13 胡蘿卜先生的長胡子 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

13胡蘿卜先生的長胡子說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《13胡蘿卜先生的長胡子》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文三年級上冊中的《13胡蘿卜先生的長胡子》一文，通過這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的趣味性，理解文章寓意，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過《13胡蘿卜先生的長胡子》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在閱讀中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)概括和推理能力；通過討論和分析故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維；同時，通過了解故事中的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識；最后，通過課堂互動和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我管理能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①理解課文《13胡蘿卜先生的長胡子》的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，能夠用自己的話復(fù)述故事。

②學(xué)習(xí)并掌握生字詞，如“胡蘿卜、長胡子、飄落”等，并能正確書寫。

③分析故事中的角色特點和情感變化，培養(yǎng)閱讀理解和感同身受的能力。

2.教學(xué)難點：

①理解故事中隱含的比喻和象征意義，如“胡蘿卜先生的長胡子”象征的是什么。

②掌握課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能運用到自己的寫作中。

③通過課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)實際操作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《13胡蘿卜先生的長胡子》相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于生字詞教學(xué)的卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張胡蘿卜先生的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣，提問：“你們知道這是誰嗎？他有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于胡蘿卜先生的故事，故事里有一個神奇的元素，你們猜猜是什么？”

-學(xué)生猜測后，教師揭開謎底：“對，就是胡蘿卜先生的長胡子。那么，讓我們看看這個故事里發(fā)生了什么吧！”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《13胡蘿卜先生的長胡子》，邊讀邊解釋生字詞，確保學(xué)生理解。

-閱讀完畢后，教師提問：“故事里發(fā)生了哪些有趣的事情？誰能用自己的話復(fù)述一下？”

-學(xué)生復(fù)述后，教師總結(jié)并講解故事中的比喻和象征意義，如“長胡子”代表了什么。

-教師通過多媒體展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色特點和情感變化，如胡蘿卜先生的心情是如何變化的。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師分發(fā)生字詞卡片，讓學(xué)生分組比賽認(rèn)讀和書寫生字詞。

-教師提出問題，如：“胡蘿卜先生的長胡子為什么會飄起來？”，“你們在生活中遇到過類似的問題嗎？是如何解決的？”

-學(xué)生分組討論，之后每組選代表分享討論結(jié)果。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師組織一個小游戲，如“角色扮演”，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬故事情節(jié)。

-教師提問：“如果你們是胡蘿卜先生，你們會怎么處理長胡子帶來的麻煩？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)討論：“每個人面對問題都有自己的方法，這個故事告訴我們，有時候換一個角度思考問題，會有意想不到的解決辦法。”

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的核心信息和寓意。

-教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會從不同角度看待問題。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“如果我有胡蘿卜先生的長胡子”的想象作文。

整個教學(xué)過程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動和討論，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，同時注重將知識應(yīng)用到實際生活中。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)故事：《胡蘿卜先生的胡子》、《小豬的彈簧床》等，這些故事同樣具有趣味性和教育意義，可以讓學(xué)生了解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格和故事結(jié)構(gòu)。

-科普知識：介紹胡蘿卜的生長過程、營養(yǎng)價值以及種植方法，讓學(xué)生了解胡蘿卜的實用價值和在生活中的應(yīng)用。

-跨學(xué)科資源：結(jié)合科學(xué)課程，探討植物的呼吸作用、光合作用等生物學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)課程中的幾何圖形（如胡蘿卜的形狀）和測量單位（如胡蘿卜的長度）。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多類似的故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-角色扮演：讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備并表演《13胡蘿卜先生的長胡子》的故事，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和角色的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起完成一道以胡蘿卜為主要食材的菜肴，體驗烹飪的樂趣，同時增進(jìn)親子關(guān)系。

-科學(xué)實驗：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察胡蘿卜在不同環(huán)境下的生長情況，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以胡蘿卜為主角的短故事，或?qū)懸黄P(guān)于胡蘿卜的日記。

-藝術(shù)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試使用胡蘿卜作為繪畫或雕塑的材料，創(chuàng)作出獨特的藝術(shù)品。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何利用身邊的資源解決問題”，“面對困難時，我們應(yīng)該如何換位思考”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如幫助清理公園中的植物垃圾，了解環(huán)保的重要性，并將環(huán)保意識融入日常生活。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂教學(xué)中，《13胡蘿卜先生的長胡子》這一課的教授讓我感受到了孩子們的積極參與和對故事的熱愛。但是，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，但對于故事中隱含的比喻和象征意義，理解程度參差不齊。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些輔助材料，比如動畫片斷或者是故事插圖，來幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對生字詞的記憶不夠扎實。我在課堂上使用了生字詞卡片，但似乎并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。考慮到這一點，我打算在下一節(jié)課中，引入一些互動性更強(qiáng)的游戲，比如“猜字謎”或者“詞語接龍”，來提高學(xué)生對生字詞的興趣和記憶。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗。例如，在討論胡蘿卜先生面對問題時，我沒有充分引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)驗。未來，我會更加注重情感教育的融入，鼓勵學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法和情感。

至于改進(jìn)措施，我計劃采取以下幾個步驟：

1.強(qiáng)化課堂互動，特別是在講解比喻和象征意義時，更多地使用提問和討論，讓學(xué)生主動思考和表達(dá)。

2.優(yōu)化鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過游戲和互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。

3.添加情感教育元素，通過故事中的人物情感變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗和表達(dá)自己的情感。

4.定期進(jìn)行教學(xué)評估，通過學(xué)生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)和反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5.加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，尋求家長的支持和配合，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。