12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《題臨安邸》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《題臨安邸》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入新課，通過回顧已學(xué)過的古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.分析詩歌的背景，讓學(xué)生了解作者及創(chuàng)作背景，為理解詩歌情感打下基礎(chǔ)。

3.逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。

4.開展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感悟，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

5.總結(jié)詩歌的主題思想，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取人生的智慧和感悟。

6.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦詩歌，提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌感知?dú)v史背景和社會(huì)情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代文化背景，感受古代文人的情懷，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性的文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的詩歌知識(shí)和古代詩詞的鑒賞方法。

-學(xué)生對(duì)宋代的文學(xué)和歷史有一定的了解。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解一些基本的文學(xué)修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古詩詞有一定的興趣，但可能對(duì)深層次的情感和意境理解不夠深入。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括閱讀理解、記憶和表達(dá)能力，但可能在分析和批判性思維方面有待提高。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《題臨安邸》中的古漢語詞匯和表達(dá)方式可能感到陌生，理解起來有難度。

-難以把握詩人的情感變化和詩歌的深層含義。

-在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，可能難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)出自己的情感和想法。教學(xué)資源-教科書《題臨安邸》相關(guān)內(nèi)容

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-古詩詞背景資料

-詩歌鑒賞參考資料

-課堂討論引導(dǎo)問題

-學(xué)生創(chuàng)作詩歌的紙張和文具

-信息化教學(xué)資源（如在線詩詞庫、教學(xué)視頻）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“臨安”為話題，提問學(xué)生是否知道臨安是哪個(gè)朝代的首都，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-回顧舊知：回顧學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)過的《江南春·千里鶯啼綠映紅》，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者之間的異同。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《題臨安邸》的作者林升及其創(chuàng)作背景，解析詩歌的基本內(nèi)容和情感。

-舉例說明：通過解析詩中的具體詞句，如“山外青山樓外樓”，讓學(xué)生感受詩人的寫景技巧和情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩中某一詞句的理解，探討詩人的情感變化。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，或創(chuàng)作一首以臨安為背景的小詩。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感和想法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色，強(qiáng)調(diào)詩人對(duì)美好生活的向往和對(duì)國家命運(yùn)的憂慮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩中的情感和意境應(yīng)用到自己的生活中。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-讓學(xué)生選擇一首自己喜愛的古詩，進(jìn)行鑒賞并寫一篇簡短的鑒賞文章。

-布置課后背誦《題臨安邸》，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一首以古代都市為背景的詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《題臨安邸》，理解并掌握詩歌的基本內(nèi)容，對(duì)詩中的意象和情感有了深刻的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生通過互動(dòng)探究，提高了對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，能夠識(shí)別并分析詩中的修辭手法和藝術(shù)特色。

3.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過創(chuàng)作自己的詩歌，鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維，將課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

4.學(xué)生對(duì)宋代歷史和文化有了更深入的了解，通過詩歌感受到了古代文人的情感和審美追求。

5.學(xué)生的審美情趣得到了提升，能夠從詩歌中汲取靈感，對(duì)生活中的美有了更加敏銳的感知。

6.學(xué)生通過課后作業(yè)，提高了寫作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，寫出有感情、有深度的文章。

7.學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，合作能力和批判性思維能力得到了增強(qiáng)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)《題臨安邸》的過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)查找資料、積極參與課堂活動(dòng)等。教學(xué)反思與改進(jìn)在實(shí)際教學(xué)《題臨安邸》這首古詩的過程中，我注意到一些學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，這讓我對(duì)教學(xué)效果有了一些深入的思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的深層含義時(shí)存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于宋代的歷史背景和文化氛圍不夠熟悉。為了解決這個(gè)問題，我在課后進(jìn)行了反思，并設(shè)計(jì)了以下改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我決定通過以下幾個(gè)方面來評(píng)估教學(xué)效果：一是學(xué)生的課堂參與度，二是學(xué)生的作業(yè)完成情況，三是學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對(duì)詩歌的背誦和基本理解沒有問題，但在深入分析和情感體驗(yàn)方面還有提升的空間。

針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.增加歷史背景介紹，讓學(xué)生在了解宋代社會(huì)和文化的基礎(chǔ)上，更好地理解詩歌的情感和意境。我打算在下次課前準(zhǔn)備一些簡短的歷史資料，以生動(dòng)有趣的方式介紹給學(xué)生們。

2.引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)詩人的情感，提高他們的參與度和興趣。例如，可以讓學(xué)生扮演詩人，模擬創(chuàng)作詩歌的場(chǎng)景。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些在詩歌鑒賞方面有困難的學(xué)生。我計(jì)劃在課后安排一些輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，將詩歌中的情感和意境應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中。我會(huì)為學(xué)生提供一些寫作指導(dǎo)，并在課堂上分享一些優(yōu)秀的創(chuàng)作作品。

5.定期組織詩歌鑒賞的小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)測(cè)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：林升的生平及其創(chuàng)作《題臨安邸》的歷史背景。

-重點(diǎn)詞：臨安、邸、南宋。

②詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析