11大家排排隊(duì) 第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)

11大家排排隊(duì)第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《11大家排排隊(duì)》第一課時(shí)，來(lái)自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治二年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要教授學(xué)生遵守公共秩序，學(xué)會(huì)排隊(duì)等候，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的排隊(duì)等候場(chǎng)景為切入點(diǎn)，與學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的“遵守規(guī)則”相關(guān)知識(shí)相銜接。教材中通過(guò)生動(dòng)的插圖和案例，引導(dǎo)學(xué)生了解排隊(duì)的重要性，認(rèn)識(shí)到遵守公共秩序是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，從而幫助學(xué)生將已有知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的法治意識(shí)和公共道德素養(yǎng)，具體包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生遵守公共規(guī)則和社會(huì)秩序的能力，提升他們的法治素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)等候的良好習(xí)慣，強(qiáng)化他們的公共道德和社會(huì)責(zé)任感。

3.通過(guò)情境體驗(yàn)和互動(dòng)討論，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在一年級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遵守基本規(guī)則和秩序的重要性，了解了在校園和公共場(chǎng)所應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，為二年級(jí)上冊(cè)《大家排排隊(duì)》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。他們?cè)谟^察、模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，對(duì)生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。此外，他們具備了一定的合作和溝通能力，能夠通過(guò)小組討論和角色扮演來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解排隊(duì)等候的意義和遵守公共秩序的重要性時(shí)可能會(huì)遇到困難。此外，如何將學(xué)到的規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際生活中，以及如何在不同情境下靈活應(yīng)對(duì)排隊(duì)中的問(wèn)題，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。以下具體分析：

-對(duì)排隊(duì)等候意義的理解可能不夠深刻，需要通過(guò)具體案例來(lái)強(qiáng)化。

-在實(shí)際生活中，面對(duì)不遵守秩序的行為，學(xué)生可能不知道如何恰當(dāng)處理。

-部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)，需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與排隊(duì)等候相關(guān)的圖片、視頻，以及公共場(chǎng)所排隊(duì)的情境模擬圖表，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置教室環(huán)境，設(shè)置模擬排隊(duì)區(qū)域，以及小組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠直觀體驗(yàn)和實(shí)踐排隊(duì)等候的場(chǎng)景。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《道德與法治》教材中關(guān)于排隊(duì)的章節(jié)內(nèi)容，以及相關(guān)視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么我們要排隊(duì)等候？”和“排隊(duì)等候時(shí)應(yīng)該注意什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考排隊(duì)等候的意義和規(guī)則。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀教材和視頻，理解排隊(duì)等候的基本規(guī)則。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于不排隊(duì)導(dǎo)致混亂的故事，引出排隊(duì)等候的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解排隊(duì)等候的規(guī)則，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在公共場(chǎng)所排隊(duì)等候的情景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解排隊(duì)等候的規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并參與討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過(guò)模擬實(shí)踐掌握排隊(duì)等候的技能。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解排隊(duì)等候的規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)排隊(duì)等候的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與排隊(duì)等候相關(guān)的思考題，如“你身邊的公共場(chǎng)所哪些地方需要排隊(duì)等候？你是如何遵守規(guī)則的？”

-提供拓展資源：提供相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解排隊(duì)等候的規(guī)則和文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解排隊(duì)等候的規(guī)則并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一技能，并在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用。六、教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.《公共秩序與個(gè)人行為》案例集：收集公共場(chǎng)所排隊(duì)等候的正面案例和反面案例，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生深刻理解遵守公共秩序的重要性。

2.《排隊(duì)等候的心理學(xué)》文章：介紹排隊(duì)等候中的心理學(xué)現(xiàn)象，如公平感、耐心等，幫助學(xué)生理解排隊(duì)等候時(shí)的心態(tài)調(diào)整。

3.《排隊(duì)文化在全球》資料匯編：介紹不同國(guó)家和文化背景下的排隊(duì)習(xí)慣和規(guī)則，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。

4.《道德與法治》相關(guān)法律法規(guī)節(jié)選：選取與公共秩序相關(guān)的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解排隊(duì)等候的法律依據(jù)。

拓展建議：

1.案例分析與討論：組織學(xué)生分析《公共秩序與個(gè)人行為》案例集中的案例，討論如何在實(shí)際生活中遵守排隊(duì)規(guī)則，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2.角色扮演與模擬：根據(jù)《排隊(duì)等候的心理學(xué)》文章，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在排隊(duì)等候時(shí)的不同情境，體驗(yàn)和探討心態(tài)對(duì)行為的影響。

3.文化比較研究：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《排隊(duì)文化在全球》資料匯編，比較不同國(guó)家和文化背景下的排隊(duì)習(xí)慣，撰寫(xiě)研究報(bào)告或進(jìn)行口頭報(bào)告。

4.法律法規(guī)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《道德與法治》相關(guān)法律法規(guī)節(jié)選，了解排隊(duì)等候的法律規(guī)定，提高法治意識(shí)。

一、公共場(chǎng)所排隊(duì)等候的正面案例和反面案例

1.正面案例：描述在公共場(chǎng)所自覺(jué)排隊(duì)等候的場(chǎng)景，如醫(yī)院、車(chē)站等，強(qiáng)調(diào)遵守公共秩序帶來(lái)的便利和和諧。

2.反面案例：描述不遵守排隊(duì)規(guī)則導(dǎo)致的混亂和沖突，如插隊(duì)、推搡等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不遵守規(guī)則帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、排隊(duì)等候的心理學(xué)現(xiàn)象

1.公平感：解釋排隊(duì)等候時(shí)人們追求公平的心態(tài)，如對(duì)先來(lái)后到原則的認(rèn)同。

2.耐心：討論在排隊(duì)等候時(shí)如何保持耐心，以及耐心對(duì)個(gè)人心態(tài)和人際關(guān)系的影響。

三、排隊(duì)文化在全球

1.亞洲：介紹日本、韓國(guó)等國(guó)家的排隊(duì)文化，如尊重他人、遵守規(guī)則等。

2.歐洲和北美：探討英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家的排隊(duì)習(xí)慣，如禮貌、耐心等。

3.非洲：分析非洲國(guó)家的排隊(duì)文化特點(diǎn)，如群體意識(shí)、相互幫助等。

四、道德與法治相關(guān)法律法規(guī)節(jié)選

1.《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》中關(guān)于公共場(chǎng)所秩序的相關(guān)條款。

2.《公共場(chǎng)所秩序管理規(guī)定》中對(duì)排隊(duì)等候的具體規(guī)定。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《大家排排隊(duì)》這一課時(shí)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n前已經(jīng)對(duì)排隊(duì)等候的基本規(guī)則有了初步的了解，這為課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏深度思考，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答較為表面。這提醒我，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加深入地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。

在課堂管理方面，我通過(guò)角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)排隊(duì)等候的技能。這個(gè)活動(dòng)很受學(xué)生們的歡迎，他們積極參與，熱情投入。但我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則較為沉默。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)排隊(duì)等候的規(guī)則有了更深刻的理解，他們能夠在模擬情境中正確地應(yīng)用排隊(duì)等候的技能。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們也表現(xiàn)出更加尊重規(guī)則和他人權(quán)益的態(tài)度。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全理解排隊(duì)等候的深層含義。此外，課堂時(shí)間分配上也有待改進(jìn)