。

-組織詩(shī)歌分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流自己的閱讀體驗(yàn)和創(chuàng)作心得。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)論壇、詩(shī)歌社區(qū)等，讓學(xué)生參與線上討論，拓展學(xué)習(xí)視野。

-定期舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作工作坊，邀請(qǐng)?jiān)姼鑴?chuàng)作者或?qū)＜疫M(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題《鄉(xiāng)愁》：強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題，突出鄉(xiāng)愁情感。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：提取“小小的郵票”、“窄窄的船票”、“矮矮的墳?zāi)埂?、“淺淺的海峽”，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)愁的物化意象。

③重點(diǎn)句子：板書“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”，分析句子結(jié)構(gòu)，突出鄉(xiāng)愁情感的逐步加深。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)小組合作的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.引入鄉(xiāng)愁主題的音樂(lè)作品，嘗試跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生在音樂(lè)與詩(shī)歌的交織中，更深刻地體驗(yàn)鄉(xiāng)愁情感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力較弱，對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感理解不夠深入。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂的整體氛圍和教學(xué)效果。

3.作業(yè)布置較為單一，未能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和深入思考。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力不足的問(wèn)題，今后教學(xué)中將增加詩(shī)歌鑒賞的基礎(chǔ)知識(shí)講解，結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多有趣的問(wèn)題和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

3.對(duì)于作業(yè)布置，我將嘗試多樣化作業(yè)形式，例如讓學(xué)生創(chuàng)