12 古詩三首 示兒 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12古詩三首示兒說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《古詩三首》的說課稿，以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，通過以下思路進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，通過多媒體展示和講解，幫助學(xué)生理解詩意，感受詩人情感；接著，通過分組討論和朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美情趣；最后，進(jìn)行課堂小結(jié)和作業(yè)布置，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩意的能力，提高運(yùn)用語言表達(dá)情感和描繪景物的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，領(lǐng)略古代文化韻味，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美感知能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩歌作品，提升審美素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的古詩閱讀和理解方法，能夠識(shí)別和使用一些基本的詩歌鑒賞技巧。

-學(xué)生對(duì)古詩的韻律、節(jié)奏有一定的了解，能夠辨別詩中的平仄和押韻。

-學(xué)生已經(jīng)積累了一定的古代詩歌詞匯和成語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過朗讀和吟誦來感受詩歌的美。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)理解能力，能夠通過詩句理解詩人的情感和意境。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)式學(xué)習(xí)，傾向于在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)對(duì)古詩中的一些生僻字詞感到困惑，需要幫助理解。

-對(duì)詩歌中的深層含義和隱喻可能難以把握，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生可能不知道如何運(yùn)用古詩的技巧和表達(dá)方式，需要教師的指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解古詩的背景、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，激發(fā)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演、朗讀表演等方式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)古詩的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩句、詩意圖等，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試、詩歌創(chuàng)作練習(xí)等。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩朗讀視頻、詩歌解析文章，拓寬學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？知道為什么我們要學(xué)習(xí)古詩嗎？”

-展示一些古詩朗讀視頻或古詩所描繪的景色圖片，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡短介紹《古詩三首》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和欣賞方法。

過程：

-講解古詩的定義，包括其主要的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。

-詳細(xì)介紹《古詩三首》的作者背景、詩歌結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

-通過解讀詩中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的審美特質(zhì)和情感表達(dá)。

過程：

-選擇《古詩三首》中的兩首詩進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每首詩的背景、意境、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的情感表達(dá)對(duì)個(gè)人情感體驗(yàn)的影響，以及如何將這種情感體驗(yàn)應(yīng)用到自己的寫作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感表達(dá)，并提出自己對(duì)詩歌的理解和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古詩的深入理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論詩中的意象、情感和藝術(shù)效果，以及詩人如何通過詩句表達(dá)情感。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的理解和欣賞。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)詩的理解、感受和討論過程。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的學(xué)習(xí)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、藝術(shù)特點(diǎn)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)古詩在文化傳承和個(gè)人修養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進(jìn)行詩意繪畫或創(chuàng)作一首自己的古詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩三首》之外的同類古詩：選擇與《古詩三首》風(fēng)格相近的古詩，如唐代詩人王維的《山居秋暝》、宋代詩人蘇軾的《題西林壁》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，加深對(duì)古詩的理解。

-古詩背景資料：收集《古詩三首》作者的生平事跡、創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-古詩欣賞指南：提供一些古詩欣賞的方法和技巧，如如何把握古詩的節(jié)奏、韻律，如何理解古詩的意象等。

-古詩與現(xiàn)代詩歌的對(duì)比：介紹一些現(xiàn)代詩歌作品，讓學(xué)生對(duì)比古詩與現(xiàn)代詩歌在表達(dá)方式、情感傳達(dá)等方面的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自行搜集并閱讀更多與《古詩三首》風(fēng)格相似的古詩，通過廣泛閱讀來提高古詩鑒賞能力。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《古詩三首》中一首詩的鑒賞文章，從詩歌的語言、意境、情感等方面進(jìn)行分析。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的文化元素，如節(jié)氣、節(jié)日、習(xí)俗等，了解古代人們的生活方式和思想觀念。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩，通過創(chuàng)作實(shí)踐來體驗(yàn)古詩的寫作技巧和審美魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古詩朗誦、吟誦等活動(dòng)，通過聲音的抑揚(yáng)頓挫來感受古詩的韻律美。

-推薦學(xué)生閱讀一些古詩鑒賞的書籍或文章，如《古詩三百首》、《唐宋詩詞鑒賞》等，以加深對(duì)古詩的理解和欣賞。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩數(shù)據(jù)庫、詩詞論壇等，與更多古詩愛好者交流心得，共同提高鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)古詩的影子，如在旅游景點(diǎn)、文化活動(dòng)中留意古詩的出現(xiàn)，感受古詩在現(xiàn)代社會(huì)的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注古詩在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如古詩在廣告、影視作品、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中的運(yùn)用，思考古詩如何與現(xiàn)代社會(huì)相融合。

-引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，發(fā)現(xiàn)不同詩人、不同時(shí)期古詩的共性與差異，從而提高對(duì)古詩的整體認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)1.詩人和作品背景

①《古詩三首》作者簡介：陸游、王之渙、李清照

②每位詩人的代表作品及其創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①《示兒》的思念之情與家國情懷

②《登鸛雀樓》的景物描寫與哲理啟示

③《如夢(mèng)令》的夢(mèng)境描繪與情感抒發(fā)

3.重點(diǎn)詞語與意象

①《示兒》中的“示兒”“家祭”“無忘”等關(guān)鍵詞

②《登鸛雀樓》中的“鸛雀樓”“白日依山盡”“黃河入海流”等意象

③《如夢(mèng)令》中的“常記溪亭日暮”“沉醉不知?dú)w路”等詞句

4.詩歌技巧與風(fēng)格

①陸游的豪放與悲壯

②王之渙的豪邁與哲理

③李清照的婉約與柔情

5.情感表達(dá)與主題思想

①陸游對(duì)兒子的教誨與對(duì)國家的憂慮

②王之渙對(duì)自然景色的贊美與對(duì)人生的感悟

③李清照對(duì)美好時(shí)光的懷念與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不舍八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《古詩三首》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片來吸引學(xué)生的注意力，感覺效果不錯(cuò)，學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但在講解古詩基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于古詩的概念和組成部分的理解還是有些模糊，我可能講得過于理論化，沒有很好地結(jié)合具體詩句來講解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了兩個(gè)案例進(jìn)行深入分析，但時(shí)間分配上有些不夠，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些小組的合作效果不盡如人意，可能是因?yàn)槲覜]有給出明確的討論方向和任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)古詩的興趣明顯提高，能夠理解并欣賞古詩的美。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)古詩的基本概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別詩中的意象和情感。在技能方面，學(xué)生們的古詩朗讀和欣賞能力有所提升，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)詩歌的理解。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩的尊重和熱愛也有所增強(qiáng)。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。比如，對(duì)于古詩中的一些深層次含義，學(xué)生們還是難以把握，需要我進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，課堂管理上也有一些不足，如時(shí)間控制不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有時(shí)會(huì)受到影響。

針對(duì)